《在牛肚子里旅行》是部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第十課課文。文章講述的是蟋蟀青頭和紅頭捉迷藏時(shí)，紅頭被牛吃草時(shí)卷進(jìn)肚子里，青頭臨危不懼、機(jī)智勇敢救出了紅頭地故事。體現(xiàn)了他們之間深厚的友情，更突出了青頭的勇敢和機(jī)智。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案、教學(xué)反思及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案 篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3、通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的'同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4、通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5、培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？（指名說(shuō)）
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1、齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。）
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？（指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）
4、指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）整體感知，快速把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。（1—7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8—18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1、請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）
2、學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)（用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。）
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8—20小節(jié)。
（三）再讀課文，了解旅行過(guò)程。
1、提出合作讀書(shū)的要求：
（1）女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。
（2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2、全班交流學(xué)習(xí)收獲。
（1）課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的？
A、指名說(shuō)。
B、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
（3）口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。后，在牛________的時(shí)候，隨著________。
（過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫(huà)面。）
（4）指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)
1、初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2、概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張）
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案 篇二
教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。
2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。
2、體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、開(kāi)門見(jiàn)山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？
4、教師梳理問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、分段指名讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。
5、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
6、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。
7、回到文中，同桌一起讀課文。
三、讀文解疑，整體感知
1、誰(shuí)在牛肚子里旅行？
2、紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？
（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。
（2）指名反饋。
（3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。
（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。
3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。
（2）從文中畫(huà)出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……后……”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。
四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)
1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：從紅頭的旅行過(guò)程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2、導(dǎo)言：這是多么可怕的旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？
二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)
1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。
2、找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
（1）指名反饋找句子。
（2）練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭……
（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結(jié)想像，拓展延伸
1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡??！
2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)了些什么？
3、拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思 篇三
本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了，后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃`，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。
本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言活潑，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色，清楚明了，使學(xué)生一學(xué)就懂。本課內(nèi)容充滿童趣，教學(xué)中，首先主要抓住紅頭、青頭兩條線，幫助學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容和課外補(bǔ)充材料，理清紅頭的旅行過(guò)程，從而了解牛胃的構(gòu)成及其消化過(guò)程。同時(shí)關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)性，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)體會(huì)紅透旅行過(guò)程中的緊張、害怕、絕望。體會(huì)青頭的冷靜、利用知識(shí)幫助朋友脫險(xiǎn)。在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行角色朗讀指導(dǎo)。表達(dá)訓(xùn)練永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。文中有關(guān)紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程，為學(xué)生提供了很好的想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中對(duì)紅頭的旅行路線，我設(shè)計(jì)了運(yùn)用表示先后順序的詞語(yǔ)提示，學(xué)生在提示的基礎(chǔ)上說(shuō)清紅頭的旅行路線就較為容易了。此表達(dá)訓(xùn)練也為后面，學(xué)生講述牛胃的構(gòu)成和消化過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。后的想想說(shuō)話訓(xùn)練更是給學(xué)生提供了豐富的想象空間、更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。學(xué)生就是在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
但教學(xué)過(guò)程中仍有許多不足：備課中的備學(xué)生做的還是不夠，以至于教學(xué)中學(xué)生的反映跟不上節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練未達(dá)到訓(xùn)練效果，草草而過(guò)，有些地方又處理的太過(guò)繁瑣，以至于后面的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的過(guò)于簡(jiǎn)單。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。作為教師我們只有不但學(xué)習(xí)、探索、反思才能不斷提高。努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思 篇四
《在牛肚子里旅行》是部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第十課課文。文章講述的是蟋蟀青頭和紅頭捉迷藏時(shí)，紅頭被牛吃草時(shí)卷進(jìn)肚子里，青頭臨危不懼、機(jī)智勇敢救出了紅頭地故事。體現(xiàn)了他們之間深厚的友情，更突出了青頭的勇敢和機(jī)智。
本課教學(xué)，本人認(rèn)為失敗的就是耗時(shí)太長(zhǎng)，共花了三節(jié)課才講完。第一節(jié)課掃清課文字障礙，整體感知了課文。第二節(jié)課，我花了大量的筆墨，花在課文的朗讀，讓學(xué)生感知紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的恐懼。第三節(jié)課，重點(diǎn)體會(huì)青頭的臨危不懼、機(jī)智勇敢。整篇課文，每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，學(xué)生和我的思維都很跳躍。
而成功之處在于，學(xué)生能夠通過(guò)朗讀課文。挖掘出人物背后隱藏情感。如，當(dāng)我問(wèn)：“你們從哪些句子體會(huì)到紅頭當(dāng)時(shí)的害怕呢？”學(xué)生朗讀到紅頭求救的句子“救命啊，救命啊……”一句時(shí)，有位同學(xué)說(shuō)：“我仿佛看到了他驚恐的表情?！蔽医又鴨?wèn)：“你們做給大家看看嗎？”于是他瞪大雙眼，身體往后縮，張大嘴巴。學(xué)生們看了個(gè)個(gè)感受到了紅頭的害怕。然后我再讓學(xué)生們?cè)賻е@恐的心情如讀一讀?！?BR> 5.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》練習(xí)題 篇五
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
kělián（）
pīnmìng（）
líulèi（）
gāngcái（）
lǚxíng（）
dǎsǎo（）
二、多音字組詞。
答：d?。ǎヾá（）
應(yīng)：yīng（）yìng（）
幾：jī（）jǐ（）
咽：yān（）yàn（）yè（）
三、辨字組詞。
偷（）卷（）吞（）胃（）管（）
愉（）券（）吳（）謂（）館（）
四、填上合適的量詞。
一（）噴嚏 一（）旅行 一（）青草
一（）朋友 一（）蟋蟀 一（）黃牛
五、照樣子寫詞語(yǔ)。
1、悄悄地說(shuō)：（）、（）、（）
2、蹭來(lái)蹭去：（）、（）、（）
3、笑瞇瞇：（）、（）、（）
六、根據(jù)課文內(nèi)容，給句子排序。
（）紅頭和草一起被大黃牛卷進(jìn)嘴里。
（）紅頭哭起來(lái)：“那我馬上就回死掉?！?BR> （）紅頭在牛肚子里和草一起移動(dòng)。
（）一天吃過(guò)早飯，紅頭和青頭玩捉迷藏。
（）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛背上。
（）紅頭隨著一團(tuán)草被噴了出來(lái)。
（）紅頭悄悄地躲在一個(gè)草堆里不作聲了。
（）青頭隔著肚皮幫紅頭想辦法。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案 篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3、通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的'同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4、通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5、培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？（指名說(shuō)）
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1、齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。）
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？（指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）
4、指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）整體感知，快速把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。（1—7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8—18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1、請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）
2、學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)（用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。）
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8—20小節(jié)。
（三）再讀課文，了解旅行過(guò)程。
1、提出合作讀書(shū)的要求：
（1）女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。
（2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2、全班交流學(xué)習(xí)收獲。
（1）課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的？
A、指名說(shuō)。
B、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
（3）口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。后，在牛________的時(shí)候，隨著________。
（過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫(huà)面。）
（4）指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)
1、初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2、概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張）
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案 篇二
教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。
2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。
2、體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、開(kāi)門見(jiàn)山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？
4、教師梳理問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、分段指名讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。
5、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
6、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。
7、回到文中，同桌一起讀課文。
三、讀文解疑，整體感知
1、誰(shuí)在牛肚子里旅行？
2、紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？
（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。
（2）指名反饋。
（3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。
（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。
3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。
（2）從文中畫(huà)出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……后……”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。
四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)
1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：從紅頭的旅行過(guò)程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2、導(dǎo)言：這是多么可怕的旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？
二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)
1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。
2、找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
（1）指名反饋找句子。
（2）練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭……
（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結(jié)想像，拓展延伸
1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡??！
2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)了些什么？
3、拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思 篇三
本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了，后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃`，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。
本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言活潑，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色，清楚明了，使學(xué)生一學(xué)就懂。本課內(nèi)容充滿童趣，教學(xué)中，首先主要抓住紅頭、青頭兩條線，幫助學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容和課外補(bǔ)充材料，理清紅頭的旅行過(guò)程，從而了解牛胃的構(gòu)成及其消化過(guò)程。同時(shí)關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)性，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)體會(huì)紅透旅行過(guò)程中的緊張、害怕、絕望。體會(huì)青頭的冷靜、利用知識(shí)幫助朋友脫險(xiǎn)。在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行角色朗讀指導(dǎo)。表達(dá)訓(xùn)練永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。文中有關(guān)紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程，為學(xué)生提供了很好的想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中對(duì)紅頭的旅行路線，我設(shè)計(jì)了運(yùn)用表示先后順序的詞語(yǔ)提示，學(xué)生在提示的基礎(chǔ)上說(shuō)清紅頭的旅行路線就較為容易了。此表達(dá)訓(xùn)練也為后面，學(xué)生講述牛胃的構(gòu)成和消化過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。后的想想說(shuō)話訓(xùn)練更是給學(xué)生提供了豐富的想象空間、更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。學(xué)生就是在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
但教學(xué)過(guò)程中仍有許多不足：備課中的備學(xué)生做的還是不夠，以至于教學(xué)中學(xué)生的反映跟不上節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練未達(dá)到訓(xùn)練效果，草草而過(guò)，有些地方又處理的太過(guò)繁瑣，以至于后面的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的過(guò)于簡(jiǎn)單。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。作為教師我們只有不但學(xué)習(xí)、探索、反思才能不斷提高。努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思 篇四
《在牛肚子里旅行》是部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第十課課文。文章講述的是蟋蟀青頭和紅頭捉迷藏時(shí)，紅頭被牛吃草時(shí)卷進(jìn)肚子里，青頭臨危不懼、機(jī)智勇敢救出了紅頭地故事。體現(xiàn)了他們之間深厚的友情，更突出了青頭的勇敢和機(jī)智。
本課教學(xué)，本人認(rèn)為失敗的就是耗時(shí)太長(zhǎng)，共花了三節(jié)課才講完。第一節(jié)課掃清課文字障礙，整體感知了課文。第二節(jié)課，我花了大量的筆墨，花在課文的朗讀，讓學(xué)生感知紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的恐懼。第三節(jié)課，重點(diǎn)體會(huì)青頭的臨危不懼、機(jī)智勇敢。整篇課文，每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，學(xué)生和我的思維都很跳躍。
而成功之處在于，學(xué)生能夠通過(guò)朗讀課文。挖掘出人物背后隱藏情感。如，當(dāng)我問(wèn)：“你們從哪些句子體會(huì)到紅頭當(dāng)時(shí)的害怕呢？”學(xué)生朗讀到紅頭求救的句子“救命啊，救命啊……”一句時(shí)，有位同學(xué)說(shuō)：“我仿佛看到了他驚恐的表情?！蔽医又鴨?wèn)：“你們做給大家看看嗎？”于是他瞪大雙眼，身體往后縮，張大嘴巴。學(xué)生們看了個(gè)個(gè)感受到了紅頭的害怕。然后我再讓學(xué)生們?cè)賻е@恐的心情如讀一讀?！?BR> 5.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》練習(xí)題 篇五
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
kělián（）
pīnmìng（）
líulèi（）
gāngcái（）
lǚxíng（）
dǎsǎo（）
二、多音字組詞。
答：d?。ǎヾá（）
應(yīng)：yīng（）yìng（）
幾：jī（）jǐ（）
咽：yān（）yàn（）yè（）
三、辨字組詞。
偷（）卷（）吞（）胃（）管（）
愉（）券（）吳（）謂（）館（）
四、填上合適的量詞。
一（）噴嚏 一（）旅行 一（）青草
一（）朋友 一（）蟋蟀 一（）黃牛
五、照樣子寫詞語(yǔ)。
1、悄悄地說(shuō)：（）、（）、（）
2、蹭來(lái)蹭去：（）、（）、（）
3、笑瞇瞇：（）、（）、（）
六、根據(jù)課文內(nèi)容，給句子排序。
（）紅頭和草一起被大黃牛卷進(jìn)嘴里。
（）紅頭哭起來(lái)：“那我馬上就回死掉?！?BR> （）紅頭在牛肚子里和草一起移動(dòng)。
（）一天吃過(guò)早飯，紅頭和青頭玩捉迷藏。
（）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛背上。
（）紅頭隨著一團(tuán)草被噴了出來(lái)。
（）紅頭悄悄地躲在一個(gè)草堆里不作聲了。
（）青頭隔著肚皮幫紅頭想辦法。