教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是整理的《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文五篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂Let’s do中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。
4、學(xué)唱歌曲“My Bedroom”。
5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
教學(xué)重點、難點分析：
讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機(jī)。
2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。
4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。
教學(xué)步驟：
一、Warm up
(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：Hello!How are you?
二、Preview
(1)聽歌曲：“My Bedroom”
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“Whats this? Its a…”
“Wheres the…?It‘s in/on/under…”
三、Presentation
Lets learn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學(xué)生回答books。教師問：Where are the books?告訴學(xué)生：Theyre in the study.
(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。
(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戲：看誰反應(yīng)快
教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。
Lets do
(1)教師在黑板上出示Lets do的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含義。
(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Lets do部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。
(3)游戲：配對游戲
教師把Lets do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個學(xué)生A、B。當(dāng)學(xué)生A說一個口令時，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Lets do與相應(yīng)的圖片配對，先正確配好的學(xué)生為勝者。
Lets sing。
聽錄音學(xué)唱歌曲。
四、鞏固與擴(kuò)展
(1)做本單元A Letslearn部分活動手冊配套練習(xí)。
(2)游戲：聽音畫畫
教師說口令，讓學(xué)生畫畫。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room.Colour it blue.
(3)游戲：小小設(shè)計師
讓學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計的房子，比一比誰是棒的設(shè)計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Look at my…Its pink.Its very big.It has.
2.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
一、教材分析
我執(zhí)教的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊Module 3 Unit 1。這是一節(jié)情景對話課,圍繞What did you do at the weekend? Where did you go?展開。這是一節(jié)新授課，要求學(xué)生能聽懂會說 the British Museum, the London Eye , Big Ben, wonderful, understand, postcard,利用What did you do at the weekend?進(jìn)行詢問及知道動詞的過去式變化。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 語言知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go? 詢問別人過去做過的事情。
2.語言能力目標(biāo)
能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞，能運用What did you do? Where did you go ? 詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達(dá)過去所做的事情。
3.情感、策略和文化目標(biāo)
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡以及中西方的文化差異。
5.教學(xué)重點：本課中目標(biāo)句型的運用和單詞
6.教學(xué)難點：單詞The British Museum.的發(fā)音和目標(biāo)句型
7.教學(xué)準(zhǔn)備：簡單的PPT課件、單詞卡片、錄音機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備旅游的照片
二、學(xué)生情況分析
本次優(yōu)質(zhì)課大賽，不讓教師與學(xué)生見面，因此，在教學(xué)中我從學(xué)生的知識和生活環(huán)境出發(fā)多方面考慮，在教學(xué)設(shè)計中突出課程標(biāo)準(zhǔn)中，以人為本的理念，設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生活實際。面對五年級的學(xué)生，雖然有一定的英語基礎(chǔ)，可是在自由表達(dá)方面存在困難，教學(xué)設(shè)計中我突出了教學(xué)的多樣性和層次性。又因為是借班上課，我對學(xué)生不熟悉和學(xué)生對我的課堂口語的陌生，也許課堂會產(chǎn)生很多的不和諧。為此我有效將評價及時運用到課堂中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
（一）概述
本節(jié)課運用已有的英語知識和網(wǎng)絡(luò)知識來提高學(xué)生聽說、讀、對話交際的能力，學(xué)生通過自主閱讀、小組協(xié)作學(xué)習(xí)以及在老師的指導(dǎo)下，共同完成教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識，培養(yǎng)聽、說能力的目的。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析
準(zhǔn)確閱讀新單詞eyes, ears, mouth, nose, teeth, chin, hair, head, neck, tail, legs, hands, feet, fingers, toes, knees, tummy, hips, 知道意思，并且能將它們用于實際生活情景。
會流利地說句子:This is my nose...These are my eyes...I have（no）...Where is your...? Here it is. Her/His head is (shape).Her/His legs are(shape).能用這些句子就不同的人或物互問互答。
能比較流利地唱英語歌Where is your right hand? Head and shoulders. Eyes and ears. Touch. 既鞏固了新學(xué)的單詞和句型，又學(xué)習(xí)其他的新單詞和句子。
能閱讀《A present》，并表演故事。
借助網(wǎng)絡(luò)型課件，自主閱讀英語兒歌和英語小故事，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分交際，通過演唱兒歌、表演故事，鍛煉語言表達(dá)及會話交際能力。
（三）學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級實驗班學(xué)生，學(xué)生在聽、說、讀、以及口語表達(dá)主動能力方面有一定的基礎(chǔ)，能夠完成簡單的電腦操作、網(wǎng)上瀏覽和查閱信息。
學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有持久的興趣和愛好，學(xué)習(xí)主動性、積極性很高。
學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠，在教師的指導(dǎo)下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。
在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作，表演欲 望強(qiáng)。
（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)在情景創(chuàng)設(shè)、資源共享，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，通過自學(xué)兒歌、小組協(xié)作、角色扮演，使學(xué)生在真實的情景中與教師、同學(xué)充分對話、交流，提高語言綜合運用能力。
（五）學(xué)習(xí)資源
本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；
朗文Integrated Primary English 1B第9課；
專門為本課制作的多媒體課件，搜集的小故事、童謠和洋娃娃圖片。
（六）教學(xué)過程環(huán)節(jié)
第一階段：以歌激趣，導(dǎo)入主題。
第二階段：利用多媒體教授本課單詞及句型，學(xué)生能通過各種練習(xí)掌握本課重點。
第三階段：網(wǎng)絡(luò)提供豐富的與課文內(nèi)容相關(guān)的英語兒歌，擴(kuò)大閱讀量，達(dá)到知識的延伸。
第四階段：創(chuàng)設(shè)情景，會話交流。
第五階段：角色扮演，人人參與。
4.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
課題：Unit 3 My friends第一課時教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂會說My friend is strong. He has short hair....
2.能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
3.會用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。
教學(xué)重點：
1.詞匯：hair, thin, strong, quiet
2.句型：Who's he/she? Who's your best friend?
教學(xué)難點：
1.發(fā)音：friends, thin
2.名詞復(fù)數(shù)的使用
教具準(zhǔn)備：
1.Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾
2.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片
3.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 3，Let's learn/A]
4.教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.猜謎語。教師說，學(xué)生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It's tall. It's short.
3.復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1. 教師出示ChenJie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：ChenJie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)
教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)
教師同時拿著兩個面具，說：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學(xué)生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵學(xué)生說出She has long hair.She has short hair.
5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin. He is strong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：He is strong. He is thin.
7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學(xué)生說出：She is quiet. 讓學(xué)生翻譯中文。
8.教師導(dǎo)入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學(xué)生觀看課件[Unit 3 Let's learn/A]教師問：Who is he ?(板書)
9.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit 3 Let's learn/A]
10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書)
11.讓學(xué)生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
(三)趣味操練 (Practice)
Let's find out
教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教師出示第二組單詞：long, short, big, small
教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)
為爸爸、媽媽畫像
教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。
板書設(shè)計：who’s he/she?He’s /She’s
作業(yè)布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences
教學(xué)后記：四會詞句基本上掌握。
5.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽，說，認(rèn)讀有關(guān)衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞，并學(xué)會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、結(jié)合句型 I like the …with the…，I like…來表達(dá)自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行“fashion show”這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動開口描述在“fashion show”中展現(xiàn)的衣服，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)語言運用到實際生活中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點難點：
會聽說和認(rèn)讀關(guān)于衣服的各個單詞，結(jié)合顏色表達(dá)自己喜歡的衣服搭配，并能在實際生活中運用所學(xué)語言描述各種衣服。
教具準(zhǔn)備：
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關(guān)視頻、音樂
教學(xué)過程：
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學(xué)貫穿其中。
1、單詞教學(xué)
我以三年級上冊學(xué)過的關(guān)于顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導(dǎo)入，通過談?wù)摳枨械念伾约敖淌抑形锲返念伾珌韽?fù)習(xí)顏色。作為一個熱身活動，主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生一開始就能快速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。
通過著裝自然的引入單詞dress,并結(jié)合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎(chǔ)上通過卡片來進(jìn)行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學(xué)生熟練掌握。這一部分能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從上課的反饋看學(xué)生對這部分的掌握達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
再由dress變出一條綠色短裙，教學(xué)單詞skirt，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現(xiàn)的。
從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學(xué)中貫穿進(jìn)去。
2、句子教學(xué)
這個句子對四年級的學(xué)生來說，并不是新內(nèi)容，早在三年級就學(xué)過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復(fù)習(xí)單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現(xiàn)實生活的可運用性。因此教學(xué)這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示范，然后再讓學(xué)生選擇自己所喜歡的，用語言表達(dá)出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進(jìn)行練習(xí)，得到了突破。
3、操練鞏固
在單詞的操練鞏固中主要是采用了一個活動，將單詞貼到相應(yīng)的圖片下面，并評選出受歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復(fù)習(xí)一下衣服單詞，加深對單詞的印象。
Let’s do.則是通過實物操練，讓學(xué)生明白每個動詞短語的意思。
不足之處：
1、在單詞教學(xué)過程中，學(xué)生對于發(fā)音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節(jié)課的教學(xué)中沒有滲透音素教學(xué)，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發(fā)同一個音，我應(yīng)該把這幾個單詞歸類出來，一起進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生應(yīng)該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應(yīng)的句子，有些只注重教給，而沒注意到學(xué)生到底有沒有真正掌握。
2、單詞教完之后的反復(fù)操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的`時間，導(dǎo)致沒有時間聽后的let’s do部分的錄音，有點虎 頭蛇尾的感覺。
3、對學(xué)生整體的關(guān)注不夠，問題的發(fā)散性，層次性還顯不足。
1.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂Let’s do中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。
4、學(xué)唱歌曲“My Bedroom”。
5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
教學(xué)重點、難點分析：
讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機(jī)。
2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。
4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。
教學(xué)步驟：
一、Warm up
(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：Hello!How are you?
二、Preview
(1)聽歌曲：“My Bedroom”
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“Whats this? Its a…”
“Wheres the…?It‘s in/on/under…”
三、Presentation
Lets learn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學(xué)生回答books。教師問：Where are the books?告訴學(xué)生：Theyre in the study.
(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。
(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戲：看誰反應(yīng)快
教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。
Lets do
(1)教師在黑板上出示Lets do的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含義。
(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Lets do部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。
(3)游戲：配對游戲
教師把Lets do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個學(xué)生A、B。當(dāng)學(xué)生A說一個口令時，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Lets do與相應(yīng)的圖片配對，先正確配好的學(xué)生為勝者。
Lets sing。
聽錄音學(xué)唱歌曲。
四、鞏固與擴(kuò)展
(1)做本單元A Letslearn部分活動手冊配套練習(xí)。
(2)游戲：聽音畫畫
教師說口令，讓學(xué)生畫畫。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room.Colour it blue.
(3)游戲：小小設(shè)計師
讓學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計的房子，比一比誰是棒的設(shè)計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Look at my…Its pink.Its very big.It has.
2.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
一、教材分析
我執(zhí)教的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊Module 3 Unit 1。這是一節(jié)情景對話課,圍繞What did you do at the weekend? Where did you go?展開。這是一節(jié)新授課，要求學(xué)生能聽懂會說 the British Museum, the London Eye , Big Ben, wonderful, understand, postcard,利用What did you do at the weekend?進(jìn)行詢問及知道動詞的過去式變化。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 語言知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go? 詢問別人過去做過的事情。
2.語言能力目標(biāo)
能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞，能運用What did you do? Where did you go ? 詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達(dá)過去所做的事情。
3.情感、策略和文化目標(biāo)
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡以及中西方的文化差異。
5.教學(xué)重點：本課中目標(biāo)句型的運用和單詞
6.教學(xué)難點：單詞The British Museum.的發(fā)音和目標(biāo)句型
7.教學(xué)準(zhǔn)備：簡單的PPT課件、單詞卡片、錄音機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備旅游的照片
二、學(xué)生情況分析
本次優(yōu)質(zhì)課大賽，不讓教師與學(xué)生見面，因此，在教學(xué)中我從學(xué)生的知識和生活環(huán)境出發(fā)多方面考慮，在教學(xué)設(shè)計中突出課程標(biāo)準(zhǔn)中，以人為本的理念，設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生活實際。面對五年級的學(xué)生，雖然有一定的英語基礎(chǔ)，可是在自由表達(dá)方面存在困難，教學(xué)設(shè)計中我突出了教學(xué)的多樣性和層次性。又因為是借班上課，我對學(xué)生不熟悉和學(xué)生對我的課堂口語的陌生，也許課堂會產(chǎn)生很多的不和諧。為此我有效將評價及時運用到課堂中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
（一）概述
本節(jié)課運用已有的英語知識和網(wǎng)絡(luò)知識來提高學(xué)生聽說、讀、對話交際的能力，學(xué)生通過自主閱讀、小組協(xié)作學(xué)習(xí)以及在老師的指導(dǎo)下，共同完成教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識，培養(yǎng)聽、說能力的目的。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析
準(zhǔn)確閱讀新單詞eyes, ears, mouth, nose, teeth, chin, hair, head, neck, tail, legs, hands, feet, fingers, toes, knees, tummy, hips, 知道意思，并且能將它們用于實際生活情景。
會流利地說句子:This is my nose...These are my eyes...I have（no）...Where is your...? Here it is. Her/His head is (shape).Her/His legs are(shape).能用這些句子就不同的人或物互問互答。
能比較流利地唱英語歌Where is your right hand? Head and shoulders. Eyes and ears. Touch. 既鞏固了新學(xué)的單詞和句型，又學(xué)習(xí)其他的新單詞和句子。
能閱讀《A present》，并表演故事。
借助網(wǎng)絡(luò)型課件，自主閱讀英語兒歌和英語小故事，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分交際，通過演唱兒歌、表演故事，鍛煉語言表達(dá)及會話交際能力。
（三）學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級實驗班學(xué)生，學(xué)生在聽、說、讀、以及口語表達(dá)主動能力方面有一定的基礎(chǔ)，能夠完成簡單的電腦操作、網(wǎng)上瀏覽和查閱信息。
學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有持久的興趣和愛好，學(xué)習(xí)主動性、積極性很高。
學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠，在教師的指導(dǎo)下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。
在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作，表演欲 望強(qiáng)。
（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)在情景創(chuàng)設(shè)、資源共享，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，通過自學(xué)兒歌、小組協(xié)作、角色扮演，使學(xué)生在真實的情景中與教師、同學(xué)充分對話、交流，提高語言綜合運用能力。
（五）學(xué)習(xí)資源
本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；
朗文Integrated Primary English 1B第9課；
專門為本課制作的多媒體課件，搜集的小故事、童謠和洋娃娃圖片。
（六）教學(xué)過程環(huán)節(jié)
第一階段：以歌激趣，導(dǎo)入主題。
第二階段：利用多媒體教授本課單詞及句型，學(xué)生能通過各種練習(xí)掌握本課重點。
第三階段：網(wǎng)絡(luò)提供豐富的與課文內(nèi)容相關(guān)的英語兒歌，擴(kuò)大閱讀量，達(dá)到知識的延伸。
第四階段：創(chuàng)設(shè)情景，會話交流。
第五階段：角色扮演，人人參與。
4.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
課題：Unit 3 My friends第一課時教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂會說My friend is strong. He has short hair....
2.能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
3.會用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。
教學(xué)重點：
1.詞匯：hair, thin, strong, quiet
2.句型：Who's he/she? Who's your best friend?
教學(xué)難點：
1.發(fā)音：friends, thin
2.名詞復(fù)數(shù)的使用
教具準(zhǔn)備：
1.Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾
2.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片
3.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 3，Let's learn/A]
4.教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.猜謎語。教師說，學(xué)生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It's tall. It's short.
3.復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1. 教師出示ChenJie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：ChenJie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)
教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)
教師同時拿著兩個面具，說：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學(xué)生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵學(xué)生說出She has long hair.She has short hair.
5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin. He is strong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：He is strong. He is thin.
7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學(xué)生說出：She is quiet. 讓學(xué)生翻譯中文。
8.教師導(dǎo)入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學(xué)生觀看課件[Unit 3 Let's learn/A]教師問：Who is he ?(板書)
9.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit 3 Let's learn/A]
10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書)
11.讓學(xué)生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
(三)趣味操練 (Practice)
Let's find out
教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教師出示第二組單詞：long, short, big, small
教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)
為爸爸、媽媽畫像
教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。
板書設(shè)計：who’s he/she?He’s /She’s
作業(yè)布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences
教學(xué)后記：四會詞句基本上掌握。
5.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽，說，認(rèn)讀有關(guān)衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞，并學(xué)會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、結(jié)合句型 I like the …with the…，I like…來表達(dá)自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行“fashion show”這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動開口描述在“fashion show”中展現(xiàn)的衣服，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)語言運用到實際生活中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點難點：
會聽說和認(rèn)讀關(guān)于衣服的各個單詞，結(jié)合顏色表達(dá)自己喜歡的衣服搭配，并能在實際生活中運用所學(xué)語言描述各種衣服。
教具準(zhǔn)備：
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關(guān)視頻、音樂
教學(xué)過程：
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學(xué)貫穿其中。
1、單詞教學(xué)
我以三年級上冊學(xué)過的關(guān)于顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導(dǎo)入，通過談?wù)摳枨械念伾约敖淌抑形锲返念伾珌韽?fù)習(xí)顏色。作為一個熱身活動，主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生一開始就能快速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。
通過著裝自然的引入單詞dress,并結(jié)合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎(chǔ)上通過卡片來進(jìn)行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學(xué)生熟練掌握。這一部分能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從上課的反饋看學(xué)生對這部分的掌握達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
再由dress變出一條綠色短裙，教學(xué)單詞skirt，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現(xiàn)的。
從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學(xué)中貫穿進(jìn)去。
2、句子教學(xué)
這個句子對四年級的學(xué)生來說，并不是新內(nèi)容，早在三年級就學(xué)過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復(fù)習(xí)單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現(xiàn)實生活的可運用性。因此教學(xué)這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示范，然后再讓學(xué)生選擇自己所喜歡的，用語言表達(dá)出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進(jìn)行練習(xí)，得到了突破。
3、操練鞏固
在單詞的操練鞏固中主要是采用了一個活動，將單詞貼到相應(yīng)的圖片下面，并評選出受歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復(fù)習(xí)一下衣服單詞，加深對單詞的印象。
Let’s do.則是通過實物操練，讓學(xué)生明白每個動詞短語的意思。
不足之處：
1、在單詞教學(xué)過程中，學(xué)生對于發(fā)音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節(jié)課的教學(xué)中沒有滲透音素教學(xué)，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發(fā)同一個音，我應(yīng)該把這幾個單詞歸類出來，一起進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生應(yīng)該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應(yīng)的句子，有些只注重教給，而沒注意到學(xué)生到底有沒有真正掌握。
2、單詞教完之后的反復(fù)操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的`時間，導(dǎo)致沒有時間聽后的let’s do部分的錄音，有點虎 頭蛇尾的感覺。
3、對學(xué)生整體的關(guān)注不夠，問題的發(fā)散性，層次性還顯不足。