語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學(xué)三年級語文《圓圓的沙粒》教案、說課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙?！方贪?/strong>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字及其組成的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（圖片、文字片）
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題
2、課文中圓圓的沙粒后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
（1）“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）
★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”。
★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎么想呢？
（4）“遺忘”：
★老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時(shí)候的感受！
★同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個(gè)省略號，它擱在這里，表示什么呢？
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）
四、感悟寓意，總結(jié)道理
五、作業(yè)
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理?！?BR> 2.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙?！方贪?/strong>
第一課時(shí)
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟n題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會沙粒的堅(jiān)定
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）
4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）
8、全班齊讀。
9、討論：從這段話中，你們感到此時(shí)沙粒的態(tài)度怎樣？你們是從哪些關(guān)鍵詞句中體會到的？
10、指名反饋。
11、引導(dǎo)想像：當(dāng)聽到大家的議論的時(shí)候，沙粒并沒有放棄自己變珍珠的目標(biāo)，態(tài)度是這樣的堅(jiān)定，它當(dāng)時(shí)心里會是怎樣想的呢？
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會沙粒變成珍珠的快樂
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
7、小組討論：沙粒的同伴們看到沙粒變成美麗的珍珠，心里會怎么想？又會怎么議論的呢？
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
3.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙粒》教案
第一課時(shí)
一、展示課件，揭示課題
1、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書課題《圓圓的沙?！?。
二、初讀感知，識記生字
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識記重點(diǎn)字的方法。
7、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？
8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——9自然段。
（1）利用多媒體演示動畫，演示1——9自然段的內(nèi)容。
（2）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（5）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（6）“坦然”是什么意思？
（7）這里有兩個(gè)地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
（8）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫?！钡巧沉２]有爬出來，這說明了什么？
說明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
（9）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（1）出示這一部分課文內(nèi)容。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）這里的省略號省略了什么？
（4）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（5）集體讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
（1）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（2）出示這部分課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（5）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
四、拓展延伸，激發(fā)想象
1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用多媒體出示生詞。
2、指名讀。
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
二、學(xué)寫生字詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學(xué)生自由書寫。
3、完成“語文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語的抄寫。
三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。
1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
四、課本劇表演
1、各小組到前面進(jìn)行表演。
2、其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、評選出“表演之星”。
五、課堂小結(jié)
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。
4.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙粒》說課稿
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫒昙壣蟽灾械囊黄捁适?，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。可當(dāng)我向?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時(shí)，學(xué)生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
生1：讀完這篇課文，我覺得這篇課文想告訴我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人。
生2：圓圓的沙粒跟丑小鴨有點(diǎn)像，不自暴自棄。
生3：老師，我們已學(xué)習(xí)了《我想》這篇課文，知道了要去遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，所以圓圓的沙粒要想鉆進(jìn)蚌殼里變成珍珠也要和爸爸媽媽商量。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生成了“圈養(yǎng)的動物”，個(gè)性受到壓抑。但在今天，學(xué)生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學(xué)生的個(gè)性是晶體——他們各有自己獨(dú)特而美麗的晶型，強(qiáng)迫他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學(xué)時(shí)，我充分地尊重他們的個(gè)性，努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長、壯大，如此大限度地發(fā)展。
5.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙粒》教學(xué)反思
這是一篇童話故事，內(nèi)容簡單，卻蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的道理，需要通過學(xué)生的讀想議來領(lǐng)悟。在熟讀課文了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解圓圓的沙粒為什么能變成珍珠，對情感層面的目標(biāo)達(dá)成，本文必須有一個(gè)突破，想辦法使學(xué)生體會到沙粒變珍珠的不容易。對此，我在課堂上，通過情景創(chuàng)設(shè)，以情感的起伏貫穿全文，先通過觀察沙粒，調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，以提問導(dǎo)讀第一自然段，揭示故事的起因，提問引讀沙粒與同伴們的話，形成強(qiáng)烈的情感沖突，深入文本中讓學(xué)生在讀議中悟出道理，感受到沙粒面臨的重重困難，通過學(xué)生的反復(fù)讀，想像、議論，讓學(xué)生感受到堅(jiān)持就能成功的道理。
本堂課，入課自然，大思路很清楚。教學(xué)中，注重了引導(dǎo)學(xué)生抓詞感悟，注重引導(dǎo)學(xué)生體會句子的意思，而后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀得充分，形式多樣。課文帶“……”處，我也能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)而體會圓圓的沙粒變珍珠的不容易。
不足是，抓讀自然好，但指導(dǎo)學(xué)生讀要有層次，有目的地讀。由于本人讓學(xué)生讀課文目的不明確，因此影響了讀的質(zhì)量，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。由于我講解課文語言頻繁，變珍珠的過程沒有給學(xué)生理得很清楚，板書又過于簡單，加上沒有把握好出示板書的時(shí)機(jī)，因而學(xué)生在回答“圓圓的沙粒為什么會變成美麗的珍珠？”時(shí)，學(xué)生答得不是很全面。
今后努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力；我的語文教學(xué)的基本功還需要下功夫，下苦功夫！
1.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙?！方贪?/strong>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字及其組成的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（圖片、文字片）
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題
2、課文中圓圓的沙粒后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
（1）“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）
★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”。
★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎么想呢？
（4）“遺忘”：
★老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時(shí)候的感受！
★同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個(gè)省略號，它擱在這里，表示什么呢？
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）
四、感悟寓意，總結(jié)道理
五、作業(yè)
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理?！?BR> 2.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙?！方贪?/strong>
第一課時(shí)
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟n題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會沙粒的堅(jiān)定
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）
4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）
8、全班齊讀。
9、討論：從這段話中，你們感到此時(shí)沙粒的態(tài)度怎樣？你們是從哪些關(guān)鍵詞句中體會到的？
10、指名反饋。
11、引導(dǎo)想像：當(dāng)聽到大家的議論的時(shí)候，沙粒并沒有放棄自己變珍珠的目標(biāo)，態(tài)度是這樣的堅(jiān)定，它當(dāng)時(shí)心里會是怎樣想的呢？
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會沙粒變成珍珠的快樂
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
7、小組討論：沙粒的同伴們看到沙粒變成美麗的珍珠，心里會怎么想？又會怎么議論的呢？
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
3.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙粒》教案
第一課時(shí)
一、展示課件，揭示課題
1、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書課題《圓圓的沙?！?。
二、初讀感知，識記生字
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識記重點(diǎn)字的方法。
7、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？
8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——9自然段。
（1）利用多媒體演示動畫，演示1——9自然段的內(nèi)容。
（2）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（5）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（6）“坦然”是什么意思？
（7）這里有兩個(gè)地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
（8）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫?！钡巧沉２]有爬出來，這說明了什么？
說明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
（9）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（1）出示這一部分課文內(nèi)容。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）這里的省略號省略了什么？
（4）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（5）集體讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
（1）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（2）出示這部分課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（5）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
四、拓展延伸，激發(fā)想象
1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用多媒體出示生詞。
2、指名讀。
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
二、學(xué)寫生字詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學(xué)生自由書寫。
3、完成“語文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語的抄寫。
三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。
1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
四、課本劇表演
1、各小組到前面進(jìn)行表演。
2、其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、評選出“表演之星”。
五、課堂小結(jié)
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。
4.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙粒》說課稿
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫒昙壣蟽灾械囊黄捁适?，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。可當(dāng)我向?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時(shí)，學(xué)生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
生1：讀完這篇課文，我覺得這篇課文想告訴我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人。
生2：圓圓的沙粒跟丑小鴨有點(diǎn)像，不自暴自棄。
生3：老師，我們已學(xué)習(xí)了《我想》這篇課文，知道了要去遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，所以圓圓的沙粒要想鉆進(jìn)蚌殼里變成珍珠也要和爸爸媽媽商量。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生成了“圈養(yǎng)的動物”，個(gè)性受到壓抑。但在今天，學(xué)生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學(xué)生的個(gè)性是晶體——他們各有自己獨(dú)特而美麗的晶型，強(qiáng)迫他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學(xué)時(shí)，我充分地尊重他們的個(gè)性，努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長、壯大，如此大限度地發(fā)展。
5.小學(xué)三年級語文《圓圓的沙粒》教學(xué)反思
這是一篇童話故事，內(nèi)容簡單，卻蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的道理，需要通過學(xué)生的讀想議來領(lǐng)悟。在熟讀課文了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解圓圓的沙粒為什么能變成珍珠，對情感層面的目標(biāo)達(dá)成，本文必須有一個(gè)突破，想辦法使學(xué)生體會到沙粒變珍珠的不容易。對此，我在課堂上，通過情景創(chuàng)設(shè)，以情感的起伏貫穿全文，先通過觀察沙粒，調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，以提問導(dǎo)讀第一自然段，揭示故事的起因，提問引讀沙粒與同伴們的話，形成強(qiáng)烈的情感沖突，深入文本中讓學(xué)生在讀議中悟出道理，感受到沙粒面臨的重重困難，通過學(xué)生的反復(fù)讀，想像、議論，讓學(xué)生感受到堅(jiān)持就能成功的道理。
本堂課，入課自然，大思路很清楚。教學(xué)中，注重了引導(dǎo)學(xué)生抓詞感悟，注重引導(dǎo)學(xué)生體會句子的意思，而后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀得充分，形式多樣。課文帶“……”處，我也能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)而體會圓圓的沙粒變珍珠的不容易。
不足是，抓讀自然好，但指導(dǎo)學(xué)生讀要有層次，有目的地讀。由于本人讓學(xué)生讀課文目的不明確，因此影響了讀的質(zhì)量，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。由于我講解課文語言頻繁，變珍珠的過程沒有給學(xué)生理得很清楚，板書又過于簡單，加上沒有把握好出示板書的時(shí)機(jī)，因而學(xué)生在回答“圓圓的沙粒為什么會變成美麗的珍珠？”時(shí)，學(xué)生答得不是很全面。
今后努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力；我的語文教學(xué)的基本功還需要下功夫，下苦功夫！