高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。整理了《高一年級下冊生物說課稿模板》歡迎閱讀！
1.高一年級下冊生物說課稿模板
各位評委老師：
大家好，今天我說課的課題是《降低化學反應活化能的酶》
一、說教材
1、教材的地位和作用
本章節(jié)內容有初中生物學作為基礎，與化學也有一定的滲透和聯(lián)系，因此應做好舊知識的調動和學科之間知識的遷移。這即能幫助學生鞏固知識，又能為學生學習動物和植物代謝作用做好鋪墊，本章節(jié)在教材中起承上啟下的橋梁作用，因此本節(jié)課在教學中起著至關重要的作用。
2、主要內容
本章節(jié)的一個重要的特色是：運用了問題式探究模式，以問題為紐帶。
3、教學目標
教育總是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技和整個社會的發(fā)展，為提高全民族的素質，作為教師更應該重視知識教育的基礎上，重視對學生能力的培養(yǎng)和思想教育，因此根據(jù)國家教學大綱，教材及學生心理、生理特點、認知規(guī)律和我國素質教育要求把本節(jié)教學目標確定為：
（1）知識目標：
a、細胞代謝的概念。
b、酶的作用和本質。
c、酶的特性。
d、提高學生觀察、分析、判斷的思維能力，提高學生的實驗操作能力。
（2）能力目標：
a、培養(yǎng)學生識別生物圖的能力和分析歸納總結的能力；
b、介紹生物實驗常用的方法，理解掌握設計對照試驗的原則；
c、讓學生理解欣欣向榮的生命體所需的能量，需要復雜的化學反應。
（3）情感目標：
a、培養(yǎng)學生不畏艱辛，追求真理的態(tài)度，樹立堅韌的人生態(tài)度；
b、樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
二、說教法、學法
1、教法運用
在確定了教學任務，具備了相應教學內容之后，教法選擇成為極為重要的問題，因此在整個教學中，堅持啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、討論、談話、觀察和實驗等方法，調動學生學習興趣，發(fā)揮學生的主動性和積極性，并根據(jù)學生對知識點掌握程度，力求做到因材施教。
2、學法指導
根據(jù)不同的教法，指導學生的具體學法；通過指導學生對實驗的觀察，培養(yǎng)學生歸納總結的能力；通過指導學生運用形象記憶、教給學生記憶方法。
三、說教學設計
本節(jié)課主要是圍繞酶的作用、本質和特性展開的，我分3個層次來設計教學程序：
1、創(chuàng)設情境，導入新課
導言在教學中起承上啟下的作用，一方面可以激發(fā)學生的興趣，調動學生積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課我采用設疑的方法，提出問題：
（1）人體內每秒鐘要進行上百萬次的化學反應，這些化學反應為何能如此快速、高效、有序、順利進行的呢？
（2）化學反應需要能量，使參加化學反應的分子要從常態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，那么酶是否提供了能量而加快了反應速率呢？
（3）酶是如此的神秘，但科學家們還是揭開了它那神秘的面紗，你揭開它了嗎？
2、引導探索學習新知
（1）通過本節(jié)課教學，讓學生進行有關的實驗和探索，學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。引導學生總結酶的作用。
（2）通過形象比喻，使學生理解酶在細胞代謝中的作用。
（3）通過一系列以往科學家的探索過程，解釋酶本質及樹立學生的人生態(tài)度。
（4）通過貼近生活實際的例子和形象比喻是學生理解和運用酶的特性。
2.高一年級下冊生物說課稿模板
一、教材地位和作用
《XX》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲XX知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞XX的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。
二、教學目標
1、知識目標：掌握減數(shù)XX的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)XX和受精作用的意義。
2、能力目標：通過觀察減數(shù)XX過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
3、德育目標：通過學習減數(shù)XX和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。
三、教學重點、難點以及確定的依據(jù)
1、教學重點：減數(shù)XX概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。
2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。
四、教材處理
根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)XX概念和精子的形成過程，減數(shù)XX和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數(shù)XX和有絲XX異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。
五、教學方法和手段
利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。
3.高一年級下冊生物說課稿模板
一、說教材。
本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學習基礎。平時學生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學習過程既是對已有經(jīng)驗進行解釋的過程，又是在已有經(jīng)驗的基礎上建構新概念的過程。
二、說教學目標。
本節(jié)內容既要在原有經(jīng)驗基礎上復習鞏固，又要建構新概念，且提高學生建構概念模型的能力。所以確定目標是：
1.明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。
2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構。
3.城市建構生態(tài)系統(tǒng)的結構模型。
三、說教學重點、難點。
建構模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學生概括能力，培養(yǎng)整體觀點的好方法、途徑。所以本節(jié)重點和難點是生態(tài)系統(tǒng)結構模型的建立、分析、理解。
四、說教學方法。
問題--à學習--à嘗試--à討論--à修正--à完成構建
生態(tài)系統(tǒng)結構模型的建立是本節(jié)的教學重點,因此采用上述的教學方法。
五、說教學過程。
1.引入：復習種群、群落，引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關系的模型。
2.生態(tài)系統(tǒng)的結構：
①列表分析圖5-1的各成分的聯(lián)系、區(qū)別
②建立生態(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。
3.食物鏈、食物網(wǎng)。
學生分析，并交流數(shù)食物鏈的方法。
重點是方法的建立，后教師指出注意事項，如
①三級消費者與第三營養(yǎng)級的區(qū)別。
②食物鏈中起點是生產(chǎn)者，重點是不被捕食的消費者。
③生物的種間關系會重疊，如既是捕食又是競爭。
④一種生物可能占多個營養(yǎng)級等等。
4.高一年級下冊生物說課稿模板
一、說教材
(一)地位和作用
1、本章在教材中的地位
本章教材主要是在學生學習了關于生命的物質基礎和生命的基本單位——細胞的基礎上,比較詳細地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用，植物、動物和人體內新陳代謝的主要過程和特點，以及新陳代謝的基本類型等知識基礎。使學生通過本章的學習，可以使學生更加深入地理解新陳代謝是生物體進行一切生命活動地基礎，是生物地基本的特征。所以說它是我們高中生物學的重點和難點知識。
2、本節(jié)在本章中的地位
本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個方面的內容。
(1)光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎知識上，安排了綠葉在光下制造淀粉實驗的基礎上，更加深入地從產(chǎn)物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個的實驗。
(2)葉綠體中色素的探索，教材通過實驗中葉綠體中色素的提取、分離，使學生自己動手，親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色的出現(xiàn)。
(3)光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應式入手，說明光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過程分為光反應和暗反應階段。之后教材對這兩個階段分別從反應場所、條件、物質變化、能量變化等方面進行了比較詳細的分析。得出兩個階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結論。緊接著講述了光合作用的重要意義，后還補充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導學生理論聯(lián)系實際。
【小結】：所以說節(jié)內容既是本章的重點和難點又是整個高中生物學中的重點和難點。
(二)教學目標
1、知識目標
(1)光合作用的概念、反應式;(b:理解)
(2)光合作用的發(fā)現(xiàn)過程;(a:知道)
(3)綠體中色素的提取和分離實驗的過程及其有關問題;(c:掌握)
(4)光合作用的過程;(d:應用)
(5)光合作用的實質;(d:應用)
(6)光合作用的意義。(d:應用)
2、能力目標
(1)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學習，使學生能學習科學家們研究科學的精神和方法;
(2)通過光合作用過程中光反應和暗反應階段的學習，培養(yǎng)學生運用對比法進行學習的方法。
(3)初步掌握葉綠體中色素的提取和分離的方法，滲透“線條學習法”，培養(yǎng)學生的自學能力。
3、情感目標
(1)通過光合作用的意義來理解當今世界面臨的一些重大問題，如：糧食、人口、資源、環(huán)境等，從而引起學生對世界未來的關注;
(2)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學習，使學生認識到科學發(fā)展的艱辛、科學研究方面的重要，進而說明學習方法的重要;
(3)學習光合作用的過程中，滲透物質與能量，光反應與暗反應之間的辨證關系，使學生樹立科學的辨證觀點。
(三)教學重難點
1、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程;
2、光合作用的場所;
3、光合作用的過程;
4、光合作用的意義。
二、說教法學法
(一)教法的選擇
1、堅持啟發(fā)式家學，環(huán)環(huán)相扣，引導學生步步深入地分析，具體方法是：結合前面學習的內容，由教師提出問題，引發(fā)思考，復習舊知識，在此基礎上由教師歸納總結出結論;
2、采用現(xiàn)代化的教學手段，從本節(jié)課的實際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達，從而增強直觀效果。
(二)學法的指導
1、指導學生如何從本節(jié)的學習中掌握設計實驗的方法，
2、指導學生在實驗中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結規(guī)律。
5.高一年級下冊生物說課稿模板
這節(jié)課的課題是《細胞的能量通貨——ATP》，課標的內容標準的要求是解釋ATP在能量代謝中的作用，我們根據(jù)內容標準和我校學生的情況確定了具體的表現(xiàn)標準：
1．知識目標：寫出ATP的結構簡式，并解釋各種符號的含義，說明ATP分子的結構特點。寫出ATP和ADP的相互轉化的反應式，說明兩者相互轉化的特點。說出ATP合成和水解過程中的能量來源和去向，舉例說出動物和綠色植物體內合成ATP的途徑。區(qū)別ATP與糖類、脂肪等能源物質的在供能上的差異。舉例說出ATP在生產(chǎn)活動中的應用。
2．能力目標：觀察和分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。
終要讓學生理解為什么說ATP是細胞的能量通貨。
我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
第一：創(chuàng)設實驗情境，學生觀察分析實驗，讓學生在體驗中感悟ATP的功能，為探究為什么ATP是直接能源物質打下基礎。
第二：通過學生閱讀和寫出ATP的結構簡式，理解ATP作為直接能源物質的結構特征。
第三：創(chuàng)設問題情境，學生通過討論和看圖總結，理解ATP和葡萄糖等其他能源物質在能量代謝中的關系。
第四：聯(lián)系生活實際，讓學生明白ATP在生活中有用；通過提問讓學生明白直接能源物質可能不只是ATP可能還有別的物質，教會學生用發(fā)展的眼光看待所學知識。
三點創(chuàng)新：
第一：創(chuàng)設了實驗情境，讓學生在體驗中感悟ATP的`功能，而不是直接灌輸，學生的學習方式發(fā)生了改變：由傳統(tǒng)的接受式學習轉變?yōu)樘骄渴綄W習。
第二：從功能入手再探究結構，改變了先講結構再講功能的方式，利于探究的展開。
第三：設置比喻檢測學生是否掌握了學習目標，用形象化的方法檢測學生對ATP的功能這一抽象認識的達成，也為學生的思維打開了開放的空間。
6.高一年級下冊生物說課稿模板
一、說教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊作用。
二、說教學目標
基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標：
1．知識目標：
（1）說出遺傳物質的主要載體；
（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質。
2．能力目標：
（1）結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力；
（2）通過模擬科學發(fā)現(xiàn)的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能力；
（3）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：
（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活
（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識，提高學習的積極性
（3）體驗生物與實際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力
三、說教學重點難點：
為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。
教學重點：
（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程；
（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。
教學難點：
肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。
四、說教法
眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采?。?BR> 1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。