教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是整理的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2．鞏固“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的識(shí)字方法。
3．學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、談話法
教學(xué)策略：自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：桿秤、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱東西）
這是一桿？（稱）你能用稱來(lái)稱東西嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？
2．導(dǎo)入課題——《稱象》。
3．教寫(xiě)“稱”字。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文
2．認(rèn)讀生詞
3．齊讀課文
（三）品讀課文，嘗試復(fù)述
1．學(xué)習(xí)第1、2自然段
（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“——————”畫(huà)出來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書(shū)）
（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來(lái)的？（第一自然段）
（5）引入難題——如何稱象？
2．學(xué)習(xí)第3自然段
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。
（1）第一個(gè)辦法行嗎？為什么不行呀？
（2）還有其他的辦法嗎？第二個(gè)辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？
（3）師：又有人說(shuō)，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說(shuō)沒(méi)辦法一起稱，咱們就一塊一塊稱?？墒遣懿賲s反對(duì)了，他可能會(huì)說(shuō)什么？
（4）師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了?。ò鍟?shū)）
3．學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。
（2）同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
（3）指名讀，齊讀
（4）再讀課文，尋找步驟
（5）質(zhì)疑
（6）步驟解答
（7）圖片解析，幫助理解
（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述
4．總結(jié)學(xué)習(xí)
師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎？來(lái)讀讀后一個(gè)自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎？
（四）總結(jié)升華
1．師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？
（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。）
2．師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎？
（五）作業(yè)布置
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
1.教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫(huà)片片段，引出課文。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū):狐貍分奶酪）
3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音lào，不要讀成nào。注意“奶”的右半部分是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“奶”字，并組詞。
二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)
1.學(xué)生初讀課文
師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請(qǐng)把課本翻到100頁(yè)，大聲朗讀課文。（請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）
2.學(xué)習(xí)生字詞
師：你們讀得真好聽(tīng)，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？
師：要學(xué)好課文，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
（2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
（3）自由讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
（4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
（5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。“幫、剩、整”是后鼻音?！皳臁琛笔乔氨且?。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
4.范寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。
5.自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6.同桌互相聽(tīng)寫(xiě)生字，再檢查是否正確。
四、總結(jié)全文
這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1．孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2．讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？
二、朗讀課文，識(shí)記生字
1．聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？
2．課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字情況，提問(wèn)生生字讀音組詞。
3．出示生字詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”?！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫(huà)一畫(huà)。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？
2．自主探究：
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3．學(xué)生討論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書(shū)：靠風(fēng)吹)
①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。
②理解點(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解“紛紛”一詞，并用它造句。
③指導(dǎo)朗讀：
娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開(kāi)媽媽出發(fā)了，多開(kāi)心?。∫黄鹱x。
(2)蒼耳傳播種子的方法。(板書(shū)：掛動(dòng)物皮毛)
①老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。
②引導(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)
③指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽??！師生合作讀
(3)豌豆傳播種子的方法：(板書(shū)：靠太陽(yáng)曬
①課件出示：豌豆莢炸開(kāi)種子滾落的圖片。
②朗讀比較，體會(huì)“炸開(kāi)”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好，再練讀。
4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己喜歡的那節(jié)背下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問(wèn)句。
五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問(wèn)生
[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四
一、教材分析
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)前四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式表達(dá)了小作者仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問(wèn)題。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的孩子對(duì)形象的文字、有趣的發(fā)問(wèn)很感興趣，樂(lè)于朗讀，但對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對(duì)一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創(chuàng)作詩(shī)歌有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)。
2．體會(huì)表達(dá)意境。
3．享受創(chuàng)寫(xiě)樂(lè)趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：感受文本形式、意韻之美，并練習(xí)仿寫(xiě)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文本寫(xiě)作順序，并遷移運(yùn)用。
五、教學(xué)流程
1．開(kāi)門見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2．圈畫(huà)排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)。
3．現(xiàn)場(chǎng)仿寫(xiě)，探究寫(xiě)作順序。
3．拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
4．布置作業(yè)，探秘詩(shī)歌王國(guó)。
六、融合點(diǎn)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生白板圈畫(huà)，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。
2．出示圖片，直觀呈現(xiàn)寫(xiě)作順序；學(xué)生排序，白班拖拽簡(jiǎn)單易行。
3．補(bǔ)充詩(shī)作，配樂(lè)朗讀——享受讀的樂(lè)趣，激發(fā)寫(xiě)的熱情。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）開(kāi)門見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《24、問(wèn)銀河》，伸出小手，板書(shū)課題。
2．喜歡這篇課文嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
（二）圈畫(huà)排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)
1．自由朗讀全文，圈畫(huà)出每一段中相同或相似的句子。
2．學(xué)生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齊。（板書(shū)）
4．精讀第一自然段，品讀優(yōu)美。（板書(shū)）
5．發(fā)揮想象，體驗(yàn)奇妙。（板書(shū)）
6．繼續(xù)朗讀課文2-4段，品讀詩(shī)的優(yōu)美、奇妙之處。
（三）現(xiàn)場(chǎng)仿寫(xiě)，探究寫(xiě)作順序
1．詩(shī)人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問(wèn)題，你對(duì)銀河又有哪些疑問(wèn)呢？能像課文這樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎？。
2．交流朗讀。
3．如果請(qǐng)你當(dāng)回小編輯，給這幾段文字排排序，你會(huì)怎么排呢？
4．通過(guò)圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫(xiě)作順序。
5．那么剛才幾位同學(xué)寫(xiě)的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討論。
6．學(xué)生白板排序。
7．為什么這么排呢？從下到上，反過(guò)來(lái)也可以。
（四）拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情
1．幕布遮蓋，巧設(shè)懸疑。
2．出示人教版教材《問(wèn)銀河》，激發(fā)興趣。
（五）布置作業(yè)，探秘詩(shī)歌王國(guó)
1．配樂(lè)朗讀《我只能是一個(gè)小孩子嗎》。
2．小結(jié)：孩子們，詩(shī)的世界多奇妙，一只小鳥(niǎo)，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開(kāi)到秋冬；詩(shī)的世界多美好，成為一棵樹(shù)，長(zhǎng)到天上去，摘回一朵云，帶回地上來(lái)。課后，請(qǐng)大家?guī)掀婷?，帶上美好，繼續(xù)攀登詩(shī)的王國(guó)，將這首詩(shī)完成，并送給你親愛(ài)的。媽媽。
八、教學(xué)反思
古人云：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。本節(jié)課立足散文詩(shī)的文體特點(diǎn)和表達(dá)意境，借助多媒體輔助教學(xué)，利用白板的圈畫(huà)、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在賞讀、創(chuàng)想中感受語(yǔ)言文字之美，實(shí)現(xiàn)“言”和“境”的統(tǒng)一，“情”與“理”的交融。
5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備
1、課件、實(shí)物投影儀。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)搿?BR> 師：我們先來(lái)比一比，誰(shuí)的腦子靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書(shū)中也有幾組類似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說(shuō)幾組類似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
②學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
③出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。
2、我會(huì)填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
④試說(shuō)生活中遇到的類似的詞語(yǔ)和句子。
3、我會(huì)讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。
③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。
④教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問(wèn)題？
⑤拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
三、口語(yǔ)交際
1、作品創(chuàng)作。
用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。
3、交流心得。
學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問(wèn)、補(bǔ)充，共同交流。
4、評(píng)選“佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“佳主持人”“佳口才獎(jiǎng)”等。
5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 四、展示臺(tái)
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
3、通過(guò)出示條幅、書(shū)法作品、雕刻作品等展示用來(lái)當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等，并說(shuō)明喜歡它們的原因。
4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2．鞏固“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的識(shí)字方法。
3．學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、談話法
教學(xué)策略：自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：桿秤、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱東西）
這是一桿？（稱）你能用稱來(lái)稱東西嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？
2．導(dǎo)入課題——《稱象》。
3．教寫(xiě)“稱”字。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文
2．認(rèn)讀生詞
3．齊讀課文
（三）品讀課文，嘗試復(fù)述
1．學(xué)習(xí)第1、2自然段
（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“——————”畫(huà)出來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書(shū)）
（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來(lái)的？（第一自然段）
（5）引入難題——如何稱象？
2．學(xué)習(xí)第3自然段
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。
（1）第一個(gè)辦法行嗎？為什么不行呀？
（2）還有其他的辦法嗎？第二個(gè)辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？
（3）師：又有人說(shuō)，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說(shuō)沒(méi)辦法一起稱，咱們就一塊一塊稱?？墒遣懿賲s反對(duì)了，他可能會(huì)說(shuō)什么？
（4）師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了?。ò鍟?shū)）
3．學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。
（2）同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
（3）指名讀，齊讀
（4）再讀課文，尋找步驟
（5）質(zhì)疑
（6）步驟解答
（7）圖片解析，幫助理解
（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述
4．總結(jié)學(xué)習(xí)
師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎？來(lái)讀讀后一個(gè)自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎？
（四）總結(jié)升華
1．師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？
（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。）
2．師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎？
（五）作業(yè)布置
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
1.教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫(huà)片片段，引出課文。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū):狐貍分奶酪）
3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音lào，不要讀成nào。注意“奶”的右半部分是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“奶”字，并組詞。
二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)
1.學(xué)生初讀課文
師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請(qǐng)把課本翻到100頁(yè)，大聲朗讀課文。（請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）
2.學(xué)習(xí)生字詞
師：你們讀得真好聽(tīng)，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？
師：要學(xué)好課文，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
（2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
（3）自由讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
（4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
（5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。“幫、剩、整”是后鼻音?！皳臁琛笔乔氨且?。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
4.范寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。
5.自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6.同桌互相聽(tīng)寫(xiě)生字，再檢查是否正確。
四、總結(jié)全文
這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1．孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2．讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？
二、朗讀課文，識(shí)記生字
1．聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？
2．課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字情況，提問(wèn)生生字讀音組詞。
3．出示生字詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”?！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫(huà)一畫(huà)。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？
2．自主探究：
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3．學(xué)生討論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書(shū)：靠風(fēng)吹)
①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。
②理解點(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解“紛紛”一詞，并用它造句。
③指導(dǎo)朗讀：
娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開(kāi)媽媽出發(fā)了，多開(kāi)心?。∫黄鹱x。
(2)蒼耳傳播種子的方法。(板書(shū)：掛動(dòng)物皮毛)
①老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。
②引導(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)
③指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽??！師生合作讀
(3)豌豆傳播種子的方法：(板書(shū)：靠太陽(yáng)曬
①課件出示：豌豆莢炸開(kāi)種子滾落的圖片。
②朗讀比較，體會(huì)“炸開(kāi)”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好，再練讀。
4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己喜歡的那節(jié)背下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問(wèn)句。
五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問(wèn)生
[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四
一、教材分析
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)前四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式表達(dá)了小作者仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問(wèn)題。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的孩子對(duì)形象的文字、有趣的發(fā)問(wèn)很感興趣，樂(lè)于朗讀，但對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對(duì)一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創(chuàng)作詩(shī)歌有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)。
2．體會(huì)表達(dá)意境。
3．享受創(chuàng)寫(xiě)樂(lè)趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：感受文本形式、意韻之美，并練習(xí)仿寫(xiě)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文本寫(xiě)作順序，并遷移運(yùn)用。
五、教學(xué)流程
1．開(kāi)門見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2．圈畫(huà)排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)。
3．現(xiàn)場(chǎng)仿寫(xiě)，探究寫(xiě)作順序。
3．拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
4．布置作業(yè)，探秘詩(shī)歌王國(guó)。
六、融合點(diǎn)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生白板圈畫(huà)，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。
2．出示圖片，直觀呈現(xiàn)寫(xiě)作順序；學(xué)生排序，白班拖拽簡(jiǎn)單易行。
3．補(bǔ)充詩(shī)作，配樂(lè)朗讀——享受讀的樂(lè)趣，激發(fā)寫(xiě)的熱情。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）開(kāi)門見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《24、問(wèn)銀河》，伸出小手，板書(shū)課題。
2．喜歡這篇課文嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
（二）圈畫(huà)排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)
1．自由朗讀全文，圈畫(huà)出每一段中相同或相似的句子。
2．學(xué)生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齊。（板書(shū)）
4．精讀第一自然段，品讀優(yōu)美。（板書(shū)）
5．發(fā)揮想象，體驗(yàn)奇妙。（板書(shū)）
6．繼續(xù)朗讀課文2-4段，品讀詩(shī)的優(yōu)美、奇妙之處。
（三）現(xiàn)場(chǎng)仿寫(xiě)，探究寫(xiě)作順序
1．詩(shī)人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問(wèn)題，你對(duì)銀河又有哪些疑問(wèn)呢？能像課文這樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎？。
2．交流朗讀。
3．如果請(qǐng)你當(dāng)回小編輯，給這幾段文字排排序，你會(huì)怎么排呢？
4．通過(guò)圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫(xiě)作順序。
5．那么剛才幾位同學(xué)寫(xiě)的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討論。
6．學(xué)生白板排序。
7．為什么這么排呢？從下到上，反過(guò)來(lái)也可以。
（四）拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情
1．幕布遮蓋，巧設(shè)懸疑。
2．出示人教版教材《問(wèn)銀河》，激發(fā)興趣。
（五）布置作業(yè)，探秘詩(shī)歌王國(guó)
1．配樂(lè)朗讀《我只能是一個(gè)小孩子嗎》。
2．小結(jié)：孩子們，詩(shī)的世界多奇妙，一只小鳥(niǎo)，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開(kāi)到秋冬；詩(shī)的世界多美好，成為一棵樹(shù)，長(zhǎng)到天上去，摘回一朵云，帶回地上來(lái)。課后，請(qǐng)大家?guī)掀婷?，帶上美好，繼續(xù)攀登詩(shī)的王國(guó)，將這首詩(shī)完成，并送給你親愛(ài)的。媽媽。
八、教學(xué)反思
古人云：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。本節(jié)課立足散文詩(shī)的文體特點(diǎn)和表達(dá)意境，借助多媒體輔助教學(xué)，利用白板的圈畫(huà)、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在賞讀、創(chuàng)想中感受語(yǔ)言文字之美，實(shí)現(xiàn)“言”和“境”的統(tǒng)一，“情”與“理”的交融。
5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備
1、課件、實(shí)物投影儀。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)搿?BR> 師：我們先來(lái)比一比，誰(shuí)的腦子靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書(shū)中也有幾組類似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說(shuō)幾組類似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
②學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
③出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。
2、我會(huì)填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
④試說(shuō)生活中遇到的類似的詞語(yǔ)和句子。
3、我會(huì)讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。
③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。
④教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問(wèn)題？
⑤拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
三、口語(yǔ)交際
1、作品創(chuàng)作。
用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。
3、交流心得。
學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問(wèn)、補(bǔ)充，共同交流。
4、評(píng)選“佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“佳主持人”“佳口才獎(jiǎng)”等。
5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 四、展示臺(tái)
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
3、通過(guò)出示條幅、書(shū)法作品、雕刻作品等展示用來(lái)當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等，并說(shuō)明喜歡它們的原因。
4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。