期末考試結束之后，我們要對試卷進行系統(tǒng)的分析，這樣才能在下考試中獲得更大的進步。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
1.小學五年級下冊期末試卷分析：語文
一、試題特點
堅持研討、教學、評價相一致原則，以夯實基礎、注重能力、培養(yǎng)習慣為重點，從四個方面進行檢測。
(一)雙基部分
側重考查生字、新詞的書寫和運用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形較為復雜，讀音也容易出錯，以此考查學生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力;要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。
根據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運用的成分，內(nèi)容相對靈活，只要合適即可，既看學生是否能熟讀課文，又看其能否結合上下文運用學到的成語。
修改病句有助于學生規(guī)范、正確的表達，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
(二)課內(nèi)閱讀
以表格的形式，抓住重點單元的三篇課文(包括拓展閱讀)在比較中考查學生的概括和評價能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對人物做法的評價。這和平時我們倡導的單元整體教學的做法是一致的，也給學生個性化認識的表達提供了平臺。
按原文填空主要是平時積累內(nèi)容的測試，古詩詞方面，既有本學期、本年級所學，也有以前所學，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫，相對寬泛，難度不大。
(三)課外閱讀
仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。
《小溪流的歌》是一個童話故事，內(nèi)容新穎，對學生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應寫法的發(fā)現(xiàn)，只要認真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務。
《中國四大回音建筑》是說明文，結構簡潔，層次清楚，我們抓住這一特點，讓學生仿照學過的內(nèi)容進行列提綱的練習。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導方法，這道題難度系數(shù)也不大。
(四)習作
本次只有一個題目，是半命題，看似常見，但需要學生認真審題，一個是要和學過的幾個單元主題有聯(lián)系，另一個是在真實的事情中要有兩個人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。
二、答題情況
(一)雙基部分
多數(shù)學生能根據(jù)拼音寫出相應的詞語，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯誤，原因是對詞語理解不準，對多音字“殼”的用法了解不全。
在看拼音寫生字一題，部分學生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問題，可見，我們多數(shù)老師在教學中，能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。
填成語一道試題，不少人不能將積累和運用結合起來，出現(xiàn)的問題主要有兩個方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等;不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等;知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。
修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學生的細心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。
(二)課內(nèi)閱讀
學生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面，很多學生有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀點，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡單的說出自己的看法，還能有理有據(jù)地進行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學思想的開放和寬容：
“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負責任，對親人不負責任，留得青山在，不怕沒柴燒呀!”
“如果死了，談何尊嚴?再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”
“你有遠大的理想沒有實現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢?當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學習?！?BR> 按原文填空出現(xiàn)錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價值不高，不值得積累，有的寫的不是一個完整的段。
(三)課外閱讀
《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。
(四)習作
多數(shù)學生能把題目補充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊學過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當。同時也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。
問題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動，集中在洗碗、學做飯等，還有一點就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語言和效果，只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規(guī)定的題目，而是領選一篇，徹底跑題了。
(五)卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分，少有嚴重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號。
三、今后建議
1、要將積累和運用結合起來，用運用來鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩詞的積累，要通過各種形式進行復習。
2、在閱讀課文以及課外讀物時，既要尊重主題的整體導向，又要給學生的個性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學生應付考試。
3、加強習作練習，引導和鼓勵學生在選材、立意和表達方面有自己的思想。
2.小學五年級下冊期末試卷分析：語文
這次期末考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、快樂寫作三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。
一、整體情況：
本次期末考試，我班實際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉。
二、試卷分析：
本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。
2、根據(jù)平時積累填空，這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
3.小學五年級下冊期末試卷分析：數(shù)學
一、試卷情況分析：
1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內(nèi)容，難易也適度，能如實反映出學生實際數(shù)學知識的掌握情況。
2、深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查在學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內(nèi)容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外本次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
二、存在問題：
1、填空題第6題學生丟分高出現(xiàn)問題的`原因是學生不帶單位，從中反映出學生平時的不良習慣。
2、判斷題失分不算多。
3、選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。
4、計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤原因是學生對運算定律還不能靈活運用。
5、解決問題第3題錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。
三、改進措施：
(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
4.小學五年級下冊期末試卷分析：英語
一、基本情況：
我校五年級有70名學生，實有70名學生參加檢測，及格70人，及格率為100﹪，優(yōu)秀率為76.8﹪，高分為100，低為60分?，F(xiàn)在作具體分析如下：
二、試卷分析：
本次期末考試試卷，試題的難度適中，題型多樣，是份能夠全面考查學生知識水平的好試卷。
三、學生答題情況：
第一題：選出正確答案，補全單詞。（10分）學生做得不錯，大部分學生都是滿分，但后進生做的不好只得5-8分，說明學生對單詞的記憶不夠好。
第二題：根據(jù)給出的漢語選擇正確的單詞并寫在橫線上。（10分）部分學生沒達到滿分。說明部分學生對單詞漢語翻譯成英語掌握的不夠扎實。
第三題：選擇填空，在正確的單詞譯文下劃橫線。（10分）大部分學生得滿分，說明學生對單詞的適當形式填空掌握的不好。
第四題：單項選擇。（5分）大部分學生得滿分。
第五題：判斷問句與所給答語是否相配。（10分）大部分學生是滿分。此題出的較好，都是課本上的重要特殊疑問詞。
第六題：讀句子，給下列圖片標號。（5分）此題答的不錯，大部分學生可以得滿分。
第七題：給下面句子重新排序。（10分）大部分學生是滿分，但后進生只得6分。
第八題：完形填空。（12分）大部分學生只得一般的分。這道題考察了學生的應用能力，滿分學生較少。今后要在此類題目上下功夫。
第九題：英漢互譯。（10分）這道題學生得分較差，幾乎沒有滿分。
第十題：按要求做題，句型轉換。（8分）這道題偏難，小學階段我們就沒練習過這種題型，所以大部分學生沒得分，甚至個別學生胡寫。
第十一題：閱讀理解。（10分）這道題學生答得不錯。
四、存在的問題：
1.學生平時缺少對各種題型的專項訓練
2.題型見得少，練得少，導致學生不會做題。
3.學生對知識點的綜合運用能力欠佳。
五、采取的措施：
1．加強英語專題的專項訓練,提高學生的答題能力和應用能力,切記訓練要抓反復,反復抓,防止夾生飯。
2．加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生，能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
3．進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。
4．加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu),當然也少不了要補差.以提高全體學生的平均分。
5．繼續(xù)狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生誦讀，有些課文要求學生背誦，人人過關。
6．書寫要求規(guī)范，注意大小寫。
7．學困生是一個大問題，在今后的教學中，合理利用課外時間和學生交流，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體學生的學習成績。
5.小學五年級下冊期末試卷分析：英語
一、試題的特點
根據(jù)五年級學生心理和知識能力的發(fā)展需求，小學階段英語課標的要求是繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，掌握一定的語法知識，主要為時態(tài)語態(tài)基本結構和常用介詞用法。使他們能準確使用英語進行口語，文字的日常交流，為進一步學習打下基礎，在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、內(nèi)容分析
本試題為聽力題和筆試題。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音，快速收集信息和聽寫的能力。滿分為40分，每題均有不同程度的失分，尤以第五大題聽判斷錯誤較多。筆試題共五個。語法正在進行時現(xiàn)在分詞錯誤較多。閱讀能力較有提高。作文的書寫情況有很大提高。
三、問題分析
第一題，聽音選擇。大部分同學掌握得較好，能準確地選出所聽的單詞。不過我發(fā)現(xiàn)個別同學在答題的過程中，聽音不準確。
第二題從卷面來看，學生們掌握得較好.
第三題聽音判斷可以準確地填寫。
第四題大部分學生可以選對。
第五題很多學生聽不懂，所以導致丟分過多。
第六題多數(shù)學生可以歸納對。
第七題單詞變化形式較難，錯誤大,失分較多。
第八題單選得分率較高。錯的學生一般錯一個或兩個。
第九題書寫上有不少錯誤，需進一步努力。
第十題作文，多數(shù)學生能夠完成。
總體來看，答題情況比較理想，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清上。
四、改正措施
1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。
2、分析學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，培養(yǎng)學生仔細審題的習慣。
3、注意對重點題型的有效訓練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學生的空間。設計大多數(shù)學生能夠參與的、貼近學生生活的、有趣味的學習活動。平時重視訓練學生仔細認真的學習態(tài)度。
1.小學五年級下冊期末試卷分析：語文
一、試題特點
堅持研討、教學、評價相一致原則，以夯實基礎、注重能力、培養(yǎng)習慣為重點，從四個方面進行檢測。
(一)雙基部分
側重考查生字、新詞的書寫和運用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形較為復雜，讀音也容易出錯，以此考查學生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力;要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。
根據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運用的成分，內(nèi)容相對靈活，只要合適即可，既看學生是否能熟讀課文，又看其能否結合上下文運用學到的成語。
修改病句有助于學生規(guī)范、正確的表達，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
(二)課內(nèi)閱讀
以表格的形式，抓住重點單元的三篇課文(包括拓展閱讀)在比較中考查學生的概括和評價能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對人物做法的評價。這和平時我們倡導的單元整體教學的做法是一致的，也給學生個性化認識的表達提供了平臺。
按原文填空主要是平時積累內(nèi)容的測試，古詩詞方面，既有本學期、本年級所學，也有以前所學，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫，相對寬泛，難度不大。
(三)課外閱讀
仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。
《小溪流的歌》是一個童話故事，內(nèi)容新穎，對學生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應寫法的發(fā)現(xiàn)，只要認真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務。
《中國四大回音建筑》是說明文，結構簡潔，層次清楚，我們抓住這一特點，讓學生仿照學過的內(nèi)容進行列提綱的練習。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導方法，這道題難度系數(shù)也不大。
(四)習作
本次只有一個題目，是半命題，看似常見，但需要學生認真審題，一個是要和學過的幾個單元主題有聯(lián)系，另一個是在真實的事情中要有兩個人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。
二、答題情況
(一)雙基部分
多數(shù)學生能根據(jù)拼音寫出相應的詞語，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯誤，原因是對詞語理解不準，對多音字“殼”的用法了解不全。
在看拼音寫生字一題，部分學生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問題，可見，我們多數(shù)老師在教學中，能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。
填成語一道試題，不少人不能將積累和運用結合起來，出現(xiàn)的問題主要有兩個方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等;不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等;知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。
修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學生的細心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。
(二)課內(nèi)閱讀
學生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面，很多學生有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀點，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡單的說出自己的看法，還能有理有據(jù)地進行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學思想的開放和寬容：
“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負責任，對親人不負責任，留得青山在，不怕沒柴燒呀!”
“如果死了，談何尊嚴?再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”
“你有遠大的理想沒有實現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢?當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學習?！?BR> 按原文填空出現(xiàn)錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價值不高，不值得積累，有的寫的不是一個完整的段。
(三)課外閱讀
《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。
(四)習作
多數(shù)學生能把題目補充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊學過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當。同時也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。
問題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動，集中在洗碗、學做飯等，還有一點就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語言和效果，只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規(guī)定的題目，而是領選一篇，徹底跑題了。
(五)卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分，少有嚴重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號。
三、今后建議
1、要將積累和運用結合起來，用運用來鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩詞的積累，要通過各種形式進行復習。
2、在閱讀課文以及課外讀物時，既要尊重主題的整體導向，又要給學生的個性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學生應付考試。
3、加強習作練習，引導和鼓勵學生在選材、立意和表達方面有自己的思想。
2.小學五年級下冊期末試卷分析：語文
這次期末考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、快樂寫作三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。
一、整體情況：
本次期末考試，我班實際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉。
二、試卷分析：
本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。
2、根據(jù)平時積累填空，這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
3.小學五年級下冊期末試卷分析：數(shù)學
一、試卷情況分析：
1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內(nèi)容，難易也適度，能如實反映出學生實際數(shù)學知識的掌握情況。
2、深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查在學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內(nèi)容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外本次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
二、存在問題：
1、填空題第6題學生丟分高出現(xiàn)問題的`原因是學生不帶單位，從中反映出學生平時的不良習慣。
2、判斷題失分不算多。
3、選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。
4、計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤原因是學生對運算定律還不能靈活運用。
5、解決問題第3題錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。
三、改進措施：
(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
4.小學五年級下冊期末試卷分析：英語
一、基本情況：
我校五年級有70名學生，實有70名學生參加檢測，及格70人，及格率為100﹪，優(yōu)秀率為76.8﹪，高分為100，低為60分?，F(xiàn)在作具體分析如下：
二、試卷分析：
本次期末考試試卷，試題的難度適中，題型多樣，是份能夠全面考查學生知識水平的好試卷。
三、學生答題情況：
第一題：選出正確答案，補全單詞。（10分）學生做得不錯，大部分學生都是滿分，但后進生做的不好只得5-8分，說明學生對單詞的記憶不夠好。
第二題：根據(jù)給出的漢語選擇正確的單詞并寫在橫線上。（10分）部分學生沒達到滿分。說明部分學生對單詞漢語翻譯成英語掌握的不夠扎實。
第三題：選擇填空，在正確的單詞譯文下劃橫線。（10分）大部分學生得滿分，說明學生對單詞的適當形式填空掌握的不好。
第四題：單項選擇。（5分）大部分學生得滿分。
第五題：判斷問句與所給答語是否相配。（10分）大部分學生是滿分。此題出的較好，都是課本上的重要特殊疑問詞。
第六題：讀句子，給下列圖片標號。（5分）此題答的不錯，大部分學生可以得滿分。
第七題：給下面句子重新排序。（10分）大部分學生是滿分，但后進生只得6分。
第八題：完形填空。（12分）大部分學生只得一般的分。這道題考察了學生的應用能力，滿分學生較少。今后要在此類題目上下功夫。
第九題：英漢互譯。（10分）這道題學生得分較差，幾乎沒有滿分。
第十題：按要求做題，句型轉換。（8分）這道題偏難，小學階段我們就沒練習過這種題型，所以大部分學生沒得分，甚至個別學生胡寫。
第十一題：閱讀理解。（10分）這道題學生答得不錯。
四、存在的問題：
1.學生平時缺少對各種題型的專項訓練
2.題型見得少，練得少，導致學生不會做題。
3.學生對知識點的綜合運用能力欠佳。
五、采取的措施：
1．加強英語專題的專項訓練,提高學生的答題能力和應用能力,切記訓練要抓反復,反復抓,防止夾生飯。
2．加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生，能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
3．進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。
4．加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu),當然也少不了要補差.以提高全體學生的平均分。
5．繼續(xù)狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生誦讀，有些課文要求學生背誦，人人過關。
6．書寫要求規(guī)范，注意大小寫。
7．學困生是一個大問題，在今后的教學中，合理利用課外時間和學生交流，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體學生的學習成績。
5.小學五年級下冊期末試卷分析：英語
一、試題的特點
根據(jù)五年級學生心理和知識能力的發(fā)展需求，小學階段英語課標的要求是繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，掌握一定的語法知識，主要為時態(tài)語態(tài)基本結構和常用介詞用法。使他們能準確使用英語進行口語，文字的日常交流，為進一步學習打下基礎，在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、內(nèi)容分析
本試題為聽力題和筆試題。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音，快速收集信息和聽寫的能力。滿分為40分，每題均有不同程度的失分，尤以第五大題聽判斷錯誤較多。筆試題共五個。語法正在進行時現(xiàn)在分詞錯誤較多。閱讀能力較有提高。作文的書寫情況有很大提高。
三、問題分析
第一題，聽音選擇。大部分同學掌握得較好，能準確地選出所聽的單詞。不過我發(fā)現(xiàn)個別同學在答題的過程中，聽音不準確。
第二題從卷面來看，學生們掌握得較好.
第三題聽音判斷可以準確地填寫。
第四題大部分學生可以選對。
第五題很多學生聽不懂，所以導致丟分過多。
第六題多數(shù)學生可以歸納對。
第七題單詞變化形式較難，錯誤大,失分較多。
第八題單選得分率較高。錯的學生一般錯一個或兩個。
第九題書寫上有不少錯誤，需進一步努力。
第十題作文，多數(shù)學生能夠完成。
總體來看，答題情況比較理想，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清上。
四、改正措施
1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。
2、分析學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，培養(yǎng)學生仔細審題的習慣。
3、注意對重點題型的有效訓練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學生的空間。設計大多數(shù)學生能夠參與的、貼近學生生活的、有趣味的學習活動。平時重視訓練學生仔細認真的學習態(tài)度。