有人認為，孩子的教育除了社會教育、學校教育和家庭教育之外，還應該加上自我教育。曾子曰：吾日三省吾身。中華民族向來就有自我教育的傳統(tǒng)，并有許多自省、自悟的榜樣。所謂自我教育的能力，是指一個人能及時了解自己，檢討自己，并依靠自己的人格力量來決定自己的發(fā)展方向的一種能力。它反映的是一個人心智成熟的水平，也是一個人心理成長的基本保證。更多相關內(nèi)容請關注教育頻道！
1.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
1、強化小學生自我管理的意識。
自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。
引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領傳授給學生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。后要重視對活動結(jié)果的評價。強調(diào)其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。
2.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子的自我教育能力，家長則要學會做好六大內(nèi)容：
1、觀察員。要做好觀察員首先要多聽：聽孩子講學校的事情，講電視里的故事。孩子在講述的過程中自然有他的觀點和評價；其次，還要多看：看孩子面對矛盾沖突時的行為和神態(tài)，從而了解孩子內(nèi)心的感受和情感。做觀察員看似簡單，實則考驗家長的耐心和胸襟。一些家長因為自身情緒的焦慮或自身認識上的問題而無法做到安靜地觀察，或者觀察了一半就忍不住去干預孩子，對事情妄下結(jié)論，往往剝奪了孩子自我教育的機會而不自覺。
2、運動員。家長做運動員并非單指和孩子一起上場比賽，而是說，家長要能夠和孩子一起開展一些有意義的活動。比如說：和孩子一起看一本書，一起看一個電視節(jié)目，一起去參加植樹等。孩子會在家長的處理方式中尋求不同的觀點，并不斷地修正自己。做運動員的意義在于使家長與孩子形成互動，并使孩子在互動中建立起良好的價值觀和道德觀，為孩子的自我教育打下堅實的基礎。
3、指導員。做孩子的指導員就是不要把正確答案直接告訴他，而是要引導他自己發(fā)現(xiàn)答案。這是孩子自我教育的核心部分?？鬃釉唬翰粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)。離開了孩子的自我領悟，家長的教育是沒有生命力的。
4、孩子觀點和做法的推銷員。一旦發(fā)現(xiàn)孩子意見正確，或表現(xiàn)突出，就要大力支持，并在家庭中極力推銷他的觀點或做法。
5、實施計劃的協(xié)助員。做孩子計劃的協(xié)助員就是要協(xié)助孩子去實施他的計劃，或經(jīng)常支援、鞏固他的正確想法，直到孩子養(yǎng)成習慣和形成品質(zhì)。
6、評判員。做孩子的評判員就是當孩子出錯時，或有突出成績時，父母要及時進行評價。如果說家長做孩子的推銷員和協(xié)助員的意義在于樹立孩子自我教育的信心，而做評判員的意義則在于對孩子自我教育中的一些偏差及時矯正，對一些好的認知及時肯定，對一些好的行為及時強化。
3.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
（一）學生自我教育的內(nèi)涵
自我教育就是自己教育自己，即在自己實踐和認識的基礎上，有目的、有計劃、主動地對自己提出任務，把自我作為認識、評價、約束、調(diào)控、改造的對象。通過自我選擇和自我內(nèi)化，自覺地接受先進思想和科學理論，克服落后于時代的思想意識和不良行為，促使自身的能力、素質(zhì)向良好方向發(fā)展。自我教育是一種高度自覺、自律、自主的教育活動，它是思想政治工作的一條重要原則，是學生健康成長的基礎。
（二）自我教育能力培養(yǎng)的意義
第一，為實現(xiàn)高效人才培養(yǎng)目標打下基礎。愛因斯坦指出，高等學校的終教育目標是學生離開學校之后，應該是一個和諧的人，而不是所謂的專家。由此可見，大學培養(yǎng)人才要重點放在提升學生綜合素養(yǎng)方面，要加強培養(yǎng)學生對社會的適應能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，尤其是學生實踐能力的鍛煉，通過自我教育成為復合型、應用型的人才。
第二，推動學生個性與能力的發(fā)展。以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在某些方面對學生個性能力的發(fā)展有一定的約束，當代學生若是沒有個性與實踐能力，就難以在社會上立足與發(fā)展。通過自我教育能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立獨立意識，充分發(fā)揮學生的個性與能力，這是新時代教育教學發(fā)展的必然趨勢。
第三，符合德育發(fā)展的規(guī)律。隨著德育教育的實踐得知，對受教育者主體性高度尊重，才能進一步滿足受教育者的精神需要與追求，才能幫助學生逐漸自我完善。通過培養(yǎng)學生自我教育能力，能將學生的自覺性充分發(fā)揮出來，這是大學德育教育工作的非常重要的內(nèi)容。
第四，有助于社會的發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才之間的競爭日趨激烈，用人單位或者企業(yè)對大學畢業(yè)生的要求越來越高。學生自我教育能力的培養(yǎng)很大程度上能幫助學生增強對社會的適應能力，甚至決定了學生未來發(fā)展的方向。因此，學生要認清自我教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，唯有堅持這樣的理念，才能進一步適應當前競爭激烈的社會形勢。
1.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
1、強化小學生自我管理的意識。
自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。
引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領傳授給學生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。后要重視對活動結(jié)果的評價。強調(diào)其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。
2.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子的自我教育能力，家長則要學會做好六大內(nèi)容：
1、觀察員。要做好觀察員首先要多聽：聽孩子講學校的事情，講電視里的故事。孩子在講述的過程中自然有他的觀點和評價；其次，還要多看：看孩子面對矛盾沖突時的行為和神態(tài)，從而了解孩子內(nèi)心的感受和情感。做觀察員看似簡單，實則考驗家長的耐心和胸襟。一些家長因為自身情緒的焦慮或自身認識上的問題而無法做到安靜地觀察，或者觀察了一半就忍不住去干預孩子，對事情妄下結(jié)論，往往剝奪了孩子自我教育的機會而不自覺。
2、運動員。家長做運動員并非單指和孩子一起上場比賽，而是說，家長要能夠和孩子一起開展一些有意義的活動。比如說：和孩子一起看一本書，一起看一個電視節(jié)目，一起去參加植樹等。孩子會在家長的處理方式中尋求不同的觀點，并不斷地修正自己。做運動員的意義在于使家長與孩子形成互動，并使孩子在互動中建立起良好的價值觀和道德觀，為孩子的自我教育打下堅實的基礎。
3、指導員。做孩子的指導員就是不要把正確答案直接告訴他，而是要引導他自己發(fā)現(xiàn)答案。這是孩子自我教育的核心部分?？鬃釉唬翰粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)。離開了孩子的自我領悟，家長的教育是沒有生命力的。
4、孩子觀點和做法的推銷員。一旦發(fā)現(xiàn)孩子意見正確，或表現(xiàn)突出，就要大力支持，并在家庭中極力推銷他的觀點或做法。
5、實施計劃的協(xié)助員。做孩子計劃的協(xié)助員就是要協(xié)助孩子去實施他的計劃，或經(jīng)常支援、鞏固他的正確想法，直到孩子養(yǎng)成習慣和形成品質(zhì)。
6、評判員。做孩子的評判員就是當孩子出錯時，或有突出成績時，父母要及時進行評價。如果說家長做孩子的推銷員和協(xié)助員的意義在于樹立孩子自我教育的信心，而做評判員的意義則在于對孩子自我教育中的一些偏差及時矯正，對一些好的認知及時肯定，對一些好的行為及時強化。
3.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
（一）學生自我教育的內(nèi)涵
自我教育就是自己教育自己，即在自己實踐和認識的基礎上，有目的、有計劃、主動地對自己提出任務，把自我作為認識、評價、約束、調(diào)控、改造的對象。通過自我選擇和自我內(nèi)化，自覺地接受先進思想和科學理論，克服落后于時代的思想意識和不良行為，促使自身的能力、素質(zhì)向良好方向發(fā)展。自我教育是一種高度自覺、自律、自主的教育活動，它是思想政治工作的一條重要原則，是學生健康成長的基礎。
（二）自我教育能力培養(yǎng)的意義
第一，為實現(xiàn)高效人才培養(yǎng)目標打下基礎。愛因斯坦指出，高等學校的終教育目標是學生離開學校之后，應該是一個和諧的人，而不是所謂的專家。由此可見，大學培養(yǎng)人才要重點放在提升學生綜合素養(yǎng)方面，要加強培養(yǎng)學生對社會的適應能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，尤其是學生實踐能力的鍛煉，通過自我教育成為復合型、應用型的人才。
第二，推動學生個性與能力的發(fā)展。以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在某些方面對學生個性能力的發(fā)展有一定的約束，當代學生若是沒有個性與實踐能力，就難以在社會上立足與發(fā)展。通過自我教育能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立獨立意識，充分發(fā)揮學生的個性與能力，這是新時代教育教學發(fā)展的必然趨勢。
第三，符合德育發(fā)展的規(guī)律。隨著德育教育的實踐得知，對受教育者主體性高度尊重，才能進一步滿足受教育者的精神需要與追求，才能幫助學生逐漸自我完善。通過培養(yǎng)學生自我教育能力，能將學生的自覺性充分發(fā)揮出來，這是大學德育教育工作的非常重要的內(nèi)容。
第四，有助于社會的發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才之間的競爭日趨激烈，用人單位或者企業(yè)對大學畢業(yè)生的要求越來越高。學生自我教育能力的培養(yǎng)很大程度上能幫助學生增強對社會的適應能力，甚至決定了學生未來發(fā)展的方向。因此，學生要認清自我教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，唯有堅持這樣的理念，才能進一步適應當前競爭激烈的社會形勢。