試卷分析是分析考生群體的成績分布，依據成績分布，研究學生學習與大綱要求和試題命制之間的存在的問題。以下是整理的《小學三年級數學期中、期末試卷分析》相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級數學期中試卷分析
一、成績分析
本次考試我班應到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的`16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%?，F(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。
從考試結果看，我班還有50%的學生適應能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題。有少部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學生成績不容樂觀，令人擔憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。
4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學生計算完全正確，只有少數學生計算粗心大意，導致算錯，全部同學都掌握了計算方法。
5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到大部分學生會做錯。分析其原因：學生不明題意，看不出近的那條路線。
6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
2.小學三年級數學期中試卷分析
一、卷面情況分析：
本次考試注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷力求體現(xiàn)《數學課程標準》要求，基礎知識覆蓋面很大，突出教材重點。本次試卷基本上涵蓋了三年級數學上冊教材第一、二、三、四單元的知識體系，總共六個大題，重點考查了本冊教材的生活中的大數、兩三位數乘一位數、豎式計算、圖形的運動、解決問題等。重視考察學生的基礎知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，同時注重促進學生素質的整體發(fā)展。
二、對學生考試情況的分析：
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好。合格率達到90%，基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。主要體現(xiàn)在上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
2、審題時對關鍵字的把握不準確。
3、少部分學生計算錯誤率較高。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
4、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
5、對于第六大題中的3、5、6小題，難度比較大，涉及到奧數知識，老師平時接觸的比較少，幾乎沒有給學生們講過，所以丟分特別的嚴重。
三、今后教學需注意問題
1、注重基礎知識，把握關鍵
要特別注意知識方法過程教學，特別是數學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法。
2、學生練習的量不夠，需要加大練習量與質
計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。
3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現(xiàn)象相當嚴重。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。
4、加強對學困生的指導。
5、鼓勵學生獨立思考，增強用數學的意識。逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決。平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數學問題的能力。
3.小學三年級數學期中試卷分析
期中測試內容為1——5單元，主要內容是兩三位數除以一位數（一）、位置與變換、混合運算、時分秒和周長的認識。測試試卷共有八道大題，包括不同的題型：口算、填空、判斷、選擇、豎式計算并驗算、脫式計算、走進生活和解決問題。包括了前5個單元的知識點，考察了學生對知識點的理解掌握，同時也考察學生靈活解決問題的能力。
口算主要是整百整十數乘除一位數的口算和兩三位數除以一位數的估算。填空、判斷、選擇，主要考察時分秒和周長的一些知識，豎式計算和脫式計算考察學生的計算能力，主要考察兩三位數除以一位數的計算。走進生活考察的是方向的相關知識，解決問題考察學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
從學生考試情況來看，絕大多數孩子理解掌握不錯，個別孩子對所學的知識理解不好，不能較好的利用所學的知識解決問題。也有個別的題目孩子理解不清，不能靈活的解答，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。
錯題分析
1、小華跑50米用了9（）。
個別孩子填寫的是“分鐘”。
錯因分析：學生在學習時分秒時，對時分秒的感知還比較好，但在應用時往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。特別是像這樣跑多少米用多長時間，長度和時間同時出現(xiàn)，有的孩子對長度的感知不是很好，導致使用時間單位時出現(xiàn)錯誤。可見學生綜合應用所學知識解決問題的能力還有欠缺，需要對長度和時間單位進一步的在感知上下功夫。
2、判斷：10時零8分不能寫成10：8。（）
錯因分析：判斷題多是正向的，很少有這種逆向的問題出現(xiàn)。學生在進行判斷時受思維定勢影響，再加上沒有認真讀題，沒有真正明白題目的含義，因此出現(xiàn)錯誤的判斷。針對這種情況，在以后的學習中，一是針對這樣的題目進行練習，二是培養(yǎng)學生認真閱讀題目要求的習慣。
3、判斷：58÷3=18……4。（）
錯因分析：個別孩子在進行判斷時往往只憑感覺，或者是思維不夠全面，考慮不周導致判斷失誤。這道題目，一些孩子在判斷對錯時利用有余數除法的驗算進行檢驗，發(fā)現(xiàn)“商×除數+余數=被除數”，就判定題目是正確的，沒有從另一方面（余數要比除數?。┻M行思考，因此出現(xiàn)錯誤。平時的教學中應該注意在思考問題上進行全面性的訓練。
4、計算部分。
錯的多的是：360÷2×3
360÷2×3
=360÷6
=60
錯因分析：學生在計算時對運算順序不能較好的掌握運用。極個別的孩子認為只有乘除要先算乘再算除。針對學生的這種錯誤，需要在運算順序上下功夫，結合具體實例理解運算順序，并進行針對性的練習，讓學生真正的理解掌握。
5、解決問題。
（1）星期天小明6：15開始看電視，媽媽讓他每天只能看30分鐘，則小明看電視結束時間是幾時幾分？
錯因分析：學生的錯誤多是書寫格式上的，個別孩子屬于列式上的錯誤。極個別孩子用減法計算，屬于對經過時間、開始時間、結束時間之間的數量關系理解不清。有的孩子列式為：“6：15+30=6：45”，屬于格式上的錯誤。需要在格式上進行強調，強調在時間計算時要寫清楚時間單位。
（2）輝輝家離學校810米，他上學步行需要5分鐘，媽媽騎電動車平均每分鐘行200米，輝輝步行比媽媽騎車每分鐘慢多少米？
錯因分析：學生的錯誤解法是：810÷5=162（米）
200÷5=40（米）
162-40=122（米）
分析錯因，學生對題目中的數量沒有進行較好的分析，題目中是把輝輝和媽媽每分鐘行走的米數相比，題目中的200米就是媽媽每分鐘走的路程，不需要再求。針對學生的錯誤，在以后的教學中注意多讓學生說一說，明白每一個信息的含義，從問題入手分析數量關系，尋找有用的數學信息，真正理解數量關系后再進行解題。
學情分析
本次測試內容是前5個單元的知識，其中兩個單元是計算和解決問題，另外三個單元分別是位置、時分秒和周長，有的孩子對于這些常識類的數學知識總是理解不好，總是在解決問題時出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。如時分秒，很多孩子會看鐘表，對時分秒也有一定的感知和體會，只是在運用這些知識解決問題時就會混淆不清?？磥?，難的就是把生活中的知識規(guī)范到數學上。也有個別孩子計算上出現(xiàn)問題，主要是懶于豎式計算，總認為自己口算就行了，因此出現(xiàn)錯誤的結果。
4.小學三年級數學期末試卷分析
一、試題分析：
本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。
3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。
二、學生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A知識掌握扎實，成績良好。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。
3、課上聽講不好，對應用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從后一名學生抓起。及時反饋，及時補差。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高。
5.小學三年級數學期末試卷分析
一、試題分析
本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣，包括填空題、選擇題、判斷題、計算題、統(tǒng)計題、位置與方向、計算組合圖形的面積、解決問題等。
2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。
3、注重基礎知識的運用，有一定靈活性。
二、質量分析
三（1）班有42人參加考試，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。
三、存在問題。
一題填空題，第1、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數的寫三位數，說明讀了題目沒有想。
二題判斷，1、3、4小題出錯較多，出現(xiàn)錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。
三題選擇題，第1小題，面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（）接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人選3號。對面積的單位的進率沒有搞清，是隨便選一個。
四題計算題，也是班里同學失分多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。
五題統(tǒng)計和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來，導致學生錯誤。題統(tǒng)計比較好，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求，一個的方錯了就連下一個也錯。
第七題解決問題，出現(xiàn)問題多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯的占三分之一，的磚邊長3分米，孩子就以為是的磚的面積，對題意不是真正理解，以后要從這方面多加訓練。出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意同，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養(yǎng)。
四、今后教學的方向
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
3、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。
4、抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣，讓學困生不再對數學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。
5、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
1.小學三年級數學期中試卷分析
一、成績分析
本次考試我班應到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的`16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%?，F(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。
從考試結果看，我班還有50%的學生適應能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題。有少部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學生成績不容樂觀，令人擔憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。
4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學生計算完全正確，只有少數學生計算粗心大意，導致算錯，全部同學都掌握了計算方法。
5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到大部分學生會做錯。分析其原因：學生不明題意，看不出近的那條路線。
6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
2.小學三年級數學期中試卷分析
一、卷面情況分析：
本次考試注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷力求體現(xiàn)《數學課程標準》要求，基礎知識覆蓋面很大，突出教材重點。本次試卷基本上涵蓋了三年級數學上冊教材第一、二、三、四單元的知識體系，總共六個大題，重點考查了本冊教材的生活中的大數、兩三位數乘一位數、豎式計算、圖形的運動、解決問題等。重視考察學生的基礎知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，同時注重促進學生素質的整體發(fā)展。
二、對學生考試情況的分析：
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好。合格率達到90%，基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。主要體現(xiàn)在上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
2、審題時對關鍵字的把握不準確。
3、少部分學生計算錯誤率較高。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
4、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
5、對于第六大題中的3、5、6小題，難度比較大，涉及到奧數知識，老師平時接觸的比較少，幾乎沒有給學生們講過，所以丟分特別的嚴重。
三、今后教學需注意問題
1、注重基礎知識，把握關鍵
要特別注意知識方法過程教學，特別是數學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法。
2、學生練習的量不夠，需要加大練習量與質
計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。
3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現(xiàn)象相當嚴重。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。
4、加強對學困生的指導。
5、鼓勵學生獨立思考，增強用數學的意識。逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決。平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數學問題的能力。
3.小學三年級數學期中試卷分析
期中測試內容為1——5單元，主要內容是兩三位數除以一位數（一）、位置與變換、混合運算、時分秒和周長的認識。測試試卷共有八道大題，包括不同的題型：口算、填空、判斷、選擇、豎式計算并驗算、脫式計算、走進生活和解決問題。包括了前5個單元的知識點，考察了學生對知識點的理解掌握，同時也考察學生靈活解決問題的能力。
口算主要是整百整十數乘除一位數的口算和兩三位數除以一位數的估算。填空、判斷、選擇，主要考察時分秒和周長的一些知識，豎式計算和脫式計算考察學生的計算能力，主要考察兩三位數除以一位數的計算。走進生活考察的是方向的相關知識，解決問題考察學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
從學生考試情況來看，絕大多數孩子理解掌握不錯，個別孩子對所學的知識理解不好，不能較好的利用所學的知識解決問題。也有個別的題目孩子理解不清，不能靈活的解答，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。
錯題分析
1、小華跑50米用了9（）。
個別孩子填寫的是“分鐘”。
錯因分析：學生在學習時分秒時，對時分秒的感知還比較好，但在應用時往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。特別是像這樣跑多少米用多長時間，長度和時間同時出現(xiàn)，有的孩子對長度的感知不是很好，導致使用時間單位時出現(xiàn)錯誤。可見學生綜合應用所學知識解決問題的能力還有欠缺，需要對長度和時間單位進一步的在感知上下功夫。
2、判斷：10時零8分不能寫成10：8。（）
錯因分析：判斷題多是正向的，很少有這種逆向的問題出現(xiàn)。學生在進行判斷時受思維定勢影響，再加上沒有認真讀題，沒有真正明白題目的含義，因此出現(xiàn)錯誤的判斷。針對這種情況，在以后的學習中，一是針對這樣的題目進行練習，二是培養(yǎng)學生認真閱讀題目要求的習慣。
3、判斷：58÷3=18……4。（）
錯因分析：個別孩子在進行判斷時往往只憑感覺，或者是思維不夠全面，考慮不周導致判斷失誤。這道題目，一些孩子在判斷對錯時利用有余數除法的驗算進行檢驗，發(fā)現(xiàn)“商×除數+余數=被除數”，就判定題目是正確的，沒有從另一方面（余數要比除數?。┻M行思考，因此出現(xiàn)錯誤。平時的教學中應該注意在思考問題上進行全面性的訓練。
4、計算部分。
錯的多的是：360÷2×3
360÷2×3
=360÷6
=60
錯因分析：學生在計算時對運算順序不能較好的掌握運用。極個別的孩子認為只有乘除要先算乘再算除。針對學生的這種錯誤，需要在運算順序上下功夫，結合具體實例理解運算順序，并進行針對性的練習，讓學生真正的理解掌握。
5、解決問題。
（1）星期天小明6：15開始看電視，媽媽讓他每天只能看30分鐘，則小明看電視結束時間是幾時幾分？
錯因分析：學生的錯誤多是書寫格式上的，個別孩子屬于列式上的錯誤。極個別孩子用減法計算，屬于對經過時間、開始時間、結束時間之間的數量關系理解不清。有的孩子列式為：“6：15+30=6：45”，屬于格式上的錯誤。需要在格式上進行強調，強調在時間計算時要寫清楚時間單位。
（2）輝輝家離學校810米，他上學步行需要5分鐘，媽媽騎電動車平均每分鐘行200米，輝輝步行比媽媽騎車每分鐘慢多少米？
錯因分析：學生的錯誤解法是：810÷5=162（米）
200÷5=40（米）
162-40=122（米）
分析錯因，學生對題目中的數量沒有進行較好的分析，題目中是把輝輝和媽媽每分鐘行走的米數相比，題目中的200米就是媽媽每分鐘走的路程，不需要再求。針對學生的錯誤，在以后的教學中注意多讓學生說一說，明白每一個信息的含義，從問題入手分析數量關系，尋找有用的數學信息，真正理解數量關系后再進行解題。
學情分析
本次測試內容是前5個單元的知識，其中兩個單元是計算和解決問題，另外三個單元分別是位置、時分秒和周長，有的孩子對于這些常識類的數學知識總是理解不好，總是在解決問題時出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。如時分秒，很多孩子會看鐘表，對時分秒也有一定的感知和體會，只是在運用這些知識解決問題時就會混淆不清?？磥?，難的就是把生活中的知識規(guī)范到數學上。也有個別孩子計算上出現(xiàn)問題，主要是懶于豎式計算，總認為自己口算就行了，因此出現(xiàn)錯誤的結果。
4.小學三年級數學期末試卷分析
一、試題分析：
本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。
3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。
二、學生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A知識掌握扎實，成績良好。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。
3、課上聽講不好，對應用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從后一名學生抓起。及時反饋，及時補差。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高。
5.小學三年級數學期末試卷分析
一、試題分析
本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣，包括填空題、選擇題、判斷題、計算題、統(tǒng)計題、位置與方向、計算組合圖形的面積、解決問題等。
2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。
3、注重基礎知識的運用，有一定靈活性。
二、質量分析
三（1）班有42人參加考試，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。
三、存在問題。
一題填空題，第1、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數的寫三位數，說明讀了題目沒有想。
二題判斷，1、3、4小題出錯較多，出現(xiàn)錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。
三題選擇題，第1小題，面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（）接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人選3號。對面積的單位的進率沒有搞清，是隨便選一個。
四題計算題，也是班里同學失分多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。
五題統(tǒng)計和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來，導致學生錯誤。題統(tǒng)計比較好，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求，一個的方錯了就連下一個也錯。
第七題解決問題，出現(xiàn)問題多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯的占三分之一，的磚邊長3分米，孩子就以為是的磚的面積，對題意不是真正理解，以后要從這方面多加訓練。出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意同，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養(yǎng)。
四、今后教學的方向
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
3、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。
4、抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣，讓學困生不再對數學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。
5、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。