從長治市教育局了解到，探析高考語文的題型變化與命題原則已發(fā)布，詳細內(nèi)容如下：
往年高考結(jié)束，面對試題頗感胸有成竹、駕輕就熟，今年高考結(jié)束，面對真題卻忐忑不定、惴惴不安，深深體會到語文教學(xué)任重而道遠。仔細梳理二十年高考語文發(fā)展變化的軌跡，愈發(fā)覺得今年考生應(yīng)考語文實屬不易。
猶記2007年的一位高三學(xué)生，他酷愛研究試題總結(jié)規(guī)律，每次練考分數(shù)公布時，總要和我一起探討清楚每一分的失分原因，從而總結(jié)題型分類、審題技巧、答題規(guī)律。這位學(xué)生高考考了132分。在當(dāng)時此種方法行之高效，前提是考題閱讀量適中、文本理解難度不大、命題題型基本固化。時過境遷，今日高考語文試題改革進入了“深水區(qū)”，有時代責(zé)任感、真正喜歡鉆研語言文字、閱讀量閱讀能力表達水平知識積累均達標的學(xué)生，才能考取高分。我們必須要趕上高考語文改革的步伐，絕對不能只看到高考語文命題形式的變化，一味地在命題形式上竭力地模仿高考，亦步亦趨。形式千變?nèi)f化，可以變“出去”，也可以變“回來”，眼下的關(guān)鍵是要把握高考命題的核心原則，堅守核心原則教與學(xué)，真正提高語文的核心素養(yǎng)。
一、高考寫作命題的原則與特性
形式的變化不足以畏懼，不必模仿，模仿形式意義并不大。2006年全國卷高考作文由“話題作文”改革為“新材料作文”，歷時16年，今年全國乙卷高考作文又改革為“話題作文”。
抓住近5年高考作文命題的核心原則方為王道，核心原則有兩個關(guān)鍵詞，一是教材，二是時代。
無論是話題作文還是材料作文，高考作文命題有三個特性。一是限定性，要讓考生帶著“鐐銬”跳舞，這個“鐐銬”就是題目限定的話題或所給材料中蘊含的話題以及額外要求落實的任務(wù)。二是普適性，基本要讓所有考生都不偏題且有內(nèi)容可寫，寫好寫不好及如何寫由考生的思想認識、道德水平、表達能力決定。三是價值性，作文題目的意義何在？大致歸結(jié)為三個方面：一方面審視個人、人性、人與人關(guān)系的深刻性，一方面審視國家、社會、時代的特殊性，一方面審視“個人與社會”“個人與國家”“個人與時代”關(guān)聯(lián)性。把二十年的高考作文匯聚起來分析，它猶如一篇“形散而神不散”的散文，盡管形式變來變?nèi)?，但?nèi)容無非集中于這三個方面。有的側(cè)重于某一方面，有的涵蓋兩個方面，而近五年高考作文命題的核心原則均聚焦在一個方面——“個人與社會”“個人與國家”“個人與時代”。
我們來比較兩組作文題目。
2011年新課標卷高考作文“中國崛起的特點”，材料如下：
美國全球語言研究所近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行調(diào)查，結(jié)果顯示，有關(guān)中國崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了3億次。
對于中國的巨大變化，其中值得展示的突出變化又是什么呢？據(jù)對中國公眾的調(diào)查，得票率依次是“經(jīng)濟成就”“國際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進程”“開放程度”。
對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？
2018年新課標卷高考作文“青年與時代”“青年與國家”，材料如下：
2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。2008年汶川大地震。北京奧運會。2013年“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。2017年網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年“世紀寶寶”一代長大成人。……2020年全面建成小康社會。
2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。
一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時的18歲的一代人閱讀。
這一組，同屬大時事材料，但材料側(cè)重的方面顯然不同，2011側(cè)重于審視國家發(fā)展，2018側(cè)重于思考青年成長與國家發(fā)展的關(guān)系。
2012年全國課標卷作文“船主與修船工”兩人之間的故事，材料如下：
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！贝髡f：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬?！毙薮ふf：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?BR> 2020年全國乙卷高考作文題目“管仲鮑叔桓公”三人之間的故事，材料如下：
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?BR> 這一組，同屬故事性材料，但材料側(cè)重的方面顯然也不同，2012年重于分析人性的善良和懂得感恩及和諧社會人與人之間的關(guān)系，2020年側(cè)重于思考人才與國家發(fā)展的關(guān)系，人才要舍小我而為大國，擁有崇高的愛國精神與情懷。
2018年與2022年命題側(cè)重的方面是相同的，那么2022年命題又有什么實質(zhì)性的進步呢？2018年作文內(nèi)涵是青年要與新時代的中國一起追夢圓夢，即青年要與國家同頻共振。2022年作文在此基礎(chǔ)上內(nèi)涵更加具體明確，希望青年要與國家在“跨越再跨越”這一方面同頻共振。跨越，意味著越過一個界限或者障礙，國家正面臨著“跨越式”發(fā)展，需要有突破的智慧勇氣和能力，而國家的突破需要每一個有德有志有為的青年獻出自己的智慧勇氣力量，“海水”裹挾著“浪花”，“浪花”匯聚成“波濤”。既要思考個人的“跨越”，也要思考國家的“跨越”，更要思考個人與國家密不可分的關(guān)系。2018年作文內(nèi)涵為一條線，2022年作文內(nèi)涵是這一條線上的一個點，前者大而寬泛，限定性不強，個人與祖國一起追夢圓夢，后者小而具體，指令性明確，個人與祖國要一起完成一個“跨越”式動作，中國人人追求卓越，民族復(fù)興指日可待。
另外，我們來審視新教材必修課本的單元人文主題與高考作文命題的關(guān)系。必修上冊有“青春激揚”“勞動光榮”“生命的詩意”“我們的家園”“鄉(xiāng)土中國”“學(xué)習(xí)之道”“自然情懷”“語言家園”。必修下冊有“中華文明之光”“良知與悲憫”“探索與發(fā)現(xiàn)”“媒介素養(yǎng)”“抱負和使命”“觀察與批判”“不朽的紅樓”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。高考作文主題其實是教材人文主題的子集，因此，不僅要深度學(xué)習(xí)，形成思想，還要結(jié)合自身去思考這些人文主題的時代意義，而且要把所思所想以隨筆或者作文的形式寫出來，同學(xué)之間還要充分地交流高質(zhì)量的思想素材和承載思想的事件素材。這樣，每個學(xué)生的高考作文都是屬于他自己的那棵有根之木、那片有源之水。
二、高考基礎(chǔ)知識考查的內(nèi)容與形式
高考語文基礎(chǔ)知識考查的核心原則有三個：一特別注重教材知識，二知識點輪番考查，三考查知識的遷移和應(yīng)用能力。
關(guān)于高考語文特別注重教材知識的考查，我們來看兩個例子。2018年高考全國卷2《后漢書·王渙傳》的翻譯題，翻譯文中“民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之”這三句話。答案為：百姓思念王渙的恩德，在安陽亭西給他建造祠堂，每到進食的時候就奏樂歌詠而祭祀他。我一直以為其中所考的“薦（祭祀）”為生僻意義，在教學(xué)上反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的語境推斷。近，上《竇娥冤》一文，才發(fā)現(xiàn)，教材的24頁第3個注釋，就是“薦，祭奠”。2021年高考全國乙卷《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》的翻譯題，翻譯文中“皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞”這三句話。答案為：都讓門下省復(fù)核查驗，有依據(jù)法律應(yīng)當(dāng)判處死刑但是情況值得憐憫的人，記錄下情況來使朝廷聽到。我以為其中所考的“覆（復(fù)核）”為生僻意義，當(dāng)然也是在教學(xué)上反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的語境推斷。近，上《促織》一文，發(fā)現(xiàn)教材的120頁第22個注釋，是“覆算，覆，審核”。這樣的例子不勝枚舉，讓我深深感嘆，高考很注重考查教材知識點。2022年高考這一點體現(xiàn)得比以往任何一年高考都更加明顯。涉及的教材篇目有初中的有高中的，《短歌行》《屈原列傳》《曹劌論戰(zhàn)》《孔雀東南飛》《送杜少府之任蜀州》等等。
知識點的輪番考查與高考作文命題形式的輪番變化本質(zhì)是一樣的。因為知識點多而雜，作文命題形式多樣化，所以每一年的高考命題都在追求與上一年的不同，即變化性和抽查性。我們來看今年高考文言文翻譯題，翻譯文中“今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉”。參考答案為：我請求對于那些沒有人供養(yǎng)的老弱之人，沒有家的鰥寡之人，評定之后國家供給食用。我們來分析近三年山西所考的翻譯句子：
（2021）②皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞。
這個句子側(cè)重于考查動詞與詞類活用：覆視、據(jù)、當(dāng)、矜、錄、聞。
（2020）②其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。
這個句子側(cè)重于考查語言形象表達與抽象表達的轉(zhuǎn)換：其體（他的文章風(fēng)格）、渾涵（博大深沉）、雄視（壓倒、勝過、超越）。
（2019）①乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”②賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。
這兩個句子側(cè)重于考查古今異義詞與詞類活用：短（詆毀）、欲（想要）、擅（獨攬）、數(shù)（多次）、疏（奏章）、或（有的）、稍（逐漸），紛亂（使……亂）。
我們會發(fā)現(xiàn)文言文基礎(chǔ)知識中的特殊句式近幾年來沒有考查過，2022年高考翻譯考查特殊句式的概率就極大，結(jié)果是考查了定語后置句。必會知識的輪番考查，這一規(guī)律應(yīng)當(dāng)指揮我們的教與學(xué)。
考查知識的應(yīng)用與遷移能力，是一個核心原則，但是題型的難易度有等差。例如，考查成語的使用，2022年對于考生來說是難的一種考查形式。以主觀題形式考查，一空填寫一個適當(dāng)?shù)某烧Z，三空三分，這種考查形式對于語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說極難得分。而以2014年為界限的兩種考查方式大部分學(xué)生都能得到3分。2014年開始延續(xù)選擇題的形式，改為辨析意義接近的三個成語或四組成語。2013年及以前是選擇四個句子中的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?。我個人認為自2014年這八年來，成語的考查屬于簡單的形式。而2022年一躍而變?yōu)殡y的形式。而病句這一知識點的考查與成語完全如出一轍，雖然題目并不難做，卻是一種難的考查形式。給知識點的透徹學(xué)習(xí)、知其然并知其所以然、知識遷移與應(yīng)用的訓(xùn)練都提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，儲備高考語文基礎(chǔ)知識不只是高中三年的事情，是應(yīng)當(dāng)從小就要做起的。
高考語文所涉及的基礎(chǔ)知識很明確，就是以下六個方面。文言文知識點、病句辨析及修改的知識點、常用成語積累、議論文論證知識點、文學(xué)作品的藝術(shù)手法知識點（包括結(jié)構(gòu)藝術(shù)、修辭藝術(shù)、表現(xiàn)手法）、散文小說詩歌戲劇文體特征知識點。
三、高考閱讀考查的內(nèi)容與能力
關(guān)于高考閱讀的考查把我們的閱讀教學(xué)指向了三個方面：一是實施單元閱讀教學(xué)以提升閱讀的數(shù)量與質(zhì)量，二是新教材整本書閱讀的落實，三是全力保障語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性——師生一起真正地深入文本去讀懂每一篇極富個性的文章、每一個極其獨特的詞句。當(dāng)然文章的謀篇布局、角度方式、手法技巧也很關(guān)鍵，我們要花大力氣舍得投入大量時間來解讀清楚“是什么”，即養(yǎng)成精讀鉆研一詞一句的習(xí)慣，然后再來賞析構(gòu)思表達是如何的精巧美妙，從而形成良好的語言感知能力和縝密的邏輯思維能力。
例如，2022年高考論述文第三題的D項就涉及這樣的內(nèi)容——《紅樓夢》“林黛玉進賈府”一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。而原文中并沒有敘述到這些內(nèi)容，很顯然，高考閱讀的核心原則要求我們要把整本書的閱讀落到實處。
2022年高考文言文斷句題，B項和D項只有一處細微的差別，即“使各居其宅田其田”要不要在“田其田”之前斷開，這個問題很微妙，平時語言訓(xùn)練習(xí)慣好的學(xué)生，既可憑語感也可依邏輯來做出正確選擇。各居其宅田其田都是讓這個動詞的內(nèi)容，然而是兩件事，所以應(yīng)用頓號隔開。我們再分析“對內(nèi)容概述不正確的一項”這道題，我們對比原文和選項：原文是“今春筑臺，是奪（耽誤）民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”選項是“認為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君。”原文的意思是叔向認為晉平公的做法不能夠用來“定命安存且被后世人稱為人君”，也就是“憑您這樣的做法是達不到您想要的結(jié)果”，您的做法是“奪民時”，您想要的是“定命安存，而稱為人君于后世”。把原文直譯出來，就會發(fā)現(xiàn)選項不僅沒有落實“所以”這一古今異義詞，而且把句子之間的邏輯關(guān)系完全搞混亂了?？梢姡}目考查基本的解釋字詞與理解句子及句間關(guān)系的能力。
2022年高考詩歌閱讀選擇題，平時讀書習(xí)慣是仔細摳字眼的學(xué)生，利用短短的幾十秒即可選擇正確。原詩一句“相交何用早”，這是一個反問句，變?yōu)殛愂鼍?，即“相交不用早”，那就意味著王勃與朋友并非早年朋友，而選項內(nèi)容為“唐少府是詩人早年的知心好友”。這種要求學(xué)生細讀文本、對文本高度尊重的考查方式是幾十年來高考語文命題一貫堅守的原則，從來就沒有改變過。
2022年高考詩歌閱讀主觀題“本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！边@道題目實質(zhì)就是考查對內(nèi)容的理解，屬于“是什么”的范疇。《送杜少府之任蜀州》排遣離愁的句子是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，友人間感情的深厚可以戰(zhàn)勝距離的遙遠，心靈的相通可以戰(zhàn)勝地域的相隔。此詩作者以理智的思考來排遣離別的愁苦。《白下驛餞唐少府》排遣離愁的句子是“長安在日邊”，友人離去，但友人前往的地方是明確的，而且是可以到達的，這一句充滿了樂觀情懷。長安是求取功名的地方，是能使人得志的地方。此詩作者借對友人前途的美好祝愿和勉勵來排遣離別的愁苦?？梢?，閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性——讀懂文本，是閱讀教學(xué)之根本。
高考語文改革的依托是什么呢？毫無疑問，是新教材新課程。所以，我們一線教師研究透徹教材、真正地用好教材教好教材才是我們教學(xué)的核心原則。研究透徹教材，需要嘔心瀝血地學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)，向同事學(xué)，向前沿書籍學(xué)，向優(yōu)秀論文學(xué)。真正地用好教材，需要把握教材的時代使命和設(shè)計理念及課程體系。真正地教好教材，需要煥然一新的課堂，在課堂上把學(xué)生對學(xué)科的興趣激發(fā)出來，在課堂上把學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不足和知識點的疑難暴露出來，在課堂上把學(xué)生論辯的多元思維展示出來，在課堂上把學(xué)生學(xué)習(xí)的各項潛能挖掘出來。
原文標題：探析高考語文的題型變化與命題原則
文章鏈接：https://jyj.changzhi.gov.cn/jyzc/202209/t20220915_2640878.html
往年高考結(jié)束，面對試題頗感胸有成竹、駕輕就熟，今年高考結(jié)束，面對真題卻忐忑不定、惴惴不安，深深體會到語文教學(xué)任重而道遠。仔細梳理二十年高考語文發(fā)展變化的軌跡，愈發(fā)覺得今年考生應(yīng)考語文實屬不易。
猶記2007年的一位高三學(xué)生，他酷愛研究試題總結(jié)規(guī)律，每次練考分數(shù)公布時，總要和我一起探討清楚每一分的失分原因，從而總結(jié)題型分類、審題技巧、答題規(guī)律。這位學(xué)生高考考了132分。在當(dāng)時此種方法行之高效，前提是考題閱讀量適中、文本理解難度不大、命題題型基本固化。時過境遷，今日高考語文試題改革進入了“深水區(qū)”，有時代責(zé)任感、真正喜歡鉆研語言文字、閱讀量閱讀能力表達水平知識積累均達標的學(xué)生，才能考取高分。我們必須要趕上高考語文改革的步伐，絕對不能只看到高考語文命題形式的變化，一味地在命題形式上竭力地模仿高考，亦步亦趨。形式千變?nèi)f化，可以變“出去”，也可以變“回來”，眼下的關(guān)鍵是要把握高考命題的核心原則，堅守核心原則教與學(xué)，真正提高語文的核心素養(yǎng)。
一、高考寫作命題的原則與特性
形式的變化不足以畏懼，不必模仿，模仿形式意義并不大。2006年全國卷高考作文由“話題作文”改革為“新材料作文”，歷時16年，今年全國乙卷高考作文又改革為“話題作文”。
抓住近5年高考作文命題的核心原則方為王道，核心原則有兩個關(guān)鍵詞，一是教材，二是時代。
無論是話題作文還是材料作文，高考作文命題有三個特性。一是限定性，要讓考生帶著“鐐銬”跳舞，這個“鐐銬”就是題目限定的話題或所給材料中蘊含的話題以及額外要求落實的任務(wù)。二是普適性，基本要讓所有考生都不偏題且有內(nèi)容可寫，寫好寫不好及如何寫由考生的思想認識、道德水平、表達能力決定。三是價值性，作文題目的意義何在？大致歸結(jié)為三個方面：一方面審視個人、人性、人與人關(guān)系的深刻性，一方面審視國家、社會、時代的特殊性，一方面審視“個人與社會”“個人與國家”“個人與時代”關(guān)聯(lián)性。把二十年的高考作文匯聚起來分析，它猶如一篇“形散而神不散”的散文，盡管形式變來變?nèi)?，但?nèi)容無非集中于這三個方面。有的側(cè)重于某一方面，有的涵蓋兩個方面，而近五年高考作文命題的核心原則均聚焦在一個方面——“個人與社會”“個人與國家”“個人與時代”。
我們來比較兩組作文題目。
2011年新課標卷高考作文“中國崛起的特點”，材料如下：
美國全球語言研究所近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行調(diào)查，結(jié)果顯示，有關(guān)中國崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了3億次。
對于中國的巨大變化，其中值得展示的突出變化又是什么呢？據(jù)對中國公眾的調(diào)查，得票率依次是“經(jīng)濟成就”“國際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進程”“開放程度”。
對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？
2018年新課標卷高考作文“青年與時代”“青年與國家”，材料如下：
2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。2008年汶川大地震。北京奧運會。2013年“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。2017年網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年“世紀寶寶”一代長大成人。……2020年全面建成小康社會。
2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。
一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時的18歲的一代人閱讀。
這一組，同屬大時事材料，但材料側(cè)重的方面顯然不同，2011側(cè)重于審視國家發(fā)展，2018側(cè)重于思考青年成長與國家發(fā)展的關(guān)系。
2012年全國課標卷作文“船主與修船工”兩人之間的故事，材料如下：
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！贝髡f：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬?！毙薮ふf：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?BR> 2020年全國乙卷高考作文題目“管仲鮑叔桓公”三人之間的故事，材料如下：
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?BR> 這一組，同屬故事性材料，但材料側(cè)重的方面顯然也不同，2012年重于分析人性的善良和懂得感恩及和諧社會人與人之間的關(guān)系，2020年側(cè)重于思考人才與國家發(fā)展的關(guān)系，人才要舍小我而為大國，擁有崇高的愛國精神與情懷。
2018年與2022年命題側(cè)重的方面是相同的，那么2022年命題又有什么實質(zhì)性的進步呢？2018年作文內(nèi)涵是青年要與新時代的中國一起追夢圓夢，即青年要與國家同頻共振。2022年作文在此基礎(chǔ)上內(nèi)涵更加具體明確，希望青年要與國家在“跨越再跨越”這一方面同頻共振。跨越，意味著越過一個界限或者障礙，國家正面臨著“跨越式”發(fā)展，需要有突破的智慧勇氣和能力，而國家的突破需要每一個有德有志有為的青年獻出自己的智慧勇氣力量，“海水”裹挾著“浪花”，“浪花”匯聚成“波濤”。既要思考個人的“跨越”，也要思考國家的“跨越”，更要思考個人與國家密不可分的關(guān)系。2018年作文內(nèi)涵為一條線，2022年作文內(nèi)涵是這一條線上的一個點，前者大而寬泛，限定性不強，個人與祖國一起追夢圓夢，后者小而具體，指令性明確，個人與祖國要一起完成一個“跨越”式動作，中國人人追求卓越，民族復(fù)興指日可待。
另外，我們來審視新教材必修課本的單元人文主題與高考作文命題的關(guān)系。必修上冊有“青春激揚”“勞動光榮”“生命的詩意”“我們的家園”“鄉(xiāng)土中國”“學(xué)習(xí)之道”“自然情懷”“語言家園”。必修下冊有“中華文明之光”“良知與悲憫”“探索與發(fā)現(xiàn)”“媒介素養(yǎng)”“抱負和使命”“觀察與批判”“不朽的紅樓”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。高考作文主題其實是教材人文主題的子集，因此，不僅要深度學(xué)習(xí)，形成思想，還要結(jié)合自身去思考這些人文主題的時代意義，而且要把所思所想以隨筆或者作文的形式寫出來，同學(xué)之間還要充分地交流高質(zhì)量的思想素材和承載思想的事件素材。這樣，每個學(xué)生的高考作文都是屬于他自己的那棵有根之木、那片有源之水。
二、高考基礎(chǔ)知識考查的內(nèi)容與形式
高考語文基礎(chǔ)知識考查的核心原則有三個：一特別注重教材知識，二知識點輪番考查，三考查知識的遷移和應(yīng)用能力。
關(guān)于高考語文特別注重教材知識的考查，我們來看兩個例子。2018年高考全國卷2《后漢書·王渙傳》的翻譯題，翻譯文中“民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之”這三句話。答案為：百姓思念王渙的恩德，在安陽亭西給他建造祠堂，每到進食的時候就奏樂歌詠而祭祀他。我一直以為其中所考的“薦（祭祀）”為生僻意義，在教學(xué)上反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的語境推斷。近，上《竇娥冤》一文，才發(fā)現(xiàn)，教材的24頁第3個注釋，就是“薦，祭奠”。2021年高考全國乙卷《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》的翻譯題，翻譯文中“皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞”這三句話。答案為：都讓門下省復(fù)核查驗，有依據(jù)法律應(yīng)當(dāng)判處死刑但是情況值得憐憫的人，記錄下情況來使朝廷聽到。我以為其中所考的“覆（復(fù)核）”為生僻意義，當(dāng)然也是在教學(xué)上反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的語境推斷。近，上《促織》一文，發(fā)現(xiàn)教材的120頁第22個注釋，是“覆算，覆，審核”。這樣的例子不勝枚舉，讓我深深感嘆，高考很注重考查教材知識點。2022年高考這一點體現(xiàn)得比以往任何一年高考都更加明顯。涉及的教材篇目有初中的有高中的，《短歌行》《屈原列傳》《曹劌論戰(zhàn)》《孔雀東南飛》《送杜少府之任蜀州》等等。
知識點的輪番考查與高考作文命題形式的輪番變化本質(zhì)是一樣的。因為知識點多而雜，作文命題形式多樣化，所以每一年的高考命題都在追求與上一年的不同，即變化性和抽查性。我們來看今年高考文言文翻譯題，翻譯文中“今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉”。參考答案為：我請求對于那些沒有人供養(yǎng)的老弱之人，沒有家的鰥寡之人，評定之后國家供給食用。我們來分析近三年山西所考的翻譯句子：
（2021）②皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞。
這個句子側(cè)重于考查動詞與詞類活用：覆視、據(jù)、當(dāng)、矜、錄、聞。
（2020）②其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。
這個句子側(cè)重于考查語言形象表達與抽象表達的轉(zhuǎn)換：其體（他的文章風(fēng)格）、渾涵（博大深沉）、雄視（壓倒、勝過、超越）。
（2019）①乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”②賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。
這兩個句子側(cè)重于考查古今異義詞與詞類活用：短（詆毀）、欲（想要）、擅（獨攬）、數(shù)（多次）、疏（奏章）、或（有的）、稍（逐漸），紛亂（使……亂）。
我們會發(fā)現(xiàn)文言文基礎(chǔ)知識中的特殊句式近幾年來沒有考查過，2022年高考翻譯考查特殊句式的概率就極大，結(jié)果是考查了定語后置句。必會知識的輪番考查，這一規(guī)律應(yīng)當(dāng)指揮我們的教與學(xué)。
考查知識的應(yīng)用與遷移能力，是一個核心原則，但是題型的難易度有等差。例如，考查成語的使用，2022年對于考生來說是難的一種考查形式。以主觀題形式考查，一空填寫一個適當(dāng)?shù)某烧Z，三空三分，這種考查形式對于語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說極難得分。而以2014年為界限的兩種考查方式大部分學(xué)生都能得到3分。2014年開始延續(xù)選擇題的形式，改為辨析意義接近的三個成語或四組成語。2013年及以前是選擇四個句子中的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?。我個人認為自2014年這八年來，成語的考查屬于簡單的形式。而2022年一躍而變?yōu)殡y的形式。而病句這一知識點的考查與成語完全如出一轍，雖然題目并不難做，卻是一種難的考查形式。給知識點的透徹學(xué)習(xí)、知其然并知其所以然、知識遷移與應(yīng)用的訓(xùn)練都提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，儲備高考語文基礎(chǔ)知識不只是高中三年的事情，是應(yīng)當(dāng)從小就要做起的。
高考語文所涉及的基礎(chǔ)知識很明確，就是以下六個方面。文言文知識點、病句辨析及修改的知識點、常用成語積累、議論文論證知識點、文學(xué)作品的藝術(shù)手法知識點（包括結(jié)構(gòu)藝術(shù)、修辭藝術(shù)、表現(xiàn)手法）、散文小說詩歌戲劇文體特征知識點。
三、高考閱讀考查的內(nèi)容與能力
關(guān)于高考閱讀的考查把我們的閱讀教學(xué)指向了三個方面：一是實施單元閱讀教學(xué)以提升閱讀的數(shù)量與質(zhì)量，二是新教材整本書閱讀的落實，三是全力保障語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性——師生一起真正地深入文本去讀懂每一篇極富個性的文章、每一個極其獨特的詞句。當(dāng)然文章的謀篇布局、角度方式、手法技巧也很關(guān)鍵，我們要花大力氣舍得投入大量時間來解讀清楚“是什么”，即養(yǎng)成精讀鉆研一詞一句的習(xí)慣，然后再來賞析構(gòu)思表達是如何的精巧美妙，從而形成良好的語言感知能力和縝密的邏輯思維能力。
例如，2022年高考論述文第三題的D項就涉及這樣的內(nèi)容——《紅樓夢》“林黛玉進賈府”一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。而原文中并沒有敘述到這些內(nèi)容，很顯然，高考閱讀的核心原則要求我們要把整本書的閱讀落到實處。
2022年高考文言文斷句題，B項和D項只有一處細微的差別，即“使各居其宅田其田”要不要在“田其田”之前斷開，這個問題很微妙，平時語言訓(xùn)練習(xí)慣好的學(xué)生，既可憑語感也可依邏輯來做出正確選擇。各居其宅田其田都是讓這個動詞的內(nèi)容，然而是兩件事，所以應(yīng)用頓號隔開。我們再分析“對內(nèi)容概述不正確的一項”這道題，我們對比原文和選項：原文是“今春筑臺，是奪（耽誤）民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”選項是“認為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君。”原文的意思是叔向認為晉平公的做法不能夠用來“定命安存且被后世人稱為人君”，也就是“憑您這樣的做法是達不到您想要的結(jié)果”，您的做法是“奪民時”，您想要的是“定命安存，而稱為人君于后世”。把原文直譯出來，就會發(fā)現(xiàn)選項不僅沒有落實“所以”這一古今異義詞，而且把句子之間的邏輯關(guān)系完全搞混亂了?？梢姡}目考查基本的解釋字詞與理解句子及句間關(guān)系的能力。
2022年高考詩歌閱讀選擇題，平時讀書習(xí)慣是仔細摳字眼的學(xué)生，利用短短的幾十秒即可選擇正確。原詩一句“相交何用早”，這是一個反問句，變?yōu)殛愂鼍?，即“相交不用早”，那就意味著王勃與朋友并非早年朋友，而選項內(nèi)容為“唐少府是詩人早年的知心好友”。這種要求學(xué)生細讀文本、對文本高度尊重的考查方式是幾十年來高考語文命題一貫堅守的原則，從來就沒有改變過。
2022年高考詩歌閱讀主觀題“本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！边@道題目實質(zhì)就是考查對內(nèi)容的理解，屬于“是什么”的范疇。《送杜少府之任蜀州》排遣離愁的句子是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，友人間感情的深厚可以戰(zhàn)勝距離的遙遠，心靈的相通可以戰(zhàn)勝地域的相隔。此詩作者以理智的思考來排遣離別的愁苦。《白下驛餞唐少府》排遣離愁的句子是“長安在日邊”，友人離去，但友人前往的地方是明確的，而且是可以到達的，這一句充滿了樂觀情懷。長安是求取功名的地方，是能使人得志的地方。此詩作者借對友人前途的美好祝愿和勉勵來排遣離別的愁苦?？梢?，閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性——讀懂文本，是閱讀教學(xué)之根本。
高考語文改革的依托是什么呢？毫無疑問，是新教材新課程。所以，我們一線教師研究透徹教材、真正地用好教材教好教材才是我們教學(xué)的核心原則。研究透徹教材，需要嘔心瀝血地學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)，向同事學(xué)，向前沿書籍學(xué)，向優(yōu)秀論文學(xué)。真正地用好教材，需要把握教材的時代使命和設(shè)計理念及課程體系。真正地教好教材，需要煥然一新的課堂，在課堂上把學(xué)生對學(xué)科的興趣激發(fā)出來，在課堂上把學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不足和知識點的疑難暴露出來，在課堂上把學(xué)生論辯的多元思維展示出來，在課堂上把學(xué)生學(xué)習(xí)的各項潛能挖掘出來。
原文標題：探析高考語文的題型變化與命題原則
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