教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
設(shè)計(jì)意圖：
古詩(shī)《靜夜思》是小學(xué)一年語(yǔ)文中的一首古詩(shī)，是唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的佳作。同學(xué)們對(duì)這首古詩(shī)都非常的熟悉，也十分適合少年兒童歌唱，會(huì)受到孩子們的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用聽(tīng)唱的方法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，逐步體驗(yàn)并理解詩(shī)歌的意境；
2、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和識(shí)譜視唱能力，并終使學(xué)生能夠獨(dú)立吟唱古詩(shī)詞。
3、能用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的能力。
課前準(zhǔn)備：教師（電子琴錄音機(jī)磁帶歌片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你喜歡背古詩(shī)嗎？你都會(huì)背哪些古詩(shī)，背給大家聽(tīng)吧。
（生盡情展示）對(duì)學(xué)生給予肯定和評(píng)價(jià)。
古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)，一首好詩(shī)講述著一種心情、一個(gè)古詩(shī)、甚至是一段歷史。同學(xué)們那你知道哪些古詩(shī)是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎？（引入《靜夜思》）
二、歌曲教學(xué)
今天我們就來(lái)學(xué)唱這首《靜夜思》。（出示歌片）
1。解決歌片中出現(xiàn)的音樂(lè)知識(shí)。
2。播放歌曲，聆聽(tīng)可以隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。初步了解歌曲。
3?？辞V聽(tīng)歌曲，從心里跟唱。
4。再聽(tīng)歌曲，小聲的跟唱。
5。聽(tīng)歌曲，大聲的跟唱。
6。教師彈琴共同演唱，及時(shí)糾正唱的不準(zhǔn)的地方；并強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì)。
7。隨伴奏完整演唱歌曲。
三、延伸：
《靜夜思》是一首五言絕句，那課前我們也背了很多的五言絕句，那你能換一下歌詞唱其他的古詩(shī)嗎？
學(xué)生視唱其他古詩(shī)，教師給予肯定和評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)：
我國(guó)古代詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，濃縮著文人的智慧，閃耀著歷史的光輝，是中華民族文化寶庫(kù)中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學(xué)會(huì)更多的古詩(shī)。
2.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
一、說(shuō)明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析：
教材內(nèi)容：
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
教學(xué)要求：
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：
1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）
2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）
（二）課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2、聽(tīng)錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)好的識(shí)字方法。
（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）
（四）讀感悟，理解課文。
1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）
（2）哪句話能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。
（3）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。
（抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得）
2、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）
（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）
（4）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？
（5）出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)？
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
（6）在這段中你喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：
A、分角色朗讀對(duì)話。
B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
C、小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
A、比比哪個(gè)小組讀得好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
B、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
（確立探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。）
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
（“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲 望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）
3.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
《月亮圓圓》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語(yǔ)言，展開(kāi)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖或課件等。
學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫(huà)下來(lái)，并收集有關(guān)寫(xiě)月亮的兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
建議本課用1－2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么？想到了什么？
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎？為什么？
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3、自主識(shí)字，先畫(huà)出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。
5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。（你能給“石、邊、過(guò)、還”找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
6、出示方格里的生字，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是個(gè)新朋友，應(yīng)記住它）
7、全班交流課文講了些什么？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、通過(guò)自由讀、齊讀、比賽讀、配樂(lè)讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容（抓住圓又圓像玉盤(pán)，結(jié)合有關(guān)句子想像體會(huì)）。
2、邊看課件，邊聽(tīng)老師描述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)文意，展開(kāi)想像，師生交流。（想一想月亮還像什么？）
（1）說(shuō)說(shuō)月亮還像什么。
（2）畫(huà)畫(huà)你想像中的月亮。
（3）評(píng)評(píng)，比比，看誰(shuí)畫(huà)得好。
（4）賽一賽，看誰(shuí)先讀好課文。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫(xiě)好生字的關(guān)鍵點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
五、仔細(xì)觀察，想像拓展
1、課后觀察，什么時(shí)候月兒圓？什么時(shí)候月兒彎？
2、收集寫(xiě)月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬(wàn)個(gè)為什么》查閱月亮為什么有圓缺？
4.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
《小鴨子的問(wèn)號(hào)》
設(shè)計(jì)理念
本課從問(wèn)號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動(dòng)探究知識(shí)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂(lè)朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。
2、能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生：1、自制小雞、小鴨頭飾。
2、了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，揭示課題
教師板書(shū)“？”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？知道問(wèn)號(hào)是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)提問(wèn)題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文，整體感知
1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音（“每”、“整”等字）。
3、小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開(kāi)火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
（1）課文有幾段？
（2）你覺(jué)得自己哪一段讀得好，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。）
（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文有幾個(gè)角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個(gè)等。）
3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開(kāi)火車讀。
6、小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字（加一加、換一換、減一減）。
7、生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。（院、每、答、怪等。）
8、做聽(tīng)音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么？在小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？
（指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。）
4、小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話：“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！保ㄉ氉x—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸
1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開(kāi)想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。
4、教師向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要寫(xiě)的字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。
3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。
4、師范寫(xiě)“飯”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。
5.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)文中的蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
［教學(xué)重點(diǎn)］
借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)的生字。
［教學(xué)難點(diǎn)］
能夠通過(guò)了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1、課前請(qǐng)學(xué)生觀察我們生活中常見(jiàn)的蔬菜。
2、多媒體課件。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、提問(wèn)：你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜？
2、出示課件，帶學(xué)生到菜地里去看看。
3、板書(shū)課題，生讀課題。
［借班上課，學(xué)生面對(duì)陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進(jìn)人新課，可以緩減學(xué)生的緊張感，課件中優(yōu)美的音樂(lè)和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)學(xué)生的興趣。并在初步感知畫(huà)面內(nèi)容的過(guò)程中切入課題。］
二、認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃。
1、認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃，認(rèn)度蔬菜名稱。
2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
［興趣是好的老師。采用游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃，既生動(dòng)又形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。］
三、試讀兒歌，自主識(shí)字。
1、學(xué)生借助拼音自讀兒歌，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀兒歌，教師幫助正音。
3、教師示范讀兒歌，學(xué)生再讀兒歌。
4、用生字卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。
［讓學(xué)生自己借助拼音讀課文、識(shí)字。力求體現(xiàn)自主，探究的學(xué)習(xí)方式。教師幫助正音體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較低，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。］
四、美讀兒歌，入情悟“趣”。
1、教師與學(xué)生配合讀兒歌，男女同學(xué)配合讀。
2、分角色讀兒歌。
3、唱兒歌慶祝。
［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不要求對(duì)課文內(nèi)容深入理解，只要求通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力，通過(guò)對(duì)朗讀語(yǔ)氣等方面的體會(huì)進(jìn)而了解課文內(nèi)容。兒歌的安排，則作用于活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。］
五、鞏固兒歌，拓展思維。
1、認(rèn)讀新編兒歌。
2、游覽蔬菜王國(guó)。
3、教師小結(jié)，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的蔬菜。
［把兒歌進(jìn)行改編，以新的形式出現(xiàn)，給學(xué)生換然一新的感覺(jué)。同時(shí)又是對(duì)課文內(nèi)容的再次鞏固。游覽蔬菜王國(guó)豐富了學(xué)生的視野，從畫(huà)面上可以感受到農(nóng)民伯伯豐收的喜悅！將課內(nèi)與課外有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)畫(huà)自己喜歡的蔬菜，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情容于畫(huà)中。體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。］
1.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
設(shè)計(jì)意圖：
古詩(shī)《靜夜思》是小學(xué)一年語(yǔ)文中的一首古詩(shī)，是唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的佳作。同學(xué)們對(duì)這首古詩(shī)都非常的熟悉，也十分適合少年兒童歌唱，會(huì)受到孩子們的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用聽(tīng)唱的方法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，逐步體驗(yàn)并理解詩(shī)歌的意境；
2、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和識(shí)譜視唱能力，并終使學(xué)生能夠獨(dú)立吟唱古詩(shī)詞。
3、能用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的能力。
課前準(zhǔn)備：教師（電子琴錄音機(jī)磁帶歌片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你喜歡背古詩(shī)嗎？你都會(huì)背哪些古詩(shī)，背給大家聽(tīng)吧。
（生盡情展示）對(duì)學(xué)生給予肯定和評(píng)價(jià)。
古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)，一首好詩(shī)講述著一種心情、一個(gè)古詩(shī)、甚至是一段歷史。同學(xué)們那你知道哪些古詩(shī)是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎？（引入《靜夜思》）
二、歌曲教學(xué)
今天我們就來(lái)學(xué)唱這首《靜夜思》。（出示歌片）
1。解決歌片中出現(xiàn)的音樂(lè)知識(shí)。
2。播放歌曲，聆聽(tīng)可以隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。初步了解歌曲。
3?？辞V聽(tīng)歌曲，從心里跟唱。
4。再聽(tīng)歌曲，小聲的跟唱。
5。聽(tīng)歌曲，大聲的跟唱。
6。教師彈琴共同演唱，及時(shí)糾正唱的不準(zhǔn)的地方；并強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì)。
7。隨伴奏完整演唱歌曲。
三、延伸：
《靜夜思》是一首五言絕句，那課前我們也背了很多的五言絕句，那你能換一下歌詞唱其他的古詩(shī)嗎？
學(xué)生視唱其他古詩(shī)，教師給予肯定和評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)：
我國(guó)古代詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，濃縮著文人的智慧，閃耀著歷史的光輝，是中華民族文化寶庫(kù)中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學(xué)會(huì)更多的古詩(shī)。
2.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
一、說(shuō)明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析：
教材內(nèi)容：
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
教學(xué)要求：
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：
1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）
2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）
（二）課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2、聽(tīng)錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)好的識(shí)字方法。
（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）
（四）讀感悟，理解課文。
1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）
（2）哪句話能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。
（3）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。
（抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得）
2、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）
（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）
（4）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？
（5）出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)？
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
（6）在這段中你喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：
A、分角色朗讀對(duì)話。
B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
C、小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
A、比比哪個(gè)小組讀得好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
B、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
（確立探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。）
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
（“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲 望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）
3.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
《月亮圓圓》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語(yǔ)言，展開(kāi)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖或課件等。
學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫(huà)下來(lái)，并收集有關(guān)寫(xiě)月亮的兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
建議本課用1－2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么？想到了什么？
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎？為什么？
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3、自主識(shí)字，先畫(huà)出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。
5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。（你能給“石、邊、過(guò)、還”找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
6、出示方格里的生字，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是個(gè)新朋友，應(yīng)記住它）
7、全班交流課文講了些什么？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、通過(guò)自由讀、齊讀、比賽讀、配樂(lè)讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容（抓住圓又圓像玉盤(pán)，結(jié)合有關(guān)句子想像體會(huì)）。
2、邊看課件，邊聽(tīng)老師描述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)文意，展開(kāi)想像，師生交流。（想一想月亮還像什么？）
（1）說(shuō)說(shuō)月亮還像什么。
（2）畫(huà)畫(huà)你想像中的月亮。
（3）評(píng)評(píng)，比比，看誰(shuí)畫(huà)得好。
（4）賽一賽，看誰(shuí)先讀好課文。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫(xiě)好生字的關(guān)鍵點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
五、仔細(xì)觀察，想像拓展
1、課后觀察，什么時(shí)候月兒圓？什么時(shí)候月兒彎？
2、收集寫(xiě)月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬(wàn)個(gè)為什么》查閱月亮為什么有圓缺？
4.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
《小鴨子的問(wèn)號(hào)》
設(shè)計(jì)理念
本課從問(wèn)號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動(dòng)探究知識(shí)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂(lè)朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。
2、能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生：1、自制小雞、小鴨頭飾。
2、了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，揭示課題
教師板書(shū)“？”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？知道問(wèn)號(hào)是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)提問(wèn)題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文，整體感知
1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音（“每”、“整”等字）。
3、小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開(kāi)火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
（1）課文有幾段？
（2）你覺(jué)得自己哪一段讀得好，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。）
（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文有幾個(gè)角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個(gè)等。）
3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開(kāi)火車讀。
6、小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字（加一加、換一換、減一減）。
7、生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。（院、每、答、怪等。）
8、做聽(tīng)音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么？在小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？
（指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。）
4、小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話：“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！保ㄉ氉x—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸
1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開(kāi)想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。
4、教師向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要寫(xiě)的字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。
3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。
4、師范寫(xiě)“飯”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。
5.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)文中的蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
［教學(xué)重點(diǎn)］
借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)的生字。
［教學(xué)難點(diǎn)］
能夠通過(guò)了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1、課前請(qǐng)學(xué)生觀察我們生活中常見(jiàn)的蔬菜。
2、多媒體課件。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、提問(wèn)：你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜？
2、出示課件，帶學(xué)生到菜地里去看看。
3、板書(shū)課題，生讀課題。
［借班上課，學(xué)生面對(duì)陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進(jìn)人新課，可以緩減學(xué)生的緊張感，課件中優(yōu)美的音樂(lè)和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)學(xué)生的興趣。并在初步感知畫(huà)面內(nèi)容的過(guò)程中切入課題。］
二、認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃。
1、認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃，認(rèn)度蔬菜名稱。
2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
［興趣是好的老師。采用游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃，既生動(dòng)又形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。］
三、試讀兒歌，自主識(shí)字。
1、學(xué)生借助拼音自讀兒歌，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀兒歌，教師幫助正音。
3、教師示范讀兒歌，學(xué)生再讀兒歌。
4、用生字卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。
［讓學(xué)生自己借助拼音讀課文、識(shí)字。力求體現(xiàn)自主，探究的學(xué)習(xí)方式。教師幫助正音體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較低，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。］
四、美讀兒歌，入情悟“趣”。
1、教師與學(xué)生配合讀兒歌，男女同學(xué)配合讀。
2、分角色讀兒歌。
3、唱兒歌慶祝。
［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不要求對(duì)課文內(nèi)容深入理解，只要求通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力，通過(guò)對(duì)朗讀語(yǔ)氣等方面的體會(huì)進(jìn)而了解課文內(nèi)容。兒歌的安排，則作用于活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。］
五、鞏固兒歌，拓展思維。
1、認(rèn)讀新編兒歌。
2、游覽蔬菜王國(guó)。
3、教師小結(jié)，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的蔬菜。
［把兒歌進(jìn)行改編，以新的形式出現(xiàn)，給學(xué)生換然一新的感覺(jué)。同時(shí)又是對(duì)課文內(nèi)容的再次鞏固。游覽蔬菜王國(guó)豐富了學(xué)生的視野，從畫(huà)面上可以感受到農(nóng)民伯伯豐收的喜悅！將課內(nèi)與課外有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)畫(huà)自己喜歡的蔬菜，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情容于畫(huà)中。體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。］