寫好幼兒園觀察記錄是幼師分析幼兒行為背后成因的一條通道，同時也是幼師更好地了解孩子的重要途徑。以下是親子教育頻道整理的大班觀察記錄與分析措施2023[優(yōu)選5篇]，歡迎參考，更多詳細內(nèi)容請關(guān)注。
1.大班觀察記錄與分析措施2023 篇一
觀察記錄：
金xx在美工區(qū)域活動中，他選擇制作服裝的材料。先在塑料袋上描好圖樣，開始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不斷地努力，也不能按他原先畫的痕跡剪下，一會兒剪彎了，一會兒又剪成一個小洞，剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的外形。他看了看自己的作品，丟在一邊，不剪了。在框中不斷地尋找，找出兩片小朋友在上次活動見行動圖樣，將這兩個圖樣合在一起，準備進行粘貼。我問他：“干嘛不自己剪下喜歡的樣式？”他說：“太難剪了，我不會剪?！?BR> 評價與分析：
大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材料，由于操作動作具有一定難度，幼兒不能一下子能熟練掌握其動作要領(lǐng)，因此會碰到困難，而這時他們常常會自行地降低難度，或跳過這個難度，不再嘗試，而尋找一些相對于自己來說較容易操作的材料繼續(xù)操作。如在這個案例中，金xx不大會使用剪刀剪塑料袋樣，他就跳過剪塑料袋樣的環(huán)節(jié)，而直接尋找別人剪好的塑料袋樣進行操作。
教師介入及策略：
在金xx碰到困難退縮時，我取出一塊剪得不好的塑料袋樣，告訴他說：“這是我以前剪的，你現(xiàn)在剪得比我還好看呢，你再練習一下，一定會剪好圖樣的?！边@樣，增加他隨克服困難的信心，接下來啟發(fā)金xx選擇線條簡單的服裝圖樣，在剪的過程中，幫助他把塑料袋拉平整，這樣使他更容易剪下圖樣，通過與第一塊塑料袋的比較，發(fā)現(xiàn)自己取得的進步，使他體驗探索成功的愉悅，對剪的操作更有信心。
改進措施及目標：
幼兒的這個行為，我們可以看出這也是他解決問題的一個方式，但我們認為如果幼兒能力許可，更應該激勵幼兒“迎難而上”。老師通過支持和引導，使幼兒明確到通過不斷的努力嘗試，自己是能解決這個困難的，使幼兒有解決困難的自信心。
2.大班觀察記錄與分析措施2023 篇二
觀察記錄：
今天的戶外活動是器械鏈接，孩子們同老師一起擺好器械后，便迫不及待地開始了游戲。這時我看到肚肚站在一旁，并沒有參與，便走到肚肚旁邊詢問，肚肚面露難色地指著獨木橋說：“我不敢走那個，我怕掉下來！”我輕輕抱著肚肚，對于她的害怕表示理解，并請她先觀察一下其他小朋友是怎么玩的。隨后，我拉著肚肚的手詢問：“你想不想試一試呢？”肚肚沒有說話，我接著說：“我會保護你，就像現(xiàn)在這樣，拉著你的小手，保證你不會掉下來！”肚肚想了想，點了點頭，決定試一試。
剛開始站在獨木橋上時，她緊緊地抓著我的手，小腳一點一點的往前挪，十分緊張。我拉住她的兩只小手，并鼓勵她說：“加油，你沒問題！一定能走過去。”肚肚一點一點地邁開了小腳，但是依然很緊張，在嘗試第一次完整地走過獨木橋后，肚肚漸漸地不那么害怕了，主動開始一次次的練習，肚肚終于可以獨立完成挑戰(zhàn)，小臉上也露出了自信的笑容。
觀察分析：
肚肚在游戲中能夠通過自己的努力嘗試克服出現(xiàn)的困難。剛開始由于害怕不敢嘗試，但是在觀看其他小朋友游戲，積累了一定的游戲經(jīng)驗后，在老師的鼓勵下，勇敢地進行了第一次嘗試。雖然嘗試過程中肚肚十分緊張，但是并沒有放棄，經(jīng)過多次練習，不斷嘗試，終于成功完成了挑戰(zhàn)。
采取的措施：
在家里可以玩跳呼啦圈和跳格子的游戲，鼓勵孩子雙腳跳躍；在房間地上放一條帶子或者也可以用紙箱板鋪設(shè)一條筆直的道路，讓孩子沿著帶子走；平日帶孩子上街時，也可以拉著孩子的手，讓孩子沿著人行道的一條直線走，還可以在公園里用粉筆畫一條直線讓寶寶沿著直線走。
3.大班觀察記錄與分析措施2023 篇三
觀察記錄：
到了活動部室時間，今天是大三班去美工室的時間，孩子們開心的進入美工室進行游戲。進入部室的孩子們拿出了彩紙、白紙和小剪刀，她們各自挑選了一張黃色的彩紙。昕昕很快用馬克筆在白紙上開始作畫，優(yōu)優(yōu)看了看也畫了起來。不一會昕昕拿著自己的作品對著優(yōu)優(yōu)說：“我的《大蛋糕》完成了！”說完她便把自己的作品對折，然后用剪刀剪了起來。優(yōu)優(yōu)這時也畫完了，看著昕昕的折疊方法，手里一邊學習著。昕昕看到優(yōu)優(yōu)的操作落后了，便放下手里的紙對優(yōu)優(yōu)說：“來，我?guī)湍?！”說完就幫優(yōu)優(yōu)對折完畢。昕昕剪完之后就打開看看自己剪的如何，似乎不滿意又將紙折疊好繼續(xù)用剪刀補上兩剪子。優(yōu)優(yōu)把自己剪的紙給昕昕看說：“我這個剪出來是這樣的！”經(jīng)過修剪，昕昕放下了剪刀，把剪好的打開，一邊背后粘上雙面膠，粘貼在黃色彩紙的一端，另一邊她比劃了一下也粘上雙面膠貼在黃紙中間往下一點的位置。昕昕看了看一旁的妞妞，再次主動接過優(yōu)優(yōu)手里的作品幫助她，然后遞給優(yōu)優(yōu)對她說：“就像這樣，你再試試！”昕昕把自己的黃紙的兩條短邊用雙面膠粘在一起，燈籠的雛形已經(jīng)出現(xiàn)了，接著用剪刀把底部多出來的一截黃色用剪刀一條一條的剪的細細的，邊剪邊說：“燈籠下面的流蘇是細細的?！焙芸礻筷康臒艋\完成了，開心的給優(yōu)優(yōu)看：“你看，我的燈籠完成了?！眱?yōu)優(yōu)說：“我的也快了?！?BR> 分析：
結(jié)合《指南》中5-6歲這個年齡段來分析：
1.在觀察過程中兩位幼兒能夠?qū)Ｐ膮⑴c活動中，并且主動與同伴交流，按照自己的思維方式進行創(chuàng)作活動，并且會對別人提出疑問，這指向社會領(lǐng)域目標2具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)：自己的事情自己做，不會的愿意學。
2.在活動的過程中，昕昕能夠主動幫助同伴，指向社會領(lǐng)域人際交往的目標3.關(guān)心尊重他人：能關(guān)注別人的情緒和需要，并給予力所能及的幫助。
4.兩個小朋友在創(chuàng)作的過程中一直在有語言的交流溝通，兩人也都能及時回應對方的問題，指向《指南》語言領(lǐng)域目標：“愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題?！焙汀皠e人對自己講話時能積極主動的回應?！?BR> 6.昕昕在生活中認識了燈籠并且了解燈籠的構(gòu)造經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動表達想要創(chuàng)作燈籠，自主選擇自己喜歡的材料。指向《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標：“能運用繪畫、手工、制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。”
7.在活動中，他們利用報紙做出好看的作品，并將其展示在美工區(qū)，和其他幼兒一起分享交流。指向《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出5-6歲幼兒愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品，并能在藝術(shù)活動中大膽表現(xiàn)。
指導措施：
1.教師應該多關(guān)注、多觀察，根據(jù)材料的使用情況，及時對部室材料進行填充、調(diào)整。
2.教師可以和幼兒進行個別交流，也可進行小組、集體交流，說說哪些材料是幼兒感興趣的，經(jīng)常會使用的，并及時補充到位。
3.在調(diào)動優(yōu)優(yōu)學畫積極性的同時，加強她美術(shù)技能的鍛煉練習，如利用下午的自主活動的時間，
4.多鼓勵引導，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對教師的鼓勵很開心，并且大大激發(fā)了幼兒的主動性。
5.創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸各種各樣的藝術(shù)作品。例如：和幼兒一起用圖畫、手工制作等裝飾和美化環(huán)境。
4.大班觀察記錄與分析措施2023 篇四
觀察記錄：
今天，然然選擇的是建構(gòu)區(qū)，只見然然先拿著自己之前在美工區(qū)設(shè)計的長城的設(shè)計圖看了起來，過了一分鐘，他就對旁邊的小朋友說：“妍妍，我們今天搭一個長城吧。我覺得挺有意思的?！卞c點頭說：“好呀，最近我們也畫了很多有關(guān)長城的畫，長城特別長，我們可以拿這些積木來搭建呢?！闭f完，妍妍指了指旁邊的積木。然然看了看，在玩具柜里面翻了一下，對妍妍說：“你看，我覺得我們可以用這些木頭積木進行搭建，長城的顏色跟這個很像?！卞戳丝?，說：“好吧?！闭f完，拿著積木對旁邊的賢賢說：“今天我們來搭建一個長長的長城吧！你和我們一起搭建嗎？”賢賢點點頭說：“好呀，今天就跟你們一起搭建吧。”說完，賢賢、妍妍、然然走到了畫架旁邊，他們一邊看，一邊說：“我們可以先把長城的城墻搭建好，然后再用彩色的積木進行裝飾，旁邊還可以貼上各種大樹。”
說完，三個人就開始搭建了起來，只見賢賢的手上拿著一些方形的積木放在了地上，他們開始一個一個壘在了一起，然然說：“我在這邊搭建烽火臺，你們跟在后面搭建城墻，烽火臺我來搭建吧?！卞脕砹碎L長的積木往方形積木上面一放，說：“感覺有點矮了，要不我們再放一些再上面吧，這樣看起來就更加像了。”賢賢又搬來了一些方形積木。過了十分鐘，長城的城墻就搭建好了，賢賢拿來了長城的設(shè)計圖看了看，說：“我們現(xiàn)在把周圍的樹木也拼搭好了吧。長城周圍都又好多的樹木呢?！闭f完，賢賢開始搭建了起來，妍妍看了看然然搭建的烽火臺，說：“美工區(qū)有很多的國旗，我們拿一些來，放在烽火臺上面吧?！弊詈?，孩子們對長城進行了裝飾。
分析：
我結(jié)合《指南》，對孩子的行為進行分析。
1.《指南》中語言領(lǐng)域目標3具有文明的語言習慣，在活動中，三個孩子都在不斷地對話，說出自己的想法，別人對自己講話時能回應。
2.《指南》中社會領(lǐng)域目標3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，活動中，然然和妍妍這兩個小朋友都很有自己的想法，能夠按照自己的想法進行搭建。
3.《指南》中社會領(lǐng)域目標2能與同伴友好相處中，提到活動時愿意接受同伴的意見和建議，在活動中，我們可以看出，賢賢和妍妍在搭建的過程中，能夠提出自己的想法，并且都能夠認同和接受，愿意去傾聽。
指導措施：
1.用不同的形式表現(xiàn)長城。
我們發(fā)現(xiàn)，孩子的想法其實還是很多的，但是還是只用了簡單的木頭積木和彩色積木，其實我們可以讓孩子們討論一下還可以放什么材料在里面，比如一些紙板、盒子、紙盤這些都可以投放在我們的建構(gòu)區(qū)，讓孩子們自由搭建，能夠給孩子更多的發(fā)揮的空間。
2.讓更多的孩子主動參與設(shè)計圖的設(shè)計。
這次搭建準備的這些大樹圖片都是教師事先準備好的，其實在平時我們可以讓孩子們?nèi)ピO(shè)計這些大樹，用剪刀減下來進行裝飾，讓孩子參與到整個活動中來，培養(yǎng)孩子良好的學習品質(zhì)，并且在長城的搭建中，可以讓孩子多思考。
5.大班觀察記錄與分析措施2023 篇五
觀察記錄：
在桌面游戲中，請幼兒選擇自己喜歡的桌面玩具，小朋友們都圍坐在一桌一起玩拼搭積木，而馬梓棟卻一個人坐在旁邊桌子玩起了另一類玩具，不與其他小朋友交流互動，我便詢問幼兒為什么自己玩玩具呀，他說我今天想自己玩玩具。
分析：
1、馬梓棟也愛集體活動、愛玩、愛說，性格上卻有一些膽小、內(nèi)向。
2、通過了解，該幼兒平時在家里活潑開朗，在學校有些害羞。
采取措施：
1、多鼓勵、表揚，讓孩子對自己有足夠的信心。
2與家長適時溝通,讓孩子能夠在集體活動中大膽的表現(xiàn)自己。
獲取成效：經(jīng)過一段時間與家長和幼兒的溝通，孩子慢慢的喜歡參與集體活動，與其他小朋友共同玩耍，也變得自信勇敢了。
1.大班觀察記錄與分析措施2023 篇一
觀察記錄：
金xx在美工區(qū)域活動中，他選擇制作服裝的材料。先在塑料袋上描好圖樣，開始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不斷地努力，也不能按他原先畫的痕跡剪下，一會兒剪彎了，一會兒又剪成一個小洞，剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的外形。他看了看自己的作品，丟在一邊，不剪了。在框中不斷地尋找，找出兩片小朋友在上次活動見行動圖樣，將這兩個圖樣合在一起，準備進行粘貼。我問他：“干嘛不自己剪下喜歡的樣式？”他說：“太難剪了，我不會剪?！?BR> 評價與分析：
大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材料，由于操作動作具有一定難度，幼兒不能一下子能熟練掌握其動作要領(lǐng)，因此會碰到困難，而這時他們常常會自行地降低難度，或跳過這個難度，不再嘗試，而尋找一些相對于自己來說較容易操作的材料繼續(xù)操作。如在這個案例中，金xx不大會使用剪刀剪塑料袋樣，他就跳過剪塑料袋樣的環(huán)節(jié)，而直接尋找別人剪好的塑料袋樣進行操作。
教師介入及策略：
在金xx碰到困難退縮時，我取出一塊剪得不好的塑料袋樣，告訴他說：“這是我以前剪的，你現(xiàn)在剪得比我還好看呢，你再練習一下，一定會剪好圖樣的?！边@樣，增加他隨克服困難的信心，接下來啟發(fā)金xx選擇線條簡單的服裝圖樣，在剪的過程中，幫助他把塑料袋拉平整，這樣使他更容易剪下圖樣，通過與第一塊塑料袋的比較，發(fā)現(xiàn)自己取得的進步，使他體驗探索成功的愉悅，對剪的操作更有信心。
改進措施及目標：
幼兒的這個行為，我們可以看出這也是他解決問題的一個方式，但我們認為如果幼兒能力許可，更應該激勵幼兒“迎難而上”。老師通過支持和引導，使幼兒明確到通過不斷的努力嘗試，自己是能解決這個困難的，使幼兒有解決困難的自信心。
2.大班觀察記錄與分析措施2023 篇二
觀察記錄：
今天的戶外活動是器械鏈接，孩子們同老師一起擺好器械后，便迫不及待地開始了游戲。這時我看到肚肚站在一旁，并沒有參與，便走到肚肚旁邊詢問，肚肚面露難色地指著獨木橋說：“我不敢走那個，我怕掉下來！”我輕輕抱著肚肚，對于她的害怕表示理解，并請她先觀察一下其他小朋友是怎么玩的。隨后，我拉著肚肚的手詢問：“你想不想試一試呢？”肚肚沒有說話，我接著說：“我會保護你，就像現(xiàn)在這樣，拉著你的小手，保證你不會掉下來！”肚肚想了想，點了點頭，決定試一試。
剛開始站在獨木橋上時，她緊緊地抓著我的手，小腳一點一點的往前挪，十分緊張。我拉住她的兩只小手，并鼓勵她說：“加油，你沒問題！一定能走過去。”肚肚一點一點地邁開了小腳，但是依然很緊張，在嘗試第一次完整地走過獨木橋后，肚肚漸漸地不那么害怕了，主動開始一次次的練習，肚肚終于可以獨立完成挑戰(zhàn)，小臉上也露出了自信的笑容。
觀察分析：
肚肚在游戲中能夠通過自己的努力嘗試克服出現(xiàn)的困難。剛開始由于害怕不敢嘗試，但是在觀看其他小朋友游戲，積累了一定的游戲經(jīng)驗后，在老師的鼓勵下，勇敢地進行了第一次嘗試。雖然嘗試過程中肚肚十分緊張，但是并沒有放棄，經(jīng)過多次練習，不斷嘗試，終于成功完成了挑戰(zhàn)。
采取的措施：
在家里可以玩跳呼啦圈和跳格子的游戲，鼓勵孩子雙腳跳躍；在房間地上放一條帶子或者也可以用紙箱板鋪設(shè)一條筆直的道路，讓孩子沿著帶子走；平日帶孩子上街時，也可以拉著孩子的手，讓孩子沿著人行道的一條直線走，還可以在公園里用粉筆畫一條直線讓寶寶沿著直線走。
3.大班觀察記錄與分析措施2023 篇三
觀察記錄：
到了活動部室時間，今天是大三班去美工室的時間，孩子們開心的進入美工室進行游戲。進入部室的孩子們拿出了彩紙、白紙和小剪刀，她們各自挑選了一張黃色的彩紙。昕昕很快用馬克筆在白紙上開始作畫，優(yōu)優(yōu)看了看也畫了起來。不一會昕昕拿著自己的作品對著優(yōu)優(yōu)說：“我的《大蛋糕》完成了！”說完她便把自己的作品對折，然后用剪刀剪了起來。優(yōu)優(yōu)這時也畫完了，看著昕昕的折疊方法，手里一邊學習著。昕昕看到優(yōu)優(yōu)的操作落后了，便放下手里的紙對優(yōu)優(yōu)說：“來，我?guī)湍?！”說完就幫優(yōu)優(yōu)對折完畢。昕昕剪完之后就打開看看自己剪的如何，似乎不滿意又將紙折疊好繼續(xù)用剪刀補上兩剪子。優(yōu)優(yōu)把自己剪的紙給昕昕看說：“我這個剪出來是這樣的！”經(jīng)過修剪，昕昕放下了剪刀，把剪好的打開，一邊背后粘上雙面膠，粘貼在黃色彩紙的一端，另一邊她比劃了一下也粘上雙面膠貼在黃紙中間往下一點的位置。昕昕看了看一旁的妞妞，再次主動接過優(yōu)優(yōu)手里的作品幫助她，然后遞給優(yōu)優(yōu)對她說：“就像這樣，你再試試！”昕昕把自己的黃紙的兩條短邊用雙面膠粘在一起，燈籠的雛形已經(jīng)出現(xiàn)了，接著用剪刀把底部多出來的一截黃色用剪刀一條一條的剪的細細的，邊剪邊說：“燈籠下面的流蘇是細細的?！焙芸礻筷康臒艋\完成了，開心的給優(yōu)優(yōu)看：“你看，我的燈籠完成了?！眱?yōu)優(yōu)說：“我的也快了?！?BR> 分析：
結(jié)合《指南》中5-6歲這個年齡段來分析：
1.在觀察過程中兩位幼兒能夠?qū)Ｐ膮⑴c活動中，并且主動與同伴交流，按照自己的思維方式進行創(chuàng)作活動，并且會對別人提出疑問，這指向社會領(lǐng)域目標2具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)：自己的事情自己做，不會的愿意學。
2.在活動的過程中，昕昕能夠主動幫助同伴，指向社會領(lǐng)域人際交往的目標3.關(guān)心尊重他人：能關(guān)注別人的情緒和需要，并給予力所能及的幫助。
4.兩個小朋友在創(chuàng)作的過程中一直在有語言的交流溝通，兩人也都能及時回應對方的問題，指向《指南》語言領(lǐng)域目標：“愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題?！焙汀皠e人對自己講話時能積極主動的回應?！?BR> 6.昕昕在生活中認識了燈籠并且了解燈籠的構(gòu)造經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動表達想要創(chuàng)作燈籠，自主選擇自己喜歡的材料。指向《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標：“能運用繪畫、手工、制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。”
7.在活動中，他們利用報紙做出好看的作品，并將其展示在美工區(qū)，和其他幼兒一起分享交流。指向《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出5-6歲幼兒愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品，并能在藝術(shù)活動中大膽表現(xiàn)。
指導措施：
1.教師應該多關(guān)注、多觀察，根據(jù)材料的使用情況，及時對部室材料進行填充、調(diào)整。
2.教師可以和幼兒進行個別交流，也可進行小組、集體交流，說說哪些材料是幼兒感興趣的，經(jīng)常會使用的，并及時補充到位。
3.在調(diào)動優(yōu)優(yōu)學畫積極性的同時，加強她美術(shù)技能的鍛煉練習，如利用下午的自主活動的時間，
4.多鼓勵引導，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對教師的鼓勵很開心，并且大大激發(fā)了幼兒的主動性。
5.創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸各種各樣的藝術(shù)作品。例如：和幼兒一起用圖畫、手工制作等裝飾和美化環(huán)境。
4.大班觀察記錄與分析措施2023 篇四
觀察記錄：
今天，然然選擇的是建構(gòu)區(qū)，只見然然先拿著自己之前在美工區(qū)設(shè)計的長城的設(shè)計圖看了起來，過了一分鐘，他就對旁邊的小朋友說：“妍妍，我們今天搭一個長城吧。我覺得挺有意思的?！卞c點頭說：“好呀，最近我們也畫了很多有關(guān)長城的畫，長城特別長，我們可以拿這些積木來搭建呢?！闭f完，妍妍指了指旁邊的積木。然然看了看，在玩具柜里面翻了一下，對妍妍說：“你看，我覺得我們可以用這些木頭積木進行搭建，長城的顏色跟這個很像?！卞戳丝?，說：“好吧?！闭f完，拿著積木對旁邊的賢賢說：“今天我們來搭建一個長長的長城吧！你和我們一起搭建嗎？”賢賢點點頭說：“好呀，今天就跟你們一起搭建吧。”說完，賢賢、妍妍、然然走到了畫架旁邊，他們一邊看，一邊說：“我們可以先把長城的城墻搭建好，然后再用彩色的積木進行裝飾，旁邊還可以貼上各種大樹。”
說完，三個人就開始搭建了起來，只見賢賢的手上拿著一些方形的積木放在了地上，他們開始一個一個壘在了一起，然然說：“我在這邊搭建烽火臺，你們跟在后面搭建城墻，烽火臺我來搭建吧?！卞脕砹碎L長的積木往方形積木上面一放，說：“感覺有點矮了，要不我們再放一些再上面吧，這樣看起來就更加像了。”賢賢又搬來了一些方形積木。過了十分鐘，長城的城墻就搭建好了，賢賢拿來了長城的設(shè)計圖看了看，說：“我們現(xiàn)在把周圍的樹木也拼搭好了吧。長城周圍都又好多的樹木呢?！闭f完，賢賢開始搭建了起來，妍妍看了看然然搭建的烽火臺，說：“美工區(qū)有很多的國旗，我們拿一些來，放在烽火臺上面吧?！弊詈?，孩子們對長城進行了裝飾。
分析：
我結(jié)合《指南》，對孩子的行為進行分析。
1.《指南》中語言領(lǐng)域目標3具有文明的語言習慣，在活動中，三個孩子都在不斷地對話，說出自己的想法，別人對自己講話時能回應。
2.《指南》中社會領(lǐng)域目標3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，活動中，然然和妍妍這兩個小朋友都很有自己的想法，能夠按照自己的想法進行搭建。
3.《指南》中社會領(lǐng)域目標2能與同伴友好相處中，提到活動時愿意接受同伴的意見和建議，在活動中，我們可以看出，賢賢和妍妍在搭建的過程中，能夠提出自己的想法，并且都能夠認同和接受，愿意去傾聽。
指導措施：
1.用不同的形式表現(xiàn)長城。
我們發(fā)現(xiàn)，孩子的想法其實還是很多的，但是還是只用了簡單的木頭積木和彩色積木，其實我們可以讓孩子們討論一下還可以放什么材料在里面，比如一些紙板、盒子、紙盤這些都可以投放在我們的建構(gòu)區(qū)，讓孩子們自由搭建，能夠給孩子更多的發(fā)揮的空間。
2.讓更多的孩子主動參與設(shè)計圖的設(shè)計。
這次搭建準備的這些大樹圖片都是教師事先準備好的，其實在平時我們可以讓孩子們?nèi)ピO(shè)計這些大樹，用剪刀減下來進行裝飾，讓孩子參與到整個活動中來，培養(yǎng)孩子良好的學習品質(zhì)，并且在長城的搭建中，可以讓孩子多思考。
5.大班觀察記錄與分析措施2023 篇五
觀察記錄：
在桌面游戲中，請幼兒選擇自己喜歡的桌面玩具，小朋友們都圍坐在一桌一起玩拼搭積木，而馬梓棟卻一個人坐在旁邊桌子玩起了另一類玩具，不與其他小朋友交流互動，我便詢問幼兒為什么自己玩玩具呀，他說我今天想自己玩玩具。
分析：
1、馬梓棟也愛集體活動、愛玩、愛說，性格上卻有一些膽小、內(nèi)向。
2、通過了解，該幼兒平時在家里活潑開朗，在學校有些害羞。
采取措施：
1、多鼓勵、表揚，讓孩子對自己有足夠的信心。
2與家長適時溝通,讓孩子能夠在集體活動中大膽的表現(xiàn)自己。
獲取成效：經(jīng)過一段時間與家長和幼兒的溝通，孩子慢慢的喜歡參與集體活動，與其他小朋友共同玩耍，也變得自信勇敢了。