2022英語課題開題報告模板5篇

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難忘的大學(xué)生活將要結(jié)束,學(xué)生們就要開始做畢業(yè)設(shè)計了,而做畢業(yè)設(shè)計之前要先寫好開題報告。以下是整理的2022英語課題開題報告模板,歡迎閱讀!
    1.2022英語課題開題報告模板
    國家教委新頒布的《初中英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出:當今世界,以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化,使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。
    詞是語言的基本材料,是語言的三要素之一。沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達概念;不會靈活的運用單詞,就勢必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的掌握大量的單詞,有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際,就能達到充分發(fā)揮英語工具性的作用。
    在中學(xué)英語教學(xué)中,單詞記憶已經(jīng)成為了一個重要的環(huán)節(jié)。然而在實際教學(xué)中,現(xiàn)實的單詞學(xué)習(xí)及記憶情況卻不容樂觀,很多學(xué)生常常因為記不住單詞,或是記住的單詞很快遺忘,即使記住了一些單詞,也不會正確地運用它們。因而放棄了英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯主要集中在反復(fù)朗讀、機械記憶層面,很少能夠上升到理解和運用層面。加之他們由于年齡小的特點,學(xué)習(xí)目的、動機往往不明確,只對課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣,而對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認識,不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。我們認為教會學(xué)生巧記英語單詞的方法是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,因此,特申請該課題的研究工作。
    本課題所界定的“單詞教學(xué)”是指初中英語單詞教學(xué)。此課題的研究旨在利用科學(xué)的單詞教與學(xué)的方法,從而克服過去教學(xué)中的孤立教單詞,講得過多,消化不良;反復(fù)記憶,失去興趣,邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。同時還能使單詞的意義和用法的教學(xué),單詞的讀音和拼寫的教學(xué)緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的讀音和書寫形式時,不感到雜亂,而感到有條理,有規(guī)律,從而能很好地調(diào)動初中生記憶英語單詞的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并為學(xué)生進一步學(xué)好英語打下堅實的詞匯基礎(chǔ)。
    興趣是學(xué)生獲得知識、形成智力活動的能源和動力。初中英語趣、動、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實施英語課堂教學(xué)的前提。初中生模仿能力強,有意注意時間短、好動。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的無意注意,使其向有意注意轉(zhuǎn)化。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點、心理特征,我們倡導(dǎo)以快樂和激趣為主的教學(xué)英語單詞識記形式。
    學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是單詞,它是構(gòu)成語言的三大要素之一,是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此單詞教學(xué)的目標是使學(xué)生牢固地掌握它們,并教會學(xué)生如何把單詞運用到綜合實踐中。內(nèi)容:本人在這次課題研究中主要針對以下幾方面的內(nèi)容:
    1.了解我校中學(xué)生目前英語單詞記憶的基本方法。
    2.結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點,進行中學(xué)英語單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。
    3.提高中學(xué)生單詞拼讀能力的研究。
    4.單詞教學(xué)活動設(shè)計及實施的評價。
    收集單詞教學(xué)相關(guān)的文獻資料,并對文獻資料進行理論學(xué)習(xí),同時進行比較,研究提高單詞教學(xué)效益的方法。具體方法如下:文獻分析法、行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例分析等研究方法。
    教師必須鉆研教材,發(fā)掘教材中的有利因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法,根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動,根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具。
    第一階段:準備階段(20xx.9月---20xx.10月)
    ①選題、立項。
    ②制定課題方案,開題會議。
    ③資料文獻的準備、信息收集。
    第二階段:研究階段(20xx.10月---20xx.11月中旬)
    1.啟動課題研究,有計劃有步驟實施。
    2.將學(xué)習(xí)的理論知識和學(xué)生的具體情況相結(jié)合,在課堂教學(xué)中探索提高學(xué)生單詞記憶效率的方法,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整、總結(jié)。
    第三階段:研究總結(jié)階段(20xx.11月下旬--20xx年12月初)
    1.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,進行分析、總結(jié)。
    2.撰寫課題研究報告。
    3.進行研究結(jié)論的終論證,組織專家鑒定。
    4.做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
    (1)課題研究報告。
    (2)課題論文集,教案集,課件。
    (3)學(xué)生問卷30份,階段總結(jié)1篇,結(jié)題報告1份。
    2.2022英語課題開題報告模板
    一、立題的背景
    本課題源于英語課堂教學(xué),與我縣當前正在開展的中小學(xué)教師“高效課堂”研訓(xùn)活動相融合,是“高效課堂”研訓(xùn)的重要組成部分。英語課堂的導(dǎo)入本身是一門藝術(shù)。魏書生先生也說過:“好的#報告# #2022英語課題開題報告模板5篇#像磁鐵,一下子能把學(xué)生的注意力聚攏起來,好的#報告# #2022英語課題開題報告模板5篇#又像是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進。”好的#報告# #2022英語課題開題報告模板5篇#是教師打造的第一把鑰匙,放射出獨特的光芒,帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。
    目前,農(nóng)村學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有一定的厭倦情緒,如果在新課導(dǎo)入時不采取一些有效的方法來吸引學(xué)生,學(xué)生的興趣就會日益減退,也就很難調(diào)動學(xué)生的積極性;如果教師總是用老式陳舊,單一乏味的方式來導(dǎo)入新課,導(dǎo)入就失去了應(yīng)有的作用。成功的導(dǎo)入依賴導(dǎo)入的多樣性和有效性。每天帶給學(xué)生點期盼,每天帶給學(xué)生點驚喜,每天帶給學(xué)生點不同,每天帶學(xué)生點啟迪。這樣既可以活躍課堂氣氛,促進學(xué)生參與,還可以引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。
    二、立題的意義
    我們一線教師是“高效課堂”的踐行者,我們必須與時俱進,立足新課程,運用新理念潛心研究課堂教學(xué)新方法、新模式,應(yīng)從課堂教學(xué)第一步入手追求各個環(huán)節(jié)整體高效,我們的課題研究以“高效課堂”目標,以新課程理念為導(dǎo)向,引領(lǐng)我校英語老師探索有效課堂導(dǎo)入理論策略,設(shè)計高效導(dǎo)入,指導(dǎo)教學(xué)實踐,引領(lǐng)我校英語教師專業(yè)化發(fā)展。
    英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣,根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段,其目的只有一個:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍。因此,我確立研究課題《初中英語課堂導(dǎo)入方法探究》。
    關(guān)鍵詞:英語教學(xué)、英語課堂導(dǎo)入
    1.英語教學(xué)
    隨著社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。在英語課堂教學(xué)中,教師尤其要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,以讓學(xué)生積極參與為目的,在英語課堂的教學(xué)導(dǎo)入中更能體現(xiàn)這一宗旨。
    2.課堂導(dǎo)入
    第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。好的導(dǎo)入能為全節(jié)課的順利進行奠定良好的基礎(chǔ),并能由此使教學(xué)內(nèi)容進一步展開、發(fā)展、開拓,把課的進展不斷推向高 潮,產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。
    課堂導(dǎo)入,一般是指課堂教學(xué)開始的3-5分鐘內(nèi),教師和學(xué)生所有教學(xué)活動的總稱。其作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),具體是指在進入新的教學(xué)內(nèi)容前,教師為了轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意中心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,采用各種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生進入正式的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為。本課題研究以我縣統(tǒng)一使用的人教版初中語文教材為載體,以全校七至九年級所有班級為實驗班,本校英語組教師全部參研。
    3.2022英語課題開題報告模板
    一、研究目的
    1.調(diào)查分析總結(jié)初中英語教學(xué)中一線教師常用的導(dǎo)入方法,制作調(diào)查表,對我校全體英語教師進行調(diào)查,形成匯總數(shù)據(jù),得出教師常用的導(dǎo)入法。
    2.分析比較常用的不同類型的各種導(dǎo)入方法特點、功能的異同,研究根據(jù)學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容合理選用行之有效導(dǎo)入方法的策略,并跟蹤在課堂實際教學(xué)中運用的效果,以及學(xué)生的評價。
    3.借鑒校內(nèi)外優(yōu)秀導(dǎo)入案例,運用新理念、新方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段,進行導(dǎo)入方案設(shè)計的自主創(chuàng)新實驗研究。
    4.加強課堂導(dǎo)入的個案分析,注重研究和推介的靈活巧妙的新方法、新手段總結(jié)經(jīng)驗,探索有效課堂導(dǎo)入策略,指導(dǎo)教學(xué)實踐,引領(lǐng)我校教師教師專業(yè)化發(fā)展。更好的服務(wù)于課堂,服務(wù)于學(xué)生。
    二、研究內(nèi)容
    英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣,根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段,其目的只有一個:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍。因此,本次主要研究:
    1.英語聽說課導(dǎo)入方法探究(付寶琴)
    2.英語閱讀課導(dǎo)入方法探究(顧相娥)
    3.英語寫作課導(dǎo)入方法探究(徐瀟)
    4.英語練習(xí)課導(dǎo)入方法探究(徐美琴)
    5.英語復(fù)習(xí)課導(dǎo)入方法探究(駱云寶)
    三、課題研究的方法
    1.實踐法
    通過英語教學(xué)活動進行“小課題”的研究,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    2.問卷調(diào)查法
    調(diào)查我校英語教師對這一問題的研究及想法,了解學(xué)生在不同英語課堂導(dǎo)入情況下的收效及存在的問題,共同討論解決。
    3.文獻資料法
    查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著、論文和資料。通過上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)的文章,了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作,明確研究課題的科學(xué)價值,找準突破口,取得更新、更有價值的研究成果。
    4.經(jīng)驗總結(jié)法
    對研究的經(jīng)驗及結(jié)果進行反思梳理,歸納提升積累經(jīng)驗,修改并確定下一步方案,通過不斷反思改進自己的研究成果。
    四、課題研究的步驟
    (一)準備階段(20xx.1----20xx.3)
    理論學(xué)習(xí);召開相關(guān)人員會議,確立課題,申報課題;確立研究目標,制定實施方案。
    (二)實施階段(20xx.3----20xx.11)
    開展相關(guān)的課堂導(dǎo)入方法的研究,收集實踐中的資料及數(shù)據(jù);觀摩研討,總結(jié)摸索初中英語課堂導(dǎo)入方法;撰寫階段總結(jié)報告。
    (三)總結(jié)階段(20xx.11—20xx.2)
    整理檔案,進行分析;論證實驗的科學(xué)性、合理性、可行性;總結(jié)經(jīng)驗和存在的問題;形成成果報告;通過開設(shè)研究課,撰寫論文以及編定優(yōu)秀課例、案例集等形式推廣研究成果,根據(jù)反饋信息,修訂下一輪的課題研究。
    五、研究可行性分析
    1.國內(nèi)的學(xué)者和教育家們對課堂導(dǎo)入很感興趣,并從多個方面撰文研究。他們認為,在新的教學(xué)內(nèi)容開始時,吸引學(xué)生的注意是很重要的,從而強調(diào)了導(dǎo)入的重要性。
    2.課題組成員均為一線教師,其中有一位省級教學(xué)能手和兩位縣級教學(xué)能手,并且四位教師都是一級教師職稱,教學(xué)經(jīng)驗豐富,能夠在充分聽評課調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過調(diào)查與個案分析中學(xué)英語課堂導(dǎo)入所遵循的方法,及各種導(dǎo)入設(shè)計存在的問題,探究如何設(shè)計不同課型的導(dǎo)入,后以研究報告、教學(xué)案例等形式形成終成果。
    課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn):
    一、成果主件:
    《初中英語課堂導(dǎo)入方法探究》的結(jié)題報告
    二、成果附件:
    相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計、課堂PPT、教師調(diào)查表,學(xué)生調(diào)查卷、課堂實錄部分案例等。
    通過研究,掌握基本的科學(xué)的課題研究方法、讓小課題研究成為一種習(xí)慣,
    并積累一些實用高效的課堂導(dǎo)入方法方法,使我校英語老師的課堂導(dǎo)入水平能再上新臺階,課堂氣氛將因?qū)攵钴S。
    4.2022英語課題開題報告模板
    一、選題的主要理由,課題研究的目的和意義
    (一)選題理由:
    面對當前世界多極化、經(jīng)濟全球化和教育國際化的大背景,面對信息時代的初露端倪,WTO的加入,高新科技的迅猛發(fā)展,全面推進素質(zhì)教育已成為新世紀我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。未來社會實際上是人才競爭的社會,教育是培養(yǎng)人才的圣地,必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對當前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀,我們要“科教興國”,就必須對教育進行改革和創(chuàng)新,要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念,培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用人才。故選擇培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實踐能力這一研究課題是非常及時和必要的。
    (二)課題研究的目的和意義:
    新的英語課程標準強調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是,使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能,建立初步的語感,獲得初步運用語言的能力,為正式交際打下基礎(chǔ)。新課程標準突出語言的實踐性特征。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言口語演講實踐能力具有很強的實效性,讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用,從而保持英語學(xué)習(xí)的興趣。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。
    (三)本課題研究現(xiàn)狀:
    小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實踐能力的研究作為單個研究點,業(yè)已引起部分英語教師的越來越多的關(guān)注,也有教師撰寫了一些研究論文,作為課題專項研究,我們課題組將以本校小學(xué)部為研究單位,立足于校本教學(xué)研究,結(jié)合本地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況,摸索出適合本校小學(xué)英語教學(xué)的口語實踐模式,實現(xiàn)《新課程標準》要求的以學(xué)生為中心、全面發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合技能的目標,為學(xué)生的終身持續(xù)性發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。
    (四)本課題研究的根本內(nèi)容具體可以分為以下幾個方面:
    1.研究如何讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣;改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,探索新型的英語課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主,探究,合作的學(xué)習(xí)英語教育課題研究開題報告英語教育課題研究開題報告。
    2.研究如何使學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式,嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。
    3.研究如何從提高學(xué)生英語素養(yǎng)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實踐能力,改進現(xiàn)有的教學(xué)模式。
    (五)預(yù)期研究成果:
    1、小學(xué)英語教育教學(xué)學(xué)生英語口語實踐能力銜接研究。2、優(yōu)化教學(xué)策略,提高教育教學(xué)的效率。3、過程材料論文。
    (六)本課題研究的步驟及時間安排,具體計劃如下:
    第一階段:準備階段。(20xx年1月--20xx年2月)
    1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力的論述等,學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標準,了解當前的教育形勢及要求。以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。
    2、自編調(diào)查問卷,請本校科研室的老師審定。
    第二階段:實施階段。(20xx年3月--20xx年9月)
    1、分別對教師、學(xué)生、家長進行調(diào)查問卷。
    2、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。
    3、撰寫調(diào)查報告。
    4、學(xué)習(xí)理論,運用理論指導(dǎo)課題實驗。
    5、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),研究教育對策開展課題實驗探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。
    第三階段:結(jié)題階段。(20xx年10月--20xx年12月)
    1、撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。
    2、收集、整理實驗數(shù)據(jù),撰寫實驗報告。
    3、總結(jié)研究成果,撰寫課題研究報告。
    二、課題的成果形式
    l、小學(xué)生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告英語教育課題研究開題報告論文。
    2、培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。
    3、相關(guān)附件,如錄像、光盤、照片、實物等。
    5.2022英語課題開題報告模板
    一、課題提出的背景:
    隨著新課改的不斷深入,對小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。英語新課標要求教師積極探索并采取有效的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)便是其中的一種,許多老師都運用在自己的課堂教學(xué)中,取得了顯著的成效。但由于受到一些因素的制約,比如班額大成員的,經(jīng)常顧此失彼,部分合作學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,終造成合作學(xué)習(xí)流于形式,合作學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。
    英語新課標要求教師避免采取傳授語言知識的教學(xué)方法,提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí)。作為當代主流的“小組合作學(xué)習(xí)”,不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是學(xué)會如何與他人互相交流合作,例如學(xué)會模仿、傾聽、尊重等等,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)互助的精神。
    課題提出的意義:
    《語文課程標準》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”??陬^語言作為基本、便捷的交際工具,擔負起個人社會交際的重任。因此,作為培養(yǎng)未來社會人才語言素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
    二、課題研究設(shè)計
    研究目標與預(yù)期目標
    通過本課題的研究,形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效的方法和策略,并在實踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
    首先建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組,即科學(xué)合理的分組,包括固定分組和動態(tài)分組。再次,明確小組分工,培養(yǎng)獨立思考、認真傾聽、有序表達、積極參與與合作的習(xí)慣,接著,科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,拓展創(chuàng)新任務(wù),進行方式多樣的科學(xué)評價。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識,形成良好的心理品質(zhì),促進學(xué)生個體的發(fā)展。
    三、課題研究安排
    第一階段:準備學(xué)習(xí)階段(20xx.12)
    依據(jù)區(qū)教研室的評審意見,認真做好研究的起步工作:學(xué)習(xí)有利于本課題的研究理論資料,進行理論儲備,搜集學(xué)生信息,做出合理分組。并撰寫開題報告,突出可操作性。
    第二階段:研究實施階段(20xx.1—20xx.9)
    這個階段的工作為重要,需要進行一系列的調(diào)查、研究、實踐,從而獲得第一手的研究資料。為此,我將這個過程又分為四個小的階段。
    (1)通過調(diào)查問卷,了解英語課堂教學(xué)評價,了解現(xiàn)存的問題,尋求可行性途徑。
    (2)小組合作學(xué)習(xí)低效性研究:對不同層次學(xué)生進行研究,從智力、心里、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法及教師因素等方面分析學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)低效的成因。
    (3)根據(jù)實踐反思,幫助學(xué)生樹立自信心,積極參與課堂合作學(xué)習(xí)并及時寫出“小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀及成因”研究報告。
    第三階段:經(jīng)驗總結(jié)階段(20xx.10—20xx.11)
    整理研究資料,深入了解師生經(jīng)驗,進一步鞏固已有成果,形成經(jīng)驗,并上升到理論高度,并將課題實施過程中的第一手資料進行歸檔整理,于11月完成《小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》的課題結(jié)題報告。
    前期準備工作:
    依據(jù)區(qū)教研室的評審意見,認真做好研究的起步工作:對學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀做出認真的分析研究,了解英語課堂教學(xué)評價,了解現(xiàn)存的問題,為課題的正式開展做好準備,并根據(jù)實際情況制定課題的實施方案,確定研究方向,并撰寫開題報告,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),合作意識能力,突出時代和社會的要求。