試卷分析是分析考生群體的成績分布，依據(jù)成績分布，研究學(xué)生學(xué)習(xí)與大綱要求和試題命制之間的存在的問題。以下是整理的《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中、期末試卷分析》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析
一、成績分析
本次考試我班應(yīng)到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的`16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。現(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。
從考試結(jié)果看，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題。有少部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學(xué)生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績不容樂觀，令人擔(dān)憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。
4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學(xué)生計算完全正確，只有少數(shù)學(xué)生計算粗心大意，導(dǎo)致算錯，全部同學(xué)都掌握了計算方法。
5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時，我就猜想到大部分學(xué)生會做錯。分析其原因：學(xué)生不明題意，看不出近的那條路線。
6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析
一、卷面情況分析：
本次考試注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》要求，基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，突出教材重點。本次試卷基本上涵蓋了三年級數(shù)學(xué)上冊教材第一、二、三、四單元的知識體系，總共六個大題，重點考查了本冊教材的生活中的大數(shù)、兩三位數(shù)乘一位數(shù)、豎式計算、圖形的運動、解決問題等。重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，同時注重促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、對學(xué)生考試情況的分析：
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。合格率達到90%，基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。主要體現(xiàn)在上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確。
3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應(yīng)用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
4、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
5、對于第六大題中的3、5、6小題，難度比較大，涉及到奧數(shù)知識，老師平時接觸的比較少，幾乎沒有給學(xué)生們講過，所以丟分特別的嚴重。
三、今后教學(xué)需注意問題
1、注重基礎(chǔ)知識，把握關(guān)鍵
要特別注意知識方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法。
2、學(xué)生練習(xí)的量不夠，需要加大練習(xí)量與質(zhì)
計算是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴重。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計算錯誤的一個重要原因。
4、加強對學(xué)困生的指導(dǎo)。
5、鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用數(shù)學(xué)的意識。逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力。
3.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析
期中測試內(nèi)容為1——5單元，主要內(nèi)容是兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）、位置與變換、混合運算、時分秒和周長的認識。測試試卷共有八道大題，包括不同的題型：口算、填空、判斷、選擇、豎式計算并驗算、脫式計算、走進生活和解決問題。包括了前5個單元的知識點，考察了學(xué)生對知識點的理解掌握，同時也考察學(xué)生靈活解決問題的能力。
口算主要是整百整十?dāng)?shù)乘除一位數(shù)的口算和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。填空、判斷、選擇，主要考察時分秒和周長的一些知識，豎式計算和脫式計算考察學(xué)生的計算能力，主要考察兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。走進生活考察的是方向的相關(guān)知識，解決問題考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
從學(xué)生考試情況來看，絕大多數(shù)孩子理解掌握不錯，個別孩子對所學(xué)的知識理解不好，不能較好的利用所學(xué)的知識解決問題。也有個別的題目孩子理解不清，不能靈活的解答，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。
錯題分析
1、小華跑50米用了9（）。
個別孩子填寫的是“分鐘”。
錯因分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)時分秒時，對時分秒的感知還比較好，但在應(yīng)用時往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。特別是像這樣跑多少米用多長時間，長度和時間同時出現(xiàn)，有的孩子對長度的感知不是很好，導(dǎo)致使用時間單位時出現(xiàn)錯誤?？梢妼W(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力還有欠缺，需要對長度和時間單位進一步的在感知上下功夫。
2、判斷：10時零8分不能寫成10：8。（）
錯因分析：判斷題多是正向的，很少有這種逆向的問題出現(xiàn)。學(xué)生在進行判斷時受思維定勢影響，再加上沒有認真讀題，沒有真正明白題目的含義，因此出現(xiàn)錯誤的判斷。針對這種情況，在以后的學(xué)習(xí)中，一是針對這樣的題目進行練習(xí)，二是培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀題目要求的習(xí)慣。
3、判斷：58÷3=18……4。（）
錯因分析：個別孩子在進行判斷時往往只憑感覺，或者是思維不夠全面，考慮不周導(dǎo)致判斷失誤。這道題目，一些孩子在判斷對錯時利用有余數(shù)除法的驗算進行檢驗，發(fā)現(xiàn)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”，就判定題目是正確的，沒有從另一方面（余數(shù)要比除數(shù)?。┻M行思考，因此出現(xiàn)錯誤。平時的教學(xué)中應(yīng)該注意在思考問題上進行全面性的訓(xùn)練。
4、計算部分。
錯的多的是：360÷2×3
360÷2×3
=360÷6
=60
錯因分析：學(xué)生在計算時對運算順序不能較好的掌握運用。極個別的孩子認為只有乘除要先算乘再算除。針對學(xué)生的這種錯誤，需要在運算順序上下功夫，結(jié)合具體實例理解運算順序，并進行針對性的練習(xí)，讓學(xué)生真正的理解掌握。
5、解決問題。
（1）星期天小明6：15開始看電視，媽媽讓他每天只能看30分鐘，則小明看電視結(jié)束時間是幾時幾分？
錯因分析：學(xué)生的錯誤多是書寫格式上的，個別孩子屬于列式上的錯誤。極個別孩子用減法計算，屬于對經(jīng)過時間、開始時間、結(jié)束時間之間的數(shù)量關(guān)系理解不清。有的孩子列式為：“6：15+30=6：45”，屬于格式上的錯誤。需要在格式上進行強調(diào)，強調(diào)在時間計算時要寫清楚時間單位。
（2）輝輝家離學(xué)校810米，他上學(xué)步行需要5分鐘，媽媽騎電動車平均每分鐘行200米，輝輝步行比媽媽騎車每分鐘慢多少米？
錯因分析：學(xué)生的錯誤解法是：810÷5=162（米）
200÷5=40（米）
162-40=122（米）
分析錯因，學(xué)生對題目中的數(shù)量沒有進行較好的分析，題目中是把輝輝和媽媽每分鐘行走的米數(shù)相比，題目中的200米就是媽媽每分鐘走的路程，不需要再求。針對學(xué)生的錯誤，在以后的教學(xué)中注意多讓學(xué)生說一說，明白每一個信息的含義，從問題入手分析數(shù)量關(guān)系，尋找有用的數(shù)學(xué)信息，真正理解數(shù)量關(guān)系后再進行解題。
學(xué)情分析
本次測試內(nèi)容是前5個單元的知識，其中兩個單元是計算和解決問題，另外三個單元分別是位置、時分秒和周長，有的孩子對于這些常識類的數(shù)學(xué)知識總是理解不好，總是在解決問題時出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。如時分秒，很多孩子會看鐘表，對時分秒也有一定的感知和體會，只是在運用這些知識解決問題時就會混淆不清。看來，難的就是把生活中的知識規(guī)范到數(shù)學(xué)上。也有個別孩子計算上出現(xiàn)問題，主要是懶于豎式計算，總認為自己口算就行了，因此出現(xiàn)錯誤的結(jié)果。
4.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、試題分析：
本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應(yīng)用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。
3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
二、學(xué)生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數(shù)字寫不對，導(dǎo)致簡單的題目也不做對。
3、課上聽講不好，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學(xué)生進行分析。指點不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從后一名學(xué)生抓起。及時反饋，及時補差。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接，能力有提高。
5.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣，包括填空題、選擇題、判斷題、計算題、統(tǒng)計題、位置與方向、計算組合圖形的面積、解決問題等。
2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
3、注重基礎(chǔ)知識的運用，有一定靈活性。
二、質(zhì)量分析
三（1）班有42人參加考試，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來看大部分同學(xué)對所學(xué)知識掌握很好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。
三、存在問題。
一題填空題，第1、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數(shù)的寫三位數(shù)，說明讀了題目沒有想。
二題判斷，1、3、4小題出錯較多，出現(xiàn)錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。
三題選擇題，第1小題，面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（）接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人選3號。對面積的單位的進率沒有搞清，是隨便選一個。
四題計算題，也是班里同學(xué)失分多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓(xùn)練，計算能力有待提高。
五題統(tǒng)計和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來，導(dǎo)致學(xué)生錯誤。題統(tǒng)計比較好，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求，一個的方錯了就連下一個也錯。
第七題解決問題，出現(xiàn)問題多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯的占三分之一，的磚邊長3分米，孩子就以為是的磚的面積，對題意不是真正理解，以后要從這方面多加訓(xùn)練。出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意同，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認真審題能力的培養(yǎng)。
四、今后教學(xué)的方向
從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過失失分。
4、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)困生不再對數(shù)學(xué)恐懼。教師對學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注重學(xué)生間的互促互助，注重家校之間的溝通。
5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
1.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析
一、成績分析
本次考試我班應(yīng)到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的`16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。現(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。
從考試結(jié)果看，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題。有少部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學(xué)生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績不容樂觀，令人擔(dān)憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。
4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學(xué)生計算完全正確，只有少數(shù)學(xué)生計算粗心大意，導(dǎo)致算錯，全部同學(xué)都掌握了計算方法。
5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時，我就猜想到大部分學(xué)生會做錯。分析其原因：學(xué)生不明題意，看不出近的那條路線。
6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析
一、卷面情況分析：
本次考試注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》要求，基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，突出教材重點。本次試卷基本上涵蓋了三年級數(shù)學(xué)上冊教材第一、二、三、四單元的知識體系，總共六個大題，重點考查了本冊教材的生活中的大數(shù)、兩三位數(shù)乘一位數(shù)、豎式計算、圖形的運動、解決問題等。重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，同時注重促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、對學(xué)生考試情況的分析：
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。合格率達到90%，基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。主要體現(xiàn)在上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確。
3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應(yīng)用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
4、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
5、對于第六大題中的3、5、6小題，難度比較大，涉及到奧數(shù)知識，老師平時接觸的比較少，幾乎沒有給學(xué)生們講過，所以丟分特別的嚴重。
三、今后教學(xué)需注意問題
1、注重基礎(chǔ)知識，把握關(guān)鍵
要特別注意知識方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法。
2、學(xué)生練習(xí)的量不夠，需要加大練習(xí)量與質(zhì)
計算是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴重。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計算錯誤的一個重要原因。
4、加強對學(xué)困生的指導(dǎo)。
5、鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用數(shù)學(xué)的意識。逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力。
3.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析
期中測試內(nèi)容為1——5單元，主要內(nèi)容是兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）、位置與變換、混合運算、時分秒和周長的認識。測試試卷共有八道大題，包括不同的題型：口算、填空、判斷、選擇、豎式計算并驗算、脫式計算、走進生活和解決問題。包括了前5個單元的知識點，考察了學(xué)生對知識點的理解掌握，同時也考察學(xué)生靈活解決問題的能力。
口算主要是整百整十?dāng)?shù)乘除一位數(shù)的口算和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。填空、判斷、選擇，主要考察時分秒和周長的一些知識，豎式計算和脫式計算考察學(xué)生的計算能力，主要考察兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。走進生活考察的是方向的相關(guān)知識，解決問題考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
從學(xué)生考試情況來看，絕大多數(shù)孩子理解掌握不錯，個別孩子對所學(xué)的知識理解不好，不能較好的利用所學(xué)的知識解決問題。也有個別的題目孩子理解不清，不能靈活的解答，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。
錯題分析
1、小華跑50米用了9（）。
個別孩子填寫的是“分鐘”。
錯因分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)時分秒時，對時分秒的感知還比較好，但在應(yīng)用時往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。特別是像這樣跑多少米用多長時間，長度和時間同時出現(xiàn)，有的孩子對長度的感知不是很好，導(dǎo)致使用時間單位時出現(xiàn)錯誤?？梢妼W(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力還有欠缺，需要對長度和時間單位進一步的在感知上下功夫。
2、判斷：10時零8分不能寫成10：8。（）
錯因分析：判斷題多是正向的，很少有這種逆向的問題出現(xiàn)。學(xué)生在進行判斷時受思維定勢影響，再加上沒有認真讀題，沒有真正明白題目的含義，因此出現(xiàn)錯誤的判斷。針對這種情況，在以后的學(xué)習(xí)中，一是針對這樣的題目進行練習(xí)，二是培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀題目要求的習(xí)慣。
3、判斷：58÷3=18……4。（）
錯因分析：個別孩子在進行判斷時往往只憑感覺，或者是思維不夠全面，考慮不周導(dǎo)致判斷失誤。這道題目，一些孩子在判斷對錯時利用有余數(shù)除法的驗算進行檢驗，發(fā)現(xiàn)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”，就判定題目是正確的，沒有從另一方面（余數(shù)要比除數(shù)?。┻M行思考，因此出現(xiàn)錯誤。平時的教學(xué)中應(yīng)該注意在思考問題上進行全面性的訓(xùn)練。
4、計算部分。
錯的多的是：360÷2×3
360÷2×3
=360÷6
=60
錯因分析：學(xué)生在計算時對運算順序不能較好的掌握運用。極個別的孩子認為只有乘除要先算乘再算除。針對學(xué)生的這種錯誤，需要在運算順序上下功夫，結(jié)合具體實例理解運算順序，并進行針對性的練習(xí)，讓學(xué)生真正的理解掌握。
5、解決問題。
（1）星期天小明6：15開始看電視，媽媽讓他每天只能看30分鐘，則小明看電視結(jié)束時間是幾時幾分？
錯因分析：學(xué)生的錯誤多是書寫格式上的，個別孩子屬于列式上的錯誤。極個別孩子用減法計算，屬于對經(jīng)過時間、開始時間、結(jié)束時間之間的數(shù)量關(guān)系理解不清。有的孩子列式為：“6：15+30=6：45”，屬于格式上的錯誤。需要在格式上進行強調(diào)，強調(diào)在時間計算時要寫清楚時間單位。
（2）輝輝家離學(xué)校810米，他上學(xué)步行需要5分鐘，媽媽騎電動車平均每分鐘行200米，輝輝步行比媽媽騎車每分鐘慢多少米？
錯因分析：學(xué)生的錯誤解法是：810÷5=162（米）
200÷5=40（米）
162-40=122（米）
分析錯因，學(xué)生對題目中的數(shù)量沒有進行較好的分析，題目中是把輝輝和媽媽每分鐘行走的米數(shù)相比，題目中的200米就是媽媽每分鐘走的路程，不需要再求。針對學(xué)生的錯誤，在以后的教學(xué)中注意多讓學(xué)生說一說，明白每一個信息的含義，從問題入手分析數(shù)量關(guān)系，尋找有用的數(shù)學(xué)信息，真正理解數(shù)量關(guān)系后再進行解題。
學(xué)情分析
本次測試內(nèi)容是前5個單元的知識，其中兩個單元是計算和解決問題，另外三個單元分別是位置、時分秒和周長，有的孩子對于這些常識類的數(shù)學(xué)知識總是理解不好，總是在解決問題時出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。如時分秒，很多孩子會看鐘表，對時分秒也有一定的感知和體會，只是在運用這些知識解決問題時就會混淆不清。看來，難的就是把生活中的知識規(guī)范到數(shù)學(xué)上。也有個別孩子計算上出現(xiàn)問題，主要是懶于豎式計算，總認為自己口算就行了，因此出現(xiàn)錯誤的結(jié)果。
4.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、試題分析：
本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應(yīng)用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。
3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
二、學(xué)生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數(shù)字寫不對，導(dǎo)致簡單的題目也不做對。
3、課上聽講不好，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學(xué)生進行分析。指點不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從后一名學(xué)生抓起。及時反饋，及時補差。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接，能力有提高。
5.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣，包括填空題、選擇題、判斷題、計算題、統(tǒng)計題、位置與方向、計算組合圖形的面積、解決問題等。
2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
3、注重基礎(chǔ)知識的運用，有一定靈活性。
二、質(zhì)量分析
三（1）班有42人參加考試，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來看大部分同學(xué)對所學(xué)知識掌握很好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。
三、存在問題。
一題填空題，第1、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數(shù)的寫三位數(shù)，說明讀了題目沒有想。
二題判斷，1、3、4小題出錯較多，出現(xiàn)錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。
三題選擇題，第1小題，面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（）接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人選3號。對面積的單位的進率沒有搞清，是隨便選一個。
四題計算題，也是班里同學(xué)失分多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓(xùn)練，計算能力有待提高。
五題統(tǒng)計和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來，導(dǎo)致學(xué)生錯誤。題統(tǒng)計比較好，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求，一個的方錯了就連下一個也錯。
第七題解決問題，出現(xiàn)問題多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯的占三分之一，的磚邊長3分米，孩子就以為是的磚的面積，對題意不是真正理解，以后要從這方面多加訓(xùn)練。出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意同，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認真審題能力的培養(yǎng)。
四、今后教學(xué)的方向
從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過失失分。
4、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)困生不再對數(shù)學(xué)恐懼。教師對學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注重學(xué)生間的互促互助，注重家校之間的溝通。
5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。