教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的《二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
《蜘蛛開店》
一、設(shè)計(jì)背景
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白遇到困難不能一味退縮，要想辦法解決困難，堅(jiān)持下去的道理。
［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）趣味導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們突出的特點(diǎn)是什么嗎？
出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2、同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讓孩子們回憶各種動(dòng)物的特點(diǎn)，開啟課題，并為孩子們對課文內(nèi)容的了解打下基礎(chǔ)。比如，為什么蜘蛛為河馬織口罩要花費(fèi)很長時(shí)間。）
（二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。
3、全班交流匯報(bào)，教師識(shí)字方法引導(dǎo)。（出示課件）
（1）偏旁歸類識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
（2）熟字加偏旁識(shí)字：店、編、露
（3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
4、檢查單字的認(rèn)讀情況。（出示課件）
（1）齊讀（讓孩子們一起復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)）
（2）指名讀（針對個(gè)別掌握不扎實(shí)的孩子，通過提問，鞏固識(shí)記的生字）
（3）開小火車讀生字，并組詞。
（三）朗讀課文
1、指名分自然段讀課文，師生共同正音。
2、再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
（1）蜘蛛為什么要開店？
（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
（3）交流反饋。
口罩編織店——口罩——河馬
圍巾編織店——圍巾——長頸鹿
襪子編織店——襪子——蜈蚣
（設(shè)計(jì)意圖：通過通讀課文，讓孩子把握課文的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容、感悟課文告知我們的道理，提供框架。）
（四）學(xué)習(xí)第1自然段
1、師：課文的題目是《蜘蛛開店》，蜘蛛為什么要開店呢？指名學(xué)生讀第1自然段。
2、師：從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？
生：好寂寞，好無聊
3、“寂寞”“無聊”是什么意思？你有寂寞、無聊的時(shí)候嗎？你寂寞、無聊的時(shí)候會(huì)做什么事情呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過談“寂寞”“無聊”，讓孩子體會(huì)意思，練習(xí)口語表達(dá)，并能感受無所事事、寂寞、無聊是件不讓人愉快的事情，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的人。）
4、教師講解詞語意思。
寂寞：孤單冷清。
無聊：由于清閑而煩悶。
（設(shè)計(jì)意圖：老師準(zhǔn)確解釋詞語的意思，不僅讓孩子體會(huì)到詞語的意思，還能準(zhǔn)確表達(dá)出來，不是模棱兩可。）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名認(rèn)讀生字。
2、開火車讀詞語，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)課文
1、指名復(fù)述：蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，誰來購買了它的產(chǎn)品。
2、學(xué)習(xí)第2——-4自然段
（1）小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講的是什么？（蜘蛛開了口罩編織店）
（2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵?。?BR> （3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？（生回答）
（4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。
（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了?？谡诌@么難織，蜘蛛終于完成了。指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆，如釋重負(fù)的感情。
學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語。
請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。
3、出示第5自然段
（1）蜘蛛覺得口罩很難織，它又開起了圍巾店。蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，會(huì)簡單還是困難呢？下面請大家自由朗讀課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
（2）小組朗讀比賽，讀出蜘蛛織圍巾的不簡單。
（設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)活動(dòng)，可以讓更多的孩子參與到朗讀展示活動(dòng)中。老師應(yīng)選取一組，參與學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握孩子的朗讀情況，不能游離于孩子之外，只是看著。）
4、指名讀第9——-11自然段。
（1）后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）
（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。
5、小小辯論賽：蜘蛛開店，老師看它要開不下去了，開什么店都不行，你看它能開下去嗎？
正方：蜘蛛開店，它能開下去；反方：蜘蛛的店開不下去
（設(shè)計(jì)意圖：通過小辯論賽，讓學(xué)生各抒己見，事情越辯越明，后達(dá)成一致，只要克服困難、恰當(dāng)經(jīng)營，蜘蛛的店能開下去。讓學(xué)生明白，遇到困難不能輕易退縮，應(yīng)該想辦法解決問題。）
6、蜘蛛開店還會(huì)遇到什么困難，它能堅(jiān)持把店開下去嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：解決了困難，再次遇到困難的時(shí)候，孩子們還能記住遇到困難不能輕易退縮的道理嗎？通過追問，鞏固孩子們的這種認(rèn)知、感受。）
（三）復(fù)述課文，講故事
1、小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、課文的后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？請大家續(xù)寫這個(gè)故事。
（四）指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察9個(gè)會(huì)寫字，書寫這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：商圍期
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示，全班互評。
三、教學(xué)反思
《蜘蛛開店》是一則很有趣的童話故事，孩子們都很喜歡讀。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們一開始覺得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不斷學(xué)習(xí)課文的過程中產(chǎn)生疑惑，蜘蛛的店怎么一直開不下去；后來經(jīng)過思考，懂得了遇到困難不能輕易退縮的道理。他們還明白了：要想不無聊、無寂寞，就要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)是幸福的。
同時(shí)，孩子們續(xù)寫了這則小故事，實(shí)踐如何創(chuàng)作童話故事。孩子們寫得都很認(rèn)真，標(biāo)點(diǎn)使用正確，格式正確，比以前的寫話作業(yè)要優(yōu)秀。孩子們很有自己的想法，故事寫得完整、精彩，既符合常理，又充滿想象。
我感覺這是我這一課教學(xué)大的兩點(diǎn)收獲?！?BR> 2.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：
3、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
4、難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、猜謎語（出示課件謎語）
2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩句或名言。
3、揭示課題（齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。】
二、初讀課文，感知大意。
1、引導(dǎo)對課題的思考。
2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識(shí)的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。
3、思考討論：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。
4、小組討論，全班交流。
5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！?BR> 三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。
2、出示拼音，請小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，集體賽讀
4、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過？
5、測讀帶生字的句子（認(rèn)識(shí)“顯”）
6、找找好朋友，做“連一連”練習(xí)
7、按課文例子，用“顯得”造句子
【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力，加上連線練習(xí)、造句子與測讀，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?BR> 四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字
1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語，再次測讀。
2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”
（1）觀察字形
（2）提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。
（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。
（4）教師范寫，點(diǎn)出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）
（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”
（1）小組合作，比賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得快。
（2）交流識(shí)記方法。
藝：加一加，“艸”加“乙”。
顯：加一加，“日”加“業(yè)”。
忽：加一加，“勿”加“心”。
（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。
藝、顯：上小下大
忽、絲：上大下小
（4）教師范寫
（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”
（1）同桌互相交流識(shí)字方法。
（2）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。
（3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體討論書寫情況。
（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞
【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn)，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處?！?BR> 五、小結(jié)
1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再正確、流利、有感情地讀課文。
2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）
【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語感，加深對文本的'認(rèn)識(shí)。通過小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu)，對文本的編排就更加深刻?！?BR> 3.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
《小蝴蝶和毛毛蟲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。
2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1、學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）畫出生字；
（3）標(biāo)出自然段。
2、指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
（1）指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音；
（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識(shí)糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫去一段
一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）
1、兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
四、小結(jié)
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語）。
1、指名讀。
2、齊讀。
二、細(xì)讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2、指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。
3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。
4、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。
（3）指名讀、齊讀。
（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲。
4.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
《雷雨》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？
（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a、壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
b、亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
c、垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
d、虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）
3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮，空氣清新
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地_______下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上______下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹______在天空。蟬叫了。蜘蛛又________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
鞏固識(shí)字
1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》。
5.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
《彩色的夢》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，讀好含有破折號(hào)的句子，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2、想象詩中彩色鉛筆畫出的夢，仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話，學(xué)會(huì)表達(dá)，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力
3、感受絢麗的色彩、美好的夢境和快樂的童年。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗讀詩歌，學(xué)會(huì)仿寫詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)過程：
孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)——《彩色的夢》，在尋夢前我要先考考你！有信心嗎？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（闖關(guān)游戲的方式）
1、我會(huì)讀讀詞語給你的同桌當(dāng)小考官，如果同桌闖關(guān)困難時(shí)，你要幫幫他！誰有問題，請示意一下！一起讀！
2、我會(huì)說你能說一說這樣的詞語嗎？老師也想到了幾個(gè)，我們一起讀一讀。
3、我知道上節(jié)課，我們走進(jìn)了《彩色的夢》，你都知道了些什么呢？
預(yù)設(shè)：彩色的夢是指畫出各種夢境的彩色鉛筆；彩色鉛筆有很多種顏色；彩色的夢是各種各樣的，有的……；這首詩語言很美。這首詩歌是高洪波爺爺寫的
二、品讀詩歌
過渡：就像你們說的那樣，彩色鉛筆畫出了彩色的夢。彩色的夢里有什么呢？
1、請默讀2、3小節(jié)，用“一”畫出彩色的夢里有什么。
（1）學(xué)生批畫
（2）學(xué)生匯報(bào)
（3）對的讀一讀，錯(cuò)的改正再讀
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：鉛筆盒一打開，彩色鉛筆就蹦跳著出來了，神奇的事情發(fā)生了。
（1）輕輕閉上眼睛，聽老師讀，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（教師范讀第二小節(jié)）
你看到了什么？（師板畫）
多奇妙呀！腳尖劃過的地方，發(fā)生了神奇的變化。聽說這幅黑白的畫可以變成彩色的！我要尋找有魔力的聲音?。ㄖ该x分別讀這幾個(gè)句子）
（2）孩子們，想象著此刻你正看著湛藍(lán)的天空，天空真美??！學(xué)生讀：“藍(lán)得透明?！?BR> （3）這里有一個(gè)特殊的符號(hào)——破折號(hào)。讀得時(shí)候聲音要延長，蕩起來讀，就更能讀出詩歌的音韻美了。
（4）師生對讀。
師：大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！
誰的天空藍(lán)？（指名讀）聽了你的朗讀，我仿佛看到了藍(lán)盈盈的天空。
腳尖兒滑過的地方，大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！
（教師引讀）腳尖兒滑過的地方，大朵的野花紅了，紅得______。
大塊的草坪綠了，綠得______。
（5）拓展：仿寫句子
大自然中還有很多色彩呢？你看——【課件播放圖片】
誰能學(xué)著這幾個(gè)句子的樣子說一說，你可以選擇第一種，更厲害的孩子可以選擇第二種。（課件出示句式填空）
（6）彩色的夢真神奇呀！大家讀得那么美，我也想加入進(jìn)來。（齊讀）
（7）這么有節(jié)奏感，那么美的詩句，寫的就是這的美景。讓我們看著畫面，試著說一說。
小結(jié)：看著畫面，不知不覺中，就把詩句背了下來，你們真了不起。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀好破折號(hào)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓孩子在讀中體會(huì)色彩的明麗和變化之快，通過范讀，個(gè)人讀，師生合作讀，男女生讀，齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)到句式的特點(diǎn)。）
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）腳尖滑過的地方遼闊無邊的草坪綠茵茵的，平淡無奇的野花紅艷艷的，廣闊無邊的天空，藍(lán)盈盈的。彩色鉛筆滑過那蔥郁的森林（指名讀第三小節(jié)）
（2）請你再讀讀這一小節(jié)，跟你的同桌說說你喜歡哪里？為什么？
①預(yù)設(shè)1：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。
A、拉著手的雪松是怎么樣的？（密密麻麻的）
B、那詩人為什么不寫雪松密密麻麻的呢？說拉著手呢？對呀，把小雪松當(dāng)作人來寫，多有趣??！這就是詩的語言。現(xiàn)在，我們就來當(dāng)當(dāng)雪松了，站起來，手拉手，多么茂密的樹林啊，多么美麗的畫面啊。讀一讀。
C、它請小鳥留下歌聲，他會(huì)對小鳥說什么呢？
②預(yù)設(shè)2：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅！
A、你看，在小朋友的眼里，這太陽，就和蘋果一樣，真有意思。喜歡吧，讀出你的喜歡。
B、強(qiáng)調(diào)破折號(hào)讀法。你讀出了太陽的特點(diǎn)——又大又紅，剛才我們學(xué)過破折號(hào)的讀法……誰也來讀一讀。詩人把森林的景物當(dāng)作人來寫，把太陽想象成蘋果，寫得真有意思。
（3）小朋友們，讓我們也走進(jìn)森林，感受美麗的景象吧。（讀）。
（4）自由想象，仿寫詩歌
①作者用神奇的彩色鉛筆創(chuàng)造了彩色的夢——春天的森林，如果給你神奇的彩色鉛筆，你也會(huì)創(chuàng)造出彩色的夢，你的夢會(huì)在哪里呢？
有幾個(gè)小朋友用彩色的畫筆畫了他們的夢——【課件播放圖片】他們的畫或許可以給你帶來靈感。接下來，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，去創(chuàng)造彩色的夢吧。
【課件：出示第3節(jié)模仿要求】也可以學(xué)著第三小節(jié)的樣子，
要求：用自己的話把夢境寫出來，語句通順得★；把事物當(dāng)成人來寫，得★；用上“般”“似的”等詞，把事物寫有趣得★。
②小詩人們，開始你們的創(chuàng)夢之旅吧。
③誰把你的夢境與大家分享？學(xué)生讀自己的詩。反饋：根據(jù)要求來評。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步體會(huì)到擬人的用法，通過誰在干什么，請誰做什么的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生用詩歌的語言把自己想象到的內(nèi)容用一句話寫下來。）
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)
（1）彩色的鉛筆能造出了彩色的夢，讓我們一起來夸夸它吧。
【課件出示第一句：我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。】
（2）彩色的夢境，真有意思。
【課件出示第二句：我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……】
①我的彩色夢境有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？
②我的彩色夢境還有季節(jié)風(fēng)，
春風(fēng)暖，夏風(fēng)涼，秋風(fēng)送爽，冬風(fēng)雪飄。
還有還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……，這個(gè)省略號(hào)是什么意思？
是呀，還有許多美好的夢等著我們?nèi)ッ枥L呢！齊讀這句
5、（齊讀課文）彩色鉛筆好事一個(gè)輕盈的舞者，以她曼妙的舞姿跳躍，所到之處如施魔法，充滿了生機(jī)。讓我們一起來感受這絢麗的色彩！
三、拓展閱讀
學(xué)習(xí)《太陽，你是粉刷匠嗎》
彩色鉛筆有魔力，還有一位神奇的魔術(shù)師，請你自己讀一讀，看看他是誰？
是誰呀？
老師請一名同學(xué)讀文，其他同學(xué)思考，太陽把誰刷得怎樣？
請你展開想象，太陽還能把誰刷得怎樣？
四、好書推薦
你們的想象力真豐富，有一個(gè)小女孩兒，她和你們一樣，充滿了想象力，想認(rèn)識(shí)她嗎？請你回家讀一讀《米莉的帽子變變變》，在下次的讀書交流中一起分享你的收獲！
1.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
《蜘蛛開店》
一、設(shè)計(jì)背景
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白遇到困難不能一味退縮，要想辦法解決困難，堅(jiān)持下去的道理。
［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）趣味導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們突出的特點(diǎn)是什么嗎？
出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2、同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讓孩子們回憶各種動(dòng)物的特點(diǎn)，開啟課題，并為孩子們對課文內(nèi)容的了解打下基礎(chǔ)。比如，為什么蜘蛛為河馬織口罩要花費(fèi)很長時(shí)間。）
（二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。
3、全班交流匯報(bào)，教師識(shí)字方法引導(dǎo)。（出示課件）
（1）偏旁歸類識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
（2）熟字加偏旁識(shí)字：店、編、露
（3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
4、檢查單字的認(rèn)讀情況。（出示課件）
（1）齊讀（讓孩子們一起復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)）
（2）指名讀（針對個(gè)別掌握不扎實(shí)的孩子，通過提問，鞏固識(shí)記的生字）
（3）開小火車讀生字，并組詞。
（三）朗讀課文
1、指名分自然段讀課文，師生共同正音。
2、再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
（1）蜘蛛為什么要開店？
（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
（3）交流反饋。
口罩編織店——口罩——河馬
圍巾編織店——圍巾——長頸鹿
襪子編織店——襪子——蜈蚣
（設(shè)計(jì)意圖：通過通讀課文，讓孩子把握課文的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容、感悟課文告知我們的道理，提供框架。）
（四）學(xué)習(xí)第1自然段
1、師：課文的題目是《蜘蛛開店》，蜘蛛為什么要開店呢？指名學(xué)生讀第1自然段。
2、師：從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？
生：好寂寞，好無聊
3、“寂寞”“無聊”是什么意思？你有寂寞、無聊的時(shí)候嗎？你寂寞、無聊的時(shí)候會(huì)做什么事情呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過談“寂寞”“無聊”，讓孩子體會(huì)意思，練習(xí)口語表達(dá)，并能感受無所事事、寂寞、無聊是件不讓人愉快的事情，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的人。）
4、教師講解詞語意思。
寂寞：孤單冷清。
無聊：由于清閑而煩悶。
（設(shè)計(jì)意圖：老師準(zhǔn)確解釋詞語的意思，不僅讓孩子體會(huì)到詞語的意思，還能準(zhǔn)確表達(dá)出來，不是模棱兩可。）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名認(rèn)讀生字。
2、開火車讀詞語，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)課文
1、指名復(fù)述：蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，誰來購買了它的產(chǎn)品。
2、學(xué)習(xí)第2——-4自然段
（1）小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講的是什么？（蜘蛛開了口罩編織店）
（2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵?。?BR> （3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？（生回答）
（4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。
（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了?？谡诌@么難織，蜘蛛終于完成了。指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆，如釋重負(fù)的感情。
學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語。
請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。
3、出示第5自然段
（1）蜘蛛覺得口罩很難織，它又開起了圍巾店。蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，會(huì)簡單還是困難呢？下面請大家自由朗讀課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
（2）小組朗讀比賽，讀出蜘蛛織圍巾的不簡單。
（設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)活動(dòng)，可以讓更多的孩子參與到朗讀展示活動(dòng)中。老師應(yīng)選取一組，參與學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握孩子的朗讀情況，不能游離于孩子之外，只是看著。）
4、指名讀第9——-11自然段。
（1）后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）
（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。
5、小小辯論賽：蜘蛛開店，老師看它要開不下去了，開什么店都不行，你看它能開下去嗎？
正方：蜘蛛開店，它能開下去；反方：蜘蛛的店開不下去
（設(shè)計(jì)意圖：通過小辯論賽，讓學(xué)生各抒己見，事情越辯越明，后達(dá)成一致，只要克服困難、恰當(dāng)經(jīng)營，蜘蛛的店能開下去。讓學(xué)生明白，遇到困難不能輕易退縮，應(yīng)該想辦法解決問題。）
6、蜘蛛開店還會(huì)遇到什么困難，它能堅(jiān)持把店開下去嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：解決了困難，再次遇到困難的時(shí)候，孩子們還能記住遇到困難不能輕易退縮的道理嗎？通過追問，鞏固孩子們的這種認(rèn)知、感受。）
（三）復(fù)述課文，講故事
1、小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、課文的后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？請大家續(xù)寫這個(gè)故事。
（四）指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察9個(gè)會(huì)寫字，書寫這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：商圍期
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示，全班互評。
三、教學(xué)反思
《蜘蛛開店》是一則很有趣的童話故事，孩子們都很喜歡讀。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們一開始覺得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不斷學(xué)習(xí)課文的過程中產(chǎn)生疑惑，蜘蛛的店怎么一直開不下去；后來經(jīng)過思考，懂得了遇到困難不能輕易退縮的道理。他們還明白了：要想不無聊、無寂寞，就要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)是幸福的。
同時(shí)，孩子們續(xù)寫了這則小故事，實(shí)踐如何創(chuàng)作童話故事。孩子們寫得都很認(rèn)真，標(biāo)點(diǎn)使用正確，格式正確，比以前的寫話作業(yè)要優(yōu)秀。孩子們很有自己的想法，故事寫得完整、精彩，既符合常理，又充滿想象。
我感覺這是我這一課教學(xué)大的兩點(diǎn)收獲?！?BR> 2.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：
3、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
4、難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、猜謎語（出示課件謎語）
2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩句或名言。
3、揭示課題（齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。】
二、初讀課文，感知大意。
1、引導(dǎo)對課題的思考。
2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識(shí)的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。
3、思考討論：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。
4、小組討論，全班交流。
5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！?BR> 三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。
2、出示拼音，請小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，集體賽讀
4、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過？
5、測讀帶生字的句子（認(rèn)識(shí)“顯”）
6、找找好朋友，做“連一連”練習(xí)
7、按課文例子，用“顯得”造句子
【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力，加上連線練習(xí)、造句子與測讀，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?BR> 四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字
1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語，再次測讀。
2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”
（1）觀察字形
（2）提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。
（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。
（4）教師范寫，點(diǎn)出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）
（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”
（1）小組合作，比賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得快。
（2）交流識(shí)記方法。
藝：加一加，“艸”加“乙”。
顯：加一加，“日”加“業(yè)”。
忽：加一加，“勿”加“心”。
（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。
藝、顯：上小下大
忽、絲：上大下小
（4）教師范寫
（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”
（1）同桌互相交流識(shí)字方法。
（2）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。
（3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體討論書寫情況。
（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞
【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn)，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處?！?BR> 五、小結(jié)
1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再正確、流利、有感情地讀課文。
2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）
【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語感，加深對文本的'認(rèn)識(shí)。通過小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu)，對文本的編排就更加深刻?！?BR> 3.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
《小蝴蝶和毛毛蟲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。
2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1、學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）畫出生字；
（3）標(biāo)出自然段。
2、指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
（1）指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音；
（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識(shí)糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫去一段
一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）
1、兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
四、小結(jié)
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語）。
1、指名讀。
2、齊讀。
二、細(xì)讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2、指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。
3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。
4、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。
（3）指名讀、齊讀。
（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲。
4.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
《雷雨》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？
（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a、壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
b、亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
c、垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
d、虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）
3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮，空氣清新
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地_______下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上______下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹______在天空。蟬叫了。蜘蛛又________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
鞏固識(shí)字
1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》。
5.二年級(jí)小學(xué)生下冊語文教案
《彩色的夢》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，讀好含有破折號(hào)的句子，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2、想象詩中彩色鉛筆畫出的夢，仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話，學(xué)會(huì)表達(dá)，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力
3、感受絢麗的色彩、美好的夢境和快樂的童年。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗讀詩歌，學(xué)會(huì)仿寫詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)過程：
孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)——《彩色的夢》，在尋夢前我要先考考你！有信心嗎？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（闖關(guān)游戲的方式）
1、我會(huì)讀讀詞語給你的同桌當(dāng)小考官，如果同桌闖關(guān)困難時(shí)，你要幫幫他！誰有問題，請示意一下！一起讀！
2、我會(huì)說你能說一說這樣的詞語嗎？老師也想到了幾個(gè)，我們一起讀一讀。
3、我知道上節(jié)課，我們走進(jìn)了《彩色的夢》，你都知道了些什么呢？
預(yù)設(shè)：彩色的夢是指畫出各種夢境的彩色鉛筆；彩色鉛筆有很多種顏色；彩色的夢是各種各樣的，有的……；這首詩語言很美。這首詩歌是高洪波爺爺寫的
二、品讀詩歌
過渡：就像你們說的那樣，彩色鉛筆畫出了彩色的夢。彩色的夢里有什么呢？
1、請默讀2、3小節(jié)，用“一”畫出彩色的夢里有什么。
（1）學(xué)生批畫
（2）學(xué)生匯報(bào)
（3）對的讀一讀，錯(cuò)的改正再讀
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：鉛筆盒一打開，彩色鉛筆就蹦跳著出來了，神奇的事情發(fā)生了。
（1）輕輕閉上眼睛，聽老師讀，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（教師范讀第二小節(jié)）
你看到了什么？（師板畫）
多奇妙呀！腳尖劃過的地方，發(fā)生了神奇的變化。聽說這幅黑白的畫可以變成彩色的！我要尋找有魔力的聲音?。ㄖ该x分別讀這幾個(gè)句子）
（2）孩子們，想象著此刻你正看著湛藍(lán)的天空，天空真美??！學(xué)生讀：“藍(lán)得透明?！?BR> （3）這里有一個(gè)特殊的符號(hào)——破折號(hào)。讀得時(shí)候聲音要延長，蕩起來讀，就更能讀出詩歌的音韻美了。
（4）師生對讀。
師：大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！
誰的天空藍(lán)？（指名讀）聽了你的朗讀，我仿佛看到了藍(lán)盈盈的天空。
腳尖兒滑過的地方，大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！
（教師引讀）腳尖兒滑過的地方，大朵的野花紅了，紅得______。
大塊的草坪綠了，綠得______。
（5）拓展：仿寫句子
大自然中還有很多色彩呢？你看——【課件播放圖片】
誰能學(xué)著這幾個(gè)句子的樣子說一說，你可以選擇第一種，更厲害的孩子可以選擇第二種。（課件出示句式填空）
（6）彩色的夢真神奇呀！大家讀得那么美，我也想加入進(jìn)來。（齊讀）
（7）這么有節(jié)奏感，那么美的詩句，寫的就是這的美景。讓我們看著畫面，試著說一說。
小結(jié)：看著畫面，不知不覺中，就把詩句背了下來，你們真了不起。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀好破折號(hào)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓孩子在讀中體會(huì)色彩的明麗和變化之快，通過范讀，個(gè)人讀，師生合作讀，男女生讀，齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)到句式的特點(diǎn)。）
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）腳尖滑過的地方遼闊無邊的草坪綠茵茵的，平淡無奇的野花紅艷艷的，廣闊無邊的天空，藍(lán)盈盈的。彩色鉛筆滑過那蔥郁的森林（指名讀第三小節(jié)）
（2）請你再讀讀這一小節(jié)，跟你的同桌說說你喜歡哪里？為什么？
①預(yù)設(shè)1：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。
A、拉著手的雪松是怎么樣的？（密密麻麻的）
B、那詩人為什么不寫雪松密密麻麻的呢？說拉著手呢？對呀，把小雪松當(dāng)作人來寫，多有趣??！這就是詩的語言。現(xiàn)在，我們就來當(dāng)當(dāng)雪松了，站起來，手拉手，多么茂密的樹林啊，多么美麗的畫面啊。讀一讀。
C、它請小鳥留下歌聲，他會(huì)對小鳥說什么呢？
②預(yù)設(shè)2：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅！
A、你看，在小朋友的眼里，這太陽，就和蘋果一樣，真有意思。喜歡吧，讀出你的喜歡。
B、強(qiáng)調(diào)破折號(hào)讀法。你讀出了太陽的特點(diǎn)——又大又紅，剛才我們學(xué)過破折號(hào)的讀法……誰也來讀一讀。詩人把森林的景物當(dāng)作人來寫，把太陽想象成蘋果，寫得真有意思。
（3）小朋友們，讓我們也走進(jìn)森林，感受美麗的景象吧。（讀）。
（4）自由想象，仿寫詩歌
①作者用神奇的彩色鉛筆創(chuàng)造了彩色的夢——春天的森林，如果給你神奇的彩色鉛筆，你也會(huì)創(chuàng)造出彩色的夢，你的夢會(huì)在哪里呢？
有幾個(gè)小朋友用彩色的畫筆畫了他們的夢——【課件播放圖片】他們的畫或許可以給你帶來靈感。接下來，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，去創(chuàng)造彩色的夢吧。
【課件：出示第3節(jié)模仿要求】也可以學(xué)著第三小節(jié)的樣子，
要求：用自己的話把夢境寫出來，語句通順得★；把事物當(dāng)成人來寫，得★；用上“般”“似的”等詞，把事物寫有趣得★。
②小詩人們，開始你們的創(chuàng)夢之旅吧。
③誰把你的夢境與大家分享？學(xué)生讀自己的詩。反饋：根據(jù)要求來評。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步體會(huì)到擬人的用法，通過誰在干什么，請誰做什么的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生用詩歌的語言把自己想象到的內(nèi)容用一句話寫下來。）
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)
（1）彩色的鉛筆能造出了彩色的夢，讓我們一起來夸夸它吧。
【課件出示第一句：我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。】
（2）彩色的夢境，真有意思。
【課件出示第二句：我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……】
①我的彩色夢境有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？
②我的彩色夢境還有季節(jié)風(fēng)，
春風(fēng)暖，夏風(fēng)涼，秋風(fēng)送爽，冬風(fēng)雪飄。
還有還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……，這個(gè)省略號(hào)是什么意思？
是呀，還有許多美好的夢等著我們?nèi)ッ枥L呢！齊讀這句
5、（齊讀課文）彩色鉛筆好事一個(gè)輕盈的舞者，以她曼妙的舞姿跳躍，所到之處如施魔法，充滿了生機(jī)。讓我們一起來感受這絢麗的色彩！
三、拓展閱讀
學(xué)習(xí)《太陽，你是粉刷匠嗎》
彩色鉛筆有魔力，還有一位神奇的魔術(shù)師，請你自己讀一讀，看看他是誰？
是誰呀？
老師請一名同學(xué)讀文，其他同學(xué)思考，太陽把誰刷得怎樣？
請你展開想象，太陽還能把誰刷得怎樣？
四、好書推薦
你們的想象力真豐富，有一個(gè)小女孩兒，她和你們一樣，充滿了想象力，想認(rèn)識(shí)她嗎？請你回家讀一讀《米莉的帽子變變變》，在下次的讀書交流中一起分享你的收獲！