教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的《小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案五篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
設(shè)計(jì)意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點(diǎn)詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片
教學(xué)過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化？（傷心）
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《我們的歌》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字；會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌；
3、讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂；
4、模仿創(chuàng)作詩歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字；
2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂；
2、模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集兒童詩歌。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案五篇#
兒童詩歌是小朋友心中的夢(mèng)，同學(xué)們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的詩歌，許多詩人將它們寫成了好聽的詩。將你們準(zhǔn)備的一首描寫校園生活或童年生活的詩歌在小組內(nèi)交流。各小組組長注意：1、負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)本組好的詩歌，2、推薦本組朗誦好的同學(xué)來朗誦。（生生交流、師生交流，可以個(gè)人朗誦，也可合作朗誦）
二、初讀詩歌，整體感知
過渡（師有聲有色的背誦詩歌內(nèi)容，并輔以簡單動(dòng)作）師：呀，老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個(gè)好聽的名字嗎？（師板書：10我們的歌）
1、自由朗讀。要求讀正確、流利
2、讓學(xué)生在詩中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩句，試著練習(xí)讀出自己的感情。
3、交流匯報(bào)
（1）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認(rèn)為可以反映自己校園生活的詩句，讀給小組同學(xué)聽，并試著讀出自己的體會(huì)，（師巡視指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生讀書情況）
（2）集體匯報(bào)：
（3）指名有感情地讀出自己感受深的詩句。
（4）說自己為什么要這樣讀，（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（5）師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它？（特別是：我們的歌／為什么／這樣／絢麗多彩？）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)情感
1、輕聲朗讀，特別注意難認(rèn)難懂的字詞。
2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。
3、試著背誦
四、作業(yè)
有感情地朗讀并背誦詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：我們學(xué)習(xí)了《我們的歌》，我們一起來回憶詩歌，能背則背，不能背的翻開書讀。
二、理解詩歌，模仿作詩。
1、師（生讀后談）：這首詩好在哪里？師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)（用詞美、貼切，相機(jī)學(xué)習(xí)鑲嵌、絢麗多彩、騰飛，分句句式相同，好記又有節(jié)奏感，瑯瑯上口…）
2、模仿作詩
（1）出示第1、2節(jié)內(nèi)容，齊讀，師：我們的歌除了在校園里草坪上、秋千上、藍(lán)天中，還會(huì)在哪呢？哪兒還有我們的歌呢？（學(xué)生想象說）
（2）誰想當(dāng)當(dāng)小詩人，展開想象的翅膀，也像詩中那樣編上幾句。老師期待著出現(xiàn)更多的小詩人?。◣熯呎f邊示課件）
我們的歌，｜（）上，
在（），有我們（）；
我們的歌，（）上，
在（），有我們（）；
我們的歌，（）上，
在（）有我們（）
………………………………
（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們真的很了不起，相信這首詩的作者聽到你們寫的這些詩句，也會(huì)對(duì)你們點(diǎn)頭稱好的。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)寫字。
1、認(rèn)讀會(huì)寫字。
2、小組合作，說一說，你用什么簡單方法記住了哪些字？
小組評(píng)選出誰的記字方法多。
特別注意：可按偏旁字歸類法，形成整體認(rèn)字。
左右結(jié)構(gòu)：征、絢、騰，
上下結(jié)構(gòu)：窩、索，
半包圍：途
3、生字口頭組詞
4、指導(dǎo)書寫
四、作業(yè)
1、抄寫、聽寫生字
2、修改、補(bǔ)充課堂所作的詩歌，謄正在家庭作業(yè)本上。
3.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《沙灘上的童話》
教學(xué)要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習(xí)說話。
（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
（2）小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀。
（3）說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答?BR> （4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡
（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
（6）想象說話：（指名說、同桌互說）
在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）
（8）過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。
3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡略一些。）
4、指名回答，板書：救公主
5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?BR> “你搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過程中，沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）
7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
（1）組內(nèi)練習(xí)。
（2）指名小組交流、簡評(píng)。
二、總結(jié)課文，想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
（2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。
3、指名講故事，評(píng)議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫句子。（指導(dǎo)抄寫時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫完成后要檢查。）
4.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《天山的托木爾峰》
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫字。
2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、感受托木爾峰的奇特、迷人。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。
2、老師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。
二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰
1、老師出示課件。
2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。
（1）學(xué)生自由讀課文第一段。
（2）說說：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的了解？
（3）指名反饋、評(píng)議。
（4）理解詞語：聳立，體會(huì)托木爾峰的高。
（5）學(xué)生齊讀課文第一段。
三、初讀課文、整體感知。
1、老師導(dǎo)言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分段指年、名讀課文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。
6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？
7、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。
8、動(dòng)手從文中找出文章的中心句。
9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。
四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂
1、老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮
2、齊讀詞語。
3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴(kuò)詞。
4、引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意？
5、學(xué)生書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、老師抽讀本課生字新詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡單介紹托木爾峰。
3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。
二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。
·認(rèn)真讀課文的第二段。
·數(shù)數(shù)這段共有幾句話。
·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。
·想一想：在這些句子中哪些詞語用得好？好在哪里？
（2）逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
·指名讀第二段課文內(nèi)容。
·說說這段共有幾句話？
（3）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。
（4）結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
（5）全斑齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿?dòng)植物的身影。
（2）學(xué)生自由讀課文第三段。
（3）說說：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物？你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識(shí)？
（4）指名反饋、交流、評(píng)議。
（5）老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點(diǎn)。
（6）老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢？
（7）學(xué)生讀課文，并加以介紹。
（8）引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)物的奇特。
（9）學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法
1、學(xué)生齊讀課文。
2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點(diǎn)來寫？（奇特）
3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特？
4、其中重點(diǎn)介紹了什么/（冰川與植物）
5、讀相關(guān)段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的？
6、老師引導(dǎo)體會(huì)“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫。
四、拓展探究、結(jié)束課堂
1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。
2、鼓勵(lì)課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。
5.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《葡萄葉的夢(mèng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫8個(gè)字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。
4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?BR> 教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）激趣引入課題
1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說說，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……）
2、你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是“葡萄葉的夢(mèng)”。
3、板書課題：1、葡萄葉的夢(mèng)
4、讀了課題，你有什么問題要問嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢(mèng)是什么樣的？）
5、《葡萄葉的夢(mèng)》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會(huì)在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩吧！
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。不能說出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。）
3、自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字。可邊讀課文邊將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。
5、檢查生字讀音。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：
薄、淺、翠、芳、獲、營、贊
（2）認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字：累：果實(shí)累累（léi）、積累（lěi）、勞累（lèi）
（3）交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法。“薄、芳、獲、營”四個(gè)字都是草字頭，可歸類識(shí)記?！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。
讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營
（三）再讀課文，把詩歌讀流利
1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。
薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取
營養(yǎng)、果實(shí)、累累、贊美
2、用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。
4、這首詩一共有幾節(jié)？你喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、觀察本課要書寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么。
淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。
翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。
沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。
營：草字頭下不能寫成“官”。
贊：上邊的左面一個(gè)“先”后一筆要變成“豎提”。
2、自由書空寫一寫。
3、將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評(píng)價(jià)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“翠”、“釀造”、“惟一”等字詞的意思。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
3、指名朗讀詩歌。
（二）理解課文，感悟朗讀
1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)過了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。
2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。）
3、朗讀感受葡萄葉的形美。
（1）拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。
（2）詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀。
“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！?BR> 指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。
4、葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？
（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢(mèng)是“果實(shí)累累”，它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。”
（2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢(mèng)”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）
（3）我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢(mèng)而努力的呢？
5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。
（1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。
說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。
（2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥?！?BR> 你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。）
再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
（3）多么可敬的葉??！它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美?！弊屛覀円黄饋碜x一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和祝福。
（4）有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。
6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。
猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了”？為什么說“滴滴露珠是開心的淚”？
引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說些什么。
齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。
（三）感情朗讀，背誦詩歌
1、自由有感情地練讀課文。
2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”
（四）引申拓展
1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？
好好讀一讀，體會(huì)這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。
3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！
1.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
設(shè)計(jì)意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點(diǎn)詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片
教學(xué)過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化？（傷心）
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《我們的歌》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字；會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌；
3、讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂；
4、模仿創(chuàng)作詩歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字；
2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂；
2、模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集兒童詩歌。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案五篇#
兒童詩歌是小朋友心中的夢(mèng)，同學(xué)們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的詩歌，許多詩人將它們寫成了好聽的詩。將你們準(zhǔn)備的一首描寫校園生活或童年生活的詩歌在小組內(nèi)交流。各小組組長注意：1、負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)本組好的詩歌，2、推薦本組朗誦好的同學(xué)來朗誦。（生生交流、師生交流，可以個(gè)人朗誦，也可合作朗誦）
二、初讀詩歌，整體感知
過渡（師有聲有色的背誦詩歌內(nèi)容，并輔以簡單動(dòng)作）師：呀，老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個(gè)好聽的名字嗎？（師板書：10我們的歌）
1、自由朗讀。要求讀正確、流利
2、讓學(xué)生在詩中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩句，試著練習(xí)讀出自己的感情。
3、交流匯報(bào)
（1）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認(rèn)為可以反映自己校園生活的詩句，讀給小組同學(xué)聽，并試著讀出自己的體會(huì)，（師巡視指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生讀書情況）
（2）集體匯報(bào)：
（3）指名有感情地讀出自己感受深的詩句。
（4）說自己為什么要這樣讀，（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（5）師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它？（特別是：我們的歌／為什么／這樣／絢麗多彩？）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)情感
1、輕聲朗讀，特別注意難認(rèn)難懂的字詞。
2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。
3、試著背誦
四、作業(yè)
有感情地朗讀并背誦詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：我們學(xué)習(xí)了《我們的歌》，我們一起來回憶詩歌，能背則背，不能背的翻開書讀。
二、理解詩歌，模仿作詩。
1、師（生讀后談）：這首詩好在哪里？師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)（用詞美、貼切，相機(jī)學(xué)習(xí)鑲嵌、絢麗多彩、騰飛，分句句式相同，好記又有節(jié)奏感，瑯瑯上口…）
2、模仿作詩
（1）出示第1、2節(jié)內(nèi)容，齊讀，師：我們的歌除了在校園里草坪上、秋千上、藍(lán)天中，還會(huì)在哪呢？哪兒還有我們的歌呢？（學(xué)生想象說）
（2）誰想當(dāng)當(dāng)小詩人，展開想象的翅膀，也像詩中那樣編上幾句。老師期待著出現(xiàn)更多的小詩人?。◣熯呎f邊示課件）
我們的歌，｜（）上，
在（），有我們（）；
我們的歌，（）上，
在（），有我們（）；
我們的歌，（）上，
在（）有我們（）
………………………………
（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們真的很了不起，相信這首詩的作者聽到你們寫的這些詩句，也會(huì)對(duì)你們點(diǎn)頭稱好的。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)寫字。
1、認(rèn)讀會(huì)寫字。
2、小組合作，說一說，你用什么簡單方法記住了哪些字？
小組評(píng)選出誰的記字方法多。
特別注意：可按偏旁字歸類法，形成整體認(rèn)字。
左右結(jié)構(gòu)：征、絢、騰，
上下結(jié)構(gòu)：窩、索，
半包圍：途
3、生字口頭組詞
4、指導(dǎo)書寫
四、作業(yè)
1、抄寫、聽寫生字
2、修改、補(bǔ)充課堂所作的詩歌，謄正在家庭作業(yè)本上。
3.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《沙灘上的童話》
教學(xué)要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習(xí)說話。
（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
（2）小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀。
（3）說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答?BR> （4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡
（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
（6）想象說話：（指名說、同桌互說）
在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）
（8）過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。
3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡略一些。）
4、指名回答，板書：救公主
5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?BR> “你搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過程中，沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）
7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
（1）組內(nèi)練習(xí)。
（2）指名小組交流、簡評(píng)。
二、總結(jié)課文，想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
（2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。
3、指名講故事，評(píng)議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫句子。（指導(dǎo)抄寫時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫完成后要檢查。）
4.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《天山的托木爾峰》
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫字。
2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、感受托木爾峰的奇特、迷人。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。
2、老師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。
二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰
1、老師出示課件。
2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。
（1）學(xué)生自由讀課文第一段。
（2）說說：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的了解？
（3）指名反饋、評(píng)議。
（4）理解詞語：聳立，體會(huì)托木爾峰的高。
（5）學(xué)生齊讀課文第一段。
三、初讀課文、整體感知。
1、老師導(dǎo)言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分段指年、名讀課文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。
6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？
7、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。
8、動(dòng)手從文中找出文章的中心句。
9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。
四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂
1、老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮
2、齊讀詞語。
3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴(kuò)詞。
4、引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意？
5、學(xué)生書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、老師抽讀本課生字新詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡單介紹托木爾峰。
3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。
二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。
·認(rèn)真讀課文的第二段。
·數(shù)數(shù)這段共有幾句話。
·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。
·想一想：在這些句子中哪些詞語用得好？好在哪里？
（2）逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
·指名讀第二段課文內(nèi)容。
·說說這段共有幾句話？
（3）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。
（4）結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
（5）全斑齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿?dòng)植物的身影。
（2）學(xué)生自由讀課文第三段。
（3）說說：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物？你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識(shí)？
（4）指名反饋、交流、評(píng)議。
（5）老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點(diǎn)。
（6）老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢？
（7）學(xué)生讀課文，并加以介紹。
（8）引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)物的奇特。
（9）學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法
1、學(xué)生齊讀課文。
2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點(diǎn)來寫？（奇特）
3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特？
4、其中重點(diǎn)介紹了什么/（冰川與植物）
5、讀相關(guān)段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的？
6、老師引導(dǎo)體會(huì)“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫。
四、拓展探究、結(jié)束課堂
1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。
2、鼓勵(lì)課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。
5.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
《葡萄葉的夢(mèng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫8個(gè)字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。
4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?BR> 教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）激趣引入課題
1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說說，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……）
2、你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是“葡萄葉的夢(mèng)”。
3、板書課題：1、葡萄葉的夢(mèng)
4、讀了課題，你有什么問題要問嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢(mèng)是什么樣的？）
5、《葡萄葉的夢(mèng)》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會(huì)在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩吧！
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。不能說出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。）
3、自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字。可邊讀課文邊將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。
5、檢查生字讀音。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：
薄、淺、翠、芳、獲、營、贊
（2）認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字：累：果實(shí)累累（léi）、積累（lěi）、勞累（lèi）
（3）交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法。“薄、芳、獲、營”四個(gè)字都是草字頭，可歸類識(shí)記?！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。
讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營
（三）再讀課文，把詩歌讀流利
1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。
薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取
營養(yǎng)、果實(shí)、累累、贊美
2、用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。
4、這首詩一共有幾節(jié)？你喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、觀察本課要書寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么。
淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。
翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。
沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。
營：草字頭下不能寫成“官”。
贊：上邊的左面一個(gè)“先”后一筆要變成“豎提”。
2、自由書空寫一寫。
3、將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評(píng)價(jià)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“翠”、“釀造”、“惟一”等字詞的意思。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
3、指名朗讀詩歌。
（二）理解課文，感悟朗讀
1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)過了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。
2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。）
3、朗讀感受葡萄葉的形美。
（1）拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。
（2）詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀。
“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！?BR> 指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。
4、葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？
（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢(mèng)是“果實(shí)累累”，它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。”
（2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢(mèng)”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）
（3）我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢(mèng)而努力的呢？
5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。
（1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。
說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。
（2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥?！?BR> 你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。）
再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
（3）多么可敬的葉??！它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美?！弊屛覀円黄饋碜x一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和祝福。
（4）有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。
6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。
猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了”？為什么說“滴滴露珠是開心的淚”？
引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說些什么。
齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。
（三）感情朗讀，背誦詩歌
1、自由有感情地練讀課文。
2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”
（四）引申拓展
1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？
好好讀一讀，體會(huì)這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。
3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！