復(fù)習是為了更好的與高考考綱相結(jié)合,尤其水平中等或中等偏下的學生,此時需要進行查漏補缺,但也需要同時提升能力,填補知識、技能的空白。整理了《高三年級上冊數(shù)學教案范例》歡迎閱讀!
1.高三年級上冊數(shù)學教案范例
【教學目標】
1.會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征。
2.能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進行分類。
3.提高學生的觀察能力;培養(yǎng)學生的空間想象能力和抽象括能力。
【教學重難點】
教學重點:讓學生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征。
教學難點:柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。
【教學過程】
1.情景導(dǎo)入
教師提出問題,引導(dǎo)學生觀察、舉例和相互交流,提出本節(jié)課所學內(nèi)容,出示課題。
2.展示目標、檢查預(yù)習
3.合作探究、交流展示
(1)引導(dǎo)學生觀察棱柱的幾何物體以及棱柱的圖片,說出它們各自的特點是什么?它們的共同特點是什么?
(2)組織學生分組討論,每小組選出一名同學發(fā)表本組討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。有兩個面互相平行;其余各面都是平行四邊形;每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。
(3)提出問題:請列舉身邊的棱柱并對它們進行分類
(4)以類似的方法,讓學生思考、討論、概括出棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征,并得出相關(guān)的概念,分類以及表示。
(5)讓學生觀察圓柱,并實物模型演示,概括出圓柱的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。
(6)引導(dǎo)學生以類似的方法思考圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征,以及相關(guān)概念和表示,借助實物模型演示引導(dǎo)學生思考、討論、概括。
(7)教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體,棱臺與圓臺統(tǒng)稱為臺體,圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。
4.質(zhì)疑答辯,排難解惑,發(fā)展思維,教師提出問題,讓學生思考。
(1)有兩個面互相平行,其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱(舉反例說明)
(2)棱柱的任何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎?
(3)圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到,圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到,圓臺可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到?如何旋轉(zhuǎn)?
(4)棱臺與棱柱、棱錐有什么關(guān)系?圓臺與圓柱、圓錐呢?
(5)繞直角三角形某一邊的幾何體一定是圓錐嗎?
2.高三年級上冊數(shù)學教案范例
1.課題
填寫課題名稱(高中代數(shù)類課題)
2.教學目標
(1)知識與技能:
通過本節(jié)課的學習,掌握......知識,提高學生解決實際問題的能力;
(2)過程與方法:
通過......(討論、發(fā)現(xiàn)、探究),提高......(分析、歸納、比較和概括)的能力;
(3)情感態(tài)度與價值觀:
通過本節(jié)課的學習,增強學生的學習興趣,將數(shù)學應(yīng)用到實際生活中,增加學生數(shù)學學習的樂趣。
3.教學重難點
(1)教學重點:本節(jié)課的知識重點
(2)教學難點:易錯點、難以理解的知識點
4.教學方法(一般從中選擇3個就可以了)
(1)討論法
(2)情景教學法
(3)問答法
(4)發(fā)現(xiàn)法
(5)講授法
5.教學過程
(1)導(dǎo)入
簡單敘述導(dǎo)入課題的方式和方法(例:復(fù)習、類比、情境導(dǎo)出本節(jié)課的課題)
(2)新授課程(一般分為三個小步驟)
①簡單講解本節(jié)課基礎(chǔ)知識點(例:奇函數(shù)的定義)。
②歸納總結(jié)該課題中的重點知識內(nèi)容,尤其對該注意的一些情況設(shè)置易錯點,進行強調(diào)。可以設(shè)計分組討論環(huán)節(jié)(分組判斷幾組函數(shù)圖像是否為奇函數(shù),并歸納奇函數(shù)圖像的特點。設(shè)置定義域不關(guān)于原點對稱的函數(shù)是否為奇函數(shù)的易錯點)。
③拓展延伸,將所學知識拓展延伸到實際題目中,去解決實際生活中的問題。
(在新授課里面一定要表下出講課的大體流程,但是不必太過詳細。)
(3)課堂小結(jié)
教師提問,學生回答本節(jié)課的收獲。
(4)作業(yè)提高
布置作業(yè)(盡量與實際生活相聯(lián)系,有所創(chuàng)新)。
3.高三年級上冊數(shù)學教案范例
一、教學目標
【知識與技能】
掌握三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。
【過程與方法】
經(jīng)歷三角函數(shù)的單調(diào)性的探索過程,提升邏輯推理能力。
【情感態(tài)度價值觀】
在猜想計算的過程中,提高學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
【教學重點】
三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。
【教學難點】
探究三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍過程。
三、教學過程
(一)引入新課
提出問題:如何研究三角函數(shù)的單調(diào)性
(二)小結(jié)作業(yè)
提問:今天學習了什么?
引導(dǎo)學生回顧:基本不等式以及推導(dǎo)證明過程。
課后作業(yè):
思考如何用三角函數(shù)單調(diào)性比較三角函數(shù)值的大小。
4.高三年級上冊數(shù)學教案范例
尊敬的各位專家,評委:
上午好!
根據(jù)新課改的理論標準,我將從教材分析,學情分析,教學目標分析,學法、教法分析,教學過程分析,以及板書設(shè)計這六個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W的設(shè)計。
一、教材分析
地位和作用:
《______________________》是北師大版高中數(shù)學必修二的第______章“__________”的第________節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學習了________________________________________之后編排的。通過本節(jié)課的學習,既可以對_________________________________的知識進一步鞏固和深化,又可以為后面學習_________________________打下基礎(chǔ),所以_________________是本章的重要內(nèi)容。此外,《________________________》的知識與我們?nèi)粘I?、生產(chǎn)、科學研究有著密切的聯(lián)系,因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。
二、學情分析
1、學生已熟悉掌握______
2、學生的認知規(guī)律,是由整體到局部,具體到抽象發(fā)展的。
3、學生思維活躍,積極性高,已初步形成對數(shù)學問題的合作探究能力
4、學生層次參差不齊,個體差異還比較明顯
三、教學目標分析
根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定以下教學目標:
1、知識與技能:
2、過程與方法:通過___學習,體會__的思想,培養(yǎng)學生提出問題,分析問題,解決問題的能力,提高交流表達能力,提高獨立獲取知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)把握空間圖形的能力,欣賞空間圖形所反應(yīng)的數(shù)學美(認識數(shù)學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,加強數(shù)形結(jié)合的思想,形成正確的數(shù)學觀)。
教學重點:
難點:
四、學法、教法分析
(一)學法
首先,通過自學探究,培養(yǎng)學生的分析、歸納能力,提高學生合作學習的能力,學生課堂中體現(xiàn)自我,學會尋找問題的突破口,在探究中學會思考,在合作中學會推進,在觀察中學會比較,進而推進整個教學程序的展開。
其次,教學過程中,我想適時地根據(jù)學生的“近發(fā)展區(qū)”搭建平臺,充分發(fā)揮“教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位相統(tǒng)一的教學規(guī)律”,
從學生原有的知識和能力出發(fā),指導(dǎo)學生學會觀察、分析、歸納問題的能力。
學生只有不斷地解決問題、產(chǎn)生成就感的過程中,才能真正地提高學習的興趣,也只有這樣才能“學”有新“思”,“思”有新“得”。
(二)教法
數(shù)學教育家波利亞曾經(jīng)說過:“學習任何知識的途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解深刻,也容易掌握其中的發(fā)展規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!备鶕?jù)學生的認知特點和知識水平,為落實重點、突破難點,本著以人為本,以學為中心的思想,本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、合作探究的方式來進行教學。運用多媒體演示輔助教學的一種手段,以激發(fā)學生的求知欲,使學生主動參與數(shù)學實踐活動,以獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
五、教學過程分析
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入問題。
新課標指出:“應(yīng)該讓學生在具體生動的情境中學習數(shù)學”。在本節(jié)課的教學中,從我們熟悉的生活情境中提出問題,問題的設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式,給學生的思考空間,充分體現(xiàn)學生主體地位。
2、發(fā)現(xiàn)問題,探究新知。
數(shù)學概念的形成來自解決實際問題和數(shù)學自身發(fā)展的需要.但概念的高度抽象,造成了難懂、難教和難學,這就需要讓學生置身于符合自身實際的學習活動中去,從自己的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),經(jīng)歷
“數(shù)學化”、“再創(chuàng)造”的活動過程.
3、深入探究,加深理解。
有效的數(shù)學學習過程,不能單純的模仿與記憶,數(shù)學思想的領(lǐng)悟和學習過程更是如此。讓學生在解題過程中親身經(jīng)歷和實踐體驗,師生互動學習,生生合作交流,共同探究.
4、當堂訓練,鞏固提高。
通過學生的主體參與,使學生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法,從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。
5、小結(jié)歸納,拓展深化。
小結(jié)歸納不僅是對知識的簡單回顧,還要發(fā)揮學生的主體地位,從知識、方法、經(jīng)驗等方面進行總結(jié)。
6、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)分為必做題和選做題。
針對學生能力和水平的差異,進行分層訓練,在所有學生獲得共同知識基礎(chǔ)和基本能力的同時,讓學有余力的學生將學習從課堂延伸到課外,獲得更大的能力提升,這體現(xiàn)新課改理念,也是因材施教的教學原則的具體運用。
現(xiàn)代數(shù)學教學觀和新課改要求教學能從“讓學生學會”向“讓學生會學”轉(zhuǎn)變,使數(shù)學教學真正成為數(shù)學活動的教學。所以,本節(jié)課我們不僅僅是單純的傳授知識,而更應(yīng)該重視對數(shù)學方法的滲透。從熟悉的知識出發(fā),學生自主探索、合作交流激發(fā)學生的學習興趣,突破難點,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
六、板書設(shè)計
板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法,體現(xiàn)課堂進程,能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系;突出本節(jié)重難點,能指導(dǎo)教師的教學進程、引導(dǎo)學生探索知識,啟迪學生思維。
我的說課到此結(jié)束,敬請各位專家、評委批評指正。
謝謝!
5.高三年級上冊數(shù)學教案范例
一、教材分析
1.教材的地位和作用
在學習這節(jié)課以前,我們已經(jīng)學習了振幅變換。本節(jié)知識是學習函數(shù)圖象變換綜合應(yīng)用的基礎(chǔ),在教材地位上顯得十分重要。
y=asin(ωx+φ)圖象變換的學習有助于學生進一步理解正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì),加深學生對函數(shù)圖象變換的理解和認識,加深數(shù)形結(jié)合在數(shù)學學習中的應(yīng)用的認識。同時為相關(guān)學科的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
2.教材的重點和難點
重點是對周期變換、相位變換規(guī)律的理解和應(yīng)用。
難點是對周期變換、相位變換先后順序的調(diào)整,對圖象變換的影響。
3.教材內(nèi)容的安排和處理
函數(shù)y=asin(ωx+φ)圖象這部分內(nèi)容計劃用3課時,本節(jié)是第2課時,主要學習周期變換和相位變換,以及兩種變換的綜合應(yīng)用。
二、目的分析
1.知識目標
掌握相位變換、周期變換的變換規(guī)律。
2.能力目標
培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、歸納能力、分析問題解決問題能力。
3.德育目標
在教學中努力培養(yǎng)學生的“由簡單到復(fù)雜、由特殊到一般”的辯證思想,培養(yǎng)學生的探究能力和協(xié)作學習的能力。
4.情感目標
通過學數(shù)學,用數(shù)學,進而培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
三、教具使用
①本課安排在電腦室教學,每個學生都擁有一臺計算機,所有的計算機由一套多媒體演示控制系統(tǒng)連接,以實現(xiàn)師生、生生的相互溝通。
②課前應(yīng)先把本課所需要的幾何畫板課件通過多媒體演示系統(tǒng)發(fā)送到每一臺學生電腦。
四、教法、學法分析
本節(jié)課以“探究——歸納——應(yīng)用”為主線,通過設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學生自主探究,總結(jié)規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律分析問題、解決問題。
以學生的自主探究為主要方式,把計算機使用的主動權(quán)交給學生,讓學生主動去學習新知、探究未知,在活動中學習數(shù)學、掌握數(shù)學,并能數(shù)學地提出問題、解決問題。