學習中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實現(xiàn)學習的高理想。 祝你學習進步！下面是為您整理的《九年級上冊課件教案》，僅供大家參考。
1.九年級上冊課件教案 篇一
【教學目標】
１、知識、技能：
能有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，理解、體味詩歌的意境和深刻的意蘊；體味詩歌的繪畫美、音樂美、結構美等特點，把握詩歌的象征手法。
２、過程、方法：
以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。
３、態(tài)度、情感、價值觀：
學習詩人在國土淪喪，民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。
【教學重難點】
１、教學重點：
誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。
２、教學難點：
感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌的主題。
【教學方法】
講授法、討論法。
【教學過程】
一、導入
誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在１９３８年，詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌──《我愛這土地》，今天，我們一起感受詩人澎湃著的靈魂。
二、資料助讀
１、艾青（１９１０～１９９６），原名蔣海澄，浙江金華人。
２、寫作背景：
寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的１９３８年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、東北、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意識。中國人民奮起抵抗，進行不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩歌。
三、朗讀，整體感知
１、聽錄音磁帶范讀課文。
２、學生自由朗讀。
教師作朗讀提示（停頓、重音）
３、指定學生誦讀全詩。
教師作簡要點評。
４、齊讀課文。
自由朗讀課文。
其余學生聽讀，準備點評。
四、研讀詩歌
１、詩歌是按怎樣的思路抒寫的？
２、學生合作研討：
⑴詩中“用嘶啞喉嚨歌唱的鳥”是一個怎樣的形象？
⑵詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？
⑶鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊？
⑷詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？
⑸詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？
３、學生研討后回答，教師明確。
組合作討論。
五、背誦課文
１、有感情朗讀課文。
２、自由背誦。
３、指名背誦。
自由背誦課文。
六、課堂小結
同學們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國──大地母親深沉的愛。讀《我愛這片土地》，我們感受著哪個苦難年代愛國知識分子對祖國的真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。
七、課堂反饋練習
閱讀艾青的《向太陽》一詩，寫一篇評述性的短文。
八、作業(yè)布置
１、背誦課文。
２、預習《鄉(xiāng)愁》。
2.九年級上冊課件教案 篇二
一、教學目標
【知識與能力】
把握文章的主要觀點和思路。
【過程與方法】
積累感悟文中精彩的名言警句。
【情感態(tài)度與價值觀】
理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。
二、教學重難點
【重點】
理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。掌握本節(jié)課的論證方法。
【難點】
培養(yǎng)學生的敬業(yè)與樂業(yè)的精神。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
結合學生的學習生活導入課題，引發(fā)學生反思。順勢導入課題。(板書標題)
(二)初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。(講解一兩個即可)
2.指名學生閱讀全文，并提問：本文的結構是什么?這三部分的主要內(nèi)容是什么?
明確：總——分——總。第一部分(1)：提出“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門。”開頭領起全篇，揭示全篇論述的中心。第二部分(2-8)：運用舉例子、講道理的論證方法，分別談了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。第三部分(9)：總結全篇，勉勵人們要“敬業(yè)樂業(yè)”。
(三)深入研讀，體會情感(設置小組討論)
1.作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法?
明確：舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業(yè)”。
2.作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的?運用了什么論證方法?
明確：先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心致志、心無旁騖;接著，用設問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”;后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證;舉拉黃包車和當大總統(tǒng)的例子;舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調(diào)一個道理：“敬業(yè)主義，于人生為必要，又于人生為有利。”
3.為什么說：“凡職業(yè)都是有趣的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然是有的。”作者寫“要樂業(yè)”的思路是怎樣的?表明了什么樣的道理?
明確：(1)變化進展千姿百態(tài);奮斗中快樂的分量加增;因為競爭而得快樂;省得無限閑煩惱。
(2)提出錯誤的觀點──反駁錯誤的觀點──樹立正確的觀點──講道理做引用進行論證。
(3)闡明了“樂業(yè)”才算“人類理想的生活”的道理。
(四)拓展延伸
1.怎樣深入理解本文的“樂業(yè)”精神?(言之成理即可，此為參考)
明確：在一般人眼中，“樂”與“苦”是相對的，人的生活目的是追求快樂。其實，我們應該辯證地看待苦樂，應該苦中求樂。孔子曾稱贊顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”?？嗯c樂本身并沒有界限，而是因人而異的。因此，在一切苦中，都包含著樂的成分。
“業(yè)”必是一件有意義、有價值的事，但在實現(xiàn)“業(yè)”的過程中，不可能是一帆風順、暢通無阻的。一般人眼中的“苦”是不可避免要出現(xiàn)的，如果這時畏縮不前，為苦所擊潰，則無可挽回。然而，真正領悟了“苦”與“樂”之間的辯證關系的人，則一定能夠乘風破浪，“業(yè)”有所成。
總之，正如作者所說：“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。”“樂業(yè)”是一個人理性成熟的標志，是獲得成功的有力保障。
2.你能舉出“樂業(yè)”的例子嗎?試講出故事，說說你的感悟。(言之成理即可)
(五)小結作業(yè)
本堂課你都學到了什么?(道理論證、舉例論證)
文中談到的“敬業(yè)”“樂業(yè)”的想法是否可以換成“敬學”“樂學”呢?請你結合自己的學習體驗，以“敬學與樂學”為話題寫一篇短文。
3.九年級上冊課件教案 篇三
學習目標：
1、了解：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭。
2、知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立。
3、敘述：羅馬帝國的擴張與文化傳播。
4、正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用。
5、學會：反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。
學習重點：
亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。
學習難點：
如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。
學習過程：
（一）自主學習：
閱讀教材，解決下面的問題。
1、公元前世紀，古代伊朗以人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀中期，波斯帝國次出征希臘，史稱。希波戰(zhàn)爭，贏得戰(zhàn)爭的勝利。
2、公元前4世紀，希臘北部的國強大起來，公元前4世紀后期，繼王位，他足跡遠達，建立地跨三洲亞歷山大帝國，定都。
3、任羅馬帝國皇帝后，多次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，帝國疆域不斷擴大，到世紀疆域達到大規(guī)模，東起，西臨，南抵，北達，地跨三洲，成為內(nèi)湖。
4、羅馬擴張與征服一方面充滿著，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。
（二）合作探究：
1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內(nèi)討論）
2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）
3、老師的問題
①我們現(xiàn)在運動會中的馬拉松運動出現(xiàn)在那一個戰(zhàn)爭中？
②亞歷山大東征和羅馬的疆域。
（三）拓展延伸
①怎樣才能正確評價亞歷山大東征和羅馬的征服。
②觀察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題。
（1）據(jù)圖，說一說2世紀時羅馬帝國疆域所到達的地方。
（2）圖中的人物是誰？他在羅馬歷有什么樣的地位？
（3）從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進作用。
4.九年級上冊課件教案 篇四
一、教學目標
在本節(jié)課結束時，學生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用Mynameis…Nicetomeetyou.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。
知識與能力：
1.學生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。
2.學生將能夠在口語中使用Good morning，hello,hi，nice to meet you向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina.What’s your name?簡單介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.
3.學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your,his,her的用法。
4.學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。
過程與方法：
采用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動，進行“打招呼和簡單自我介紹”的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生之間的互相認識，培養(yǎng)學生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。
二、教學重難點
教學重點：
1.能夠介紹自己的姓名：My name is…I’m…
2.能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi!Good morning!Nice to meet you!
3.能夠正確使用形容詞性物主代詞my your,his,her
三、教學策略
詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取pair work問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和role-play的方式；