在學(xué)習(xí)新知識的同時還要復(fù)習(xí)以前的舊知識，肯定會累，所以要注意勞逸結(jié)合。只有充沛的精力才能迎接新的挑戰(zhàn)，才會有事半功倍的學(xué)習(xí)。高二頻道為你整理了《高二年級地理教案范例》希望對你的學(xué)習(xí)有所幫助！
1.高二年級地理教案范例
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。
2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
3、提供數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對交通運輸?shù)挠绊?；培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。
過程與方法
1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
2、通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
3、通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。
4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對交通運輸?shù)挠绊?。培養(yǎng)學(xué)生大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。
5、案例探究：山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神，克服困難的信息和團結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會傾聽和欣賞別人，學(xué)會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學(xué)，樹立事物是運動的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。
重點
1、山地的三種類型。
2、山地對交通的影響。
難點
1、正確判斷背斜和向斜
2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
教學(xué)方法與手段
模擬演示法、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法
教材分析及教學(xué)策略
山地是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山地的形成之后，還以山地對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐?，剖析了山地對人類生活、生產(chǎn)的影響。所以，本節(jié)有兩個重點內(nèi)容：一個是山地的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個是山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進行剖析，目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
對褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上，所以，教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時候，都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ)，但不是后的落腳點。后的落腳點是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。
"火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對比的方式介紹了兩種不同的火山活動形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來有機會到野外觀察火山提供一個基本常識。
2.高二年級地理教案范例
〈教學(xué)重點〉等高線概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。
〈教學(xué)手段〉
計算機課件（關(guān)于"海拔和相對高度示意圖""等高線繪法示意圖""分層設(shè)色地形圖"）及地圖冊中的各種地形圖、示意圖。
〈教學(xué)過程〉
（引課）導(dǎo)入：世界高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8848米，而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰高度為4000多米？同一個珠穆朗瑪峰為什么會出現(xiàn)兩個高度值？而這兩個高度值又是怎么測出來的呢？
（計算機演示）動畫：地面高度的計算方法。
提問：圖上甲的高度是多少？
學(xué)生看圖回答：
（1）以海平面為標準，高度為1500米，這是海拔高度
（2）以乙點為標準，高度為1000米，這是相對高度
圖上乙處的高度是什么高度？是海拔高度。
小結(jié)：地面高度有兩種計算方法：海拔（絕對高度）和相對高度，它們都是指垂直距離，但起點不同。在地圖上，用海拔表示地面高度。
（板書）一.地面高度的計算方法
1.海拔
2.相對高度
（承轉(zhuǎn)）珠穆朗瑪峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原相對高度。珠穆朗瑪峰和青藏高原都是以高著稱，地球表面還有高低起伏的各種地形，如何在地圖上表示它們呢？下面我們來學(xué)習(xí)等高線地形圖。
講授新課
（板書）二、等高線地形圖
（計算機演示）動畫：等高線地形圖
提問：
1.這是什么？（一個山體）
2.圍繞山體的線是等高線，在山體上同在一條等高線的點有什么特點？（海拔相同）。
3.山體各層等高線被壓入同一平面，等高線的排列有什么特點？和原來的立體圖有什么對應(yīng)關(guān)系？（山頂比四周高，所對應(yīng)的等高線數(shù)值，中心高，周圍低；坡陡的地方，等高線密集，坡緩的地方，等高線稀疏）
（學(xué)生活動）完成"想一想"
（計算機演示）動畫：分層設(shè)色地形圖
（板書）分層設(shè)色地形圖
（學(xué)生活動）完成"做一做"的填表作業(yè)。
3.高二年級地理教案范例
【教學(xué)目標】
知識與技能
1.初步了解，實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。
2.通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。
3.通過對比和分析，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點，并深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設(shè)的特色。
4.結(jié)合具體發(fā)展模式，分析東北不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
過程與方法
1、能夠通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等各種媒體收集地理信息及從現(xiàn)實生活中獲取地理信息，如結(jié)合本地的農(nóng)業(yè)、發(fā)展條件，嘗試運用所學(xué)的地理理論和方法對本地區(qū)的農(nóng)業(yè)地理信息進行梳理、分析、解釋，得出本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點、發(fā)展中存在問題，及今后發(fā)展的方向。
2、關(guān)注中央的農(nóng)業(yè)政策和經(jīng)濟發(fā)展的策略調(diào)整，了解全國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向。
情感、態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2、增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護
環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素
2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點，深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設(shè)的特色。
3.分析東北不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
【教學(xué)難點】
1.實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。
2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素
【教學(xué)方法】比較法、案例分析法、圖示法等
【教具準備】多媒體課件
4.高二年級地理教案范例
【課標要求與分析】課標要求:
在新課標中，對《城市化》的第一個小知識點“城市化”有如下要求：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點。對于上述內(nèi)容，課標還提出了活動建議：收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化，交流感想。
課標分析:
本次課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)四個內(nèi)容，根據(jù)上面課標的要求，本節(jié)課不僅要求學(xué)生對城市化有理性的概念及特點的認識，還要求學(xué)生在感性上去感知城市化。同時，課標說明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，運用圖片對比及學(xué)生參與活動來讓學(xué)生對城市化形成更深的認識。
【教科書分析】
本次課包括四個內(nèi)容：一是城市化的概念及其過程;二是衡量城市化的標志;三是推動城市化的的動力;四是城市化的影響。重點為城市化的概念及其過程;城市化的特點;推動城市化的的動力。難點是城市化特點的概括。對于“城市化的影響”這一內(nèi)容，只要求簡單了解。
【學(xué)情分析】
“城市化”研究是我們身邊的地理現(xiàn)象，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學(xué)將以圖片、講解及分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問題。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要從動態(tài)的角度探討城市化。
【設(shè)計理念與思路】
以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)。主要以講解+小組討論為主。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、學(xué)生通過影像與教材的學(xué)習(xí)，能準確的說出城市化的定義及其衡量標志。
2、學(xué)生通過小組討論的方法學(xué)習(xí)推動城市化的動力。
3、理解城市化的影響
過程與方法：
1、展示武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上認識城市。
2、展示課本圖片，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市化的定義。
3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標志。
4、小組討論推動城市化的動力。
5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對城市化有更深刻的了解，并通過小組合作討論，增強學(xué)生的合作意識。
【教學(xué)方法】
講解法、演示法、小組討論實驗法
【教學(xué)媒體】黑板、多媒體
5.高二年級地理教案范例
教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應(yīng)用，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎(chǔ)上，比較四個版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為具體，提升學(xué)生的實踐能力等。
教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容通過教學(xué)過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?？傊\用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學(xué)目標
知識與技能
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法
(3)讓學(xué)生學(xué)會搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。
(4)以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究，讓學(xué)生開心地進行自主合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
(1)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
(2)進一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力，加強科學(xué)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點
重點
1 、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
多媒體展示：現(xiàn)在請大家判斷下面那個圖片分別屬于河流侵蝕還是堆積地貌?多媒體圖片展示，學(xué)生回答，教師點評并說清河流侵蝕地貌與堆積地貌的概念。河流在流動過程中，會破壞并掀起地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。被河流搬運的物質(zhì)，在河流搬運能力減弱的情況下，會沉積下來，形成堆積地貌。后導(dǎo)入正題。
展示【學(xué)習(xí)目標】：
1、以河流地貌為例，分析外力作用對地表形態(tài)的影響
2、認識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過程
自查自糾(5分鐘)針對課前預(yù)習(xí)學(xué)案，教師多媒體展示預(yù)習(xí)學(xué)案答案，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的疑問點，并對學(xué)生提出要求(認真獨立，記憶基礎(chǔ)，對照答案，改正錯誤，標注疑難，準備探究)
[學(xué)生自主探究合作一]合作探究一
閱讀課本圖4、17三幅圖，思考相關(guān)問題
教師提出要求：
1、先自主思考，然后小組合作探究
2、小組探究時組內(nèi)成員應(yīng)該共同參與，說出自己的觀點
3、小組合作探究時應(yīng)全體起立，相互討論
4、小組合作探究后要達成共識
請學(xué)生看書P77頁，以小組長為中心，自由討論，然后提問。教師要注意收集學(xué)生的信息(尤其錯誤信息)以備總結(jié)時點評糾正。