青少年正處于逐漸成熟的身心階段。這時，外部環(huán)境和家庭教育對其成長有很大影響。父母應(yīng)加強對子女的法律教育。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注教育頻道！
1.父母應(yīng)加強對子女的法律教育
父母可以與孩子一起學習與生活有關(guān)的法律，并告訴他們每個人應(yīng)對自己的行為負責。與您的孩子一起觀看更多的法律節(jié)目，并與您的孩子積極討論小沖突，熱點，非法犯罪等。在此過程中，觀察孩子的法律意識，對錯觀念是否有偏見，并及時加以彌補。父母應(yīng)指導(dǎo)子女如何解決遇到的問題，并增強子女對法治的認識以及將理論與實踐相結(jié)合的能力。同時要強調(diào)的是，高中生具備了民事和犯罪行為能力后，就必須為自己的違法行為承擔后果，并不是父母能解決的一切。
此外，父母應(yīng)增強對法治的認識，規(guī)范自己的行為，并為孩子樹立榜樣。在家里保護兒童的合法權(quán)益。只有當兒童進入社會時，他們才會珍惜自己的權(quán)利并尊重他人的權(quán)利。父母應(yīng)注意自己的孩子是否有以下行為：語言含糊，傲慢，習慣撒謊和經(jīng)常發(fā)誓;呆滯，不合理，霸氣，輕浮和放縱行為;交朋友，吹口哨和記筆記時不一致;衣衫不整的衣服，外表，紋身標志和穿著奇裝異服的衣服;盲目崇拜，模仿混亂，追求享受，欣賞思想中的虛榮心;喜歡吸煙，飲酒，賭博和流浪，偷看低俗甚至是書籍。
當兒童表現(xiàn)出上述行為時，應(yīng)首先消除可能導(dǎo)致兒童犯罪的條件，例如：引導(dǎo)兒童識別真正的朋友并凈化朋友圈;加強對兒童閑暇時間的監(jiān)督，因為周末，節(jié)假日，冬季和暑假以及考試前后都是違法的;高犯罪率;讓更多的孩子參加有益的活動來培養(yǎng)氣質(zhì);糾正兒童的不良行為和習慣，例如躺臥，曠工，夜宿，賭博，打架，觀看**物品等;澄清犯罪成本并提高對法治的認識;加強價值指導(dǎo)和心理健康教育，培養(yǎng)健康積極的生活興趣和愛好，并讓孩子們明白不宜崇拜虛榮和“兄弟般的忠誠”。
如果發(fā)現(xiàn)孩子有疤痕，濕衣服和頭發(fā)，易怒或沮喪，厭食和失眠，物品損壞或丟失，成績突然下降，拒絕上學或繞道而行，假裝生病，不說話等。家長應(yīng)及時與子女溝通，并與學校聯(lián)系以確認子女的安全。如果有任何侵犯，您必須使用法律手段保護您的權(quán)利，并正確地指導(dǎo)您的孩子。
2.我國法律規(guī)定父母對子女的教育義務(wù)
家庭是子女成長的搖籃，父母是子女直接的啟蒙老師。因此，法律賦予父母養(yǎng)育自己子女的權(quán)利與義務(wù)：父母應(yīng)引導(dǎo)子女健康成長，促進其德育、智育與體育的全面發(fā)展。父母尤其應(yīng)關(guān)心體力或智力發(fā)育不全的子女，為他們提供與智力或體力相適應(yīng)的養(yǎng)育或職業(yè)培訓。我國未成年人保護 法第10條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒。”家庭教育與學校教育相比，有其特殊的作用。父母與子女間存在血緣聯(lián)系，共同生活中聯(lián)系緊密，使父母對子女的影響和感染十分強烈。尤其對未成年子女，父母的一言一行直接影響著他們，父母的言行常常成為子女仿效的榜樣。家庭生活中，父母應(yīng)對子女在思想上、品質(zhì)上、生活技能上加以正確引導(dǎo)和教誨。作為子女的第一任教師，承擔對子女的教育義務(wù)，是父母應(yīng)盡的責任，也是法律賦予父母的義務(wù)。那種只養(yǎng)不教，甚至對子女的錯誤言行采取縱容、包庇的做法，都與法律的要求相違背。
不僅如此，父母還應(yīng)積極為子女提供接受學校教育的條件與機會。適齡兒童，都享有受教育的權(quán)利。義務(wù)教育法第11條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。”因此，父母應(yīng)按時送子女到學校接受教育，并為其提供所需的費用，這也是父母對子女義務(wù)教育的組成部分。父母不得以任何借口侵害子女接受法定義務(wù)教育的權(quán)利。
3.品德教育是家庭教育的核心內(nèi)容
促進法明確提示，家庭教育的本質(zhì)是教孩子如何做人的教育，品德教育是家庭教育的核心內(nèi)容，應(yīng)貫穿兒童青少年的成長全過程。
近年來，教育焦慮甚囂塵上，“雞娃”“內(nèi)卷”等教育亂象層出不窮，家庭教育錯位嚴重，很多家長將關(guān)注點落腳在孩子的學業(yè)成績，擔心孩子是否能夠為社會發(fā)展所用，而忽視了孩子的道德品質(zhì)發(fā)展。
由我主持完成的《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》數(shù)據(jù)顯示，四、八年級學生認為家長第一關(guān)注自己的學習情況的比例（79.8%、79.9%），遠高于關(guān)注道德品質(zhì)的比例（25.3%、30.7%），可見家庭教育存在一定程度上的重智輕德傾向。
促進法總則第三條中強調(diào)“家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)”。第二章第十四條又提出父母的責任是“用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣”，強化了家庭教育教孩子學會做人這一根本、有效的職能。
習近平總書記在全國教育大會上對家庭教育的重要性做了深刻論述，指出“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師”。家庭教育作為育人的起點，具有一定的扎根性和奠基性，對于孩子價值觀形成、道德品質(zhì)培養(yǎng)和行為習慣養(yǎng)成均具有重要影響。加之，品德教育具有一定的實踐性，往往是在孩子與周圍環(huán)境、事物和人的互動中不斷形成。因此，家庭教育要借助其依附于生活的天然優(yōu)勢，將美好的道德觀念借助家庭生活的方方面面?zhèn)鬟f給孩子，父母應(yīng)給孩子樹立好榜樣作用，引導(dǎo)孩子形成良好社會公德、家庭美德和個人品德，為孩子健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。
4.家庭教育有其優(yōu)勢領(lǐng)域和獨特價值
促進法扭轉(zhuǎn)了家庭教育學校化、邊緣化趨勢，凸顯了家庭教育的優(yōu)勢領(lǐng)域和獨特價值。隨著家校合作的不斷深入，學校教育對家庭教育出現(xiàn)僭越現(xiàn)象，家庭教育“學?；眴栴}嚴重，批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課、陪伴學習等成為家庭教育的主要職能，家庭教育逐漸淪為學校教育的附庸。
促進法的出臺，使得家庭教育責任范疇清晰化，其無論在內(nèi)容、方式還是手段上均有別于學校教育。促進法第二章第十六條提出家長有責任“幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力”“保證未成年人營養(yǎng)均衡、科學的運動、睡眠充足、身心愉悅”等，這些均是生活教育的重要組成部分，是孩子參與學校學習的重要經(jīng)驗支撐，也是家庭教育所必須承擔的獨特責任。
生活處處有課堂，家長應(yīng)充分利用家庭生活中源源不斷的、自然存在的教育契機，相機而教，寓教于樂，在潛移默化中促進孩子全面發(fā)展。一方面，孩子總是充滿了探索世界的好奇心，家長應(yīng)盡可能地滿足孩子的好奇心和學習興趣，積極回應(yīng)孩子的問題，引導(dǎo)孩子更深入地探索和體驗；另一方面，孩子在與周圍環(huán)境、事物和人互動的過程中，家長可以引導(dǎo)孩子觀察自然、體驗感知，鼓勵孩子動手實踐、嘗試探索，啟發(fā)孩子將所學知識和生活實踐結(jié)合起來，提高孩子運用所學知識解決復(fù)雜問題的能力，實現(xiàn)學習的趣味性和即時性，激發(fā)孩子學習的主動性。
5.家長作為教育者需具有一定的專業(yè)素養(yǎng)
促進法明確家長作為教育者需要具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)家長成為終身學習者。教育者先受教育，家長既是家庭教育的發(fā)出者，也是家庭教育專業(yè)知識和技能的接收者，應(yīng)當明晰孩子的成長過程實際上是不斷自我教育和自我學習的過程，每個家長都應(yīng)該成為終身學習者。
當前，我國家庭教育水平參差不齊，家長的家庭教育能力亟待提升。部分家長尚未形成正確的成才觀、兒童觀和育兒觀，兒童的基本權(quán)利未能得到充分保障?！度珖彝ソ逃隣顩r調(diào)查報告（2018）》顯示，部分學生認為家長不夠尊重自己，近兩成學生表示家長不愿耐心傾聽孩子的話、不允許孩子表達自己的觀點。此外，還有部分家長不清楚孩子的成長規(guī)律，對孩子在學業(yè)、能力等方面的發(fā)展提出過高的要求，犧牲孩子休息娛樂的時間開展“超前教育”，導(dǎo)致家庭教育過度。
促進法對于家長所應(yīng)接受的家庭教育內(nèi)容進行了規(guī)范，第一章第五條提出家庭教育應(yīng)當符合“尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個體差異”等要求。在“雙減”政策的背景下，家庭教育的時間和空間都得以擴展，家長更需要保持終身學習的態(tài)度，積極參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動，掌握孩子成長的基本特點與科學的育兒理念和方法，提高自身家庭教育素養(yǎng)；同時，也要定期進行自我教育，通過家委會等渠道交流育兒經(jīng)驗，反思家庭教育行為，從而為孩子提供更具針對性的引導(dǎo)和幫助，切實促進孩子健康成長和全面發(fā)展。
1.父母應(yīng)加強對子女的法律教育
父母可以與孩子一起學習與生活有關(guān)的法律，并告訴他們每個人應(yīng)對自己的行為負責。與您的孩子一起觀看更多的法律節(jié)目，并與您的孩子積極討論小沖突，熱點，非法犯罪等。在此過程中，觀察孩子的法律意識，對錯觀念是否有偏見，并及時加以彌補。父母應(yīng)指導(dǎo)子女如何解決遇到的問題，并增強子女對法治的認識以及將理論與實踐相結(jié)合的能力。同時要強調(diào)的是，高中生具備了民事和犯罪行為能力后，就必須為自己的違法行為承擔后果，并不是父母能解決的一切。
此外，父母應(yīng)增強對法治的認識，規(guī)范自己的行為，并為孩子樹立榜樣。在家里保護兒童的合法權(quán)益。只有當兒童進入社會時，他們才會珍惜自己的權(quán)利并尊重他人的權(quán)利。父母應(yīng)注意自己的孩子是否有以下行為：語言含糊，傲慢，習慣撒謊和經(jīng)常發(fā)誓;呆滯，不合理，霸氣，輕浮和放縱行為;交朋友，吹口哨和記筆記時不一致;衣衫不整的衣服，外表，紋身標志和穿著奇裝異服的衣服;盲目崇拜，模仿混亂，追求享受，欣賞思想中的虛榮心;喜歡吸煙，飲酒，賭博和流浪，偷看低俗甚至是書籍。
當兒童表現(xiàn)出上述行為時，應(yīng)首先消除可能導(dǎo)致兒童犯罪的條件，例如：引導(dǎo)兒童識別真正的朋友并凈化朋友圈;加強對兒童閑暇時間的監(jiān)督，因為周末，節(jié)假日，冬季和暑假以及考試前后都是違法的;高犯罪率;讓更多的孩子參加有益的活動來培養(yǎng)氣質(zhì);糾正兒童的不良行為和習慣，例如躺臥，曠工，夜宿，賭博，打架，觀看**物品等;澄清犯罪成本并提高對法治的認識;加強價值指導(dǎo)和心理健康教育，培養(yǎng)健康積極的生活興趣和愛好，并讓孩子們明白不宜崇拜虛榮和“兄弟般的忠誠”。
如果發(fā)現(xiàn)孩子有疤痕，濕衣服和頭發(fā)，易怒或沮喪，厭食和失眠，物品損壞或丟失，成績突然下降，拒絕上學或繞道而行，假裝生病，不說話等。家長應(yīng)及時與子女溝通，并與學校聯(lián)系以確認子女的安全。如果有任何侵犯，您必須使用法律手段保護您的權(quán)利，并正確地指導(dǎo)您的孩子。
2.我國法律規(guī)定父母對子女的教育義務(wù)
家庭是子女成長的搖籃，父母是子女直接的啟蒙老師。因此，法律賦予父母養(yǎng)育自己子女的權(quán)利與義務(wù)：父母應(yīng)引導(dǎo)子女健康成長，促進其德育、智育與體育的全面發(fā)展。父母尤其應(yīng)關(guān)心體力或智力發(fā)育不全的子女，為他們提供與智力或體力相適應(yīng)的養(yǎng)育或職業(yè)培訓。我國未成年人保護 法第10條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒。”家庭教育與學校教育相比，有其特殊的作用。父母與子女間存在血緣聯(lián)系，共同生活中聯(lián)系緊密，使父母對子女的影響和感染十分強烈。尤其對未成年子女，父母的一言一行直接影響著他們，父母的言行常常成為子女仿效的榜樣。家庭生活中，父母應(yīng)對子女在思想上、品質(zhì)上、生活技能上加以正確引導(dǎo)和教誨。作為子女的第一任教師，承擔對子女的教育義務(wù)，是父母應(yīng)盡的責任，也是法律賦予父母的義務(wù)。那種只養(yǎng)不教，甚至對子女的錯誤言行采取縱容、包庇的做法，都與法律的要求相違背。
不僅如此，父母還應(yīng)積極為子女提供接受學校教育的條件與機會。適齡兒童，都享有受教育的權(quán)利。義務(wù)教育法第11條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。”因此，父母應(yīng)按時送子女到學校接受教育，并為其提供所需的費用，這也是父母對子女義務(wù)教育的組成部分。父母不得以任何借口侵害子女接受法定義務(wù)教育的權(quán)利。
3.品德教育是家庭教育的核心內(nèi)容
促進法明確提示，家庭教育的本質(zhì)是教孩子如何做人的教育，品德教育是家庭教育的核心內(nèi)容，應(yīng)貫穿兒童青少年的成長全過程。
近年來，教育焦慮甚囂塵上，“雞娃”“內(nèi)卷”等教育亂象層出不窮，家庭教育錯位嚴重，很多家長將關(guān)注點落腳在孩子的學業(yè)成績，擔心孩子是否能夠為社會發(fā)展所用，而忽視了孩子的道德品質(zhì)發(fā)展。
由我主持完成的《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》數(shù)據(jù)顯示，四、八年級學生認為家長第一關(guān)注自己的學習情況的比例（79.8%、79.9%），遠高于關(guān)注道德品質(zhì)的比例（25.3%、30.7%），可見家庭教育存在一定程度上的重智輕德傾向。
促進法總則第三條中強調(diào)“家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)”。第二章第十四條又提出父母的責任是“用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣”，強化了家庭教育教孩子學會做人這一根本、有效的職能。
習近平總書記在全國教育大會上對家庭教育的重要性做了深刻論述，指出“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師”。家庭教育作為育人的起點，具有一定的扎根性和奠基性，對于孩子價值觀形成、道德品質(zhì)培養(yǎng)和行為習慣養(yǎng)成均具有重要影響。加之，品德教育具有一定的實踐性，往往是在孩子與周圍環(huán)境、事物和人的互動中不斷形成。因此，家庭教育要借助其依附于生活的天然優(yōu)勢，將美好的道德觀念借助家庭生活的方方面面?zhèn)鬟f給孩子，父母應(yīng)給孩子樹立好榜樣作用，引導(dǎo)孩子形成良好社會公德、家庭美德和個人品德，為孩子健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。
4.家庭教育有其優(yōu)勢領(lǐng)域和獨特價值
促進法扭轉(zhuǎn)了家庭教育學校化、邊緣化趨勢，凸顯了家庭教育的優(yōu)勢領(lǐng)域和獨特價值。隨著家校合作的不斷深入，學校教育對家庭教育出現(xiàn)僭越現(xiàn)象，家庭教育“學?；眴栴}嚴重，批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課、陪伴學習等成為家庭教育的主要職能，家庭教育逐漸淪為學校教育的附庸。
促進法的出臺，使得家庭教育責任范疇清晰化，其無論在內(nèi)容、方式還是手段上均有別于學校教育。促進法第二章第十六條提出家長有責任“幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力”“保證未成年人營養(yǎng)均衡、科學的運動、睡眠充足、身心愉悅”等，這些均是生活教育的重要組成部分，是孩子參與學校學習的重要經(jīng)驗支撐，也是家庭教育所必須承擔的獨特責任。
生活處處有課堂，家長應(yīng)充分利用家庭生活中源源不斷的、自然存在的教育契機，相機而教，寓教于樂，在潛移默化中促進孩子全面發(fā)展。一方面，孩子總是充滿了探索世界的好奇心，家長應(yīng)盡可能地滿足孩子的好奇心和學習興趣，積極回應(yīng)孩子的問題，引導(dǎo)孩子更深入地探索和體驗；另一方面，孩子在與周圍環(huán)境、事物和人互動的過程中，家長可以引導(dǎo)孩子觀察自然、體驗感知，鼓勵孩子動手實踐、嘗試探索，啟發(fā)孩子將所學知識和生活實踐結(jié)合起來，提高孩子運用所學知識解決復(fù)雜問題的能力，實現(xiàn)學習的趣味性和即時性，激發(fā)孩子學習的主動性。
5.家長作為教育者需具有一定的專業(yè)素養(yǎng)
促進法明確家長作為教育者需要具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)家長成為終身學習者。教育者先受教育，家長既是家庭教育的發(fā)出者，也是家庭教育專業(yè)知識和技能的接收者，應(yīng)當明晰孩子的成長過程實際上是不斷自我教育和自我學習的過程，每個家長都應(yīng)該成為終身學習者。
當前，我國家庭教育水平參差不齊，家長的家庭教育能力亟待提升。部分家長尚未形成正確的成才觀、兒童觀和育兒觀，兒童的基本權(quán)利未能得到充分保障?！度珖彝ソ逃隣顩r調(diào)查報告（2018）》顯示，部分學生認為家長不夠尊重自己，近兩成學生表示家長不愿耐心傾聽孩子的話、不允許孩子表達自己的觀點。此外，還有部分家長不清楚孩子的成長規(guī)律，對孩子在學業(yè)、能力等方面的發(fā)展提出過高的要求，犧牲孩子休息娛樂的時間開展“超前教育”，導(dǎo)致家庭教育過度。
促進法對于家長所應(yīng)接受的家庭教育內(nèi)容進行了規(guī)范，第一章第五條提出家庭教育應(yīng)當符合“尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個體差異”等要求。在“雙減”政策的背景下，家庭教育的時間和空間都得以擴展，家長更需要保持終身學習的態(tài)度，積極參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動，掌握孩子成長的基本特點與科學的育兒理念和方法，提高自身家庭教育素養(yǎng)；同時，也要定期進行自我教育，通過家委會等渠道交流育兒經(jīng)驗，反思家庭教育行為，從而為孩子提供更具針對性的引導(dǎo)和幫助，切實促進孩子健康成長和全面發(fā)展。