期中考試是小學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中的重要節(jié)點(diǎn)，語文、數(shù)學(xué)、英語作為其中的三門科目，也是考試中的重點(diǎn)。掌握六年級(jí)下冊期中考試語文、數(shù)學(xué)、英語知識(shí)點(diǎn)，對于小學(xué)生們來說至關(guān)重要。在這里，為大家整理了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家更好地備考。
1.六年級(jí)下冊期中考試語文知識(shí)點(diǎn) 篇一
1.對于樹來說，“不確定”指的是老天下雨是算不準(zhǔn)的；對于人來說，“不確定”指的是在生活中不可預(yù)料的坎坷、曲折和磨難。
樹要學(xué)會(huì)在“不確定”中找到水源、拼命扎根；而人則要在“不確定”中能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。這是一種借物喻人的寫法。
2.你能想到哪些不確定？我們該如何面對這些不確定？
生活中的不確定：考試失利、父母下崗、家庭發(fā)生變故等。
我們應(yīng)該戰(zhàn)勝困難，不應(yīng)該被困難折服，要在“不確定中”鍛煉自我，培養(yǎng)獨(dú)立自主的心。
3.種樹人有哪些奇怪的做法？
①澆水的間隔時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律。
②澆水的時(shí)間沒有規(guī)律。
③來的時(shí)候總會(huì)帶上補(bǔ)種的樹苗，好像事先就知道有樹苗枯萎了。
這樣做的目的是？種樹人給桃花心木澆水是在模仿老天下雨。
4.為什么說“種樹的人不再來了”？
因?yàn)榉N樹人來的目的就是讓桃花心木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木不會(huì)枯萎了，說明他種樹成功了。
5.為什么說“桃花心木不會(huì)枯萎了”？
因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)在“不確定”中尋找水源，深深扎根并茁壯成長了。
邯鄲學(xué)步
比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。
2.六年級(jí)下冊期中考試語文知識(shí)點(diǎn) 篇二
1.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（排比）
仿寫：太陽落了，有再升的時(shí)候；潮水退了，有再漲的時(shí)候；月亮虧了，有再盈的時(shí)候。
2.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（中心句）
表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
本文中與之對應(yīng)的話：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
3.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
把“八千多日子”比喻成“針尖上一滴水滴”；把“時(shí)間的流”比喻成“大?！?。
把本身無形的時(shí)間變得有形，生動(dòng)形象地寫出時(shí)間流逝得非常快，無聲無息。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。為什么“頭涔涔”“淚潸潸”呢？
正是由于時(shí)間無聲無息地流逝，才讓作者“頭涔涔”。
正是因?yàn)椤鞍饲Ф嗳兆印币呀?jīng)“溜去”，才使得作者頓悟到時(shí)間不夠用，以至于“淚潸潸”。
5.作者是怎樣將無聲無形的時(shí)間流逝寫得形象可感的？（無形→有形）
作者運(yùn)用排比句，描寫了人們?nèi)粘Ｉ钪械募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活中的不經(jīng)意中來去匆匆。
3.六年級(jí)下冊期中考試數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn) 篇三
1、整數(shù)的讀法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地讀。讀億級(jí)、萬級(jí)時(shí)，先按照個(gè)級(jí)的讀法去讀，再在后面加一個(gè)“億”或“萬”字。每一級(jí)末尾的0都不讀出來，其它數(shù)位連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。
2、整數(shù)的寫法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地寫，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
3、小數(shù)的讀法：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分從左向右順次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)字。
4、小數(shù)的寫法：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
5、分?jǐn)?shù)的讀法：讀分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀分母再讀“分之”然后讀分子，分子和分母按照整數(shù)的讀法來讀。
4.六年級(jí)下冊期中考試數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn) 篇四
1、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個(gè)零作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。
2、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：用分母去除分子。能除盡的就化成有限小數(shù)，有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)的，一般保留三位小數(shù)。
3、一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù);如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。
4、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。
5、百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
5.六年級(jí)下冊期中考試英語知識(shí)點(diǎn) 篇五
▶一般疑問句，把did提前
— Did you help your parents clean the room ? ( 當(dāng)句子變?yōu)橐话阋蓡柧?，?dòng)詞應(yīng)還原)
— Yes , I did ./No, I didn’t .
▶ 特殊疑問句 : 疑問詞+did+主語+V原形+其它?
1. —Where did you go on your holiday? 假期你去了哪里?
—I went to Xinjiang. 我去了新疆.
2. —What did you do on your holiday?你假期干了什么?
—I sang and danced. 我即唱了歌又跳了舞.
3. —How did you go there? 你怎樣去的?
—I went by train. 我坐火車去的.
4.—When did you go? 你什么時(shí)候去的? —I went last Monday. 我上周一去的.
1.六年級(jí)下冊期中考試語文知識(shí)點(diǎn) 篇一
1.對于樹來說，“不確定”指的是老天下雨是算不準(zhǔn)的；對于人來說，“不確定”指的是在生活中不可預(yù)料的坎坷、曲折和磨難。
樹要學(xué)會(huì)在“不確定”中找到水源、拼命扎根；而人則要在“不確定”中能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。這是一種借物喻人的寫法。
2.你能想到哪些不確定？我們該如何面對這些不確定？
生活中的不確定：考試失利、父母下崗、家庭發(fā)生變故等。
我們應(yīng)該戰(zhàn)勝困難，不應(yīng)該被困難折服，要在“不確定中”鍛煉自我，培養(yǎng)獨(dú)立自主的心。
3.種樹人有哪些奇怪的做法？
①澆水的間隔時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律。
②澆水的時(shí)間沒有規(guī)律。
③來的時(shí)候總會(huì)帶上補(bǔ)種的樹苗，好像事先就知道有樹苗枯萎了。
這樣做的目的是？種樹人給桃花心木澆水是在模仿老天下雨。
4.為什么說“種樹的人不再來了”？
因?yàn)榉N樹人來的目的就是讓桃花心木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木不會(huì)枯萎了，說明他種樹成功了。
5.為什么說“桃花心木不會(huì)枯萎了”？
因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)在“不確定”中尋找水源，深深扎根并茁壯成長了。
邯鄲學(xué)步
比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。
2.六年級(jí)下冊期中考試語文知識(shí)點(diǎn) 篇二
1.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（排比）
仿寫：太陽落了，有再升的時(shí)候；潮水退了，有再漲的時(shí)候；月亮虧了，有再盈的時(shí)候。
2.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（中心句）
表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
本文中與之對應(yīng)的話：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
3.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
把“八千多日子”比喻成“針尖上一滴水滴”；把“時(shí)間的流”比喻成“大?！?。
把本身無形的時(shí)間變得有形，生動(dòng)形象地寫出時(shí)間流逝得非常快，無聲無息。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。為什么“頭涔涔”“淚潸潸”呢？
正是由于時(shí)間無聲無息地流逝，才讓作者“頭涔涔”。
正是因?yàn)椤鞍饲Ф嗳兆印币呀?jīng)“溜去”，才使得作者頓悟到時(shí)間不夠用，以至于“淚潸潸”。
5.作者是怎樣將無聲無形的時(shí)間流逝寫得形象可感的？（無形→有形）
作者運(yùn)用排比句，描寫了人們?nèi)粘Ｉ钪械募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活中的不經(jīng)意中來去匆匆。
3.六年級(jí)下冊期中考試數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn) 篇三
1、整數(shù)的讀法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地讀。讀億級(jí)、萬級(jí)時(shí)，先按照個(gè)級(jí)的讀法去讀，再在后面加一個(gè)“億”或“萬”字。每一級(jí)末尾的0都不讀出來，其它數(shù)位連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。
2、整數(shù)的寫法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地寫，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
3、小數(shù)的讀法：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分從左向右順次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)字。
4、小數(shù)的寫法：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
5、分?jǐn)?shù)的讀法：讀分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀分母再讀“分之”然后讀分子，分子和分母按照整數(shù)的讀法來讀。
4.六年級(jí)下冊期中考試數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn) 篇四
1、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個(gè)零作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。
2、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：用分母去除分子。能除盡的就化成有限小數(shù)，有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)的，一般保留三位小數(shù)。
3、一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù);如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。
4、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。
5、百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
5.六年級(jí)下冊期中考試英語知識(shí)點(diǎn) 篇五
▶一般疑問句，把did提前
— Did you help your parents clean the room ? ( 當(dāng)句子變?yōu)橐话阋蓡柧?，?dòng)詞應(yīng)還原)
— Yes , I did ./No, I didn’t .
▶ 特殊疑問句 : 疑問詞+did+主語+V原形+其它?
1. —Where did you go on your holiday? 假期你去了哪里?
—I went to Xinjiang. 我去了新疆.
2. —What did you do on your holiday?你假期干了什么?
—I sang and danced. 我即唱了歌又跳了舞.
3. —How did you go there? 你怎樣去的?
—I went by train. 我坐火車去的.
4.—When did you go? 你什么時(shí)候去的? —I went last Monday. 我上周一去的.