幼教就是幼兒教育，主要指的是對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或者說(shuō)早期教育的后半階段，前面與0-3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。下面給您推薦了新版幼兒園幼教隨筆【十篇】，歡迎閱讀借鑒。
1.新版幼兒園幼教隨筆
經(jīng)常有人問(wèn)我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂(lè)吧？”其實(shí)，在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì)有一種共同的感受——太累！各種壓力，常常使我們覺(jué)得身心疲憊，甚至情緒煩躁。想想吧！當(dāng)你用盡辦法勸說(shuō)，他還是照哭不誤“我要媽媽”；當(dāng)你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下；當(dāng)你苦口婆心，鼓勵(lì)加示范，他仍然握著筆對(duì)著張白紙一動(dòng)也不動(dòng)；當(dāng)你經(jīng)過(guò)數(shù)十次的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí)，你能不煩嗎？每當(dāng)這時(shí)，我總是告訴自己：“記住，你是一個(gè)老師！”我深深地體會(huì)到，對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”，是多么的不容易！
我班有一位叫妍妍的小朋友，她長(zhǎng)的非常的可愛(ài)，剛來(lái)的時(shí)候她并不喜歡幼兒園的生活，不想吃飯也不愿睡覺(jué)，一段時(shí)間下來(lái)她瘦了很多，肚子也都沒(méi)有了。面對(duì)這樣的情況我的心里很難過(guò)，看著孩子整天哭哭啼啼的來(lái)幼兒園，我的心好痛，當(dāng)我下課的時(shí)候我總會(huì)和她一起聊聊天，陪她玩玩，也請(qǐng)另外的小朋友和她一起玩游戲，一起唱歌，吃飯的時(shí)候一口一口地喂給她吃，睡覺(jué)的時(shí)候抱著她入睡。我能做的都做了，可是想家的念頭總是在她的嘴邊說(shuō)著，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，她吃飯?jiān)絹?lái)越棒，從一口兩口，到半碗，甚至大半碗。上個(gè)星期我喂給她吃飯竟然把整一碗飯都吃完，我非常的高興，對(duì)她的進(jìn)步我及時(shí)加以了表?yè)P(yáng)，也和她的家長(zhǎng)講解了孩子的表現(xiàn)越來(lái)越好了，希望家長(zhǎng)能放心的把孩子交給我們，家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步非常的高興，他感謝了我們，還好付出了也有回報(bào)了。
還有我想說(shuō)的是，我們的教育工作是辛苦的，我們每天都重復(fù)進(jìn)行著大量平凡的事，當(dāng)孩子們?yōu)殡x開(kāi)媽媽而哭泣時(shí)我們會(huì)輕輕的擁他入懷，告訴他“孩子，你母親等下就來(lái)接你，可是他卻不會(huì)因此而立刻停止哭聲，他會(huì)蹭著你，緊緊的拉著你，生怕失去，“玩具、游戲、歌聲、故事、糖、”過(guò)一會(huì)兒小家伙終于笑了、乖了、餓了！當(dāng)孩子們剛吃完飯，滿嘴油糊湖的跑到面前，神氣的揚(yáng)起手中的小碗時(shí)，我會(huì)會(huì)心的一笑，伸出手，拍拍他的頭說(shuō)“嗯！不錯(cuò)！你真捧！”看到他們一天一天的進(jìn)步，我很高興，也很欣慰。
每天我必須和孩子親密接觸好幾次。首先是在來(lái)園時(shí)，要相互問(wèn)好還要抱一抱，摸一摸。其次是午餐前，檢查每個(gè)幼兒洗手時(shí)，順便抱一抱，說(shuō)說(shuō)我和每個(gè)孩子時(shí)間的悄悄話，在這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)主動(dòng)的和我交談。其三是午睡后，我要做到檢查每一位幼兒是否都穿著整齊，同時(shí)抱一抱，夸一夸。讓每個(gè)孩子露出成功的笑臉。后是離園前，活動(dòng)后的他們需要再次檢查每一位幼兒的衣著，特別是天冷了孩子們的褲子。在提褲子的時(shí)候是和孩子挨的特近了，孩子在這個(gè)時(shí)候會(huì)不禁摟住我的脖子，很多時(shí)候還會(huì)在我的臉上留下他們小小的唇印呢。此時(shí)的我似乎有一股股暖流涌入我的心扉。
想讓每個(gè)孩子像喜歡自己的媽媽一樣喜歡你，就要和孩子多親密接觸。只要有機(jī)會(huì)就要和他們接觸，不要擔(dān)心太過(guò)份，因?yàn)橐晃缓⒆拥男枰獝?ài)的，更需要心與心的交流。有句古話：“快樂(lè)讓人年輕”，只要我們?cè)敢飧冻鰫?ài)，收獲的便是快樂(lè)。
現(xiàn)在流行著這么一句話：因?yàn)閻?ài)，所以該付出，也因?yàn)楦冻隽?，所以更?ài)了。愛(ài)其實(shí)是相互的，愛(ài)是一種雙向的情感交流。你對(duì)別人付出了，產(chǎn)生了愛(ài)，同樣別人也會(huì)相應(yīng)地對(duì)你付出愛(ài)。當(dāng)我在活動(dòng)室里彎腰為某一孩子系鞋帶時(shí)，其它小朋友們會(huì)情不自禁地為我捶背；當(dāng)子們會(huì)搶著為我搬張椅子不適時(shí)，他我蹲著整理圖書時(shí)，孩孩子們會(huì)搶著為我搬張椅子……
我們付出愛(ài)和我們得到愛(ài)同樣是一種幸福，世界是美麗的，生活是美好的，然而所有的美麗都是用愛(ài)營(yíng)造的。
2.新版幼兒園幼教隨筆
那天，豪豪遇到全班小朋友的嘲笑。因?yàn)樗囊痪洹疤?yáng)也是綠色的……”
看著一臉認(rèn)真的豪豪，我的心里又喜又憂。喜的是那顆稚嫩的童心竟然藏著一顆綠色的太陽(yáng)，憂的是身邊那群孩子過(guò)早地遠(yuǎn)離了童話世界般美好的想象。憑著直覺(jué)，我認(rèn)為這是一個(gè)不可多得的教育時(shí)機(jī)。我讓孩子去體會(huì)，太陽(yáng)也可以是綠色的。
等孩子們坐定，我把豪豪叫上前來(lái)，親切地扶摸著他的頭，問(wèn)道：“豪豪，你說(shuō)說(shuō)，為什么太陽(yáng)也是綠色的？”說(shuō)完，我充滿期待的看著他。我想，也許他會(huì)說(shuō)春天的太陽(yáng)是綠色的，也許……
“透過(guò)我們家的玻璃看，太陽(yáng)就是綠色的！”豪豪的眼神里透露出一絲得意。我的心里卻有些失望了。“那你們家的玻璃一定是綠色的餓？”“不對(duì)，是黑色的！”臺(tái)下一陣哄笑，誰(shuí)相信一塊黑色的玻璃可以看到綠色的太陽(yáng)呢？
我有些傻眼了，繼續(xù)猜測(cè)?！澳悄闶怯媚R看的了？”
“不對(duì)，就是一塊黑色的玻璃?！?BR> 孩子們笑成一片，談話無(wú)法進(jìn)行下去了，我收起內(nèi)心的失望和不悅，告訴小朋友們嘲笑別人是不對(duì)的，然后便草草收?qǐng)觥?BR> 那天碰到豪豪的媽媽，我像他母親說(shuō)起這件事。想不到豪豪媽媽也說(shuō)：“是的，我們家是有一塊金屬玻璃，下次我給帶來(lái)看看……“
我其實(shí)還是疑惑。透過(guò)玻璃，我連眼前那張可愛(ài)的笑臉也看不到了。我曾以為自己是多么地貼近孩子們的內(nèi)心世界啊。難道，這次是我的判斷失誤嗎？“看太陽(yáng)！”我試著移動(dòng)玻璃，用視線去找黑暗里的太陽(yáng)。當(dāng)那個(gè)翠綠的太陽(yáng)映如視線時(shí)，我忍不住輕呼：“真是個(gè)綠色的太陽(yáng)??！”身邊的孩子按奈不住好奇，興奮地伸著手嚷道：“我要看！”“我要看！”那天，孩子們和我一樣都有幸走進(jìn)了一個(gè)奇異的世界。
當(dāng)我們口口聲聲說(shuō)要尊重理解孩子時(shí)，我們是否因一味地追求教育形式上的成功而忽略了其他。就好像這次的偶發(fā)事件中的我，用自己武斷的猜測(cè)去理解孩子而不是正義上的理解。也許我們?cè)撚酶鼮閷捜莸膽B(tài)度去接納而不是猜測(cè)，對(duì)孩子多耐心的傾聽(tīng)就少教育的失誤。
我永遠(yuǎn)記得，那塊黑色的金屬玻璃叫——鈷。
3.新版幼兒園幼教隨筆
膽量是逐漸形成的，膽子小的原因也是多方面的。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。”也就是說(shuō)要幫助孩子看到自己的能力，建立自信心，這是我們幼兒教師應(yīng)該努力去做的。暄暄是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，而且本學(xué)期3月份剛剛來(lái)到全托這個(gè)大家庭里。膽子小的她能適應(yīng)全托生活已經(jīng)是很不錯(cuò)的了。其實(shí)她喜歡老師和小朋友們，別的幼兒做游戲時(shí)，她在旁邊也會(huì)看得津津有味，只是還不敢付出行動(dòng)與小朋友們一起玩耍。
在同她的媽媽一起了解一些情況后，我們了解到暄暄膽子小、自信心不足主要是因?yàn)樗男愿袷谷缓图彝キh(huán)境所影響。由于暄暄的爸爸媽媽工作忙碌的關(guān)系，就將過(guò)早入園的她交給外婆照顧，使得她與外界交往接觸的機(jī)會(huì)減少。慢慢的，孤僻的她不會(huì)與其他幼兒玩耍。
1、多接觸
與家長(zhǎng)溝通后，希望家長(zhǎng)能抽出時(shí)間多陪陪暄暄。常常帶暄暄出去做客，幫助她多認(rèn)識(shí)不同的人群；到公園里走走，開(kāi)拓其眼界；多參加社會(huì)活動(dòng)。
在班上，我們盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們多與暄暄交談，幾位年齡較大的孩子也主動(dòng)找到暄暄做朋友，在生活中，給她許多幫助。大家?guī)?lái)好看的書會(huì)找到暄暄，與她一起閱讀；帶來(lái)嶄新的彩筆也會(huì)與暄暄一同作畫。
不僅如此，我們還會(huì)適時(shí)地請(qǐng)暄暄做做老師的“小幫手”。例如：給隔壁班老師送去一本書或者到隔壁班借一把小椅子，等等。
另外，在枯燥的全托集體生活里，我也盡量讓孩子多與外界接觸一些。于是與幼兒園周邊的一家肯德基餐廳聯(lián)系，每周四下午請(qǐng)2位特派員來(lái)到班上，與孩子們唱歌、跳舞、游戲。孩子們十分高興，暄暄也從一開(kāi)始的害怕、膽怯，慢慢轉(zhuǎn)化為想?yún)⑴c活動(dòng)，但又有一絲緊張。
幫助暄暄擴(kuò)展接觸群，逐步擺脫膽小，建立起自信。
2、多鼓勵(lì)
日常生活中仔細(xì)地觀察，利用幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)講故事、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等手段對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)他的自信心。并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。
像暄暄這樣較為安靜的孩子是老師比較少去關(guān)注到的一類幼兒，其實(shí)，每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)。例如，她拼的花片玩具，非常有想象力。有時(shí)候還能看到暄暄教其他孩子拼插花片呢。這時(shí)的她一點(diǎn)都不膽小，反而大方和自信，她耐心得告訴同伴拼搭的方法，儼然一副“小老師”的模樣。
因此，在以后的活動(dòng)中，我總是利用她的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)她活潑開(kāi)朗，讓她當(dāng)小老師，教教不會(huì)的小朋友。在以后的表演中，我也先請(qǐng)一位她的好友陪著她，與她一起以雙人或小組的形式進(jìn)行唱歌、跳舞表演。待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，再讓她上臺(tái)“單獨(dú)表演”。
3、多幫助
像暄暄這樣性格膽小的孩子，我們不能急于糾正她膽小行為。當(dāng)她犯錯(cuò)誤和膽怯時(shí)，如果只是一味的指責(zé)和批評(píng)，這樣會(huì)給孩子的腦海中留下恐怖映象。因此，當(dāng)我們看到她又一個(gè)人被孤立時(shí)，就走過(guò)去與她說(shuō)說(shuō)話，教她一些與其他小朋友交往的方法?；蚴且粋€(gè)眼神的鼓勵(lì)原諒她的膽小行為。這樣的做法會(huì)比指責(zé)要有更好的效果。
4.新版幼兒園幼教隨筆
幼兒教師的工作很充實(shí)，每天都跟孩子們玩在一起，學(xué)在一起，教他們唱歌、畫畫、跳舞，給他們講故事，帶他們做游戲，給教室布置漂亮的環(huán)境，給孩子制作、準(zhǔn)備各種各樣的玩具?；顒?dòng)的時(shí)候，你能看到孩子們認(rèn)真的模樣；提問(wèn)題的時(shí)候，每一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)得到孩子們?nèi)杠S的回答和你意想不到的答案；活動(dòng)、游戲的時(shí)候，你能夠看到很多開(kāi)心的笑臉，聽(tīng)到快樂(lè)的笑聲。我愛(ài)我的這份工作，我愛(ài)幼教。
生活對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是忙碌的，今天重復(fù)著昨天的節(jié)奏。但是幼教這份工作卻能讓我每天擁有不同的快樂(lè)和幸福。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)小朋友，我說(shuō)你喜歡老師嗎？他說(shuō)喜歡，接著我說(shuō)你為什么喜歡老師呢？他回答說(shuō)，因?yàn)槔蠋熛矚g我，我笑了，孩子們的回答就是這么簡(jiǎn)單、直接。接著我又問(wèn)那你以后還會(huì)記得老師嗎？他說(shuō)記得。我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)、很幸福，也很欣慰。我愛(ài)幼教，我愛(ài)我的每一個(gè)幼兒。
5.新版幼兒園幼教隨筆
有位作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是種子，每人花期不同，有的花起初就燦爛綻放，有的花需要漫長(zhǎng)等待。不要看自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，細(xì)心呵護(hù)慢慢長(zhǎng)大，陪他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開(kāi)。”
確實(shí)如此，就拿我們班的謝寶貝來(lái)說(shuō)，幼兒園的老師和孩子們都認(rèn)識(shí)他。寶貝長(zhǎng)得白白凈凈，一雙黑黑的大眼睛炯炯有神，十分招人喜歡?？墒撬偸强刂撇蛔∽约旱男∈郑皇桥雠鲞@個(gè)，就是推推那個(gè)，班上幾次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞到無(wú)法進(jìn)行，都是與謝寶貝有關(guān)。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法轉(zhuǎn)變他。那就是，我把寶貝的表現(xiàn)編成小故事，講完再讓小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。謝寶貝很快意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的改變了好多小毛病。上課認(rèn)真聽(tīng)講了，小朋友們也越來(lái)越喜歡他了。實(shí)踐告訴我，孩子的調(diào)皮也是另一種美。
6.新版幼兒園幼教隨筆
孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)要挾大人，以此滿足自己的心愿，長(zhǎng)此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。
在我從教幾年的時(shí)間里，對(duì)于改掉孩子的壞脾氣，有點(diǎn)滴收獲，這里我淺談我的五種方法：
第一：用明確的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑嘻嘻的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過(guò)程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。
第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。
在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂(lè)的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來(lái)，看誰(shuí)儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)看看，彼此交流的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子從小就生長(zhǎng)在有良知有善心的愛(ài)河里。
第三：結(jié)合家長(zhǎng)，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。
第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。
幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。
7.新版幼兒園幼教隨筆
我們班有一位叫策策的小朋友，回憶第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：“媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)來(lái)接我?！痹谖业膭裾f(shuō)下，策策滿眼含淚地松開(kāi)了媽媽的手。策策媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“策策平時(shí)在家自由慣了，突然開(kāi)始上學(xué)了，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一到上學(xué)的時(shí)間就有一些抵觸情緒?！甭?tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意策策。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，策策靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)他：“策策，你喜歡玩什么？”他說(shuō)：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎？”策策高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，策策也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“策策，你好棒呀！能自己看書講故事。”經(jīng)過(guò)幼兒園兩年多的生活，策策改變了很多，總愛(ài)和老師交流一些有趣的事情，作為老師，感到很欣慰！我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
多少次，與孩子們一起游戲時(shí)被他們逗得前仰后合，使我感到孩子的童趣與天真；多少次，看見(jiàn)孩子們圍在自然角，觀察種子發(fā)芽時(shí)是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界；多少次，即使心中有很多的煩心事，但是和孩子們?cè)谝黄穑湍芡鼌s煩惱，體驗(yàn)到了工作就是幸福。無(wú)數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然沒(méi)有了不起成就，但是，這份平凡和富于創(chuàng)意的事業(yè)仍然讓我感到驕傲和自豪。我愛(ài)我的幼兒教育事業(yè)，我愛(ài)我的孩子，我也將堅(jiān)定地，腳踏實(shí)地地走下去！
8.新版幼兒園幼教隨筆
我們?yōu)槭裁匆焉逃姆N子播撒在每一個(gè)孩子的心中呢？
生命初期的認(rèn)知與情感體驗(yàn)，終會(huì)沉淀為一生生命的底色與核心元素，由此，幼兒怎樣認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，對(duì)他們自己的生命質(zhì)量有著極其重要的意義。我們希望每一個(gè)孩子都能快樂(lè)、自信、善良，成為幸福人生的創(chuàng)造者。因此，生命教育要從娃娃抓起！
生命因獨(dú)特而彌足珍貴，生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)也是教育的高追求，因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來(lái)的人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。
在教育活動(dòng)中，我們不能忽視幼兒的個(gè)體差異。每一個(gè)孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢？尊重幼兒的個(gè)體差異，珍視每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。因此，我們一定要把眼睛擦亮，不放過(guò)孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒感受到自身的獨(dú)一無(wú)二，建立積極的生活觀和良好的心理品質(zhì)，悅納自己，不懼挑戰(zhàn)。
生命因自主而積極發(fā)展，蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，她說(shuō)：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！彼J(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展?！毒V要》也指出：應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。
游戲是幼兒在園的基本活動(dòng)，貫穿于一日活動(dòng)中。因此，我們需要把握其的自主性。在幼兒自主游戲中，尊重幼兒的想法，按照孩子們的意愿去提高游戲品質(zhì)，孩子們具有自由的選擇權(quán)和表達(dá)能力。我們需要認(rèn)識(shí)到，自主游戲并不是要求孩子們對(duì)自己的背景和規(guī)則產(chǎn)生相應(yīng)變化，而是要在游戲的過(guò)程中不斷探索和認(rèn)識(shí)世界，讓自己的能力得到充分的發(fā)展，從而對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生積極影響。
9.新版幼兒園幼教隨筆
作為一名幼兒園教師，引導(dǎo)幼兒愛(ài)上閱讀，我們責(zé)無(wú)旁貸。在幼兒園活動(dòng)中，我們需要精選幼兒繪本讀物，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)閱讀。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩的圖畫能讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁，所以，在繪本閱讀過(guò)程中，我們要重視幼兒讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。可以選擇富想象、動(dòng)人的圖畫，引導(dǎo)幼兒細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字、圖畫以外的世界。幼兒在日積月累的閱讀中，充分感受不同故事帶來(lái)的多種體驗(yàn)，潛移默化地接受相關(guān)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)超越自我的幸福感。
我們教師要用專業(yè)的愛(ài)，培植每個(gè)特殊的生命。教育是豐富的，教育的對(duì)象是多元的，我們尊重每一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，讓幼兒自由綻放生命個(gè)體的美麗。
10.新版幼兒園幼教隨筆
一名幼兒園老師的日常：一天24小時(shí)，8小時(shí)睡覺(jué)，8小時(shí)吃飯與其他，還有8小時(shí)便是與孩子們形影不離的相處。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這樣的日子已有八年。在這八年里，付出了青春與熱血，如果說(shuō)時(shí)光帶來(lái)了歲月的痕跡，我想說(shuō)時(shí)光也給我?guī)?lái)了除了親情、友情之外的一種道不明的情感。
每日迎著晨光，我開(kāi)啟了白日里八小時(shí)的時(shí)光，與一大群小娃娃們相處的時(shí)間里有喜有憂也有悲，或許正是這樣喜憂參半的日子才使得生活變得有滋有味吧！作為一名幼兒園老師，與其說(shuō)是對(duì)工作的熱愛(ài)不如說(shuō)是對(duì)孩子的喜愛(ài)。
我一天的三分之一里是你們，你們一天的三分之一里是我。離開(kāi)了爸爸媽媽懷抱的你們一定也害怕過(guò)、恐懼過(guò)，所以，我努力給你們快樂(lè)、給你們照顧無(wú)憂，是想讓我成為每一天三分之一里爸爸媽媽的替代。下著雪的元旦節(jié)，我想著如果我家寶貝能看著雪吃著糖葫蘆該多好，看到你們后，果斷為你們安排上了一頓糖葫蘆；冬去春來(lái)，和暖的陽(yáng)光照耀著，我想著這樣的天氣太合適野餐了，于是給你們安排了幼兒園野餐，看到你們恣意的笑容，就知道安排對(duì)了。小小的你們總是有著無(wú)數(shù)的好奇心和探究渴望，不忍心你們被困于方方正正的屋子里，只想帶你們出去瘋、出去玩，感知一切自然之物。因?yàn)橐咔椋镁貌荒艹鋈ネ?，于是我把出去旅游的趣事和你們分享，小小的你們卻成為了我忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)完之后聊的很是起勁，好像也旅游了一趟。
幾十個(gè)孩子里也不全是乖巧聽(tīng)話的，總有頭疼的時(shí)候。班級(jí)里那來(lái)自星星的孩子總愛(ài)出去尋找自然里的奧秘，我們不是在尋找他的路上，就是準(zhǔn)備去尋找他，可每次看到他獨(dú)自發(fā)現(xiàn)了什么好玩意，真是覺(jué)得又好氣又好笑。別看他不會(huì)說(shuō)話，玩樂(lè)高、捏黏土可是比別的孩子高了一籌。在陪伴他、與他斗智斗勇的兩年來(lái)，他逐漸成長(zhǎng)成了愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的小少年，令人欣喜不已，欣喜的是在我的努力下，他越來(lái)越棒！或許他長(zhǎng)大后會(huì)忘卻我是誰(shuí)，但是我的一生都會(huì)記得曾經(jīng)有個(gè)來(lái)自星星的孩子來(lái)到過(guò)我的身邊。
1.新版幼兒園幼教隨筆
經(jīng)常有人問(wèn)我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂(lè)吧？”其實(shí)，在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì)有一種共同的感受——太累！各種壓力，常常使我們覺(jué)得身心疲憊，甚至情緒煩躁。想想吧！當(dāng)你用盡辦法勸說(shuō)，他還是照哭不誤“我要媽媽”；當(dāng)你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下；當(dāng)你苦口婆心，鼓勵(lì)加示范，他仍然握著筆對(duì)著張白紙一動(dòng)也不動(dòng)；當(dāng)你經(jīng)過(guò)數(shù)十次的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí)，你能不煩嗎？每當(dāng)這時(shí)，我總是告訴自己：“記住，你是一個(gè)老師！”我深深地體會(huì)到，對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”，是多么的不容易！
我班有一位叫妍妍的小朋友，她長(zhǎng)的非常的可愛(ài)，剛來(lái)的時(shí)候她并不喜歡幼兒園的生活，不想吃飯也不愿睡覺(jué)，一段時(shí)間下來(lái)她瘦了很多，肚子也都沒(méi)有了。面對(duì)這樣的情況我的心里很難過(guò)，看著孩子整天哭哭啼啼的來(lái)幼兒園，我的心好痛，當(dāng)我下課的時(shí)候我總會(huì)和她一起聊聊天，陪她玩玩，也請(qǐng)另外的小朋友和她一起玩游戲，一起唱歌，吃飯的時(shí)候一口一口地喂給她吃，睡覺(jué)的時(shí)候抱著她入睡。我能做的都做了，可是想家的念頭總是在她的嘴邊說(shuō)著，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，她吃飯?jiān)絹?lái)越棒，從一口兩口，到半碗，甚至大半碗。上個(gè)星期我喂給她吃飯竟然把整一碗飯都吃完，我非常的高興，對(duì)她的進(jìn)步我及時(shí)加以了表?yè)P(yáng)，也和她的家長(zhǎng)講解了孩子的表現(xiàn)越來(lái)越好了，希望家長(zhǎng)能放心的把孩子交給我們，家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步非常的高興，他感謝了我們，還好付出了也有回報(bào)了。
還有我想說(shuō)的是，我們的教育工作是辛苦的，我們每天都重復(fù)進(jìn)行著大量平凡的事，當(dāng)孩子們?yōu)殡x開(kāi)媽媽而哭泣時(shí)我們會(huì)輕輕的擁他入懷，告訴他“孩子，你母親等下就來(lái)接你，可是他卻不會(huì)因此而立刻停止哭聲，他會(huì)蹭著你，緊緊的拉著你，生怕失去，“玩具、游戲、歌聲、故事、糖、”過(guò)一會(huì)兒小家伙終于笑了、乖了、餓了！當(dāng)孩子們剛吃完飯，滿嘴油糊湖的跑到面前，神氣的揚(yáng)起手中的小碗時(shí)，我會(huì)會(huì)心的一笑，伸出手，拍拍他的頭說(shuō)“嗯！不錯(cuò)！你真捧！”看到他們一天一天的進(jìn)步，我很高興，也很欣慰。
每天我必須和孩子親密接觸好幾次。首先是在來(lái)園時(shí)，要相互問(wèn)好還要抱一抱，摸一摸。其次是午餐前，檢查每個(gè)幼兒洗手時(shí)，順便抱一抱，說(shuō)說(shuō)我和每個(gè)孩子時(shí)間的悄悄話，在這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)主動(dòng)的和我交談。其三是午睡后，我要做到檢查每一位幼兒是否都穿著整齊，同時(shí)抱一抱，夸一夸。讓每個(gè)孩子露出成功的笑臉。后是離園前，活動(dòng)后的他們需要再次檢查每一位幼兒的衣著，特別是天冷了孩子們的褲子。在提褲子的時(shí)候是和孩子挨的特近了，孩子在這個(gè)時(shí)候會(huì)不禁摟住我的脖子，很多時(shí)候還會(huì)在我的臉上留下他們小小的唇印呢。此時(shí)的我似乎有一股股暖流涌入我的心扉。
想讓每個(gè)孩子像喜歡自己的媽媽一樣喜歡你，就要和孩子多親密接觸。只要有機(jī)會(huì)就要和他們接觸，不要擔(dān)心太過(guò)份，因?yàn)橐晃缓⒆拥男枰獝?ài)的，更需要心與心的交流。有句古話：“快樂(lè)讓人年輕”，只要我們?cè)敢飧冻鰫?ài)，收獲的便是快樂(lè)。
現(xiàn)在流行著這么一句話：因?yàn)閻?ài)，所以該付出，也因?yàn)楦冻隽?，所以更?ài)了。愛(ài)其實(shí)是相互的，愛(ài)是一種雙向的情感交流。你對(duì)別人付出了，產(chǎn)生了愛(ài)，同樣別人也會(huì)相應(yīng)地對(duì)你付出愛(ài)。當(dāng)我在活動(dòng)室里彎腰為某一孩子系鞋帶時(shí)，其它小朋友們會(huì)情不自禁地為我捶背；當(dāng)子們會(huì)搶著為我搬張椅子不適時(shí)，他我蹲著整理圖書時(shí)，孩孩子們會(huì)搶著為我搬張椅子……
我們付出愛(ài)和我們得到愛(ài)同樣是一種幸福，世界是美麗的，生活是美好的，然而所有的美麗都是用愛(ài)營(yíng)造的。
2.新版幼兒園幼教隨筆
那天，豪豪遇到全班小朋友的嘲笑。因?yàn)樗囊痪洹疤?yáng)也是綠色的……”
看著一臉認(rèn)真的豪豪，我的心里又喜又憂。喜的是那顆稚嫩的童心竟然藏著一顆綠色的太陽(yáng)，憂的是身邊那群孩子過(guò)早地遠(yuǎn)離了童話世界般美好的想象。憑著直覺(jué)，我認(rèn)為這是一個(gè)不可多得的教育時(shí)機(jī)。我讓孩子去體會(huì)，太陽(yáng)也可以是綠色的。
等孩子們坐定，我把豪豪叫上前來(lái)，親切地扶摸著他的頭，問(wèn)道：“豪豪，你說(shuō)說(shuō)，為什么太陽(yáng)也是綠色的？”說(shuō)完，我充滿期待的看著他。我想，也許他會(huì)說(shuō)春天的太陽(yáng)是綠色的，也許……
“透過(guò)我們家的玻璃看，太陽(yáng)就是綠色的！”豪豪的眼神里透露出一絲得意。我的心里卻有些失望了。“那你們家的玻璃一定是綠色的餓？”“不對(duì)，是黑色的！”臺(tái)下一陣哄笑，誰(shuí)相信一塊黑色的玻璃可以看到綠色的太陽(yáng)呢？
我有些傻眼了，繼續(xù)猜測(cè)?！澳悄闶怯媚R看的了？”
“不對(duì)，就是一塊黑色的玻璃?！?BR> 孩子們笑成一片，談話無(wú)法進(jìn)行下去了，我收起內(nèi)心的失望和不悅，告訴小朋友們嘲笑別人是不對(duì)的，然后便草草收?qǐng)觥?BR> 那天碰到豪豪的媽媽，我像他母親說(shuō)起這件事。想不到豪豪媽媽也說(shuō)：“是的，我們家是有一塊金屬玻璃，下次我給帶來(lái)看看……“
我其實(shí)還是疑惑。透過(guò)玻璃，我連眼前那張可愛(ài)的笑臉也看不到了。我曾以為自己是多么地貼近孩子們的內(nèi)心世界啊。難道，這次是我的判斷失誤嗎？“看太陽(yáng)！”我試著移動(dòng)玻璃，用視線去找黑暗里的太陽(yáng)。當(dāng)那個(gè)翠綠的太陽(yáng)映如視線時(shí)，我忍不住輕呼：“真是個(gè)綠色的太陽(yáng)??！”身邊的孩子按奈不住好奇，興奮地伸著手嚷道：“我要看！”“我要看！”那天，孩子們和我一樣都有幸走進(jìn)了一個(gè)奇異的世界。
當(dāng)我們口口聲聲說(shuō)要尊重理解孩子時(shí)，我們是否因一味地追求教育形式上的成功而忽略了其他。就好像這次的偶發(fā)事件中的我，用自己武斷的猜測(cè)去理解孩子而不是正義上的理解。也許我們?cè)撚酶鼮閷捜莸膽B(tài)度去接納而不是猜測(cè)，對(duì)孩子多耐心的傾聽(tīng)就少教育的失誤。
我永遠(yuǎn)記得，那塊黑色的金屬玻璃叫——鈷。
3.新版幼兒園幼教隨筆
膽量是逐漸形成的，膽子小的原因也是多方面的。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。”也就是說(shuō)要幫助孩子看到自己的能力，建立自信心，這是我們幼兒教師應(yīng)該努力去做的。暄暄是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，而且本學(xué)期3月份剛剛來(lái)到全托這個(gè)大家庭里。膽子小的她能適應(yīng)全托生活已經(jīng)是很不錯(cuò)的了。其實(shí)她喜歡老師和小朋友們，別的幼兒做游戲時(shí)，她在旁邊也會(huì)看得津津有味，只是還不敢付出行動(dòng)與小朋友們一起玩耍。
在同她的媽媽一起了解一些情況后，我們了解到暄暄膽子小、自信心不足主要是因?yàn)樗男愿袷谷缓图彝キh(huán)境所影響。由于暄暄的爸爸媽媽工作忙碌的關(guān)系，就將過(guò)早入園的她交給外婆照顧，使得她與外界交往接觸的機(jī)會(huì)減少。慢慢的，孤僻的她不會(huì)與其他幼兒玩耍。
1、多接觸
與家長(zhǎng)溝通后，希望家長(zhǎng)能抽出時(shí)間多陪陪暄暄。常常帶暄暄出去做客，幫助她多認(rèn)識(shí)不同的人群；到公園里走走，開(kāi)拓其眼界；多參加社會(huì)活動(dòng)。
在班上，我們盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們多與暄暄交談，幾位年齡較大的孩子也主動(dòng)找到暄暄做朋友，在生活中，給她許多幫助。大家?guī)?lái)好看的書會(huì)找到暄暄，與她一起閱讀；帶來(lái)嶄新的彩筆也會(huì)與暄暄一同作畫。
不僅如此，我們還會(huì)適時(shí)地請(qǐng)暄暄做做老師的“小幫手”。例如：給隔壁班老師送去一本書或者到隔壁班借一把小椅子，等等。
另外，在枯燥的全托集體生活里，我也盡量讓孩子多與外界接觸一些。于是與幼兒園周邊的一家肯德基餐廳聯(lián)系，每周四下午請(qǐng)2位特派員來(lái)到班上，與孩子們唱歌、跳舞、游戲。孩子們十分高興，暄暄也從一開(kāi)始的害怕、膽怯，慢慢轉(zhuǎn)化為想?yún)⑴c活動(dòng)，但又有一絲緊張。
幫助暄暄擴(kuò)展接觸群，逐步擺脫膽小，建立起自信。
2、多鼓勵(lì)
日常生活中仔細(xì)地觀察，利用幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)講故事、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等手段對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)他的自信心。并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。
像暄暄這樣較為安靜的孩子是老師比較少去關(guān)注到的一類幼兒，其實(shí)，每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)。例如，她拼的花片玩具，非常有想象力。有時(shí)候還能看到暄暄教其他孩子拼插花片呢。這時(shí)的她一點(diǎn)都不膽小，反而大方和自信，她耐心得告訴同伴拼搭的方法，儼然一副“小老師”的模樣。
因此，在以后的活動(dòng)中，我總是利用她的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)她活潑開(kāi)朗，讓她當(dāng)小老師，教教不會(huì)的小朋友。在以后的表演中，我也先請(qǐng)一位她的好友陪著她，與她一起以雙人或小組的形式進(jìn)行唱歌、跳舞表演。待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，再讓她上臺(tái)“單獨(dú)表演”。
3、多幫助
像暄暄這樣性格膽小的孩子，我們不能急于糾正她膽小行為。當(dāng)她犯錯(cuò)誤和膽怯時(shí)，如果只是一味的指責(zé)和批評(píng)，這樣會(huì)給孩子的腦海中留下恐怖映象。因此，當(dāng)我們看到她又一個(gè)人被孤立時(shí)，就走過(guò)去與她說(shuō)說(shuō)話，教她一些與其他小朋友交往的方法?；蚴且粋€(gè)眼神的鼓勵(lì)原諒她的膽小行為。這樣的做法會(huì)比指責(zé)要有更好的效果。
4.新版幼兒園幼教隨筆
幼兒教師的工作很充實(shí)，每天都跟孩子們玩在一起，學(xué)在一起，教他們唱歌、畫畫、跳舞，給他們講故事，帶他們做游戲，給教室布置漂亮的環(huán)境，給孩子制作、準(zhǔn)備各種各樣的玩具?；顒?dòng)的時(shí)候，你能看到孩子們認(rèn)真的模樣；提問(wèn)題的時(shí)候，每一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)得到孩子們?nèi)杠S的回答和你意想不到的答案；活動(dòng)、游戲的時(shí)候，你能夠看到很多開(kāi)心的笑臉，聽(tīng)到快樂(lè)的笑聲。我愛(ài)我的這份工作，我愛(ài)幼教。
生活對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是忙碌的，今天重復(fù)著昨天的節(jié)奏。但是幼教這份工作卻能讓我每天擁有不同的快樂(lè)和幸福。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)小朋友，我說(shuō)你喜歡老師嗎？他說(shuō)喜歡，接著我說(shuō)你為什么喜歡老師呢？他回答說(shuō)，因?yàn)槔蠋熛矚g我，我笑了，孩子們的回答就是這么簡(jiǎn)單、直接。接著我又問(wèn)那你以后還會(huì)記得老師嗎？他說(shuō)記得。我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)、很幸福，也很欣慰。我愛(ài)幼教，我愛(ài)我的每一個(gè)幼兒。
5.新版幼兒園幼教隨筆
有位作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是種子，每人花期不同，有的花起初就燦爛綻放，有的花需要漫長(zhǎng)等待。不要看自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，細(xì)心呵護(hù)慢慢長(zhǎng)大，陪他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開(kāi)。”
確實(shí)如此，就拿我們班的謝寶貝來(lái)說(shuō)，幼兒園的老師和孩子們都認(rèn)識(shí)他。寶貝長(zhǎng)得白白凈凈，一雙黑黑的大眼睛炯炯有神，十分招人喜歡?？墒撬偸强刂撇蛔∽约旱男∈郑皇桥雠鲞@個(gè)，就是推推那個(gè)，班上幾次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞到無(wú)法進(jìn)行，都是與謝寶貝有關(guān)。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法轉(zhuǎn)變他。那就是，我把寶貝的表現(xiàn)編成小故事，講完再讓小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。謝寶貝很快意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的改變了好多小毛病。上課認(rèn)真聽(tīng)講了，小朋友們也越來(lái)越喜歡他了。實(shí)踐告訴我，孩子的調(diào)皮也是另一種美。
6.新版幼兒園幼教隨筆
孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)要挾大人，以此滿足自己的心愿，長(zhǎng)此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。
在我從教幾年的時(shí)間里，對(duì)于改掉孩子的壞脾氣，有點(diǎn)滴收獲，這里我淺談我的五種方法：
第一：用明確的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑嘻嘻的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過(guò)程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。
第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。
在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂(lè)的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來(lái)，看誰(shuí)儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)看看，彼此交流的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子從小就生長(zhǎng)在有良知有善心的愛(ài)河里。
第三：結(jié)合家長(zhǎng)，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。
第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。
幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。
7.新版幼兒園幼教隨筆
我們班有一位叫策策的小朋友，回憶第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：“媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)來(lái)接我?！痹谖业膭裾f(shuō)下，策策滿眼含淚地松開(kāi)了媽媽的手。策策媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“策策平時(shí)在家自由慣了，突然開(kāi)始上學(xué)了，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一到上學(xué)的時(shí)間就有一些抵觸情緒?！甭?tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意策策。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，策策靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)他：“策策，你喜歡玩什么？”他說(shuō)：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎？”策策高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，策策也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“策策，你好棒呀！能自己看書講故事。”經(jīng)過(guò)幼兒園兩年多的生活，策策改變了很多，總愛(ài)和老師交流一些有趣的事情，作為老師，感到很欣慰！我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
多少次，與孩子們一起游戲時(shí)被他們逗得前仰后合，使我感到孩子的童趣與天真；多少次，看見(jiàn)孩子們圍在自然角，觀察種子發(fā)芽時(shí)是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界；多少次，即使心中有很多的煩心事，但是和孩子們?cè)谝黄穑湍芡鼌s煩惱，體驗(yàn)到了工作就是幸福。無(wú)數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然沒(méi)有了不起成就，但是，這份平凡和富于創(chuàng)意的事業(yè)仍然讓我感到驕傲和自豪。我愛(ài)我的幼兒教育事業(yè)，我愛(ài)我的孩子，我也將堅(jiān)定地，腳踏實(shí)地地走下去！
8.新版幼兒園幼教隨筆
我們?yōu)槭裁匆焉逃姆N子播撒在每一個(gè)孩子的心中呢？
生命初期的認(rèn)知與情感體驗(yàn)，終會(huì)沉淀為一生生命的底色與核心元素，由此，幼兒怎樣認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，對(duì)他們自己的生命質(zhì)量有著極其重要的意義。我們希望每一個(gè)孩子都能快樂(lè)、自信、善良，成為幸福人生的創(chuàng)造者。因此，生命教育要從娃娃抓起！
生命因獨(dú)特而彌足珍貴，生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)也是教育的高追求，因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來(lái)的人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。
在教育活動(dòng)中，我們不能忽視幼兒的個(gè)體差異。每一個(gè)孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢？尊重幼兒的個(gè)體差異，珍視每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。因此，我們一定要把眼睛擦亮，不放過(guò)孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒感受到自身的獨(dú)一無(wú)二，建立積極的生活觀和良好的心理品質(zhì)，悅納自己，不懼挑戰(zhàn)。
生命因自主而積極發(fā)展，蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，她說(shuō)：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！彼J(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展?！毒V要》也指出：應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。
游戲是幼兒在園的基本活動(dòng)，貫穿于一日活動(dòng)中。因此，我們需要把握其的自主性。在幼兒自主游戲中，尊重幼兒的想法，按照孩子們的意愿去提高游戲品質(zhì)，孩子們具有自由的選擇權(quán)和表達(dá)能力。我們需要認(rèn)識(shí)到，自主游戲并不是要求孩子們對(duì)自己的背景和規(guī)則產(chǎn)生相應(yīng)變化，而是要在游戲的過(guò)程中不斷探索和認(rèn)識(shí)世界，讓自己的能力得到充分的發(fā)展，從而對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生積極影響。
9.新版幼兒園幼教隨筆
作為一名幼兒園教師，引導(dǎo)幼兒愛(ài)上閱讀，我們責(zé)無(wú)旁貸。在幼兒園活動(dòng)中，我們需要精選幼兒繪本讀物，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)閱讀。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩的圖畫能讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁，所以，在繪本閱讀過(guò)程中，我們要重視幼兒讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。可以選擇富想象、動(dòng)人的圖畫，引導(dǎo)幼兒細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字、圖畫以外的世界。幼兒在日積月累的閱讀中，充分感受不同故事帶來(lái)的多種體驗(yàn)，潛移默化地接受相關(guān)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)超越自我的幸福感。
我們教師要用專業(yè)的愛(ài)，培植每個(gè)特殊的生命。教育是豐富的，教育的對(duì)象是多元的，我們尊重每一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，讓幼兒自由綻放生命個(gè)體的美麗。
10.新版幼兒園幼教隨筆
一名幼兒園老師的日常：一天24小時(shí)，8小時(shí)睡覺(jué)，8小時(shí)吃飯與其他，還有8小時(shí)便是與孩子們形影不離的相處。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這樣的日子已有八年。在這八年里，付出了青春與熱血，如果說(shuō)時(shí)光帶來(lái)了歲月的痕跡，我想說(shuō)時(shí)光也給我?guī)?lái)了除了親情、友情之外的一種道不明的情感。
每日迎著晨光，我開(kāi)啟了白日里八小時(shí)的時(shí)光，與一大群小娃娃們相處的時(shí)間里有喜有憂也有悲，或許正是這樣喜憂參半的日子才使得生活變得有滋有味吧！作為一名幼兒園老師，與其說(shuō)是對(duì)工作的熱愛(ài)不如說(shuō)是對(duì)孩子的喜愛(ài)。
我一天的三分之一里是你們，你們一天的三分之一里是我。離開(kāi)了爸爸媽媽懷抱的你們一定也害怕過(guò)、恐懼過(guò)，所以，我努力給你們快樂(lè)、給你們照顧無(wú)憂，是想讓我成為每一天三分之一里爸爸媽媽的替代。下著雪的元旦節(jié)，我想著如果我家寶貝能看著雪吃著糖葫蘆該多好，看到你們后，果斷為你們安排上了一頓糖葫蘆；冬去春來(lái)，和暖的陽(yáng)光照耀著，我想著這樣的天氣太合適野餐了，于是給你們安排了幼兒園野餐，看到你們恣意的笑容，就知道安排對(duì)了。小小的你們總是有著無(wú)數(shù)的好奇心和探究渴望，不忍心你們被困于方方正正的屋子里，只想帶你們出去瘋、出去玩，感知一切自然之物。因?yàn)橐咔椋镁貌荒艹鋈ネ?，于是我把出去旅游的趣事和你們分享，小小的你們卻成為了我忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)完之后聊的很是起勁，好像也旅游了一趟。
幾十個(gè)孩子里也不全是乖巧聽(tīng)話的，總有頭疼的時(shí)候。班級(jí)里那來(lái)自星星的孩子總愛(ài)出去尋找自然里的奧秘，我們不是在尋找他的路上，就是準(zhǔn)備去尋找他，可每次看到他獨(dú)自發(fā)現(xiàn)了什么好玩意，真是覺(jué)得又好氣又好笑。別看他不會(huì)說(shuō)話，玩樂(lè)高、捏黏土可是比別的孩子高了一籌。在陪伴他、與他斗智斗勇的兩年來(lái)，他逐漸成長(zhǎng)成了愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的小少年，令人欣喜不已，欣喜的是在我的努力下，他越來(lái)越棒！或許他長(zhǎng)大后會(huì)忘卻我是誰(shuí)，但是我的一生都會(huì)記得曾經(jīng)有個(gè)來(lái)自星星的孩子來(lái)到過(guò)我的身邊。