教育隨筆是一種記錄教育經(jīng)歷、反思教育行為、傳播教育思想、實現(xiàn)課程改革和打磨教育智慧的重要途徑。以下是為您整理分享的教育隨筆幼兒園簡短（精選20篇），歡迎您的參閱。
1.教育隨筆幼兒園簡短 篇一
今天，我在幼兒園里觀察到了一個有趣的小世界。這個世界充滿了孩子們的歡笑、好奇和探索。
早晨，孩子們興高采烈地走進幼兒園。他們有的手牽手，有的抱著心愛的玩具，每個人都有自己獨特的方式來表達對幼兒園的期待?？吹剿麄兊男θ?，我感到無比的快樂。
在游戲中，孩子們展現(xiàn)出了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。他們用積木搭建城堡，用彩紙制作手工藝品，每個作品都充滿了他們的想象力和創(chuàng)造力。在他們的世界里，沒有不可能，只有努力去嘗試。
午飯后，孩子們在陽光下散步，享受著戶外活動帶來的樂趣。他們觀察植物的生長，發(fā)現(xiàn)小動物的藏身之處，對這個世界充滿了好奇心。他們的眼睛里閃爍著對知識的渴望，對生活的熱愛。
下午的學習時間，孩子們專心致志地聽老師講故事，學習新知識。他們用稚嫩的手指描繪出美麗的畫面，用甜美的聲音歌唱。在這個過程中，我看到了他們對知識的熱情和追求。
當太陽落下的時候，孩子們圍坐在窗戶旁，看著天空中的云彩，想象著它們像什么。他們的世界是如此的廣闊和美麗。
在這個小世界里，我看到了孩子們的成長和進步，看到了他們的快樂和滿足。他們的世界是充滿希望和未來的世界。作為教師，我感到非常榮幸能成為他們成長道路上的引導者。
2.教育隨筆幼兒園簡短 篇二
今天，我在幼兒園中觀察到一個很有趣的現(xiàn)象。這個現(xiàn)象不僅讓我更深入地理解了孩子們的世界，也讓我對我們的教育工作有了新的思考。
在午后的陽光下，孩子們正在玩“過家家”游戲。他們自發(fā)地組織起來，有的扮演爸爸媽媽，有的扮演孩子，有的扮演寵物。他們用小玩具、小椅子布置出一個個小小的“家”，然后在這個小世界里開始他們的游戲。
我觀察到，孩子們在這個小世界里，不僅扮演著各種角色，還積極地表達自己的感情和想法。他們通過游戲，學會了如何與他人合作，如何解決問題，如何表達自己的需求和感受。在這個過程中，他們也體驗到了成長的快樂和成就感。
這個現(xiàn)象讓我認識到，幼兒園的教育工作不僅僅是教授知識，更重要的是幫助孩子們建立良好的社會交往能力和情感表達能力。我們應該創(chuàng)造更多的機會讓孩子們在實踐中學習，讓他們在游戲中成長。同時，我們也需要尊重孩子們的世界，理解他們的需求和感受，讓他們在一個充滿愛和關懷的環(huán)境中健康成長。
這就是我從今天的觀察中學到的。孩子們的世界是豐富多彩的，我們需要用心去理解和引導。只有這樣，我們才能真正做好教育工作，讓孩子們在幼兒園里快樂成長。
3.教育隨筆幼兒園簡短 篇三
今天，我在幼兒園里看到了一件很有趣的事情。小明，一個活潑可愛的小男孩，他總是樂于幫助別人。在午休時間，他發(fā)現(xiàn)他的朋友小紅不會換衣服。小明走過去，像個小老師一樣，耐心地教小紅如何換衣服。他先讓小紅把袖子拉直，然后把衣服從頭頂上脫下來。這個過程需要耐心和細心，但是小明卻沒有一點不耐煩。
這件事情讓我深深感受到孩子們的純真和善良。他們樂于助人，總是用自己的方式去幫助別人。在幼兒園里，孩子們不僅學習知識，還學習如何與他人相處和合作。這些技能對他們未來的生活和職業(yè)發(fā)展都非常重要。
作為教師，我們需要引導孩子們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，鼓勵他們去嘗試新事物，培養(yǎng)他們的自信和自尊。同時，我們也需要教育他們如何尊重他人，如何處理人際關系。只有這樣，孩子們才能在未來的人生道路上更好地發(fā)展。
總之，幼兒園不僅是孩子們學習知識的地方，更是他們學習如何與人相處、如何處理人際關系的地方。希望每個孩子都能在這里找到自己的快樂和成長。
4.教育隨筆幼兒園簡短 篇四
如果說童年像一本書，翻開第一頁，那一定便是幼兒園生活，幼兒園的一日生活中，不僅可以收獲知識，建立友誼，更多的是讓孩子們每天都在快樂中成長，游戲中啟智。
陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩子生來好動的，以游戲為生命的。游戲之于兒童絲毫不亞于母乳，游戲之于兒童如同生命一樣重要。”
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》中提出，幼兒園要以游戲為基本活動，可見游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長。在課程游戲化背景的引導下，孩子們在游戲中能夠充分地體會自主、愉悅、創(chuàng)新的游戲精神。
快樂，是我們早晨來到幼兒園，開始豐富的自主游戲。
快樂，是和小朋友、老師們一起爬爬、跳跳、玩玩！
快樂，是和好朋友抱抱，說個小秘密！你可千萬別偷聽??！
快樂，是跟老師一起做游戲！每個孩子臉上都洋溢著美好的笑容！
“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起多快樂?！庇淇斓母杪曉趫@中回蕩，開心的笑臉掛在孩子們的臉上。在這里，孩子們游戲中學習，快樂中生活，這里就是孩子的家。
5.教育隨筆幼兒園簡短 篇五
兒童的視覺的形成和發(fā)展是具有一定規(guī)律的，在心理學中，視知覺是一種將到達眼睛的可見光信息解釋，并利用其來計劃或行動的能力。視覺不僅參與了知覺的復雜過程，同時也是一種需要經(jīng)過一番發(fā)展才能獲得的能力。良好的視知覺可以使幼兒在生活與學習中，能夠觀察細微、判斷精準、分析明確、記憶牢固、反應迅速，從而在語言文字、書畫藝術、科學社會等領域的學習取得突出的成績。
視知覺是幼兒園孩子學習中，每天都要用到的基礎也重要的能力，我在日常與家長的交流中，家長常提出的問題就是“孩子作業(yè)做得慢”“粗心大意，上課不認真聽”“數(shù)字寫反了”等等，家長往往會認識這是因為孩子的專注力不夠，而事實上，真正的根源在于孩子的視知覺能力沒有達到該有的水平。
視知覺能力不足的孩子，靠死記硬背是無法解決問題的。我班上有個女孩子，家長反饋孩子的數(shù)字“3”常常寫反，為了糾正孩子的錯誤，經(jīng)常讓她重寫或者罰抄很多遍，到頭來，再次寫到數(shù)字“3”依舊會把它寫反。這難道是孩子不認真不專注導致的嗎？其實并不是，而是視知覺能力不足的表現(xiàn)。
想要測試孩子視知覺能力水平，可以用點數(shù)的方式進行，在孩子點數(shù)的過程中，家長仔細觀察孩子點數(shù)的方式、規(guī)律，是否數(shù)對，還是在點數(shù)的時候看到哪個數(shù)哪個，導致漏數(shù)。這個方法簡單有效，不僅可以測試孩子的視知覺能力，這也是孩子上小學后看課本、做練習的方式。幼兒園接觸的多為繪本，文字和圖畫常常都在一起，小學開始，課本和老師的板書都是從左往右，一行一行地寫。孩子要適應小學，就得開始適應這種幼兒園幾乎沒有訓練過的獲取知識的方式。家長也得拋開錯誤的教育方式，避免抑制孩子視知覺的發(fā)展。消極的評價對孩子的行為習慣起不到促進作用，反而會讓孩子變得自卑。
在日常教學活動中我總結了訓練視知覺能力有幾個能夠吸引孩子興趣的方法：
1.劃消游戲
游戲規(guī)則：可以在一定空間內畫上若干重復的圖案，一定時間內要求孩子找到與指定圖案想同的，并用鉛筆劃掉。游戲時引導孩子從左往右、逐行觀察查找。
2.七巧板游戲
游戲規(guī)則：設計一些簡單的七巧板圖形組合，逐漸將簡單的圖形組合成復雜的圖形，讓孩子根據(jù)自己的記憶擺出圖形。
3.舒爾特方格
游戲方法：在一張有25個小方格的表格中，將1—25的數(shù)字打亂填入表格中，讓孩子按順序，以快的速度將所有數(shù)字找出來，找到一個劃掉一個。
除此之外，走迷宮、找不同、涂色游戲、手影游戲等等，都能有效提高孩子視知覺能力。
6.教育隨筆幼兒園簡短 篇六
在孩子們的期盼中，終于迎來了新學期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，看得出他們在暑期做了大量的準備。于是，我們通過墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜，預報員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自己管理能力。
看到孩子們提高了自己管理能力，我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?，逐步培養(yǎng)其責任感。比如，設立值日生小組長，組長不僅可以管理組員，還負責發(fā)學習、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園，自從班上有了小組長這一角色，幼兒一直堅持來園，他們都很想成為小組長，為大家發(fā)東西。
幫助弟弟妹妹讓孩子們開心的是感覺自己長大了，更加自信了。很多家長也向老師反映，感覺孩子突然有了很大的變化，好像一下子長大了。通過這三個持續(xù)了整整一系列活動，我們欣喜地看到，中二班的孩子們，對小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛心的行動中體會著升班的'快樂。他們不僅能夠順利實現(xiàn)自己管理和自己服務，還能為他人服務，并能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。
今天午睡起床后，我又象往常一樣對中班孩子說：“誰不會穿衣服，我來幫助你?！钡裉熘挥猩贁?shù)幾個孩子過來請我?guī)兔Γ鄶?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，何xx興奮地站在我面前：“鐘老師，我自己穿上了！”我一看差點笑出來，強忍著笑說：“呀！自己穿上了！真能干！我們再穿吧?！边呎f邊幫他把衣領穿到腰上的衣服脫了下來，讓他把衣服反面超前，雙手抓起領子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。他很開心，說：“我長大了，我也會自己穿衣服了?！?BR> 中班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力，可多數(shù)孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識和技巧指導，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂樂上幼兒園”等故事，告訴他們長大了，要自己的事情自己做；同時也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進行集體練習，他們竟然很容易就學會了，而且以能自己穿上衣服為榮。
我為孩子的成長而喝彩，也為教育的成功而驕傲！
7.教育隨筆幼兒園簡短 篇七
在新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家長是幼兒成長過程中重要的教育者，而家園配合也是我們幼兒園重要的日常工作，在不斷的更新與創(chuàng)新的教育課程中，我們該如何使家長與幼兒園的教育教學工作增強協(xié)作，促進幼兒更好的發(fā)展。
每一個家長身上都蘊含著豐富的教育資源，做為教師我們要充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒教育服務。“家長義教”這種新型的家園共育的方式的不斷開展將會取得我們意想不到的成效，這種家園共育的方式，取得的成效將取決于家長參與的積極性和參與的力度。作為幼兒教師我們應該充分做好家長義教的宣傳，要讓家長意識到教育好孩子并不只是我們幼兒園的事情，家長的教育也有舉足輕重的作用，讓家長們積極主動地參與到幼兒園的教育教學中。
每個家長來自不同的行業(yè)、有著不同的工作，這本身就能成為我們豐富的教育資源。本學期我們中班年級組開展了“家長義教”活動，各班老師做好“家長義教”的宣傳，鼓勵家長們積極、主動的報名，給孩子們不同的學習感受?？v看整個活動，教學的內容豐富多樣，有點心師教孩子們學習制作餅干；有理發(fā)師給孩子們講解理發(fā)師的工作；有巧手的媽媽教孩子們折紙；有在銀行工作的爸爸給孩子們講解、認識人民幣等等，活動內容豐富，孩子們更是喜歡，在滿是歡聲笑語的課堂中孩子們收獲的`不僅是知識、技能更是快樂。這樣的活動開拓了孩子們的知識面、提高了幼兒的口語表達能力，使孩子們能大膽主動地與人交往、交流；也更好的讓幼兒了解了父母工作的辛苦，懂得尊重和關心長輩。
家長助教活動不僅開闊了孩子的視野，同時也進步了家長對幼教工作的認識與了解，還大大促進了家長與幼兒園、老師、孩子之間的情感，使幼兒教育愈加充溢生機！“家長義教”是一種非常好的家園共育的方式，幼兒園要充分調動家長們的積極性，讓更多的家長參與這樣的家長義教活動中來，使我們的孩子能健康、快樂的成長。
8.教育隨筆幼兒園簡短 篇八
班級就是一個溫馨的家庭，每個孩子都如同自己的孩子。他們傷心時去了解、哄勸他們，她們高興時會覺得很欣慰、滿足，他們進步和表現(xiàn)積極時會及時表揚和鼓勵他們，他們做錯了會教育甚至批評他們。
天天和孩子們“泡”在一起，工作就好似日常生活，孩子們的一舉一動都牽動著老師的心，老師就似媽媽，要管好孩子的吃喝拉撒，在意他們的喜怒哀樂，教育好他們，讓他們健康快樂的成長是老師大的心愿。孩子們叫聲“媽媽”，覺得很親切，知道是孩子們向老師表達喜歡、想和老師親昵的表現(xiàn)，孩子們在生活和活動中，情急之中情不自禁地呼叫：“媽媽……”時，是孩子們感覺老師和媽媽一般可信可親的表現(xiàn)，是發(fā)自內心的呼喊，是老師和孩子之間零距離的親密和接觸。
老師習慣了每天都要和孩子們一起，孩子們也習慣了每天都要看見老師，我們的生活、學習充滿快樂和溫馨，相互之間的關系也都親密無間。在幼兒園里，老師和孩子們都好似在家一樣，每天見面并相處著，心里好像都很踏實、安然。
今天，我去聽課，孩子們在午點的時候我就回來了。孩子們一看見我，高興地喊著，有的過來摟著我的腿，有的過來牽我的手，有的急切地向我講述今天發(fā)生的一些事情，他們還有一個共同的問題就是：老師，你上午為什么沒有來？當時，他們關切地神情、發(fā)自內心的真情表現(xiàn)真的讓我好感動。等孩子們都散開后，配班老師告訴我，上午孩子們都來問：齊老師呢，為什么沒有來，去哪啦，什么時候回來等諸如此類的問題。有幾個孩子尤其惦記，一個上午問了好幾回。
孩子們的表現(xiàn)總是直接和直白的，他們率真的表現(xiàn)令我深深地感動?；叵牒秃⒆觽冊谝黄鸬?點點滴滴，可以用含辛茹苦來表達自己的勞動和付出，其背后有委屈、有煩惱，但更多的是歡欣和快樂。當?shù)貌坏郊议L的理解和支持時會煩惱，受到家長誤解時會覺委屈，凡此種種，通過與家長的溝通、交流，更重要的是真心地付出后均能得到了家長的理解、接受，換之以積極的支持和密切地配合。家長的理解和支持，孩子們的進步、成長和健康快樂都是我們幼兒園老師快樂的源泉，這些快樂也是我們幼兒園老師熱情、不辭勞苦工作的原動力。
9.教育隨筆幼兒園簡短 篇九
也不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。那么作為教師，更應該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐xx小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。
說起徐xx，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。后來慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐xx不像很多調皮的孩子一樣，“小霸王”似的，只知道玩，不學知識。雖然他調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的'學著。興樺小朋友還比較喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。
認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。之后的結果，他卻明顯比以前聽話了。而讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。轉眼離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋煟倚瑤ч_了?！毙靫x在我旁邊說?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。當聽到這兩個字時，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐xx是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心里感到特別的高興。
10.教育隨筆幼兒園簡短 篇十
11月9日，我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過現(xiàn)場觀摩，我感觸良多。希望我能夠學以致用，將自己的活動也打造的有聲有色。
本次活動，比賽的老師們集思廣益，運用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學習發(fā)展，同時也收獲了快樂。在我以前的教學活動中，我一直糾結到底是帶有目的性的活動重要還是尊重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過這次學習我不在糾結，我明白了玩和學習并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學習并不是空談，而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時的基本以及經(jīng)驗有密不可分的關系。同時更多的將主動權教給孩子，讓孩子作為活動的主人，而不是一昧的老師牽著孩子走，讓孩子做這個做那個。
活動，我們制定的目標只是一個計劃，并不能限制幼兒什么，不能因為幼兒的思想偏離了本身制定計劃目標而去橫加干擾，如果是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的計劃以后上也是可以的。在我看來，阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動，并不符合當代的教育，應該解放幼兒的天性，讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個引導，而不是方向。
幼兒美術教育的`目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，這些將成為他們人生的寶貴財富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術教育活動里，創(chuàng)新是它的主旋律。
首先，教師要用生動的語言激發(fā)幼兒對美術的興趣。運用富有童趣的語言，易于讓幼兒產生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，實際上繪畫就和游戲一樣，玩進去就會感悟很深，更能輕松大膽地表達自己的意愿。
教師除了要做到口頭語言的直觀形象表達外，還可結合多種體態(tài)語言進行形象生動的對事物的描述，從而達到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領幼兒到戶外活動時，引導幼兒觀察大樹、花草的形態(tài)，讓幼兒產生作畫的興趣。
11.教育隨筆幼兒園簡短 篇十一
可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個多小時。
據(jù)了解，小可可入園時是班里小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的`，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎么辦?正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說:可可，從今天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導說:你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。這一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對因人施教教育原則的落實吧。
12.教育隨筆幼兒園簡短 篇十二
每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風，達不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機一動，為什么不換一種教育方式呢？于是，在午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”
這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃?！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”
我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明?！毙∪阏f：“吃蔬菜會變得更漂亮?！薄芭叮菃?？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的`速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！
13.教育隨筆幼兒園簡短 篇十三
今天，我有幸走進幼兒園，體驗了一天幼兒園教師的生活。早晨，我早早地來到了學校，迎接孩子們的到來。他們的天真活潑和熱情讓我深深地打動了。
上午，我和孩子們一起做了許多有趣的活動。我們玩了“彩虹傘”游戲，孩子們圍成一圈，我站在圈的中間，引導他們一起合作，拉起彩虹傘，讓傘在空中飄起來。他們的笑聲和興奮讓我感到無比的快樂。
午飯后，我為孩子們講故事。我選了一本《三只小豬》的故事書，通過故事，我向他們傳遞了勤奮、善良和聰明的價值觀?？粗麄兙劬珪竦芈犖抑v故事，我感到非常滿足。
下午，我和孩子們一起做了手工制作。我們用彩色的紙張制作小風車，孩子們的創(chuàng)造力讓我驚嘆。他們用自己的小手，認真地折疊、粘貼，制作出一個個漂亮的小風車。
傍晚，當孩子們都回家后，我坐在教室門口，回顧這一天的經(jīng)歷。我深深地感受到了幼兒園教育的意義和價值。在這個過程中，我不僅陪伴了孩子們成長，也讓我自己成長了許多。
今天的體驗讓我更加堅定了成為一名幼兒園教師的決心。我相信，通過我們的努力和關愛，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個快樂、健康的成長環(huán)境。
14.教育隨筆幼兒園簡短 篇十四
周一上午上課時，由于剛放完禮拜天回來，孩子們明顯的都沒有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說，你們一定要認真聽課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說：“好，接下來聽課明顯的認真的`多了，但是由于動手操作的環(huán)節(jié)，孩子們耽誤了不少時間，眼看就沒時間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節(jié)課結束了，這時有的孩子忍不住了，就問我：“老師，你不是說我們好好聽課就帶我們出去玩么!我說：“沒時間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽我這么說，孩子們一個個像泄了氣的皮球似的，這時我聽到人群中有的小朋友開始起哄了，“老師說話不算話”，我心想，不行，我要是說話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質他們也會學去，我趕緊打圓場說：“今天你們都表現(xiàn)的很好，老師說話算話，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂又整齊的站好了隊。
孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們才會健康快樂的成長!
15.教育隨筆幼兒園簡短 篇十五
我們班的小朋友自從上了大班以來，明顯的懂事多了，小朋友之間也懂得了互幫互助，也學會了自己處理一些小問題。作為老師的我眼看著他們的進步真的是很高興，更讓我欣慰的是他們懂得心疼老師了。
有一天在課堂上給孩子們上課的時候身體很不舒服，講了一會我就坐在凳子上想休息一下，這時候就有幾個很調皮的小朋友看老師不上課了就開始說話，做小動作，大部分小朋友都直勾勾的.看著我，他們雖然小，但是他們知道老師不舒服想坐下休息一下，這時前面的小女生”站起來對后面的搗亂的小朋友大聲說：“你們沒看到老師不舒服么，不要講話了”，教室里頓時安靜下來了，孩子們都直勾勾的看著我，我知道他們眼睛里更多的是關心，就這樣安靜了一會，我感覺好多了，就接著把課上完了，后面的半節(jié)課孩子們明顯的聽話多了，他們不說，但他們心里肯定知道老師不舒服，不能惹老師生氣了！
可以說我們老師陪著孩子們真是走過了很多的歲月，眼看著他們一點點成長，偶爾翻翻幼兒園以前孩子們的照片，就會感覺孩子們變化真的很大，只不過是我們一直在一起沒有發(fā)現(xiàn)而已，我們之間就像一些小情侶一樣彼此熟悉，在幼兒園里不光是孩子依賴老師，我們同樣也依賴著我們的孩兒們！
16.教育隨筆幼兒園簡短 篇十六
“老師，給我貼個草莓標志吧!漂亮的小晴拉著我的手不斷地央求?！苯裉爝@是怎么了?他為什么今天非想得到草莓標志呢?我?guī)е鴰追趾闷?，和他進行了簡短而有趣的談話。
“你想要也容易，那你要告訴老師為什么，只要你的理由充分，老師可以考慮考慮!”因為紅紅的草莓很漂亮?！芭?。那老師給了你草莓你用它來干什么呢?““我把它貼到家里的墻上，媽媽說，墻上貼的草莓越多，說明我在幼兒園里的表現(xiàn)越棒，要是我乖的話，媽媽就帶我去游樂場玩!”
哦，原來是媽媽把草莓標志作為衡量小晴在幼兒園表現(xiàn)的標志之一了，并且把孩子喜歡的游樂場作為誘惑的條件，難怪小晴要從我這千方百計地想得到草莓標志了。
面對小晴滿懷期待的小臉我不禁樂了。可愛的孩子，紅紅的'草莓在你們眼里就這么的如此動人嗎?老師贊許的目光，積極的鼓勵，熱情的擁抱難道還抵不住紅紅草莓的魅力嗎?要知道老師獎勵你們貼畫只是想給你們自信，激勵你們進步，可不是要你們因此變得急功近利呀!
“好了，小晴，在老師的眼里，不管你拿的草莓標志是多是少，只要你聽話，和小朋友和睦相處，你就是棒的!從明天起，我要把貼畫獎勵改為老師的擁抱和親吻了。如果你每天表現(xiàn)的都棒，老師就每天都抱抱你，親親你，而且還要每天一直一直這樣!”
什么擁抱?什么一直一直這樣?小晴聽的一頭霧水，瞪著眼睛看著我。一看他那可愛樣我又禁不住笑了!
17.教育隨筆幼兒園簡短 篇十七
禮儀是一門綜合性較強的行為科學，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為，我們對自己的要求決不能滿足于現(xiàn)狀，必須牢記沒有好，只有更好。通過參加這次禮儀培訓，使我在內在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個生活老師無私的`愛去理解、寬容、尊重和關心每個孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。
我們班上有一個小朋友，長得白白胖胖，扎著兩個小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語言與人交往，連大人跟她說話時她都無法用眼睛注視對方;草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。出于愛護和責任，我把她的健康成長看作是自己的孩子。每天清晨家長送來時，我總是親切地走過去，微笑地熱情打招呼，問寒問暖;每次上廁所、洗手、進餐時，我會主動上前幫忙照顧，跟她說說話;戶外活動時，我都會伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵她和小朋友一起參與鍛煉和游戲?，F(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開始適應我們幼兒園集體的生活了，早上來園也能跟我打招呼了，此時的我感到莫大的快樂，我將永不停息愛我的孩子們，用心去呵護他們，與他們成為好朋友，真正走進孩子們的內心世界!
18.教育隨筆幼兒園簡短 篇十八
一聲聲歡快的“老師好”給我的一天注滿了活力，看著孩子們天真無邪的笑臉，我知道，美好的一天即將開始了。
每次上課前我都在想，如何把更好的東西呈現(xiàn)給小朋友，讓小朋友在學習中體會到快樂，而不是枯燥呢？老師就像是神奇的魔術師，小朋友充滿期待的眼神總會給我?guī)聿灰粯拥奶魬?zhàn)，也無疑是一種突破。
還記得給寶貝們開學上的`第一節(jié)語言課，感覺像是一場旅行，更像是探險，我打破以往上課時的枯燥誦讀，而是和小朋友玩營救游戲，讓小朋友把自己想象成美麗的公主和王子，老師來扮演巫婆，當巫婆把小仙女抓走后，讓小朋友有一種去勇敢探險的渴望，把兒歌以圖片迷宮的形式展現(xiàn)出來，根據(jù)巫婆的提示讓小朋友自己猜出兒歌的內容，并一步一步向前行走，小朋友憑借自己的努力和機智，終于闖到了終點，并且營救出了小仙女，寶貝們既開心又學會了兒歌，而且這種記憶法要比直接讀或者念來的更加深刻和有趣。
看著寶貝們充滿喜悅的笑臉，忽然覺得這一切努力都是值得的，自己也覺得渾身充滿了斗志，寶貝們來幼兒園時更加興奮。
我想每位老師都想打破常規(guī)，讓孩子擁有一個快樂的課堂，可是又布置從何下手，有些時候我們可以從孩子身上得到很多啟發(fā)，忽然覺得教育小朋友是我們一生都學不完的課程，所以我要更加努力，努力突破自己！
19.教育隨筆幼兒園簡短 篇十九
今天做完早操，孩子們都排著隊伍走回教室。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒有洗干凈。每當看到這孩子，我都覺得心酸。他是個可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因為受不了他爸爸，在他很小的時候就離開了他。我也曾到小偉家家訪過，走進他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。那種簡陋是令我都無法想象的。
今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關愛，孩子的穿著、個人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對于這個孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的'腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎?！焙⒆勇犃?，使勁點點頭。我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的?！彼嬖V我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的照顧，但是，你已長大，應該學會自己照顧自己了?！?BR> 小偉又點點頭，這個言語不多的孩子總喜歡用點頭和搖頭來表達自己。在他走進教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個很要面子的餓孩子，他不希望同學們看到他哭。望著這個可憐而又有些堅強的孩子，我相信他明天會有所改變的。我也希望在我們這個大集體中，他能生活得快樂。
20.教育隨筆幼兒園簡短 篇二十
晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，應該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”順之說：“疼?！薄疤靥馗阏f對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問?！疤??！表樦唤獾卮鸬?。
聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺?”特特低頭說：“疼。”“那你疼時希望別人怎么樣呢?”我又問。“揉揉?！彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了?！笨匆娞靥卣J真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的'事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。
1.教育隨筆幼兒園簡短 篇一
今天，我在幼兒園里觀察到了一個有趣的小世界。這個世界充滿了孩子們的歡笑、好奇和探索。
早晨，孩子們興高采烈地走進幼兒園。他們有的手牽手，有的抱著心愛的玩具，每個人都有自己獨特的方式來表達對幼兒園的期待?？吹剿麄兊男θ?，我感到無比的快樂。
在游戲中，孩子們展現(xiàn)出了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。他們用積木搭建城堡，用彩紙制作手工藝品，每個作品都充滿了他們的想象力和創(chuàng)造力。在他們的世界里，沒有不可能，只有努力去嘗試。
午飯后，孩子們在陽光下散步，享受著戶外活動帶來的樂趣。他們觀察植物的生長，發(fā)現(xiàn)小動物的藏身之處，對這個世界充滿了好奇心。他們的眼睛里閃爍著對知識的渴望，對生活的熱愛。
下午的學習時間，孩子們專心致志地聽老師講故事，學習新知識。他們用稚嫩的手指描繪出美麗的畫面，用甜美的聲音歌唱。在這個過程中，我看到了他們對知識的熱情和追求。
當太陽落下的時候，孩子們圍坐在窗戶旁，看著天空中的云彩，想象著它們像什么。他們的世界是如此的廣闊和美麗。
在這個小世界里，我看到了孩子們的成長和進步，看到了他們的快樂和滿足。他們的世界是充滿希望和未來的世界。作為教師，我感到非常榮幸能成為他們成長道路上的引導者。
2.教育隨筆幼兒園簡短 篇二
今天，我在幼兒園中觀察到一個很有趣的現(xiàn)象。這個現(xiàn)象不僅讓我更深入地理解了孩子們的世界，也讓我對我們的教育工作有了新的思考。
在午后的陽光下，孩子們正在玩“過家家”游戲。他們自發(fā)地組織起來，有的扮演爸爸媽媽，有的扮演孩子，有的扮演寵物。他們用小玩具、小椅子布置出一個個小小的“家”，然后在這個小世界里開始他們的游戲。
我觀察到，孩子們在這個小世界里，不僅扮演著各種角色，還積極地表達自己的感情和想法。他們通過游戲，學會了如何與他人合作，如何解決問題，如何表達自己的需求和感受。在這個過程中，他們也體驗到了成長的快樂和成就感。
這個現(xiàn)象讓我認識到，幼兒園的教育工作不僅僅是教授知識，更重要的是幫助孩子們建立良好的社會交往能力和情感表達能力。我們應該創(chuàng)造更多的機會讓孩子們在實踐中學習，讓他們在游戲中成長。同時，我們也需要尊重孩子們的世界，理解他們的需求和感受，讓他們在一個充滿愛和關懷的環(huán)境中健康成長。
這就是我從今天的觀察中學到的。孩子們的世界是豐富多彩的，我們需要用心去理解和引導。只有這樣，我們才能真正做好教育工作，讓孩子們在幼兒園里快樂成長。
3.教育隨筆幼兒園簡短 篇三
今天，我在幼兒園里看到了一件很有趣的事情。小明，一個活潑可愛的小男孩，他總是樂于幫助別人。在午休時間，他發(fā)現(xiàn)他的朋友小紅不會換衣服。小明走過去，像個小老師一樣，耐心地教小紅如何換衣服。他先讓小紅把袖子拉直，然后把衣服從頭頂上脫下來。這個過程需要耐心和細心，但是小明卻沒有一點不耐煩。
這件事情讓我深深感受到孩子們的純真和善良。他們樂于助人，總是用自己的方式去幫助別人。在幼兒園里，孩子們不僅學習知識，還學習如何與他人相處和合作。這些技能對他們未來的生活和職業(yè)發(fā)展都非常重要。
作為教師，我們需要引導孩子們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，鼓勵他們去嘗試新事物，培養(yǎng)他們的自信和自尊。同時，我們也需要教育他們如何尊重他人，如何處理人際關系。只有這樣，孩子們才能在未來的人生道路上更好地發(fā)展。
總之，幼兒園不僅是孩子們學習知識的地方，更是他們學習如何與人相處、如何處理人際關系的地方。希望每個孩子都能在這里找到自己的快樂和成長。
4.教育隨筆幼兒園簡短 篇四
如果說童年像一本書，翻開第一頁，那一定便是幼兒園生活，幼兒園的一日生活中，不僅可以收獲知識，建立友誼，更多的是讓孩子們每天都在快樂中成長，游戲中啟智。
陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩子生來好動的，以游戲為生命的。游戲之于兒童絲毫不亞于母乳，游戲之于兒童如同生命一樣重要。”
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》中提出，幼兒園要以游戲為基本活動，可見游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長。在課程游戲化背景的引導下，孩子們在游戲中能夠充分地體會自主、愉悅、創(chuàng)新的游戲精神。
快樂，是我們早晨來到幼兒園，開始豐富的自主游戲。
快樂，是和小朋友、老師們一起爬爬、跳跳、玩玩！
快樂，是和好朋友抱抱，說個小秘密！你可千萬別偷聽??！
快樂，是跟老師一起做游戲！每個孩子臉上都洋溢著美好的笑容！
“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起多快樂?！庇淇斓母杪曉趫@中回蕩，開心的笑臉掛在孩子們的臉上。在這里，孩子們游戲中學習，快樂中生活，這里就是孩子的家。
5.教育隨筆幼兒園簡短 篇五
兒童的視覺的形成和發(fā)展是具有一定規(guī)律的，在心理學中，視知覺是一種將到達眼睛的可見光信息解釋，并利用其來計劃或行動的能力。視覺不僅參與了知覺的復雜過程，同時也是一種需要經(jīng)過一番發(fā)展才能獲得的能力。良好的視知覺可以使幼兒在生活與學習中，能夠觀察細微、判斷精準、分析明確、記憶牢固、反應迅速，從而在語言文字、書畫藝術、科學社會等領域的學習取得突出的成績。
視知覺是幼兒園孩子學習中，每天都要用到的基礎也重要的能力，我在日常與家長的交流中，家長常提出的問題就是“孩子作業(yè)做得慢”“粗心大意，上課不認真聽”“數(shù)字寫反了”等等，家長往往會認識這是因為孩子的專注力不夠，而事實上，真正的根源在于孩子的視知覺能力沒有達到該有的水平。
視知覺能力不足的孩子，靠死記硬背是無法解決問題的。我班上有個女孩子，家長反饋孩子的數(shù)字“3”常常寫反，為了糾正孩子的錯誤，經(jīng)常讓她重寫或者罰抄很多遍，到頭來，再次寫到數(shù)字“3”依舊會把它寫反。這難道是孩子不認真不專注導致的嗎？其實并不是，而是視知覺能力不足的表現(xiàn)。
想要測試孩子視知覺能力水平，可以用點數(shù)的方式進行，在孩子點數(shù)的過程中，家長仔細觀察孩子點數(shù)的方式、規(guī)律，是否數(shù)對，還是在點數(shù)的時候看到哪個數(shù)哪個，導致漏數(shù)。這個方法簡單有效，不僅可以測試孩子的視知覺能力，這也是孩子上小學后看課本、做練習的方式。幼兒園接觸的多為繪本，文字和圖畫常常都在一起，小學開始，課本和老師的板書都是從左往右，一行一行地寫。孩子要適應小學，就得開始適應這種幼兒園幾乎沒有訓練過的獲取知識的方式。家長也得拋開錯誤的教育方式，避免抑制孩子視知覺的發(fā)展。消極的評價對孩子的行為習慣起不到促進作用，反而會讓孩子變得自卑。
在日常教學活動中我總結了訓練視知覺能力有幾個能夠吸引孩子興趣的方法：
1.劃消游戲
游戲規(guī)則：可以在一定空間內畫上若干重復的圖案，一定時間內要求孩子找到與指定圖案想同的，并用鉛筆劃掉。游戲時引導孩子從左往右、逐行觀察查找。
2.七巧板游戲
游戲規(guī)則：設計一些簡單的七巧板圖形組合，逐漸將簡單的圖形組合成復雜的圖形，讓孩子根據(jù)自己的記憶擺出圖形。
3.舒爾特方格
游戲方法：在一張有25個小方格的表格中，將1—25的數(shù)字打亂填入表格中，讓孩子按順序，以快的速度將所有數(shù)字找出來，找到一個劃掉一個。
除此之外，走迷宮、找不同、涂色游戲、手影游戲等等，都能有效提高孩子視知覺能力。
6.教育隨筆幼兒園簡短 篇六
在孩子們的期盼中，終于迎來了新學期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，看得出他們在暑期做了大量的準備。于是，我們通過墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜，預報員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自己管理能力。
看到孩子們提高了自己管理能力，我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?，逐步培養(yǎng)其責任感。比如，設立值日生小組長，組長不僅可以管理組員，還負責發(fā)學習、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園，自從班上有了小組長這一角色，幼兒一直堅持來園，他們都很想成為小組長，為大家發(fā)東西。
幫助弟弟妹妹讓孩子們開心的是感覺自己長大了，更加自信了。很多家長也向老師反映，感覺孩子突然有了很大的變化，好像一下子長大了。通過這三個持續(xù)了整整一系列活動，我們欣喜地看到，中二班的孩子們，對小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛心的行動中體會著升班的'快樂。他們不僅能夠順利實現(xiàn)自己管理和自己服務，還能為他人服務，并能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。
今天午睡起床后，我又象往常一樣對中班孩子說：“誰不會穿衣服，我來幫助你?！钡裉熘挥猩贁?shù)幾個孩子過來請我?guī)兔Γ鄶?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，何xx興奮地站在我面前：“鐘老師，我自己穿上了！”我一看差點笑出來，強忍著笑說：“呀！自己穿上了！真能干！我們再穿吧?！边呎f邊幫他把衣領穿到腰上的衣服脫了下來，讓他把衣服反面超前，雙手抓起領子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。他很開心，說：“我長大了，我也會自己穿衣服了?！?BR> 中班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力，可多數(shù)孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識和技巧指導，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂樂上幼兒園”等故事，告訴他們長大了，要自己的事情自己做；同時也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進行集體練習，他們竟然很容易就學會了，而且以能自己穿上衣服為榮。
我為孩子的成長而喝彩，也為教育的成功而驕傲！
7.教育隨筆幼兒園簡短 篇七
在新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家長是幼兒成長過程中重要的教育者，而家園配合也是我們幼兒園重要的日常工作，在不斷的更新與創(chuàng)新的教育課程中，我們該如何使家長與幼兒園的教育教學工作增強協(xié)作，促進幼兒更好的發(fā)展。
每一個家長身上都蘊含著豐富的教育資源，做為教師我們要充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒教育服務。“家長義教”這種新型的家園共育的方式的不斷開展將會取得我們意想不到的成效，這種家園共育的方式，取得的成效將取決于家長參與的積極性和參與的力度。作為幼兒教師我們應該充分做好家長義教的宣傳，要讓家長意識到教育好孩子并不只是我們幼兒園的事情，家長的教育也有舉足輕重的作用，讓家長們積極主動地參與到幼兒園的教育教學中。
每個家長來自不同的行業(yè)、有著不同的工作，這本身就能成為我們豐富的教育資源。本學期我們中班年級組開展了“家長義教”活動，各班老師做好“家長義教”的宣傳，鼓勵家長們積極、主動的報名，給孩子們不同的學習感受?？v看整個活動，教學的內容豐富多樣，有點心師教孩子們學習制作餅干；有理發(fā)師給孩子們講解理發(fā)師的工作；有巧手的媽媽教孩子們折紙；有在銀行工作的爸爸給孩子們講解、認識人民幣等等，活動內容豐富，孩子們更是喜歡，在滿是歡聲笑語的課堂中孩子們收獲的`不僅是知識、技能更是快樂。這樣的活動開拓了孩子們的知識面、提高了幼兒的口語表達能力，使孩子們能大膽主動地與人交往、交流；也更好的讓幼兒了解了父母工作的辛苦，懂得尊重和關心長輩。
家長助教活動不僅開闊了孩子的視野，同時也進步了家長對幼教工作的認識與了解，還大大促進了家長與幼兒園、老師、孩子之間的情感，使幼兒教育愈加充溢生機！“家長義教”是一種非常好的家園共育的方式，幼兒園要充分調動家長們的積極性，讓更多的家長參與這樣的家長義教活動中來，使我們的孩子能健康、快樂的成長。
8.教育隨筆幼兒園簡短 篇八
班級就是一個溫馨的家庭，每個孩子都如同自己的孩子。他們傷心時去了解、哄勸他們，她們高興時會覺得很欣慰、滿足，他們進步和表現(xiàn)積極時會及時表揚和鼓勵他們，他們做錯了會教育甚至批評他們。
天天和孩子們“泡”在一起，工作就好似日常生活，孩子們的一舉一動都牽動著老師的心，老師就似媽媽，要管好孩子的吃喝拉撒，在意他們的喜怒哀樂，教育好他們，讓他們健康快樂的成長是老師大的心愿。孩子們叫聲“媽媽”，覺得很親切，知道是孩子們向老師表達喜歡、想和老師親昵的表現(xiàn)，孩子們在生活和活動中，情急之中情不自禁地呼叫：“媽媽……”時，是孩子們感覺老師和媽媽一般可信可親的表現(xiàn)，是發(fā)自內心的呼喊，是老師和孩子之間零距離的親密和接觸。
老師習慣了每天都要和孩子們一起，孩子們也習慣了每天都要看見老師，我們的生活、學習充滿快樂和溫馨，相互之間的關系也都親密無間。在幼兒園里，老師和孩子們都好似在家一樣，每天見面并相處著，心里好像都很踏實、安然。
今天，我去聽課，孩子們在午點的時候我就回來了。孩子們一看見我，高興地喊著，有的過來摟著我的腿，有的過來牽我的手，有的急切地向我講述今天發(fā)生的一些事情，他們還有一個共同的問題就是：老師，你上午為什么沒有來？當時，他們關切地神情、發(fā)自內心的真情表現(xiàn)真的讓我好感動。等孩子們都散開后，配班老師告訴我，上午孩子們都來問：齊老師呢，為什么沒有來，去哪啦，什么時候回來等諸如此類的問題。有幾個孩子尤其惦記，一個上午問了好幾回。
孩子們的表現(xiàn)總是直接和直白的，他們率真的表現(xiàn)令我深深地感動?；叵牒秃⒆觽冊谝黄鸬?點點滴滴，可以用含辛茹苦來表達自己的勞動和付出，其背后有委屈、有煩惱，但更多的是歡欣和快樂。當?shù)貌坏郊议L的理解和支持時會煩惱，受到家長誤解時會覺委屈，凡此種種，通過與家長的溝通、交流，更重要的是真心地付出后均能得到了家長的理解、接受，換之以積極的支持和密切地配合。家長的理解和支持，孩子們的進步、成長和健康快樂都是我們幼兒園老師快樂的源泉，這些快樂也是我們幼兒園老師熱情、不辭勞苦工作的原動力。
9.教育隨筆幼兒園簡短 篇九
也不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。那么作為教師，更應該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐xx小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。
說起徐xx，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。后來慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐xx不像很多調皮的孩子一樣，“小霸王”似的，只知道玩，不學知識。雖然他調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的'學著。興樺小朋友還比較喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。
認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。之后的結果，他卻明顯比以前聽話了。而讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。轉眼離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋煟倚瑤ч_了?！毙靫x在我旁邊說?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。當聽到這兩個字時，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐xx是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心里感到特別的高興。
10.教育隨筆幼兒園簡短 篇十
11月9日，我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過現(xiàn)場觀摩，我感觸良多。希望我能夠學以致用，將自己的活動也打造的有聲有色。
本次活動，比賽的老師們集思廣益，運用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學習發(fā)展，同時也收獲了快樂。在我以前的教學活動中，我一直糾結到底是帶有目的性的活動重要還是尊重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過這次學習我不在糾結，我明白了玩和學習并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學習并不是空談，而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時的基本以及經(jīng)驗有密不可分的關系。同時更多的將主動權教給孩子，讓孩子作為活動的主人，而不是一昧的老師牽著孩子走，讓孩子做這個做那個。
活動，我們制定的目標只是一個計劃，并不能限制幼兒什么，不能因為幼兒的思想偏離了本身制定計劃目標而去橫加干擾，如果是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的計劃以后上也是可以的。在我看來，阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動，并不符合當代的教育，應該解放幼兒的天性，讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個引導，而不是方向。
幼兒美術教育的`目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，這些將成為他們人生的寶貴財富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術教育活動里，創(chuàng)新是它的主旋律。
首先，教師要用生動的語言激發(fā)幼兒對美術的興趣。運用富有童趣的語言，易于讓幼兒產生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，實際上繪畫就和游戲一樣，玩進去就會感悟很深，更能輕松大膽地表達自己的意愿。
教師除了要做到口頭語言的直觀形象表達外，還可結合多種體態(tài)語言進行形象生動的對事物的描述，從而達到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領幼兒到戶外活動時，引導幼兒觀察大樹、花草的形態(tài)，讓幼兒產生作畫的興趣。
11.教育隨筆幼兒園簡短 篇十一
可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個多小時。
據(jù)了解，小可可入園時是班里小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的`，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎么辦?正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說:可可，從今天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導說:你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。這一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對因人施教教育原則的落實吧。
12.教育隨筆幼兒園簡短 篇十二
每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風，達不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機一動，為什么不換一種教育方式呢？于是，在午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”
這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃?！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”
我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明?！毙∪阏f：“吃蔬菜會變得更漂亮?！薄芭叮菃?？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的`速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！
13.教育隨筆幼兒園簡短 篇十三
今天，我有幸走進幼兒園，體驗了一天幼兒園教師的生活。早晨，我早早地來到了學校，迎接孩子們的到來。他們的天真活潑和熱情讓我深深地打動了。
上午，我和孩子們一起做了許多有趣的活動。我們玩了“彩虹傘”游戲，孩子們圍成一圈，我站在圈的中間，引導他們一起合作，拉起彩虹傘，讓傘在空中飄起來。他們的笑聲和興奮讓我感到無比的快樂。
午飯后，我為孩子們講故事。我選了一本《三只小豬》的故事書，通過故事，我向他們傳遞了勤奮、善良和聰明的價值觀?？粗麄兙劬珪竦芈犖抑v故事，我感到非常滿足。
下午，我和孩子們一起做了手工制作。我們用彩色的紙張制作小風車，孩子們的創(chuàng)造力讓我驚嘆。他們用自己的小手，認真地折疊、粘貼，制作出一個個漂亮的小風車。
傍晚，當孩子們都回家后，我坐在教室門口，回顧這一天的經(jīng)歷。我深深地感受到了幼兒園教育的意義和價值。在這個過程中，我不僅陪伴了孩子們成長，也讓我自己成長了許多。
今天的體驗讓我更加堅定了成為一名幼兒園教師的決心。我相信，通過我們的努力和關愛，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個快樂、健康的成長環(huán)境。
14.教育隨筆幼兒園簡短 篇十四
周一上午上課時，由于剛放完禮拜天回來，孩子們明顯的都沒有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說，你們一定要認真聽課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說：“好，接下來聽課明顯的認真的`多了，但是由于動手操作的環(huán)節(jié)，孩子們耽誤了不少時間，眼看就沒時間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節(jié)課結束了，這時有的孩子忍不住了，就問我：“老師，你不是說我們好好聽課就帶我們出去玩么!我說：“沒時間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽我這么說，孩子們一個個像泄了氣的皮球似的，這時我聽到人群中有的小朋友開始起哄了，“老師說話不算話”，我心想，不行，我要是說話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質他們也會學去，我趕緊打圓場說：“今天你們都表現(xiàn)的很好，老師說話算話，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂又整齊的站好了隊。
孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們才會健康快樂的成長!
15.教育隨筆幼兒園簡短 篇十五
我們班的小朋友自從上了大班以來，明顯的懂事多了，小朋友之間也懂得了互幫互助，也學會了自己處理一些小問題。作為老師的我眼看著他們的進步真的是很高興，更讓我欣慰的是他們懂得心疼老師了。
有一天在課堂上給孩子們上課的時候身體很不舒服，講了一會我就坐在凳子上想休息一下，這時候就有幾個很調皮的小朋友看老師不上課了就開始說話，做小動作，大部分小朋友都直勾勾的.看著我，他們雖然小，但是他們知道老師不舒服想坐下休息一下，這時前面的小女生”站起來對后面的搗亂的小朋友大聲說：“你們沒看到老師不舒服么，不要講話了”，教室里頓時安靜下來了，孩子們都直勾勾的看著我，我知道他們眼睛里更多的是關心，就這樣安靜了一會，我感覺好多了，就接著把課上完了，后面的半節(jié)課孩子們明顯的聽話多了，他們不說，但他們心里肯定知道老師不舒服，不能惹老師生氣了！
可以說我們老師陪著孩子們真是走過了很多的歲月，眼看著他們一點點成長，偶爾翻翻幼兒園以前孩子們的照片，就會感覺孩子們變化真的很大，只不過是我們一直在一起沒有發(fā)現(xiàn)而已，我們之間就像一些小情侶一樣彼此熟悉，在幼兒園里不光是孩子依賴老師，我們同樣也依賴著我們的孩兒們！
16.教育隨筆幼兒園簡短 篇十六
“老師，給我貼個草莓標志吧!漂亮的小晴拉著我的手不斷地央求?！苯裉爝@是怎么了?他為什么今天非想得到草莓標志呢?我?guī)е鴰追趾闷?，和他進行了簡短而有趣的談話。
“你想要也容易，那你要告訴老師為什么，只要你的理由充分，老師可以考慮考慮!”因為紅紅的草莓很漂亮?！芭?。那老師給了你草莓你用它來干什么呢?““我把它貼到家里的墻上，媽媽說，墻上貼的草莓越多，說明我在幼兒園里的表現(xiàn)越棒，要是我乖的話，媽媽就帶我去游樂場玩!”
哦，原來是媽媽把草莓標志作為衡量小晴在幼兒園表現(xiàn)的標志之一了，并且把孩子喜歡的游樂場作為誘惑的條件，難怪小晴要從我這千方百計地想得到草莓標志了。
面對小晴滿懷期待的小臉我不禁樂了。可愛的孩子，紅紅的'草莓在你們眼里就這么的如此動人嗎?老師贊許的目光，積極的鼓勵，熱情的擁抱難道還抵不住紅紅草莓的魅力嗎?要知道老師獎勵你們貼畫只是想給你們自信，激勵你們進步，可不是要你們因此變得急功近利呀!
“好了，小晴，在老師的眼里，不管你拿的草莓標志是多是少，只要你聽話，和小朋友和睦相處，你就是棒的!從明天起，我要把貼畫獎勵改為老師的擁抱和親吻了。如果你每天表現(xiàn)的都棒，老師就每天都抱抱你，親親你，而且還要每天一直一直這樣!”
什么擁抱?什么一直一直這樣?小晴聽的一頭霧水，瞪著眼睛看著我。一看他那可愛樣我又禁不住笑了!
17.教育隨筆幼兒園簡短 篇十七
禮儀是一門綜合性較強的行為科學，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為，我們對自己的要求決不能滿足于現(xiàn)狀，必須牢記沒有好，只有更好。通過參加這次禮儀培訓，使我在內在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個生活老師無私的`愛去理解、寬容、尊重和關心每個孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。
我們班上有一個小朋友，長得白白胖胖，扎著兩個小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語言與人交往，連大人跟她說話時她都無法用眼睛注視對方;草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。出于愛護和責任，我把她的健康成長看作是自己的孩子。每天清晨家長送來時，我總是親切地走過去，微笑地熱情打招呼，問寒問暖;每次上廁所、洗手、進餐時，我會主動上前幫忙照顧，跟她說說話;戶外活動時，我都會伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵她和小朋友一起參與鍛煉和游戲?，F(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開始適應我們幼兒園集體的生活了，早上來園也能跟我打招呼了，此時的我感到莫大的快樂，我將永不停息愛我的孩子們，用心去呵護他們，與他們成為好朋友，真正走進孩子們的內心世界!
18.教育隨筆幼兒園簡短 篇十八
一聲聲歡快的“老師好”給我的一天注滿了活力，看著孩子們天真無邪的笑臉，我知道，美好的一天即將開始了。
每次上課前我都在想，如何把更好的東西呈現(xiàn)給小朋友，讓小朋友在學習中體會到快樂，而不是枯燥呢？老師就像是神奇的魔術師，小朋友充滿期待的眼神總會給我?guī)聿灰粯拥奶魬?zhàn)，也無疑是一種突破。
還記得給寶貝們開學上的`第一節(jié)語言課，感覺像是一場旅行，更像是探險，我打破以往上課時的枯燥誦讀，而是和小朋友玩營救游戲，讓小朋友把自己想象成美麗的公主和王子，老師來扮演巫婆，當巫婆把小仙女抓走后，讓小朋友有一種去勇敢探險的渴望，把兒歌以圖片迷宮的形式展現(xiàn)出來，根據(jù)巫婆的提示讓小朋友自己猜出兒歌的內容，并一步一步向前行走，小朋友憑借自己的努力和機智，終于闖到了終點，并且營救出了小仙女，寶貝們既開心又學會了兒歌，而且這種記憶法要比直接讀或者念來的更加深刻和有趣。
看著寶貝們充滿喜悅的笑臉，忽然覺得這一切努力都是值得的，自己也覺得渾身充滿了斗志，寶貝們來幼兒園時更加興奮。
我想每位老師都想打破常規(guī)，讓孩子擁有一個快樂的課堂，可是又布置從何下手，有些時候我們可以從孩子身上得到很多啟發(fā)，忽然覺得教育小朋友是我們一生都學不完的課程，所以我要更加努力，努力突破自己！
19.教育隨筆幼兒園簡短 篇十九
今天做完早操，孩子們都排著隊伍走回教室。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒有洗干凈。每當看到這孩子，我都覺得心酸。他是個可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因為受不了他爸爸，在他很小的時候就離開了他。我也曾到小偉家家訪過，走進他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。那種簡陋是令我都無法想象的。
今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關愛，孩子的穿著、個人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對于這個孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的'腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎?！焙⒆勇犃?，使勁點點頭。我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的?！彼嬖V我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的照顧，但是，你已長大，應該學會自己照顧自己了?！?BR> 小偉又點點頭，這個言語不多的孩子總喜歡用點頭和搖頭來表達自己。在他走進教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個很要面子的餓孩子，他不希望同學們看到他哭。望著這個可憐而又有些堅強的孩子，我相信他明天會有所改變的。我也希望在我們這個大集體中，他能生活得快樂。
20.教育隨筆幼兒園簡短 篇二十
晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，應該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”順之說：“疼?！薄疤靥馗阏f對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問?！疤??！表樦唤獾卮鸬?。
聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺?”特特低頭說：“疼。”“那你疼時希望別人怎么樣呢?”我又問。“揉揉?！彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了?！笨匆娞靥卣J真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的'事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。