很多父母在面對(duì)孩子教育問(wèn)題的時(shí)候，不僅要和孩子做斗爭(zhēng)，還要和長(zhǎng)輩做斗爭(zhēng)。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)是毋庸置疑，但面對(duì)教育理念的沖突，家長(zhǎng)們要堅(jiān)持自己的教育理念。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注教育頻道！
1.隔代教育的不利因素
1、容易形成溺愛(ài)。
多數(shù)祖輩家長(zhǎng)常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，而把更多的愛(ài)補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩疼愛(ài)過(guò)度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長(zhǎng)因過(guò)度疼愛(ài)孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期得不到矯正。
2、思想觀念陳舊。
許多祖輩家長(zhǎng)不顧時(shí)代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過(guò)多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏開(kāi)創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些祖輩家長(zhǎng)因文化低、思想舊，無(wú)意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。
3、造成孩子與其父母的感情隔閡。
祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的溺愛(ài)和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。
4、隔代教育對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大影響。
因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)，是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。有一項(xiàng)資料顯示，中國(guó)有60%以上的失足少年與隔代教育有關(guān)。有不少問(wèn)題少年從小都是由祖輩家長(zhǎng)帶大的。當(dāng)前在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥時(shí)，結(jié)論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。
2.隔代教育具體存在哪些弊端？
何謂隔代教育？隔代教育是由于一些年輕的父母因?yàn)楣ぷ鞣泵螂x婚等原因，把孩子的教育問(wèn)題、生活問(wèn)題等等都推到了爺爺、奶奶、外公、外婆身上。這樣的“隔代父母”，有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行全面的照顧。所以這種祖輩對(duì)孫輩的養(yǎng)育和教育叫做隔代教育。
事實(shí)上，我國(guó)很多兒童的童年都是受過(guò)隔代教育的。作為一種客觀存在的家庭教育方式，隔代教育對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展有重要影響。父母對(duì)子女豐富的人生知識(shí)和深刻的人生經(jīng)歷為子女的教育提供了資本和權(quán)威。但由于祖輩父母受歷史條件和自身年齡特征的限制，不可避免地存在著一些不利因素，對(duì)此我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。
1、過(guò)度的溺愛(ài)會(huì)阻礙寶寶的自我成長(zhǎng)。
爺爺奶奶年輕時(shí)，由于生活和工作條件的限制，對(duì)孩子可能不夠關(guān)心，很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對(duì)孩子的愛(ài)，包括對(duì)孫輩的愛(ài)，都集中在孫輩身上，對(duì)孩子疼愛(ài)有加，過(guò)分關(guān)注，以致事事代人，處處照顧孩子，造成孩子任性，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差等問(wèn)題。
2、引發(fā)家庭矛盾，造成親子間的隔閡。
在嬰兒出生的頭幾年，父母對(duì)他的影響是至關(guān)重要的。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，父母畢竟是他最?lèi)?ài)的人。當(dāng)父母不能陪伴在他身邊時(shí)，他很容易感到自己被拋棄，并在內(nèi)心深處留下陰影。此外，寶寶從幼年起就與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，習(xí)慣了對(duì)他們的袒護(hù)和遷就，也可能養(yǎng)成了一些父母看不見(jiàn)的行為習(xí)慣，當(dāng)父母在某一時(shí)期接過(guò)嬰兒，或從祖輩手中完全接過(guò)嬰兒，他們便會(huì)急于扭轉(zhuǎn)嬰兒所謂的問(wèn)題行為，父母和嬰兒之間極易產(chǎn)生對(duì)立情緒。這樣的對(duì)抗情緒會(huì)讓寶寶更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩身邊。因此父輩與祖輩之間很容易因孩子的教育問(wèn)題而引發(fā)家庭矛盾。假如祖輩們?cè)賮?lái)干涉父輩們“教訓(xùn)”孫輩們，這一矛盾將更加激化。
3、抱著舊觀念不放，阻礙了寶寶的個(gè)性發(fā)展。
祖先們的很多教育觀念都比較落后，對(duì)寶寶心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們可能會(huì)限制寶寶的各種探索活動(dòng)，給他提出一些與他年齡不相稱(chēng)的要求，無(wú)形中給他帶來(lái)一些束縛，導(dǎo)致他缺乏創(chuàng)新精神。再加上很多老年人知識(shí)老化，思維相對(duì)僵化，看待事物比較僵化，容易固守于舊觀念，采取過(guò)于傳統(tǒng)的方式教育嬰兒，那么，他們落后的教育模式將影響嬰兒接受新知識(shí)的速度，導(dǎo)致嬰兒缺乏創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維意識(shí)。不過(guò)，也有不少祖輩由于文化程度低，思想比較陳舊，他們也可能在潛意識(shí)里把一些封建的糟粕傳給了寶寶，跟不上時(shí)代潮流，束縛了寶寶的思維，阻礙了寶寶的個(gè)性發(fā)展。
3.隔代教育有哪些好處?
一是老年人的心理狀態(tài)比較平靜。
現(xiàn)代人生活壓力大，年輕父母一代生存壓力大，容易把工作中的那種緊張情緒帶回家，造成不和諧的家庭氣氛，給寶寶帶來(lái)過(guò)多的心理壓力，對(duì)寶寶的健康成長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助。但祖輩已經(jīng)脫離了這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，他們的心態(tài)比較平和，再加上老人有著像小孩一樣的心理，這就使他們特別喜歡嬰兒，也更容易融入到幼小嬰兒的游戲中，與嬰兒建立起比較和諧的關(guān)系，為他們提供了非常輕松和諧的心理基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行正確的教育。
二是老人有更豐富的人生閱歷。
祖先們?cè)陴B(yǎng)育、教育嬰兒方面有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)嬰兒各個(gè)階段的發(fā)育特征也了解得比較透徹，尤其是在嬰兒生病或遇到其他問(wèn)題時(shí)，他們更清楚該怎么做，而不像沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的父母，遇到一點(diǎn)事情就慌慌張張，相反，他們顯得比較淡定。爺爺奶奶這樣對(duì)待孩子，不僅可以給他們帶來(lái)更多的安全感，而且還可以給他們的父母提供心理支持，對(duì)解決這些問(wèn)題起到了非常積極的作用。
三是能為年幼的父母解決了后顧之憂。
爺爺奶奶對(duì)孫輩的關(guān)愛(ài)是任何一個(gè)養(yǎng)育機(jī)構(gòu)或保姆所不能取代的，他們能為寶寶提供的心理支持，給寶寶帶來(lái)足夠的安全感，他們的加入也為年輕父母的全身心投入工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尤其值得注意的是，祖輩們的參與，為單親家庭的寶寶彌補(bǔ)了家庭中父母缺失的問(wèn)題，給寶寶提供了性模仿的對(duì)象，也為寶寶提供了學(xué)習(xí)與異性相處的機(jī)會(huì)，無(wú)形中給寶寶正確完整的性別意識(shí)教育，對(duì)寶寶性心理的健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。
另外，祖輩一般都更有耐心，他們也更能靜心聆聽(tīng)寶寶的心聲，與寶寶進(jìn)行更多的交流，從而更好的了解和滿足寶寶的需要。再加上他們有充足的時(shí)間和精力為寶寶奉獻(xiàn)，這就給寶寶在生活照料和身體健康等方面提供了大量的保障。不僅如此，祖輩們?cè)陂L(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟，對(duì)孫輩們的成長(zhǎng)也產(chǎn)生了潛移默化的積極影響。
4.如何解決隔代教育出現(xiàn)的弊端
一、統(tǒng)一思想，達(dá)成一致
因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境和時(shí)代有很大的不同，兩代人在教育嬰兒?jiǎn)栴}上自然也會(huì)有相當(dāng)大的差距。例如，年輕一代可能更重視寶寶的智力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展，他們往往會(huì)向?qū)殞殏鬟f更多的知識(shí)，給寶寶更多的自由，讓他自由探索;而祖輩則更重視道德教育，可能會(huì)給寶寶更多的約束。關(guān)于對(duì)寶寶的教育，兩代人都要盡量平心靜氣多交流，只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能避免孩子出現(xiàn)分歧，防止孩子以此為借口要挾父母或祖輩，引發(fā)更多的問(wèn)題。家長(zhǎng)盡可能多地請(qǐng)教祖輩，多一些和善的交流，祖輩也利用各種渠道多接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，用先進(jìn)科學(xué)的教育理念武裝自己。
二、找到適當(dāng)?shù)钠胶狻?BR> 祖先在養(yǎng)育嬰兒時(shí)，用理性來(lái)控制感情，分清愛(ài)與溺愛(ài)的界限，愛(ài)得適度。父母?jìng)円惨粯?，要?quán)衡自由和規(guī)則之間的界限，不能只給自由而沒(méi)有規(guī)則。不然，沒(méi)有規(guī)則的環(huán)境不會(huì)幫助寶寶得到更好的發(fā)展，相反，沒(méi)有規(guī)則的環(huán)境反而會(huì)給寶寶帶來(lái)更多的不安全感。另外，祖輩與父輩之間很容易爭(zhēng)寵，出現(xiàn)親子間相互嫉妒的現(xiàn)象。嬰兒基本上是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不會(huì)依附任何人。所以，無(wú)論是祖輩還是父輩都應(yīng)該冷靜地看待寶寶，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓寶寶有更多的機(jī)會(huì)接觸到盡可能多的其他家庭成員，努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。
三、承擔(dān)起必要的職責(zé)。
年幼的父母無(wú)論多忙都要盡可能多抽時(shí)間陪孩子，不能以忙為借口，將教育孩子的權(quán)利、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩。假如家長(zhǎng)長(zhǎng)期忽視孩子渴望與父母在一起的這種心理需求，孩子的心理健康就會(huì)受到影響，例如，孩子可能變得很不安全，對(duì)周?chē)沫h(huán)境和人群缺乏信任，而且，為了得到家長(zhǎng)更多的關(guān)注，他還可能有更多的問(wèn)題行為，讓家長(zhǎng)頭疼。
1.隔代教育的不利因素
1、容易形成溺愛(ài)。
多數(shù)祖輩家長(zhǎng)常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，而把更多的愛(ài)補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩疼愛(ài)過(guò)度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長(zhǎng)因過(guò)度疼愛(ài)孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期得不到矯正。
2、思想觀念陳舊。
許多祖輩家長(zhǎng)不顧時(shí)代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過(guò)多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏開(kāi)創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些祖輩家長(zhǎng)因文化低、思想舊，無(wú)意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。
3、造成孩子與其父母的感情隔閡。
祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的溺愛(ài)和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。
4、隔代教育對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大影響。
因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)，是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。有一項(xiàng)資料顯示，中國(guó)有60%以上的失足少年與隔代教育有關(guān)。有不少問(wèn)題少年從小都是由祖輩家長(zhǎng)帶大的。當(dāng)前在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥時(shí)，結(jié)論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。
2.隔代教育具體存在哪些弊端？
何謂隔代教育？隔代教育是由于一些年輕的父母因?yàn)楣ぷ鞣泵螂x婚等原因，把孩子的教育問(wèn)題、生活問(wèn)題等等都推到了爺爺、奶奶、外公、外婆身上。這樣的“隔代父母”，有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行全面的照顧。所以這種祖輩對(duì)孫輩的養(yǎng)育和教育叫做隔代教育。
事實(shí)上，我國(guó)很多兒童的童年都是受過(guò)隔代教育的。作為一種客觀存在的家庭教育方式，隔代教育對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展有重要影響。父母對(duì)子女豐富的人生知識(shí)和深刻的人生經(jīng)歷為子女的教育提供了資本和權(quán)威。但由于祖輩父母受歷史條件和自身年齡特征的限制，不可避免地存在著一些不利因素，對(duì)此我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。
1、過(guò)度的溺愛(ài)會(huì)阻礙寶寶的自我成長(zhǎng)。
爺爺奶奶年輕時(shí)，由于生活和工作條件的限制，對(duì)孩子可能不夠關(guān)心，很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對(duì)孩子的愛(ài)，包括對(duì)孫輩的愛(ài)，都集中在孫輩身上，對(duì)孩子疼愛(ài)有加，過(guò)分關(guān)注，以致事事代人，處處照顧孩子，造成孩子任性，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差等問(wèn)題。
2、引發(fā)家庭矛盾，造成親子間的隔閡。
在嬰兒出生的頭幾年，父母對(duì)他的影響是至關(guān)重要的。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，父母畢竟是他最?lèi)?ài)的人。當(dāng)父母不能陪伴在他身邊時(shí)，他很容易感到自己被拋棄，并在內(nèi)心深處留下陰影。此外，寶寶從幼年起就與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，習(xí)慣了對(duì)他們的袒護(hù)和遷就，也可能養(yǎng)成了一些父母看不見(jiàn)的行為習(xí)慣，當(dāng)父母在某一時(shí)期接過(guò)嬰兒，或從祖輩手中完全接過(guò)嬰兒，他們便會(huì)急于扭轉(zhuǎn)嬰兒所謂的問(wèn)題行為，父母和嬰兒之間極易產(chǎn)生對(duì)立情緒。這樣的對(duì)抗情緒會(huì)讓寶寶更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩身邊。因此父輩與祖輩之間很容易因孩子的教育問(wèn)題而引發(fā)家庭矛盾。假如祖輩們?cè)賮?lái)干涉父輩們“教訓(xùn)”孫輩們，這一矛盾將更加激化。
3、抱著舊觀念不放，阻礙了寶寶的個(gè)性發(fā)展。
祖先們的很多教育觀念都比較落后，對(duì)寶寶心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們可能會(huì)限制寶寶的各種探索活動(dòng)，給他提出一些與他年齡不相稱(chēng)的要求，無(wú)形中給他帶來(lái)一些束縛，導(dǎo)致他缺乏創(chuàng)新精神。再加上很多老年人知識(shí)老化，思維相對(duì)僵化，看待事物比較僵化，容易固守于舊觀念，采取過(guò)于傳統(tǒng)的方式教育嬰兒，那么，他們落后的教育模式將影響嬰兒接受新知識(shí)的速度，導(dǎo)致嬰兒缺乏創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維意識(shí)。不過(guò)，也有不少祖輩由于文化程度低，思想比較陳舊，他們也可能在潛意識(shí)里把一些封建的糟粕傳給了寶寶，跟不上時(shí)代潮流，束縛了寶寶的思維，阻礙了寶寶的個(gè)性發(fā)展。
3.隔代教育有哪些好處?
一是老年人的心理狀態(tài)比較平靜。
現(xiàn)代人生活壓力大，年輕父母一代生存壓力大，容易把工作中的那種緊張情緒帶回家，造成不和諧的家庭氣氛，給寶寶帶來(lái)過(guò)多的心理壓力，對(duì)寶寶的健康成長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助。但祖輩已經(jīng)脫離了這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，他們的心態(tài)比較平和，再加上老人有著像小孩一樣的心理，這就使他們特別喜歡嬰兒，也更容易融入到幼小嬰兒的游戲中，與嬰兒建立起比較和諧的關(guān)系，為他們提供了非常輕松和諧的心理基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行正確的教育。
二是老人有更豐富的人生閱歷。
祖先們?cè)陴B(yǎng)育、教育嬰兒方面有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)嬰兒各個(gè)階段的發(fā)育特征也了解得比較透徹，尤其是在嬰兒生病或遇到其他問(wèn)題時(shí)，他們更清楚該怎么做，而不像沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的父母，遇到一點(diǎn)事情就慌慌張張，相反，他們顯得比較淡定。爺爺奶奶這樣對(duì)待孩子，不僅可以給他們帶來(lái)更多的安全感，而且還可以給他們的父母提供心理支持，對(duì)解決這些問(wèn)題起到了非常積極的作用。
三是能為年幼的父母解決了后顧之憂。
爺爺奶奶對(duì)孫輩的關(guān)愛(ài)是任何一個(gè)養(yǎng)育機(jī)構(gòu)或保姆所不能取代的，他們能為寶寶提供的心理支持，給寶寶帶來(lái)足夠的安全感，他們的加入也為年輕父母的全身心投入工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尤其值得注意的是，祖輩們的參與，為單親家庭的寶寶彌補(bǔ)了家庭中父母缺失的問(wèn)題，給寶寶提供了性模仿的對(duì)象，也為寶寶提供了學(xué)習(xí)與異性相處的機(jī)會(huì)，無(wú)形中給寶寶正確完整的性別意識(shí)教育，對(duì)寶寶性心理的健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。
另外，祖輩一般都更有耐心，他們也更能靜心聆聽(tīng)寶寶的心聲，與寶寶進(jìn)行更多的交流，從而更好的了解和滿足寶寶的需要。再加上他們有充足的時(shí)間和精力為寶寶奉獻(xiàn)，這就給寶寶在生活照料和身體健康等方面提供了大量的保障。不僅如此，祖輩們?cè)陂L(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟，對(duì)孫輩們的成長(zhǎng)也產(chǎn)生了潛移默化的積極影響。
4.如何解決隔代教育出現(xiàn)的弊端
一、統(tǒng)一思想，達(dá)成一致
因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境和時(shí)代有很大的不同，兩代人在教育嬰兒?jiǎn)栴}上自然也會(huì)有相當(dāng)大的差距。例如，年輕一代可能更重視寶寶的智力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展，他們往往會(huì)向?qū)殞殏鬟f更多的知識(shí)，給寶寶更多的自由，讓他自由探索;而祖輩則更重視道德教育，可能會(huì)給寶寶更多的約束。關(guān)于對(duì)寶寶的教育，兩代人都要盡量平心靜氣多交流，只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能避免孩子出現(xiàn)分歧，防止孩子以此為借口要挾父母或祖輩，引發(fā)更多的問(wèn)題。家長(zhǎng)盡可能多地請(qǐng)教祖輩，多一些和善的交流，祖輩也利用各種渠道多接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，用先進(jìn)科學(xué)的教育理念武裝自己。
二、找到適當(dāng)?shù)钠胶狻?BR> 祖先在養(yǎng)育嬰兒時(shí)，用理性來(lái)控制感情，分清愛(ài)與溺愛(ài)的界限，愛(ài)得適度。父母?jìng)円惨粯?，要?quán)衡自由和規(guī)則之間的界限，不能只給自由而沒(méi)有規(guī)則。不然，沒(méi)有規(guī)則的環(huán)境不會(huì)幫助寶寶得到更好的發(fā)展，相反，沒(méi)有規(guī)則的環(huán)境反而會(huì)給寶寶帶來(lái)更多的不安全感。另外，祖輩與父輩之間很容易爭(zhēng)寵，出現(xiàn)親子間相互嫉妒的現(xiàn)象。嬰兒基本上是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不會(huì)依附任何人。所以，無(wú)論是祖輩還是父輩都應(yīng)該冷靜地看待寶寶，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓寶寶有更多的機(jī)會(huì)接觸到盡可能多的其他家庭成員，努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。
三、承擔(dān)起必要的職責(zé)。
年幼的父母無(wú)論多忙都要盡可能多抽時(shí)間陪孩子，不能以忙為借口，將教育孩子的權(quán)利、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩。假如家長(zhǎng)長(zhǎng)期忽視孩子渴望與父母在一起的這種心理需求，孩子的心理健康就會(huì)受到影響，例如，孩子可能變得很不安全，對(duì)周?chē)沫h(huán)境和人群缺乏信任，而且，為了得到家長(zhǎng)更多的關(guān)注，他還可能有更多的問(wèn)題行為，讓家長(zhǎng)頭疼。