教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。以下是整理的《小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思五篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇一
《數(shù)星星的孩子》這是一篇深受孩子喜歡的文章，故事的趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性融為一體，課本精美的插圖為文章添了彩。教學(xué)本課時(shí)我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
一、抓主線
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)。
二、扣詞
如教學(xué)“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，從哪些詞你可以看出天上的星星很多。學(xué)生抓住“無(wú)數(shù)、滿(mǎn)天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么？然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。又如教學(xué)第2句時(shí)，我讓學(xué)生抓住張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)詞，“仰”、“一顆一顆”“一直數(shù)”等，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。從談自己數(shù)星星的體會(huì)自然引到“一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆?！边@個(gè)句子，學(xué)生很容易理解了小張衡數(shù)星星的那一份認(rèn)真和不容易。
三、以讀代講
在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生都有參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后，覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我去思考：
1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時(shí)的語(yǔ)言是多么生動(dòng)形象，但在朗讀時(shí)，學(xué)生的感覺(jué)沒(méi)有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀，回過(guò)頭想想總覺(jué)得這句話(huà)的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。
2、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)?！?BR> 2.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇二
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。起初讀到這篇課文，我覺(jué)得文章比較瑣碎，都是一些對(duì)話(huà)，看似比較難上，但是細(xì)讀之后，我想到每個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)生動(dòng)有趣，跟學(xué)生的生活貼近，因此我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，抓住“風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，課堂氛圍較好。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如：當(dāng)學(xué)生提出“是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？”“為什么要畫(huà)風(fēng)呢？”“怎樣畫(huà)風(fēng)呢？”我評(píng)價(jià)道：“你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值”；在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法，激發(fā)學(xué)生興趣。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。此外，把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。課堂上學(xué)生思維非常活躍：有畫(huà)氣球、畫(huà)大海中的驚濤駭浪、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)風(fēng)箏飄蕩、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)曬在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。
3.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇三
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對(duì)話(huà)，感受到種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
成功之處：
1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
（1）激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)，我就用粘紙、書(shū)簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請(qǐng)到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
（2）師生互動(dòng)，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師，必須轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。
3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法，且鼓勵(lì)其提問(wèn)的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。
不足之處：
識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不適合自學(xué)，從實(shí)際效果看并不好，畢竟學(xué)生年紀(jì)還比較小，自學(xué)能力還成熟。上課時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合的方法來(lái)教學(xué)生字，相信這樣的效果會(huì)更好一些。
4.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇四
《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。本課重點(diǎn)是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。
一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得教得特別費(fèi)勁：
1、首先，許多同學(xué)都沒(méi)有親眼所見(jiàn)瀑布，不知瀑布是怎樣的？我只有讓學(xué)生結(jié)合插圖，并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生初識(shí)瀑布。
2、理解瀑布的聲音時(shí)，還能列舉學(xué)生所熟悉的風(fēng)聲、雨聲、火車(chē)轟鳴聲讓他們感知、想象瀑布發(fā)出的聲音特別響。
3、但在理解“千丈青山襯著一道白銀”我想學(xué)生對(duì)白銀應(yīng)該比較熟悉吧。當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)白銀是什么樣子時(shí)，有同學(xué)說(shuō)是黃燦燦的，讓我又好氣又好笑，也使我明白孩子的認(rèn)知能力有限，在大人眼中再數(shù)學(xué)不過(guò)的事物，在他們的頭腦中可能是空白，他們之所以說(shuō)白銀是黃燦燦的，肯定是由銀子想到了黃燦燦的金子去了，金銀也挨著邊了吧。我又引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的插圖，看黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生知道了瀑布是水組成的，不可能是黃色，而是白色，而這垂下的瀑布不就像一大塊銀子嗎？這樣理解，總算讓學(xué)生明白了瀑布的樣子，但因?yàn)槿狈ο胂?，沒(méi)有描述出瀑布的壯觀。在理解“瀑布像一道珍珠的屏”和“把它吹得如煙、如霧、如塵”時(shí)，也感覺(jué)特別費(fèi)力。真希望能播放直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)，一定會(huì)讓學(xué)生有深刻的印象。
課后，我讓學(xué)生在電視、電腦中去尋找瀑布的相關(guān)資料，期待他們能感受到瀑布的雄偉、壯觀?！?BR> 5.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇五
《瀑布》是一篇抒情散文詩(shī)歌。《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。本課重點(diǎn)是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。
這首詩(shī)以瀑布為主題，進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常小學(xué)生閱讀。由于本課識(shí)字量少，孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)都做得比較好，自主讀文不成問(wèn)題。所以一上課我就要孩子們自己讀課文，思考課文從哪些方面寫(xiě)了瀑布？學(xué)生們能通過(guò)自己的讀找出是從瀑布的聲音和遠(yuǎn)看瀑布、近看瀑布的樣子對(duì)瀑布進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。接著，我又通過(guò)反復(fù)地，多種形式地讀讓學(xué)生體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。并引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中使用了哪些修辭方法，體會(huì)這些修辭方法好在哪里？后，還讓學(xué)生仿照詩(shī)歌的后一句，用“如……如……如……”說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)反復(fù)多讀，感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高。
1.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇一
《數(shù)星星的孩子》這是一篇深受孩子喜歡的文章，故事的趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性融為一體，課本精美的插圖為文章添了彩。教學(xué)本課時(shí)我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
一、抓主線
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)。
二、扣詞
如教學(xué)“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，從哪些詞你可以看出天上的星星很多。學(xué)生抓住“無(wú)數(shù)、滿(mǎn)天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么？然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。又如教學(xué)第2句時(shí)，我讓學(xué)生抓住張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)詞，“仰”、“一顆一顆”“一直數(shù)”等，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。從談自己數(shù)星星的體會(huì)自然引到“一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆?！边@個(gè)句子，學(xué)生很容易理解了小張衡數(shù)星星的那一份認(rèn)真和不容易。
三、以讀代講
在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生都有參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后，覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我去思考：
1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時(shí)的語(yǔ)言是多么生動(dòng)形象，但在朗讀時(shí)，學(xué)生的感覺(jué)沒(méi)有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀，回過(guò)頭想想總覺(jué)得這句話(huà)的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。
2、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)?！?BR> 2.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇二
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。起初讀到這篇課文，我覺(jué)得文章比較瑣碎，都是一些對(duì)話(huà)，看似比較難上，但是細(xì)讀之后，我想到每個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)生動(dòng)有趣，跟學(xué)生的生活貼近，因此我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，抓住“風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，課堂氛圍較好。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如：當(dāng)學(xué)生提出“是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？”“為什么要畫(huà)風(fēng)呢？”“怎樣畫(huà)風(fēng)呢？”我評(píng)價(jià)道：“你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值”；在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法，激發(fā)學(xué)生興趣。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。此外，把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。課堂上學(xué)生思維非常活躍：有畫(huà)氣球、畫(huà)大海中的驚濤駭浪、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)風(fēng)箏飄蕩、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)曬在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。
3.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇三
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對(duì)話(huà)，感受到種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
成功之處：
1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
（1）激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)，我就用粘紙、書(shū)簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請(qǐng)到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
（2）師生互動(dòng)，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師，必須轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。
3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法，且鼓勵(lì)其提問(wèn)的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。
不足之處：
識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不適合自學(xué)，從實(shí)際效果看并不好，畢竟學(xué)生年紀(jì)還比較小，自學(xué)能力還成熟。上課時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合的方法來(lái)教學(xué)生字，相信這樣的效果會(huì)更好一些。
4.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇四
《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。本課重點(diǎn)是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。
一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得教得特別費(fèi)勁：
1、首先，許多同學(xué)都沒(méi)有親眼所見(jiàn)瀑布，不知瀑布是怎樣的？我只有讓學(xué)生結(jié)合插圖，并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生初識(shí)瀑布。
2、理解瀑布的聲音時(shí)，還能列舉學(xué)生所熟悉的風(fēng)聲、雨聲、火車(chē)轟鳴聲讓他們感知、想象瀑布發(fā)出的聲音特別響。
3、但在理解“千丈青山襯著一道白銀”我想學(xué)生對(duì)白銀應(yīng)該比較熟悉吧。當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)白銀是什么樣子時(shí)，有同學(xué)說(shuō)是黃燦燦的，讓我又好氣又好笑，也使我明白孩子的認(rèn)知能力有限，在大人眼中再數(shù)學(xué)不過(guò)的事物，在他們的頭腦中可能是空白，他們之所以說(shuō)白銀是黃燦燦的，肯定是由銀子想到了黃燦燦的金子去了，金銀也挨著邊了吧。我又引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的插圖，看黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生知道了瀑布是水組成的，不可能是黃色，而是白色，而這垂下的瀑布不就像一大塊銀子嗎？這樣理解，總算讓學(xué)生明白了瀑布的樣子，但因?yàn)槿狈ο胂?，沒(méi)有描述出瀑布的壯觀。在理解“瀑布像一道珍珠的屏”和“把它吹得如煙、如霧、如塵”時(shí)，也感覺(jué)特別費(fèi)力。真希望能播放直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)，一定會(huì)讓學(xué)生有深刻的印象。
課后，我讓學(xué)生在電視、電腦中去尋找瀑布的相關(guān)資料，期待他們能感受到瀑布的雄偉、壯觀?！?BR> 5.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇五
《瀑布》是一篇抒情散文詩(shī)歌。《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。本課重點(diǎn)是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。
這首詩(shī)以瀑布為主題，進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常小學(xué)生閱讀。由于本課識(shí)字量少，孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)都做得比較好，自主讀文不成問(wèn)題。所以一上課我就要孩子們自己讀課文，思考課文從哪些方面寫(xiě)了瀑布？學(xué)生們能通過(guò)自己的讀找出是從瀑布的聲音和遠(yuǎn)看瀑布、近看瀑布的樣子對(duì)瀑布進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。接著，我又通過(guò)反復(fù)地，多種形式地讀讓學(xué)生體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。并引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中使用了哪些修辭方法，體會(huì)這些修辭方法好在哪里？后，還讓學(xué)生仿照詩(shī)歌的后一句，用“如……如……如……”說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)反復(fù)多讀，感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高。