所謂“心理健康”，指的是一個(gè)人擁有良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。這對(duì)寶寶的成長(zhǎng)至關(guān)重要，不容忽視。以下是為您整理分享的兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容【五篇】，歡迎家長(zhǎng)的參閱。
1.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
心理健康教育是圍繞心理健康開(kāi)展的教育活動(dòng)。《心理學(xué)大辭典》中指出，心理健康教育的主要內(nèi)容是：普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)。心理健康教育重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。心理健康教育要求立足教育，重在指導(dǎo)，遵循身心發(fā)展規(guī)律，保證其實(shí)踐性與實(shí)效性；堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異和尊重學(xué)生等教育原則，做到科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合，共性與個(gè)性相結(jié)合，尊重、理解、真誠(chéng)與威嚴(yán)相結(jié)合，預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合，輔導(dǎo)與主動(dòng)參與相結(jié)合，助人與自助相結(jié)合。
幼兒心理健康教育是幼兒教育的重要組成部分，主要是為了使幼兒懂得保護(hù)心理健康的基本知識(shí)和技能，糾正其不良情緒和態(tài)度，形成有利于心理健康的行為習(xí)慣，預(yù)防和矯治心理障礙和行為異常，從而保證幼兒心理健康發(fā)展，提升其幸福感。
該定義有下列三層含義：
1．促進(jìn)
幼兒心理健康教育要保證幼兒心理健康發(fā)展，提升其幸福感。強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和教師從正面對(duì)幼兒進(jìn)行幫助、回應(yīng)和養(yǎng)育。這其中包括對(duì)家長(zhǎng)、教師等養(yǎng)育者心理健康的促進(jìn)教育，也包括對(duì)幼兒自身學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的要求。
2．系統(tǒng)
首先，幼兒心理本身自組織就是一個(gè)系統(tǒng)；其次，幼兒心理健康教育是生物學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)、物理學(xué)、遺傳學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、新生兒學(xué)、兒科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多種學(xué)科的綜合；再次，幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區(qū)等多方面共同的工作；后，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標(biāo)，因?yàn)樗P(guān)系到人類未來(lái)的發(fā)展，因此也是各國(guó)和各地區(qū)協(xié)同的工作。因?yàn)槲覀兌及延變盒睦斫】悼醋鍪前盐瘴磥?lái)的關(guān)鍵，是個(gè)體發(fā)展和龐大社會(huì)結(jié)構(gòu)的未來(lái)。嬰幼兒期是多種強(qiáng)大能量匯合的時(shí)期。在這個(gè)交叉點(diǎn)上，通過(guò)仔細(xì)研究，把生命發(fā)展進(jìn)程的復(fù)雜本質(zhì)進(jìn)行了分類，從進(jìn)化論——生物學(xué)到意識(shí)和自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)。在我們逐漸對(duì)生命全程有更多的理解時(shí)，會(huì)對(duì)困擾我們的幼兒心理健康問(wèn)題更加樂(lè)觀。
3．預(yù)防和干預(yù)
幼兒心理健康教育首先應(yīng)該著眼于預(yù)防心理問(wèn)題，如，對(duì)地震、洪水等自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，對(duì)死亡的正確認(rèn)識(shí)，以避免出現(xiàn)創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙。其次也要對(duì)幼兒心理問(wèn)題及時(shí)做出判斷，做到早干預(yù)、早治療。傳統(tǒng)觀念是在幼兒?jiǎn)栴}行為出現(xiàn)之后才進(jìn)行干預(yù)；而我們認(rèn)為早期預(yù)防更加重要，從生命全程觀的角度來(lái)講，早期預(yù)防可以防患于未然。
2.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
影響幼兒心理健康主要因素：
1、動(dòng)機(jī)
小朋友在活動(dòng)中不斷產(chǎn)生需要和滿足需要，但偶爾也有受挫的時(shí)候。所以，幼兒要有一定的心理承受能力和處理機(jī)動(dòng)沖突的簡(jiǎn)單技巧，以協(xié)調(diào)機(jī)動(dòng)需要與現(xiàn)實(shí)的反差，保持平衡的心態(tài)。
2、自我意識(shí)
小朋友的自我意識(shí)雖不成熟、不穩(wěn)定，但對(duì)其人格發(fā)展和行為適應(yīng)影響很大。幼兒通常是通過(guò)成人的評(píng)價(jià)和態(tài)度，通過(guò)與同伴的比較，通過(guò)在游戲與交往中的成敗來(lái)認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)節(jié)行為與情緒。自我意識(shí)不強(qiáng)的幼兒，對(duì)挫折、沖突缺乏預(yù)測(cè)性和處理技巧，往往造成任性執(zhí)拗、攻擊性行為、退縮行為等情緒和行為障礙。所以，應(yīng)該加強(qiáng)自我意識(shí)的培養(yǎng)，保護(hù)幼兒的心理健康。
3、情緒
焦慮、恐懼的情緒對(duì)小朋友心理健康起消極作用。焦慮使幼兒懷疑自己的能力，夸大自己的失敗，常處于緊張與不安之中。恐懼會(huì)使幼兒產(chǎn)生劇烈的生理和心理變化，過(guò)度的焦慮嚴(yán)重?fù)p害幼兒的心理健康。
3.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
幼兒心理健康教育的途徑：
1、日常生活教育
幼兒心理健康教育可以在日常生活中對(duì)幼兒的教育和行為指導(dǎo)而實(shí)施，也可以結(jié)合健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等不同方面的教育活動(dòng)影響兒童，還可以通過(guò)家園合作實(shí)施形成心理健康教育。
2、專門(mén)的心理健康教育活動(dòng)
專門(mén)的心理健康教育活動(dòng)是指對(duì)幼兒心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。
3、心理咨詢和行為指導(dǎo)
心理咨詢師通過(guò)有效的談話方式，提供需要的知識(shí)，增進(jìn)幼兒的自我認(rèn)識(shí)，并充分發(fā)揮其潛能，協(xié)助他們自己去克服困難，追求自我實(shí)現(xiàn)，達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。
4、家園同步教育
家庭是兒童生活初級(jí)社會(huì)化的場(chǎng)所。教育的一致性要求幼兒園教育與家庭教育必須協(xié)調(diào)同步，才能得到預(yù)期的教育效果。家園同步是實(shí)施幼兒心理健康和社會(huì)適應(yīng)教育的重要途徑。
要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，父母更要給他們做出良好的榜樣。從“心”出發(fā)，守護(hù)心靈。讓我們?cè)诤⒆有闹胁ハ乱活w健康積極、樂(lè)觀向上的種子，用心呵護(hù)，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
4.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
兒童心理健康的培養(yǎng)方法：
1.不要過(guò)度溺愛(ài)
對(duì)孩子的關(guān)心要適度，不要過(guò)分關(guān)心。過(guò)分關(guān)心會(huì)讓孩子習(xí)慣以自我為中心，往往變得驕傲自大。
2.要讓孩子知道權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系
家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子從小明白權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，只有通過(guò)努力才能拿到想要的東西，有付出才會(huì)有收獲。
3.不要太親近孩子
孩子應(yīng)該有自己的成長(zhǎng)空間，不能因?yàn)檫^(guò)于親近孩子而剝奪了孩子與同齡人相處的機(jī)會(huì)。只有與同齡孩子多相處，才能鍛煉孩子的社交能力，提高孩子的人際交往能力。
4.不要勉強(qiáng)孩子挑戰(zhàn)不可能的任務(wù)
孩子通過(guò)日常小事情產(chǎn)生成就感和自信心十分重要，所以家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子安排一些力所能及的事情做，注意不要交付給孩子一些難以勝任的事情，容易打擊其自信心。
5.不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲
小孩子做錯(cuò)事情是很正常，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打罵或斥責(zé)孩子，否則會(huì)使孩子變得自卑、膽怯，甚至激烈反抗、斗爭(zhēng)、離家出走等。
6.不要欺騙和恐嚇孩子
父母切勿欺騙甚至恐嚇孩子，這會(huì)影響父母在孩子心中的地位，不利于以后的教育。
7.不要當(dāng)眾批評(píng)孩子
孩子也同樣有自尊心，所以不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，否則會(huì)對(duì)其心理造成不小傷害。
8.不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子
父母對(duì)待孩子要賞罰有度，忌大肆夸獎(jiǎng)或過(guò)重懲罰。孩子取得好成績(jī)當(dāng)然可以表?yè)P(yáng)，但要適可而止，防止孩子沾沾自喜、驕傲自滿。
9.不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常
孩子很敏感，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常，不要把生活中所受的氣發(fā)在孩子頭上，長(zhǎng)此以往，孩子容易膽小、多疑，甚至自閉。
10.幫助孩子分析困境
當(dāng)孩子面臨困境而無(wú)法解決時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子一起分析，尋找解決辦法，再讓孩子嘗試自己解決。
5.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因：
兒童作為社會(huì)一份子，也有自己的心理活動(dòng)和主觀想法。據(jù)調(diào)查，家庭因素是造成兒童心理問(wèn)題的首要因素。
1.家庭教養(yǎng)
（1）采用民主式的管教，孩子容易形成獨(dú)立、大膽的性格，善于與人協(xié)作和思考能力。
（2）父母的教育太嚴(yán)厲，常打罵孩子，這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)孩子，通常性格倔強(qiáng)、冷酷、缺乏自信心；
（3）父母太溺愛(ài)孩子，孩子就會(huì)缺乏獨(dú)立性，習(xí)慣依賴旁人，變得任性、自私。
（4）父母過(guò)于保護(hù)孩子，事無(wú)大小都幫孩子完成，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)處事被動(dòng)，不善于社交。
（5）父母教育孩子要口徑一致，切勿一人一個(gè)說(shuō)法，否則易讓孩子形成很強(qiáng)的警惕性，以至于兩面討好，學(xué)會(huì)說(shuō)謊、投機(jī)取巧。
2.家庭氣氛
家庭和睦利于孩子積極性格養(yǎng)成。相反，若父母二人常常爭(zhēng)吵、猜忌，甚至關(guān)系破裂，這種情況下孩子的犯罪率較高。
3.家庭結(jié)構(gòu)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子適合生活在兩代人的家庭結(jié)構(gòu)中，即與爸爸媽媽生活在一起。在這種家庭結(jié)構(gòu)下成長(zhǎng)的孩子，更有好奇心，更愛(ài)勞動(dòng)，心態(tài)也會(huì)更好。因?yàn)?，如果和爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)期生活在一起，很容易被溺愛(ài)。
4.家庭地位
受中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情影響，獨(dú)生子女占比較大。獨(dú)生子女容易自私、任性，所以家長(zhǎng)要從小在這方面有意識(shí)的培養(yǎng)教育孩子。
成年人非常容易忽視孩子的心理健康，特別是對(duì)一些看起來(lái)聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子很放心，其實(shí)，心理是否健康不能被表面現(xiàn)象迷惑。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該尋找解決他們心理上的不健康因素，阻止其繼續(xù)惡化。
1.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
心理健康教育是圍繞心理健康開(kāi)展的教育活動(dòng)。《心理學(xué)大辭典》中指出，心理健康教育的主要內(nèi)容是：普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)。心理健康教育重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。心理健康教育要求立足教育，重在指導(dǎo)，遵循身心發(fā)展規(guī)律，保證其實(shí)踐性與實(shí)效性；堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異和尊重學(xué)生等教育原則，做到科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合，共性與個(gè)性相結(jié)合，尊重、理解、真誠(chéng)與威嚴(yán)相結(jié)合，預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合，輔導(dǎo)與主動(dòng)參與相結(jié)合，助人與自助相結(jié)合。
幼兒心理健康教育是幼兒教育的重要組成部分，主要是為了使幼兒懂得保護(hù)心理健康的基本知識(shí)和技能，糾正其不良情緒和態(tài)度，形成有利于心理健康的行為習(xí)慣，預(yù)防和矯治心理障礙和行為異常，從而保證幼兒心理健康發(fā)展，提升其幸福感。
該定義有下列三層含義：
1．促進(jìn)
幼兒心理健康教育要保證幼兒心理健康發(fā)展，提升其幸福感。強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和教師從正面對(duì)幼兒進(jìn)行幫助、回應(yīng)和養(yǎng)育。這其中包括對(duì)家長(zhǎng)、教師等養(yǎng)育者心理健康的促進(jìn)教育，也包括對(duì)幼兒自身學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的要求。
2．系統(tǒng)
首先，幼兒心理本身自組織就是一個(gè)系統(tǒng)；其次，幼兒心理健康教育是生物學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)、物理學(xué)、遺傳學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、新生兒學(xué)、兒科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多種學(xué)科的綜合；再次，幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區(qū)等多方面共同的工作；后，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標(biāo)，因?yàn)樗P(guān)系到人類未來(lái)的發(fā)展，因此也是各國(guó)和各地區(qū)協(xié)同的工作。因?yàn)槲覀兌及延變盒睦斫】悼醋鍪前盐瘴磥?lái)的關(guān)鍵，是個(gè)體發(fā)展和龐大社會(huì)結(jié)構(gòu)的未來(lái)。嬰幼兒期是多種強(qiáng)大能量匯合的時(shí)期。在這個(gè)交叉點(diǎn)上，通過(guò)仔細(xì)研究，把生命發(fā)展進(jìn)程的復(fù)雜本質(zhì)進(jìn)行了分類，從進(jìn)化論——生物學(xué)到意識(shí)和自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)。在我們逐漸對(duì)生命全程有更多的理解時(shí)，會(huì)對(duì)困擾我們的幼兒心理健康問(wèn)題更加樂(lè)觀。
3．預(yù)防和干預(yù)
幼兒心理健康教育首先應(yīng)該著眼于預(yù)防心理問(wèn)題，如，對(duì)地震、洪水等自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，對(duì)死亡的正確認(rèn)識(shí)，以避免出現(xiàn)創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙。其次也要對(duì)幼兒心理問(wèn)題及時(shí)做出判斷，做到早干預(yù)、早治療。傳統(tǒng)觀念是在幼兒?jiǎn)栴}行為出現(xiàn)之后才進(jìn)行干預(yù)；而我們認(rèn)為早期預(yù)防更加重要，從生命全程觀的角度來(lái)講，早期預(yù)防可以防患于未然。
2.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
影響幼兒心理健康主要因素：
1、動(dòng)機(jī)
小朋友在活動(dòng)中不斷產(chǎn)生需要和滿足需要，但偶爾也有受挫的時(shí)候。所以，幼兒要有一定的心理承受能力和處理機(jī)動(dòng)沖突的簡(jiǎn)單技巧，以協(xié)調(diào)機(jī)動(dòng)需要與現(xiàn)實(shí)的反差，保持平衡的心態(tài)。
2、自我意識(shí)
小朋友的自我意識(shí)雖不成熟、不穩(wěn)定，但對(duì)其人格發(fā)展和行為適應(yīng)影響很大。幼兒通常是通過(guò)成人的評(píng)價(jià)和態(tài)度，通過(guò)與同伴的比較，通過(guò)在游戲與交往中的成敗來(lái)認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)節(jié)行為與情緒。自我意識(shí)不強(qiáng)的幼兒，對(duì)挫折、沖突缺乏預(yù)測(cè)性和處理技巧，往往造成任性執(zhí)拗、攻擊性行為、退縮行為等情緒和行為障礙。所以，應(yīng)該加強(qiáng)自我意識(shí)的培養(yǎng)，保護(hù)幼兒的心理健康。
3、情緒
焦慮、恐懼的情緒對(duì)小朋友心理健康起消極作用。焦慮使幼兒懷疑自己的能力，夸大自己的失敗，常處于緊張與不安之中。恐懼會(huì)使幼兒產(chǎn)生劇烈的生理和心理變化，過(guò)度的焦慮嚴(yán)重?fù)p害幼兒的心理健康。
3.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
幼兒心理健康教育的途徑：
1、日常生活教育
幼兒心理健康教育可以在日常生活中對(duì)幼兒的教育和行為指導(dǎo)而實(shí)施，也可以結(jié)合健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等不同方面的教育活動(dòng)影響兒童，還可以通過(guò)家園合作實(shí)施形成心理健康教育。
2、專門(mén)的心理健康教育活動(dòng)
專門(mén)的心理健康教育活動(dòng)是指對(duì)幼兒心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。
3、心理咨詢和行為指導(dǎo)
心理咨詢師通過(guò)有效的談話方式，提供需要的知識(shí)，增進(jìn)幼兒的自我認(rèn)識(shí)，并充分發(fā)揮其潛能，協(xié)助他們自己去克服困難，追求自我實(shí)現(xiàn)，達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。
4、家園同步教育
家庭是兒童生活初級(jí)社會(huì)化的場(chǎng)所。教育的一致性要求幼兒園教育與家庭教育必須協(xié)調(diào)同步，才能得到預(yù)期的教育效果。家園同步是實(shí)施幼兒心理健康和社會(huì)適應(yīng)教育的重要途徑。
要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，父母更要給他們做出良好的榜樣。從“心”出發(fā)，守護(hù)心靈。讓我們?cè)诤⒆有闹胁ハ乱活w健康積極、樂(lè)觀向上的種子，用心呵護(hù)，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
4.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
兒童心理健康的培養(yǎng)方法：
1.不要過(guò)度溺愛(ài)
對(duì)孩子的關(guān)心要適度，不要過(guò)分關(guān)心。過(guò)分關(guān)心會(huì)讓孩子習(xí)慣以自我為中心，往往變得驕傲自大。
2.要讓孩子知道權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系
家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子從小明白權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，只有通過(guò)努力才能拿到想要的東西，有付出才會(huì)有收獲。
3.不要太親近孩子
孩子應(yīng)該有自己的成長(zhǎng)空間，不能因?yàn)檫^(guò)于親近孩子而剝奪了孩子與同齡人相處的機(jī)會(huì)。只有與同齡孩子多相處，才能鍛煉孩子的社交能力，提高孩子的人際交往能力。
4.不要勉強(qiáng)孩子挑戰(zhàn)不可能的任務(wù)
孩子通過(guò)日常小事情產(chǎn)生成就感和自信心十分重要，所以家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子安排一些力所能及的事情做，注意不要交付給孩子一些難以勝任的事情，容易打擊其自信心。
5.不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲
小孩子做錯(cuò)事情是很正常，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打罵或斥責(zé)孩子，否則會(huì)使孩子變得自卑、膽怯，甚至激烈反抗、斗爭(zhēng)、離家出走等。
6.不要欺騙和恐嚇孩子
父母切勿欺騙甚至恐嚇孩子，這會(huì)影響父母在孩子心中的地位，不利于以后的教育。
7.不要當(dāng)眾批評(píng)孩子
孩子也同樣有自尊心，所以不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，否則會(huì)對(duì)其心理造成不小傷害。
8.不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子
父母對(duì)待孩子要賞罰有度，忌大肆夸獎(jiǎng)或過(guò)重懲罰。孩子取得好成績(jī)當(dāng)然可以表?yè)P(yáng)，但要適可而止，防止孩子沾沾自喜、驕傲自滿。
9.不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常
孩子很敏感，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常，不要把生活中所受的氣發(fā)在孩子頭上，長(zhǎng)此以往，孩子容易膽小、多疑，甚至自閉。
10.幫助孩子分析困境
當(dāng)孩子面臨困境而無(wú)法解決時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子一起分析，尋找解決辦法，再讓孩子嘗試自己解決。
5.兒童心理健康知識(shí)內(nèi)容
兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因：
兒童作為社會(huì)一份子，也有自己的心理活動(dòng)和主觀想法。據(jù)調(diào)查，家庭因素是造成兒童心理問(wèn)題的首要因素。
1.家庭教養(yǎng)
（1）采用民主式的管教，孩子容易形成獨(dú)立、大膽的性格，善于與人協(xié)作和思考能力。
（2）父母的教育太嚴(yán)厲，常打罵孩子，這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)孩子，通常性格倔強(qiáng)、冷酷、缺乏自信心；
（3）父母太溺愛(ài)孩子，孩子就會(huì)缺乏獨(dú)立性，習(xí)慣依賴旁人，變得任性、自私。
（4）父母過(guò)于保護(hù)孩子，事無(wú)大小都幫孩子完成，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)處事被動(dòng)，不善于社交。
（5）父母教育孩子要口徑一致，切勿一人一個(gè)說(shuō)法，否則易讓孩子形成很強(qiáng)的警惕性，以至于兩面討好，學(xué)會(huì)說(shuō)謊、投機(jī)取巧。
2.家庭氣氛
家庭和睦利于孩子積極性格養(yǎng)成。相反，若父母二人常常爭(zhēng)吵、猜忌，甚至關(guān)系破裂，這種情況下孩子的犯罪率較高。
3.家庭結(jié)構(gòu)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子適合生活在兩代人的家庭結(jié)構(gòu)中，即與爸爸媽媽生活在一起。在這種家庭結(jié)構(gòu)下成長(zhǎng)的孩子，更有好奇心，更愛(ài)勞動(dòng)，心態(tài)也會(huì)更好。因?yàn)?，如果和爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)期生活在一起，很容易被溺愛(ài)。
4.家庭地位
受中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情影響，獨(dú)生子女占比較大。獨(dú)生子女容易自私、任性，所以家長(zhǎng)要從小在這方面有意識(shí)的培養(yǎng)教育孩子。
成年人非常容易忽視孩子的心理健康，特別是對(duì)一些看起來(lái)聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子很放心，其實(shí)，心理是否健康不能被表面現(xiàn)象迷惑。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該尋找解決他們心理上的不健康因素，阻止其繼續(xù)惡化。