案例分析可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用案例分析的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了小班案例分析范例精選【五篇】，希望對您有所啟發(fā)。
1.小班案例分析范例精選
今天早上，小朋友都在玩雪花片，沒多久，我看到地上的雪花片越積越多，于是我讓小朋友把雪花片撿起來，很多孩子都俯下身去撿，但是地上的雪花片沒減反增，他們似乎忘記了搭建，只顧跟小朋友爭著在地上爬了，教室里一團亂。
我看這樣下去不行，突然靈機一動，拿起天愛小朋友所搭建的雪花片說：哇，天愛搭建的“小房子真是漂亮，等下我把這個放到窗臺上，供所有人欣賞。聽到我這么一說原本還在地上的小朋友立馬起身坐到自己的小位子上認真地搭起了雪花片，時不時會有孩子對我說：金老師，快來看我搭的小汽車;金老師，快來看我搭的奧特曼，放眼望去，孩子們玩得真帶勁，有的搭成了許多房子，有的搭成了許多交通工具，還有的搭成了各種各樣的小動物，而且他們的興趣越來越濃。
小班的幼兒自主性比較差，規(guī)則意識也較差，常常把玩具扔得滿地都是。在開始時我以傳統(tǒng)的方式命令小朋友撿完了雪花片再玩，他們的情緒受到影響，又喜歡“隨大流”，看到別的孩子都在撿，他們也跟著去做，導(dǎo)致后情況突變，對雪花片的搭建失去興趣，只專著在地上的熱鬧。但如果我用一種榜樣的方式讓他們重新對搭雪花片產(chǎn)生興趣，這樣不僅他們手眼的協(xié)調(diào)性也得到了發(fā)展，也體驗了初步的成就感。
2.小班案例分析范例精選
新學(xué)期開始的時候，班上來了幾個新入園的寶貝，其中有一個寶貝叫當(dāng)當(dāng)，小嘴巴能說會道，小臉蛋也長的可愛，雖然實際年齡要小些，但是之前已經(jīng)有過很長一段時間的入園經(jīng)驗了，各方面成長情況已經(jīng)發(fā)展到小班寶寶的水平，所以后還是安排在了小班。
很快的，當(dāng)當(dāng)就跟小伙伴們“混”的很熟了，不僅學(xué)東西快，在班上也很受大家的歡迎，就是有點小毛病——好哭。考慮到當(dāng)當(dāng)年齡要小些，所以孩子們之間發(fā)生矛盾時我總對小朋友們說“當(dāng)當(dāng)是小弟弟，小朋友都多讓著他些!”
可一段時間后，我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)不僅沒有改掉小毛病，反而還變的更“嬌氣”了，不僅動不動就哭，而且還會出手打人，盡管并沒有造成任何的傷害，但對于孩子性格習(xí)慣的培養(yǎng)并不是什么好事情，在偶然的情況下，我還聽帶小朋友們這樣說“你不要跟當(dāng)當(dāng)搶書看，他是小弟弟!”
恍然大悟，原本以為這樣是解決問題的好辦法，可是卻沒有考慮到問題的實質(zhì)性。在老師的眼里，對孩子應(yīng)該一視同仁不是嗎?就因為孩子的年齡小，所以要求其他小朋友無條件的謙讓，是不是太不合理呢?一方面班上的孩子會在老師的引導(dǎo)下覺得“當(dāng)當(dāng)是小弟弟，我們應(yīng)該讓著他!”讓教育失去了平等性;而另一方面當(dāng)當(dāng)會在心里認為“我是小弟弟，大家就該讓著我。”而讓自己在與小伙伴的接觸中表現(xiàn)出來的不友好理直氣壯，遇到委屈的事就開始用哭來解決問題。
弄明白以后，我在心里感到特別的不舒服，為什么之前就沒有想到這些呢?這次的事情，我想我已經(jīng)明白該怎么處理了。同時在今后的教育過程中這樣的錯誤決不允許再犯!
3.小班案例分析范例精選
從開學(xué)到現(xiàn)在，小班的小朋友已經(jīng)基本上穩(wěn)定了，為了曾強小朋友的自理能力，我講了一節(jié)《小河馬吃飯》的語言課，教育小朋友要自己吃飯。雖然我們班的小朋友基本上都可以自己吃飯，但是在家里喂飯的想象還是很普遍的，特別是陸xx小朋友，在幼兒園吃飯的也還是要喂的。這個小朋友平時很聽話也非常乖，但就是自理能力比較差。當(dāng)我講完《小河馬吃飯》問小朋友吃飯要不要大人喂飯時，小朋友都回答說不要，只有陸xx沒有說，這時我就把陸xx小朋友叫了起來單獨問了他要不要大人喂飯，他也回答我說不要。雖然他回答了，但是我還是不放心。就在當(dāng)天吃中飯的時候我沒有去主動喂它吃飯，而且還特意觀察了一下他，結(jié)果真的讓我很高興，他沒有要求任何老師和阿姨來喂他吃飯，并且自己把飯吃完了。
分析：小班的小朋友雖然年齡比較小，但是基本上也都可以達到自己吃飯的能力了，只是大多數(shù)孩子都是被家張寵愛和你愛不讓他們自己做一些事情，以至于去多小班的小朋友不是不會自己吃飯吃飯，而是不愿意自己吃飯，形成了惰性。在小班這個年齡段的小朋友，學(xué)習(xí)能力是非常強的，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、接受新事物的能力也是非常高的。所以老師是好的引導(dǎo)者和教育者，要讓小朋友從心里接受，愿意去做，才能真正的使幼兒自身的能力得到發(fā)展和提高。
4.小班案例分析范例精選
案例實錄：
在一節(jié)觀察橘子的活動中。小朋友感興趣的事情就是品嘗桔子，這個活動是我在開課前的一個準備活動，于是我預(yù)設(shè)了這個活動。我先將小朋友帶來的橘子分成六份，分別放在桌子上面。先交流橘子的特點。有的小朋友發(fā)現(xiàn)這里的橘子是不一樣的。我就問他們：“你發(fā)現(xiàn)了地方哪些不一樣？”有的小朋友說：“我看見了綠顏色的桔子?！庇械恼f：“有的橘子是黃顏色的?！边€有小朋友說：有的桔子大、有的小?！蔽翼槃菀龑?dǎo)幼兒認識桔黃色。薛文好觀察能力很強，就說：“我看見了有點黃有點綠的橘子?！币虼?，這次活動有生成了一個探索內(nèi)容，為什么橘子有點黃又有點綠。桔子寶寶小的時候是綠色的，后來慢慢長大就會變成黃黃的，說明可以吃了，吃的時候會甜甜的。后來我們一起品嘗了桔子。
分析：這個活動孩子們覺得很有趣，有的小朋友看見桔子發(fā)出了“哇”的驚奇聲。就連平時一直多動的孩子，這個時候也變得特別安靜，都在看我手里的桔子，桔子是我們長興的特產(chǎn)，所以有很多孩子是有經(jīng)驗的，都能把桔子的形狀、顏色和吃的時候酸酸的甜甜的講出來，特別是請講好的寶貝來嘗一嘗，這時的孩子個個舉起了小手，這個活動就是因為孩子們感興趣和有經(jīng)驗，所以很成功。
5.小班案例分析范例精選
案例背景：
芳芳是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是芳芳有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以芳芳看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
中飯，吃的蘑菇湯，我看見她把蘑菇挑到一邊，我走了過去，我問她：“芳芳，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“芳芳，我告訴你一個秘密，小白兔喜歡吃蘑菇了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘑菇才變漂亮的！”芳芳看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘑菇都吃光了。從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的！”然后大口的吃了起來。
案例分析：
現(xiàn)在家里只有一個孩子，都是呼風(fēng)喚雨的，想吃什么就多吃點，不喜歡吃的就扔到一邊，這樣對孩子的健康很不利，上幼兒園的目的就是要讓他們改掉這些壞毛病，讓他們能夠茁壯成長，對待小年齡的孩子，我們要采用一定的方法，要讓他們知道吃飯對他們身體來說是一種能量的儲存，這樣我們的身體才會好，還可以利用小動物這樣一種受到孩子喜歡的方式來吸引幼兒，讓幼兒把他們當(dāng)成模樣，這樣就會自然而然的形成良好的習(xí)慣。相信芳芳在回家也會同樣用這種方法來勸自己把所有的飯都吃掉的。
1.小班案例分析范例精選
今天早上，小朋友都在玩雪花片，沒多久，我看到地上的雪花片越積越多，于是我讓小朋友把雪花片撿起來，很多孩子都俯下身去撿，但是地上的雪花片沒減反增，他們似乎忘記了搭建，只顧跟小朋友爭著在地上爬了，教室里一團亂。
我看這樣下去不行，突然靈機一動，拿起天愛小朋友所搭建的雪花片說：哇，天愛搭建的“小房子真是漂亮，等下我把這個放到窗臺上，供所有人欣賞。聽到我這么一說原本還在地上的小朋友立馬起身坐到自己的小位子上認真地搭起了雪花片，時不時會有孩子對我說：金老師，快來看我搭的小汽車;金老師，快來看我搭的奧特曼，放眼望去，孩子們玩得真帶勁，有的搭成了許多房子，有的搭成了許多交通工具，還有的搭成了各種各樣的小動物，而且他們的興趣越來越濃。
小班的幼兒自主性比較差，規(guī)則意識也較差，常常把玩具扔得滿地都是。在開始時我以傳統(tǒng)的方式命令小朋友撿完了雪花片再玩，他們的情緒受到影響，又喜歡“隨大流”，看到別的孩子都在撿，他們也跟著去做，導(dǎo)致后情況突變，對雪花片的搭建失去興趣，只專著在地上的熱鬧。但如果我用一種榜樣的方式讓他們重新對搭雪花片產(chǎn)生興趣，這樣不僅他們手眼的協(xié)調(diào)性也得到了發(fā)展，也體驗了初步的成就感。
2.小班案例分析范例精選
新學(xué)期開始的時候，班上來了幾個新入園的寶貝，其中有一個寶貝叫當(dāng)當(dāng)，小嘴巴能說會道，小臉蛋也長的可愛，雖然實際年齡要小些，但是之前已經(jīng)有過很長一段時間的入園經(jīng)驗了，各方面成長情況已經(jīng)發(fā)展到小班寶寶的水平，所以后還是安排在了小班。
很快的，當(dāng)當(dāng)就跟小伙伴們“混”的很熟了，不僅學(xué)東西快，在班上也很受大家的歡迎，就是有點小毛病——好哭。考慮到當(dāng)當(dāng)年齡要小些，所以孩子們之間發(fā)生矛盾時我總對小朋友們說“當(dāng)當(dāng)是小弟弟，小朋友都多讓著他些!”
可一段時間后，我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)不僅沒有改掉小毛病，反而還變的更“嬌氣”了，不僅動不動就哭，而且還會出手打人，盡管并沒有造成任何的傷害，但對于孩子性格習(xí)慣的培養(yǎng)并不是什么好事情，在偶然的情況下，我還聽帶小朋友們這樣說“你不要跟當(dāng)當(dāng)搶書看，他是小弟弟!”
恍然大悟，原本以為這樣是解決問題的好辦法，可是卻沒有考慮到問題的實質(zhì)性。在老師的眼里，對孩子應(yīng)該一視同仁不是嗎?就因為孩子的年齡小，所以要求其他小朋友無條件的謙讓，是不是太不合理呢?一方面班上的孩子會在老師的引導(dǎo)下覺得“當(dāng)當(dāng)是小弟弟，我們應(yīng)該讓著他!”讓教育失去了平等性;而另一方面當(dāng)當(dāng)會在心里認為“我是小弟弟，大家就該讓著我。”而讓自己在與小伙伴的接觸中表現(xiàn)出來的不友好理直氣壯，遇到委屈的事就開始用哭來解決問題。
弄明白以后，我在心里感到特別的不舒服，為什么之前就沒有想到這些呢?這次的事情，我想我已經(jīng)明白該怎么處理了。同時在今后的教育過程中這樣的錯誤決不允許再犯!
3.小班案例分析范例精選
從開學(xué)到現(xiàn)在，小班的小朋友已經(jīng)基本上穩(wěn)定了，為了曾強小朋友的自理能力，我講了一節(jié)《小河馬吃飯》的語言課，教育小朋友要自己吃飯。雖然我們班的小朋友基本上都可以自己吃飯，但是在家里喂飯的想象還是很普遍的，特別是陸xx小朋友，在幼兒園吃飯的也還是要喂的。這個小朋友平時很聽話也非常乖，但就是自理能力比較差。當(dāng)我講完《小河馬吃飯》問小朋友吃飯要不要大人喂飯時，小朋友都回答說不要，只有陸xx沒有說，這時我就把陸xx小朋友叫了起來單獨問了他要不要大人喂飯，他也回答我說不要。雖然他回答了，但是我還是不放心。就在當(dāng)天吃中飯的時候我沒有去主動喂它吃飯，而且還特意觀察了一下他，結(jié)果真的讓我很高興，他沒有要求任何老師和阿姨來喂他吃飯，并且自己把飯吃完了。
分析：小班的小朋友雖然年齡比較小，但是基本上也都可以達到自己吃飯的能力了，只是大多數(shù)孩子都是被家張寵愛和你愛不讓他們自己做一些事情，以至于去多小班的小朋友不是不會自己吃飯吃飯，而是不愿意自己吃飯，形成了惰性。在小班這個年齡段的小朋友，學(xué)習(xí)能力是非常強的，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、接受新事物的能力也是非常高的。所以老師是好的引導(dǎo)者和教育者，要讓小朋友從心里接受，愿意去做，才能真正的使幼兒自身的能力得到發(fā)展和提高。
4.小班案例分析范例精選
案例實錄：
在一節(jié)觀察橘子的活動中。小朋友感興趣的事情就是品嘗桔子，這個活動是我在開課前的一個準備活動，于是我預(yù)設(shè)了這個活動。我先將小朋友帶來的橘子分成六份，分別放在桌子上面。先交流橘子的特點。有的小朋友發(fā)現(xiàn)這里的橘子是不一樣的。我就問他們：“你發(fā)現(xiàn)了地方哪些不一樣？”有的小朋友說：“我看見了綠顏色的桔子?！庇械恼f：“有的橘子是黃顏色的?！边€有小朋友說：有的桔子大、有的小?！蔽翼槃菀龑?dǎo)幼兒認識桔黃色。薛文好觀察能力很強，就說：“我看見了有點黃有點綠的橘子?！币虼?，這次活動有生成了一個探索內(nèi)容，為什么橘子有點黃又有點綠。桔子寶寶小的時候是綠色的，后來慢慢長大就會變成黃黃的，說明可以吃了，吃的時候會甜甜的。后來我們一起品嘗了桔子。
分析：這個活動孩子們覺得很有趣，有的小朋友看見桔子發(fā)出了“哇”的驚奇聲。就連平時一直多動的孩子，這個時候也變得特別安靜，都在看我手里的桔子，桔子是我們長興的特產(chǎn)，所以有很多孩子是有經(jīng)驗的，都能把桔子的形狀、顏色和吃的時候酸酸的甜甜的講出來，特別是請講好的寶貝來嘗一嘗，這時的孩子個個舉起了小手，這個活動就是因為孩子們感興趣和有經(jīng)驗，所以很成功。
5.小班案例分析范例精選
案例背景：
芳芳是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是芳芳有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以芳芳看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
中飯，吃的蘑菇湯，我看見她把蘑菇挑到一邊，我走了過去，我問她：“芳芳，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“芳芳，我告訴你一個秘密，小白兔喜歡吃蘑菇了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘑菇才變漂亮的！”芳芳看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘑菇都吃光了。從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的！”然后大口的吃了起來。
案例分析：
現(xiàn)在家里只有一個孩子，都是呼風(fēng)喚雨的，想吃什么就多吃點，不喜歡吃的就扔到一邊，這樣對孩子的健康很不利，上幼兒園的目的就是要讓他們改掉這些壞毛病，讓他們能夠茁壯成長，對待小年齡的孩子，我們要采用一定的方法，要讓他們知道吃飯對他們身體來說是一種能量的儲存，這樣我們的身體才會好，還可以利用小動物這樣一種受到孩子喜歡的方式來吸引幼兒，讓幼兒把他們當(dāng)成模樣，這樣就會自然而然的形成良好的習(xí)慣。相信芳芳在回家也會同樣用這種方法來勸自己把所有的飯都吃掉的。