有目的、有價(jià)值的觀察記錄，可以幫助幼兒教師反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。下面為您傾力推薦了大班觀察記錄與分析措施[甄選5篇]，希望您及時(shí)采納。
1.大班觀察記錄與分析措施 篇一
觀察記錄與分析：
大班蔡老師帶著孩子們?cè)诜N植園里給四季豆上攀爬棍，四季豆旁邊種植的是蕎子。我走到孩子身邊，幼：“劉老師，我們?cè)诔?。”于是我?wèn)到：“你們知道這是什么植物嗎？”幼：“不知道?！蔽矣种钢募径沟溃骸斑@個(gè)呢？”幼：“不知道?！薄八募径埂?。有的孩子對(duì)種植園里的植物能認(rèn)識(shí)，可還是有部分孩子對(duì)這些植物不認(rèn)識(shí)。
采取的措施：
我們的種植園雖然種上了各種各樣的植物，可是老師對(duì)孩子們的植物的生長(zhǎng)及特征很少給予提示，可能因?yàn)橛變簣@的地理位置就處在農(nóng)村，覺(jué)得孩子們應(yīng)該自己知道，可卻忽略了孩子們?yōu)槭裁磿?huì)知道？所以從開始種植植物開始，老師就要給孩子們拋出問(wèn)題，讓孩子自己帶著老師的問(wèn)題去進(jìn)行有目的觀察，如：我們?cè)诜N植園里種植了蕎子和四季豆，你們能區(qū)別他們嗎？蕎子的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？四季豆的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？為什么四季豆要上攀爬棒？他和四季豆的葉子有什么不同？根有什么不同？他們開的花有什么不同，結(jié)的果實(shí)又是什么形狀的，什么顏色的？他們的果實(shí)之間有什么區(qū)別呢？只有孩子自己帶著問(wèn)題去觀察，才能更好的去發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特征，才能積累自己的經(jīng)驗(yàn)。
獲取的成效：
把這些問(wèn)題拋給孩子后，孩子在觀察的過(guò)程中知道了不同植物的根、葉子、果實(shí)等是什么形狀、什么顏色的，不同的植物間會(huì)相互的進(jìn)行比較了，會(huì)相互的討論了。有的孩子還會(huì)在觀察中提出點(diǎn)問(wèn)題來(lái)，讓其他的孩子來(lái)思考，一起總結(jié)得出結(jié)論。
2.大班觀察記錄與分析措施 篇二
觀察記錄與分析：
跳跳小朋友是一位思維活躍愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，每次活動(dòng)時(shí)他都能積極回答問(wèn)題，有時(shí)還興奮的說(shuō)：“老師我來(lái)說(shuō)”，甚至不等別人說(shuō)完，他就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。
分析：跳跳是生性活潑思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，當(dāng)他打斷老師的話，或者搶著回答問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)槔蠋熤v解的問(wèn)題他都懂了，他想在集放體面前把自己會(huì)的知識(shí)都表現(xiàn)出來(lái)，平時(shí)表演節(jié)目他也從不怯場(chǎng)，每次都大方的表演，我想這就是他愛(ài)“插嘴”的原因吧。
采取的措施：
在上課的時(shí)候老師要注意掌控表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講，在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)言時(shí)一定要先舉手。老師要多與幼兒溝通，讓他明白打斷別人是不禮貌的行為，別人說(shuō)話的時(shí)候要安靜的聽著，引導(dǎo)他用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自己。之后在游戲活動(dòng)的時(shí)候，我就會(huì)提醒他要注意等待，不要隨意的插嘴發(fā)表自己的意見，我也私底下跟他的父母進(jìn)行了溝通，希望家長(zhǎng)在家里也糾正幼兒的這種不良習(xí)慣。
獲取的成效：
經(jīng)過(guò)了老師與家長(zhǎng)的溝通，與孩子的交流，我發(fā)現(xiàn)跳跳進(jìn)步了，我在進(jìn)行教育活動(dòng)、游戲的時(shí)候，他都會(huì)舉手，如果他發(fā)現(xiàn)自己又“插嘴”了，他就會(huì)那是捂住自己的嘴巴跟我說(shuō)對(duì)不起，我知道孩子在慢慢的改正，只是這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，我們不能把幼兒當(dāng)作成人來(lái)要求，要給孩子們足夠的時(shí)間和耐心。
3.大班觀察記錄與分析措施 篇三
觀察記錄與分析：
大班上學(xué)期開始，班里會(huì)跳繩的孩子只有幾個(gè)，作為本月的重點(diǎn)練習(xí)項(xiàng)目，我增加了孩子在戶外活動(dòng)練習(xí)跳繩的次數(shù)和時(shí)間，以使孩子盡快掌握這一技能。但是反復(fù)重復(fù)單調(diào)、枯燥的同一動(dòng)作對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難以保持長(zhǎng)久地興趣，每次，練不到幾分鐘，幾個(gè)頑皮的小男孩就玩起自創(chuàng)的各色游戲，讓我非常無(wú)奈，也無(wú)計(jì)可施。
今天的戶外活動(dòng)練習(xí)跳繩，開始時(shí)，我反復(fù)示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，個(gè)別會(huì)跳的孩子示范跳，大家分別練習(xí)。大多數(shù)幼兒動(dòng)作比較笨拙,不連貫，只能跳幾個(gè)。只有王xx等幾個(gè)小女孩跳的比較連貫。幾個(gè)小男孩練習(xí)了一會(huì)兒還是不得要領(lǐng)，逐漸失去興趣，開始追逐打鬧起來(lái)。
跳繩是一項(xiàng)協(xié)調(diào)性很高的運(yùn)動(dòng)，要求幼兒手、眼、腳配合協(xié)調(diào)一致，對(duì)那些運(yùn)動(dòng)少，協(xié)調(diào)性差的幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，但是跳繩的好處是不言而喻的，能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長(zhǎng)，能夠自覺(jué)地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。對(duì)幼兒在心理、生理方面有非常大的促進(jìn)作用，所以我們花費(fèi)很多時(shí)間、精力教幼兒練習(xí)跳繩，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子熟練掌握這一技能。
采取的措施：
我靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫到跟前給他們每人找了一位小老師（跳得較好的幼兒）。讓孩子一對(duì)一的互相學(xué)習(xí)。分配完畢后，我一邊鼓勵(lì)“小老師們”認(rèn)真教，“學(xué)生們”認(rèn)真學(xué)，一邊觀察孩子們。聰明、頑皮的男孩宗浩的老師是跳得好又認(rèn)真負(fù)責(zé)的王xx。
雨佳自己跳得還不連貫，卻自告奮勇要當(dāng)春陽(yáng)的小老師，她大聲對(duì)春陽(yáng)說(shuō)“你看著我怎么跳，學(xué)一學(xué)”然后她開始示范，第太緊張，腳鉤到繩子沒(méi)跳過(guò)去，第二次又沒(méi)跳過(guò)去，春陽(yáng)也不說(shuō)話，捂著嘴笑她，她覺(jué)察到春陽(yáng)的態(tài)度，氣呼呼地對(duì)春陽(yáng)說(shuō)“笑什么笑，我再試，還不允許別人出錯(cuò)嗎”于是又跳了，擺好繩子雙手甩繩，兩腳起跳，終于成功，我連忙表?yè)P(yáng)她，“姿勢(shì)正確，你倆一起，就這樣練習(xí)，互相看著，看誰(shuí)先連起來(lái)跳2個(gè)，誰(shuí)就學(xué)會(huì)跳繩了”。這邊王xx追著宗浩，嘴里嚷著，“宗浩，你別跑，我來(lái)教你，一定教會(huì)你”，宗浩被他追得沒(méi)辦法，只好停下來(lái)看著他，嘴里咕噥著“我不會(huì)，你別追我，我不會(huì)，你別追我”但王xx不屈不撓的追上他，拉他到人少的空地上認(rèn)真的教起來(lái)，其他幾組“小老師”也特別認(rèn)真，不知疲倦地給他們的學(xué)生講解著，示范著，學(xué)生們則無(wú)奈的看著，模仿著，有的還象摸象樣的跳了幾個(gè)。場(chǎng)地上空前忙碌起來(lái)。
我鼓勵(lì)已經(jīng)跳得很熟練的幾名幼兒跳出新花樣，比如單腳跳、向后跳、邊跑邊跳等，一邊講解，一邊示范，孩子們的熱情很高，不一會(huì)兒都滿頭大汗。我連忙組織孩子們停下稍微休息幾分鐘并小結(jié)了一下跳繩情況。經(jīng)過(guò)幾分鐘的休息，孩子們又跳起來(lái)，還自主性的組成了不同的小組，大家互相交流心得，互相傳授經(jīng)驗(yàn)，忙得不亦樂(lè)乎。
4.大班觀察記錄與分析措施 篇四
觀察記錄與分析：
早晨的體育活動(dòng)時(shí)間開始了，只見小朋友們都隨著音樂(lè)節(jié)奏認(rèn)真地做操，只見宋xx和王xx兩個(gè)小朋友站在原地不動(dòng)，還不時(shí)的回頭講話，我看見了，連忙上前去提醒，可又過(guò)了一會(huì)兒，又停了下來(lái)。在后來(lái)的體育活動(dòng)中，別人都排好隊(duì)等待，只見他們倆不停地在后花壇中玩花、玩草。
近在早晨的戶外活動(dòng)中，宋xx和王xx很喜歡到后面的花壇中去玩，當(dāng)我走過(guò)去問(wèn)他們?cè)谮s什么時(shí)，他們說(shuō)要找蝸牛，很喜歡蝸牛，所以每天喜歡到草、泥土中去找它。
宋xx每天入園時(shí)，臉上的表情總是不好，詢問(wèn)后，發(fā)現(xiàn)他每天早晨都和爺爺鬧別扭，不聽爺爺?shù)脑?，上幼兒園時(shí)帶有一種不好的情緒。
采取的措施：
1、針對(duì)這種情況，通過(guò)集體活動(dòng)“早上積極鍛煉身體好”來(lái)教育所有的孩子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、可應(yīng)著孩子們的興趣點(diǎn)，開展與此相關(guān)的主題探究活動(dòng)“有趣的動(dòng)植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識(shí)。
3、在戶外活動(dòng)中，可帶領(lǐng)他們幼兒園的一些花、草植物，滿足他們的好奇心。
4、希望父母每天都按時(shí)送孩子入園參加晨間體育活動(dòng)。
獲取的成效：
通過(guò)老師的教育和家長(zhǎng)的配合，孩子比以前稍微有些進(jìn)步，能排隊(duì)，但在排隊(duì)過(guò)程中，出現(xiàn)了不認(rèn)真的情況，還須進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的教育。
5.大班觀察記錄與分析措施 篇五
觀察記錄與分析：
在下棋活動(dòng)中，晨晨小朋友剛開始很準(zhǔn)守游戲規(guī)則，他也很開心的在玩著，而且看到別的小朋友落后了，還很著急的為小朋友加油，可是就在游戲準(zhǔn)備結(jié)束的時(shí)候，晨晨小朋友突然發(fā)脾氣了，原來(lái)一直的他，被其他小朋友追上了，他很不服氣，他覺(jué)得他沒(méi)的第一名，他很生氣。他一邊咆哮一邊弄亂棋盤上的棋子，幼兒愛(ài)發(fā)脾氣，有其生理、心理上的原因。幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育還不完善，興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，易興奮而難抑制。另外，幼兒的道德意識(shí)正處在剛剛開始形成階段，是非觀念和評(píng)價(jià)是非的能力還停留在幼稚的水平。再次，現(xiàn)在的孩子都是家里的獨(dú)苗，是家庭教育因素造成的。
采取的措施：
對(duì)于晨晨小朋友這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為：處理幼兒發(fā)脾氣的事件，應(yīng)根據(jù)幼兒的不同個(gè)性的心理特點(diǎn)以及發(fā)脾氣的原因來(lái)解決。特別像晨晨這樣的孩子，脾氣特別的大，估計(jì)連他自己都控制不住自己的時(shí)候，這時(shí)我選擇了冷處理，讓他先冷靜下來(lái)，或者讓他發(fā)完脾氣了，站在孩子的角度去想問(wèn)題，與孩子傾述心聲，和孩子進(jìn)行談話，詢問(wèn)發(fā)脾氣的原因。在根據(jù)原因去幫孩子解決問(wèn)題。輸贏都是很正常的，只要我們?cè)谟螒蛑懈杏X(jué)到快樂(lè)就好了。在日常生活中，我也會(huì)選擇他比較愉悅的時(shí)候，和他談關(guān)于發(fā)脾氣不好的原因，告訴他“小脾氣”是個(gè)壞人，我們要一起打敗他，同時(shí)也教給孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當(dāng)他控制不住自己壞脾氣的時(shí)候，在心里說(shuō)：“壞脾氣我要打敗你，或者想想讓自己高興的事情。晨晨小朋友是那種吃軟不吃硬的孩子，對(duì)待這樣的孩子要特別的有耐心去溝通。同時(shí)我也觀察了晨晨的媽媽，晨晨媽媽也是屬于性子比較急的，只是作為大人，能比較好的處理情緒的問(wèn)題，而作為孩子，在處理情緒問(wèn)題的時(shí)候，不能找到好的方法，只能用發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)他的意思。在家長(zhǎng)工作方面，我也積極和媽媽去了解孩子在家的情況，也和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，對(duì)于孩子愛(ài)發(fā)脾氣的這一現(xiàn)象，我們也一起幫助孩子想辦法去改正，平時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)經(jīng)常利用電視、故事中好孩子的形象，給幼兒講一些淺顯易懂的道理，在他們心目中樹立好孩子的榜樣，使孩子情緒穩(wěn)定，心情舒暢，懂得道理，避免因無(wú)知而任性和隨便發(fā)火的現(xiàn)象。在教育的觀念上，在引導(dǎo)的用詞上，我和媽媽都統(tǒng)一戰(zhàn)線。在孩子的情商這一塊，我們也正面的引導(dǎo)，在這場(chǎng)與“小脾氣”的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們胸有成竹。
獲取的成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在自我控制這一方面，晨晨小朋友的確感覺(jué)長(zhǎng)大了許多，面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候，他懂得了如何去處理問(wèn)題，他也慢慢的成為了情緒的主人，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象減少了，小脾氣已經(jīng)被他狠狠地踩在了腳下。
1.大班觀察記錄與分析措施 篇一
觀察記錄與分析：
大班蔡老師帶著孩子們?cè)诜N植園里給四季豆上攀爬棍，四季豆旁邊種植的是蕎子。我走到孩子身邊，幼：“劉老師，我們?cè)诔?。”于是我?wèn)到：“你們知道這是什么植物嗎？”幼：“不知道?！蔽矣种钢募径沟溃骸斑@個(gè)呢？”幼：“不知道?！薄八募径埂?。有的孩子對(duì)種植園里的植物能認(rèn)識(shí)，可還是有部分孩子對(duì)這些植物不認(rèn)識(shí)。
采取的措施：
我們的種植園雖然種上了各種各樣的植物，可是老師對(duì)孩子們的植物的生長(zhǎng)及特征很少給予提示，可能因?yàn)橛變簣@的地理位置就處在農(nóng)村，覺(jué)得孩子們應(yīng)該自己知道，可卻忽略了孩子們?yōu)槭裁磿?huì)知道？所以從開始種植植物開始，老師就要給孩子們拋出問(wèn)題，讓孩子自己帶著老師的問(wèn)題去進(jìn)行有目的觀察，如：我們?cè)诜N植園里種植了蕎子和四季豆，你們能區(qū)別他們嗎？蕎子的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？四季豆的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？為什么四季豆要上攀爬棒？他和四季豆的葉子有什么不同？根有什么不同？他們開的花有什么不同，結(jié)的果實(shí)又是什么形狀的，什么顏色的？他們的果實(shí)之間有什么區(qū)別呢？只有孩子自己帶著問(wèn)題去觀察，才能更好的去發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特征，才能積累自己的經(jīng)驗(yàn)。
獲取的成效：
把這些問(wèn)題拋給孩子后，孩子在觀察的過(guò)程中知道了不同植物的根、葉子、果實(shí)等是什么形狀、什么顏色的，不同的植物間會(huì)相互的進(jìn)行比較了，會(huì)相互的討論了。有的孩子還會(huì)在觀察中提出點(diǎn)問(wèn)題來(lái)，讓其他的孩子來(lái)思考，一起總結(jié)得出結(jié)論。
2.大班觀察記錄與分析措施 篇二
觀察記錄與分析：
跳跳小朋友是一位思維活躍愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，每次活動(dòng)時(shí)他都能積極回答問(wèn)題，有時(shí)還興奮的說(shuō)：“老師我來(lái)說(shuō)”，甚至不等別人說(shuō)完，他就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。
分析：跳跳是生性活潑思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，當(dāng)他打斷老師的話，或者搶著回答問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)槔蠋熤v解的問(wèn)題他都懂了，他想在集放體面前把自己會(huì)的知識(shí)都表現(xiàn)出來(lái)，平時(shí)表演節(jié)目他也從不怯場(chǎng)，每次都大方的表演，我想這就是他愛(ài)“插嘴”的原因吧。
采取的措施：
在上課的時(shí)候老師要注意掌控表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講，在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)言時(shí)一定要先舉手。老師要多與幼兒溝通，讓他明白打斷別人是不禮貌的行為，別人說(shuō)話的時(shí)候要安靜的聽著，引導(dǎo)他用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自己。之后在游戲活動(dòng)的時(shí)候，我就會(huì)提醒他要注意等待，不要隨意的插嘴發(fā)表自己的意見，我也私底下跟他的父母進(jìn)行了溝通，希望家長(zhǎng)在家里也糾正幼兒的這種不良習(xí)慣。
獲取的成效：
經(jīng)過(guò)了老師與家長(zhǎng)的溝通，與孩子的交流，我發(fā)現(xiàn)跳跳進(jìn)步了，我在進(jìn)行教育活動(dòng)、游戲的時(shí)候，他都會(huì)舉手，如果他發(fā)現(xiàn)自己又“插嘴”了，他就會(huì)那是捂住自己的嘴巴跟我說(shuō)對(duì)不起，我知道孩子在慢慢的改正，只是這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，我們不能把幼兒當(dāng)作成人來(lái)要求，要給孩子們足夠的時(shí)間和耐心。
3.大班觀察記錄與分析措施 篇三
觀察記錄與分析：
大班上學(xué)期開始，班里會(huì)跳繩的孩子只有幾個(gè)，作為本月的重點(diǎn)練習(xí)項(xiàng)目，我增加了孩子在戶外活動(dòng)練習(xí)跳繩的次數(shù)和時(shí)間，以使孩子盡快掌握這一技能。但是反復(fù)重復(fù)單調(diào)、枯燥的同一動(dòng)作對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難以保持長(zhǎng)久地興趣，每次，練不到幾分鐘，幾個(gè)頑皮的小男孩就玩起自創(chuàng)的各色游戲，讓我非常無(wú)奈，也無(wú)計(jì)可施。
今天的戶外活動(dòng)練習(xí)跳繩，開始時(shí)，我反復(fù)示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，個(gè)別會(huì)跳的孩子示范跳，大家分別練習(xí)。大多數(shù)幼兒動(dòng)作比較笨拙,不連貫，只能跳幾個(gè)。只有王xx等幾個(gè)小女孩跳的比較連貫。幾個(gè)小男孩練習(xí)了一會(huì)兒還是不得要領(lǐng)，逐漸失去興趣，開始追逐打鬧起來(lái)。
跳繩是一項(xiàng)協(xié)調(diào)性很高的運(yùn)動(dòng)，要求幼兒手、眼、腳配合協(xié)調(diào)一致，對(duì)那些運(yùn)動(dòng)少，協(xié)調(diào)性差的幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，但是跳繩的好處是不言而喻的，能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長(zhǎng)，能夠自覺(jué)地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。對(duì)幼兒在心理、生理方面有非常大的促進(jìn)作用，所以我們花費(fèi)很多時(shí)間、精力教幼兒練習(xí)跳繩，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子熟練掌握這一技能。
采取的措施：
我靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫到跟前給他們每人找了一位小老師（跳得較好的幼兒）。讓孩子一對(duì)一的互相學(xué)習(xí)。分配完畢后，我一邊鼓勵(lì)“小老師們”認(rèn)真教，“學(xué)生們”認(rèn)真學(xué)，一邊觀察孩子們。聰明、頑皮的男孩宗浩的老師是跳得好又認(rèn)真負(fù)責(zé)的王xx。
雨佳自己跳得還不連貫，卻自告奮勇要當(dāng)春陽(yáng)的小老師，她大聲對(duì)春陽(yáng)說(shuō)“你看著我怎么跳，學(xué)一學(xué)”然后她開始示范，第太緊張，腳鉤到繩子沒(méi)跳過(guò)去，第二次又沒(méi)跳過(guò)去，春陽(yáng)也不說(shuō)話，捂著嘴笑她，她覺(jué)察到春陽(yáng)的態(tài)度，氣呼呼地對(duì)春陽(yáng)說(shuō)“笑什么笑，我再試，還不允許別人出錯(cuò)嗎”于是又跳了，擺好繩子雙手甩繩，兩腳起跳，終于成功，我連忙表?yè)P(yáng)她，“姿勢(shì)正確，你倆一起，就這樣練習(xí)，互相看著，看誰(shuí)先連起來(lái)跳2個(gè)，誰(shuí)就學(xué)會(huì)跳繩了”。這邊王xx追著宗浩，嘴里嚷著，“宗浩，你別跑，我來(lái)教你，一定教會(huì)你”，宗浩被他追得沒(méi)辦法，只好停下來(lái)看著他，嘴里咕噥著“我不會(huì)，你別追我，我不會(huì)，你別追我”但王xx不屈不撓的追上他，拉他到人少的空地上認(rèn)真的教起來(lái)，其他幾組“小老師”也特別認(rèn)真，不知疲倦地給他們的學(xué)生講解著，示范著，學(xué)生們則無(wú)奈的看著，模仿著，有的還象摸象樣的跳了幾個(gè)。場(chǎng)地上空前忙碌起來(lái)。
我鼓勵(lì)已經(jīng)跳得很熟練的幾名幼兒跳出新花樣，比如單腳跳、向后跳、邊跑邊跳等，一邊講解，一邊示范，孩子們的熱情很高，不一會(huì)兒都滿頭大汗。我連忙組織孩子們停下稍微休息幾分鐘并小結(jié)了一下跳繩情況。經(jīng)過(guò)幾分鐘的休息，孩子們又跳起來(lái)，還自主性的組成了不同的小組，大家互相交流心得，互相傳授經(jīng)驗(yàn)，忙得不亦樂(lè)乎。
4.大班觀察記錄與分析措施 篇四
觀察記錄與分析：
早晨的體育活動(dòng)時(shí)間開始了，只見小朋友們都隨著音樂(lè)節(jié)奏認(rèn)真地做操，只見宋xx和王xx兩個(gè)小朋友站在原地不動(dòng)，還不時(shí)的回頭講話，我看見了，連忙上前去提醒，可又過(guò)了一會(huì)兒，又停了下來(lái)。在后來(lái)的體育活動(dòng)中，別人都排好隊(duì)等待，只見他們倆不停地在后花壇中玩花、玩草。
近在早晨的戶外活動(dòng)中，宋xx和王xx很喜歡到后面的花壇中去玩，當(dāng)我走過(guò)去問(wèn)他們?cè)谮s什么時(shí)，他們說(shuō)要找蝸牛，很喜歡蝸牛，所以每天喜歡到草、泥土中去找它。
宋xx每天入園時(shí)，臉上的表情總是不好，詢問(wèn)后，發(fā)現(xiàn)他每天早晨都和爺爺鬧別扭，不聽爺爺?shù)脑?，上幼兒園時(shí)帶有一種不好的情緒。
采取的措施：
1、針對(duì)這種情況，通過(guò)集體活動(dòng)“早上積極鍛煉身體好”來(lái)教育所有的孩子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、可應(yīng)著孩子們的興趣點(diǎn)，開展與此相關(guān)的主題探究活動(dòng)“有趣的動(dòng)植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識(shí)。
3、在戶外活動(dòng)中，可帶領(lǐng)他們幼兒園的一些花、草植物，滿足他們的好奇心。
4、希望父母每天都按時(shí)送孩子入園參加晨間體育活動(dòng)。
獲取的成效：
通過(guò)老師的教育和家長(zhǎng)的配合，孩子比以前稍微有些進(jìn)步，能排隊(duì)，但在排隊(duì)過(guò)程中，出現(xiàn)了不認(rèn)真的情況，還須進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的教育。
5.大班觀察記錄與分析措施 篇五
觀察記錄與分析：
在下棋活動(dòng)中，晨晨小朋友剛開始很準(zhǔn)守游戲規(guī)則，他也很開心的在玩著，而且看到別的小朋友落后了，還很著急的為小朋友加油，可是就在游戲準(zhǔn)備結(jié)束的時(shí)候，晨晨小朋友突然發(fā)脾氣了，原來(lái)一直的他，被其他小朋友追上了，他很不服氣，他覺(jué)得他沒(méi)的第一名，他很生氣。他一邊咆哮一邊弄亂棋盤上的棋子，幼兒愛(ài)發(fā)脾氣，有其生理、心理上的原因。幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育還不完善，興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，易興奮而難抑制。另外，幼兒的道德意識(shí)正處在剛剛開始形成階段，是非觀念和評(píng)價(jià)是非的能力還停留在幼稚的水平。再次，現(xiàn)在的孩子都是家里的獨(dú)苗，是家庭教育因素造成的。
采取的措施：
對(duì)于晨晨小朋友這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為：處理幼兒發(fā)脾氣的事件，應(yīng)根據(jù)幼兒的不同個(gè)性的心理特點(diǎn)以及發(fā)脾氣的原因來(lái)解決。特別像晨晨這樣的孩子，脾氣特別的大，估計(jì)連他自己都控制不住自己的時(shí)候，這時(shí)我選擇了冷處理，讓他先冷靜下來(lái)，或者讓他發(fā)完脾氣了，站在孩子的角度去想問(wèn)題，與孩子傾述心聲，和孩子進(jìn)行談話，詢問(wèn)發(fā)脾氣的原因。在根據(jù)原因去幫孩子解決問(wèn)題。輸贏都是很正常的，只要我們?cè)谟螒蛑懈杏X(jué)到快樂(lè)就好了。在日常生活中，我也會(huì)選擇他比較愉悅的時(shí)候，和他談關(guān)于發(fā)脾氣不好的原因，告訴他“小脾氣”是個(gè)壞人，我們要一起打敗他，同時(shí)也教給孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當(dāng)他控制不住自己壞脾氣的時(shí)候，在心里說(shuō)：“壞脾氣我要打敗你，或者想想讓自己高興的事情。晨晨小朋友是那種吃軟不吃硬的孩子，對(duì)待這樣的孩子要特別的有耐心去溝通。同時(shí)我也觀察了晨晨的媽媽，晨晨媽媽也是屬于性子比較急的，只是作為大人，能比較好的處理情緒的問(wèn)題，而作為孩子，在處理情緒問(wèn)題的時(shí)候，不能找到好的方法，只能用發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)他的意思。在家長(zhǎng)工作方面，我也積極和媽媽去了解孩子在家的情況，也和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，對(duì)于孩子愛(ài)發(fā)脾氣的這一現(xiàn)象，我們也一起幫助孩子想辦法去改正，平時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)經(jīng)常利用電視、故事中好孩子的形象，給幼兒講一些淺顯易懂的道理，在他們心目中樹立好孩子的榜樣，使孩子情緒穩(wěn)定，心情舒暢，懂得道理，避免因無(wú)知而任性和隨便發(fā)火的現(xiàn)象。在教育的觀念上，在引導(dǎo)的用詞上，我和媽媽都統(tǒng)一戰(zhàn)線。在孩子的情商這一塊，我們也正面的引導(dǎo)，在這場(chǎng)與“小脾氣”的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們胸有成竹。
獲取的成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在自我控制這一方面，晨晨小朋友的確感覺(jué)長(zhǎng)大了許多，面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候，他懂得了如何去處理問(wèn)題，他也慢慢的成為了情緒的主人，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象減少了，小脾氣已經(jīng)被他狠狠地踩在了腳下。