計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
工作創(chuàng)新計劃書篇一
在空閑的時間里，看看書，對于我來講，就是一種享受。
文學就像一縷春風吹過，鄰人倍感清爽。我喜歡文學，去品味書中的甘甜故事，每一次念書，我都心存一份感動，由于是它，使我的文學夢更為切入肌膚，有人過去說過：“念書也像開礦一樣，沙里淘金”，我在這浩瀚的文學中，尋覓著那些如金子般閃耀的文學巨作，那些文壇上不朽的巨作，滋潤著我的文學，正因這樣世界也不再暗淡無光，生活也因有了文學而愈加精彩。
我有我的文學夢，它可能沒大海那般壯闊，但它肯定有江河的那份生機，它可能沒巨石般的堅韌，但它肯定有滴水石穿的執(zhí)著。我從未放棄過我的文學夢，有時我總會感覺到文學夢如那海天相吻的弧線，可望而不可及。不過，我想這也驗證了一句話——“學無止境”，而當這個時候我便又埋頭向書海奮進，駛著我的夢想的航船繼續(xù)前行。
夜深了，四周這樣寂靜，此時我也要念書，在寧靜的夜晚，品出這神秘而誘惑的“書香”。就如此，我攜帶那份對文學的渴望，滿足的進入了甜美的夢鄉(xiāng)。
當夢醒時，文學的大門也將會為我而打開，由于我一直忘不了!書中還有文學夢，一直忘不了我對文學的熱愛。
工作創(chuàng)新計劃書篇二
尊敬的院黨總支：
做為一名在校大學生，我想結(jié)合學校氛圍及近期思想狀況，做一次思想?yún)R報。學校推崇“創(chuàng)新教育”，再次思想的引導之下，我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)新”不僅是對教育十分重要，乃至對國家對社會也起到了關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。以為黨中央，從全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)，綜合分析世界發(fā)展大勢和我國所處歷史階段，做出了推進自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策。這是繼科教興國和人才強國戰(zhàn)略以來我們黨提出的事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。及反映了我們黨對世界經(jīng)濟、科技發(fā)展趨勢和內(nèi)在規(guī)律的準確把握，也反映了對我國基本國情和戰(zhàn)略需求的科學分析。
進入21世紀，在科學技術(shù)的引領(lǐng)和推動下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的演進?？茖W技術(shù)的引領(lǐng)和推動下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的演進?？茖W技術(shù)特別是戰(zhàn)略高技術(shù)正日益成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，成為綜合國力競爭的焦點。面對世界科技發(fā)展的大勢，面對日趨激烈的國際競爭，我們必須把科學技術(shù)真正置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快自主創(chuàng)新步伐，增強國家核心競爭力，帶動我國社會生產(chǎn)力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，努力在激烈的國際競爭中贏得和保持發(fā)展的主動權(quán)。我們黨歷來十分重視科學技術(shù)的作用。早在上世紀50年代，黨中央發(fā)出了“向科學進軍”的偉大號召。改革開放以來，多次強調(diào)，實現(xiàn)現(xiàn)代化，科學技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。也多次強調(diào)，科技創(chuàng)新越來越成為當今社會解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)與標志，越來越?jīng)Q定著一個國家，一個民族的發(fā)展進程。有沒有創(chuàng)新能力，能不能進行創(chuàng)新，是當今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟和科技競爭的決定性因素。
創(chuàng)新型國家，一般來說，是指將科技創(chuàng)新作為國家基礎(chǔ)戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，從而形成強大的國家競爭優(yōu)勢。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是要把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學技術(shù)的跨越式發(fā)展;就是要把增強自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，國名經(jīng)濟又好又快發(fā)展；就要把增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機制，大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。走中國特色自主創(chuàng)新道路，必須堅持自主創(chuàng)新、重點跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來的指導方針，自主創(chuàng)新，不是意味著什么都自己干，完全有自己來創(chuàng)新，而是從增強國家創(chuàng)新能力出發(fā)，原始創(chuàng)新，集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新。重點跨越，就是堅持有所謂有所不為，選擇具有一定基礎(chǔ)優(yōu)勢、關(guān)系國計民生和國家安全的關(guān)鍵領(lǐng)域，集中力量，重點突破，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。支撐發(fā)展，就是從現(xiàn)實的緊迫需求出發(fā)，著力突破重大關(guān)鍵技術(shù)，和共性技術(shù)，支撐經(jīng)濟社會持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
引領(lǐng)未來，就是著眼于長遠來看，超前部署前沿技術(shù)和基礎(chǔ)研究，創(chuàng)造新的市場需求，培育新興產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展。這一方針，是我國半個多世紀科技事業(yè)發(fā)展實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是全國經(jīng)濟的經(jīng)驗與總結(jié)，是面向未來實現(xiàn)中華民族偉大復興的重大抉擇，必須貫穿于我國科技事業(yè)發(fā)展的全過程。誠然，建設(shè)創(chuàng)新型國家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)?？萍既瞬攀翘岣咦灾鲃?chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。要把創(chuàng)造良好環(huán)境和條件作為科技工作的首要任務(wù)，努力開創(chuàng)人才輩出，人盡其才，才盡其用的良好局面，努力建設(shè)一支與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的高素質(zhì)科技人才隊伍，為我國科學技術(shù)發(fā)展提供充分的人才支撐和智力保證。
2019年4月11日
工作創(chuàng)新計劃書篇三
引導語：技術(shù)創(chuàng)新型人才在企業(yè)的自主創(chuàng)新活動中起著主體作用，如何對他們進行激勵正成為企業(yè)管理活動的中心問題。下面是小編為你帶來的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵措施，希望對你有所幫助。
目前我國企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵手段缺乏針對性，績效期望值過高，激勵方式不當，影響了技術(shù)創(chuàng)新型人才的科研創(chuàng)新效率。企業(yè)的管理者要根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新型人才的特點，建立系統(tǒng)化的激勵制度和富有競爭力的薪酬政策，提供具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容，營造鼓勵自由創(chuàng)新的氛圍，滿足技術(shù)創(chuàng)新型人才多層次的需要，從而激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新型人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
【關(guān)鍵詞】技術(shù)創(chuàng)新型人才 需要 激勵 措施
科學技術(shù)已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國家競爭力的核心。黨的十六屆五中全會把增強自主創(chuàng)新能力作為國家發(fā)展戰(zhàn)略擺在了經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置，強調(diào)科技發(fā)展要堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，把增強自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)，加快發(fā)展先進制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，加強基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，加快發(fā)展形成一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和知名品牌、國際競爭力較強的優(yōu)勢企業(yè)，為當前和今后我國企業(yè)發(fā)展確立了新的戰(zhàn)略基點和導向。自主創(chuàng)新是我國企業(yè)的戰(zhàn)略立足點與發(fā)展導向，企業(yè)自主創(chuàng)新活動的主體是人，要提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新型人才的能動作用。目前，我國企業(yè)的研發(fā)效率相對較低，2006年，我國大中型企業(yè)中每萬名科研人員的發(fā)明專利申請量僅為298項，低于高等院校的340項，與發(fā)達國家相對更是存在很大的差距。因此，如何調(diào)動技術(shù)創(chuàng)新型人才自主創(chuàng)新的積極性，從而獲取和提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，是我國企業(yè)管理活動面臨的中心問題之一。
企業(yè)中的技術(shù)創(chuàng)新型人才，是指通過對各種技術(shù)、技能和知識進行整合與創(chuàng)新，不斷提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，使企業(yè)在某一時期、某一特定領(lǐng)域成為領(lǐng)先者的群體。技術(shù)創(chuàng)新型人才在企業(yè)的自主創(chuàng)新活動中起著主體作用，他們往往具有以下一些特點。
技術(shù)創(chuàng)新型人才大都經(jīng)歷長期、大量的知識學習與積累，并從事專用性程度高的工作，逐漸成長為某一領(lǐng)域的專家。他們具有強烈的創(chuàng)新意識和敏銳的觀察力，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。技術(shù)型創(chuàng)新人才的創(chuàng)新成果通過企業(yè)這個媒介被廣泛應用于社會生產(chǎn)與生活，也為企業(yè)獲得一定時期內(nèi)的“超額利潤”，這種“超額利潤”的刺激，加上技術(shù)創(chuàng)新型人才本身所具有的巨大的創(chuàng)新釋放能力，創(chuàng)新成果層出不窮，激發(fā)了他們對科學研究的濃厚興趣和旺盛的求知欲。
技術(shù)創(chuàng)新型人才具有深厚而扎實的基礎(chǔ)知識和穩(wěn)定的研究方向，精通本專業(yè)的最新科學成就和發(fā)展趨勢，并且了解相鄰學科及必要的橫向?qū)W科知識，這需要大量的、密集的、長期的知識積累，需要投入大量的時間成本與機會成本，而且培養(yǎng)和使用技術(shù)創(chuàng)新型人才也從客觀上要求企業(yè)投入大量的資金、設(shè)備及其他物質(zhì)條件，從而導致企業(yè)對技術(shù)型創(chuàng)新人員以及其創(chuàng)新活動投入不足，造成了技術(shù)創(chuàng)新型人才的稀缺。
我國目前在知識產(chǎn)權(quán)的保護上力度還不夠，企業(yè)的創(chuàng)新激勵不足，使得技術(shù)創(chuàng)新型人才面臨三重風險：企業(yè)投入大量的人力、物力因創(chuàng)新失敗而導致的風險;科技成果不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的風險;技術(shù)創(chuàng)新型人才自身貶值的風險。我國的文化傾向于規(guī)避不確定性，這三重風險的存在會使相當多的企業(yè)盡量避免投資風險較大的研發(fā)項目，技術(shù)創(chuàng)新型人才也缺少自主創(chuàng)新的勇氣，不求有功，但求無過，在創(chuàng)新活動中放不開手腳。
技術(shù)創(chuàng)新型人才由于其工作特點和所受教育等的影響，具有嚴謹?shù)目茖W思維能力和綜合分析能力，競爭意識和自我意識比較強，更珍視自身的獨立性。他們希望能通過自己的工作實績來獲得精神、物質(zhì)及地位上的滿足，期望通過創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作來體現(xiàn)其自身的價值。他們關(guān)注國際社會和科技的最新發(fā)展，有多渠道獲取信息的能力和條件，有更多的選擇條件和機會，能夠隨時敏感地捕捉到各種可能的發(fā)展機會，因此這部分人才群體更容易流動和出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。
企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才所具有的特點，使其成為企業(yè)最重要、最稀缺、最難替代和最難監(jiān)督的生產(chǎn)要素之一，企業(yè)要獲取、保持和提高自主創(chuàng)新能力，就必須對技術(shù)創(chuàng)新型人才進行合理的激勵，激勵不當會導致技術(shù)創(chuàng)新型人才關(guān)閉自己的人力資本，給企業(yè)帶來巨大的損失。當前我國企業(yè)在對技術(shù)創(chuàng)新型人才實施激勵時，存在以下誤區(qū)。
技術(shù)創(chuàng)新型人才需要的并不僅僅是獎金和表揚，他們追求的往往是事業(yè)上的成就感。許多企業(yè)并沒有對員工的需求進行認真的分析，而是簡單的將全體員工“一視同仁”，對技術(shù)創(chuàng)新型人才和工人采用同樣的激勵手段：獎金加表揚，激勵手段單一，而且缺少系統(tǒng)性，導致技術(shù)創(chuàng)新型人才得不到實質(zhì)的尊重和地位，積極性受到打擊，甚至會離開企業(yè)。
創(chuàng)新活動本來就有較大的風險，失敗的機率很大，全世界科技創(chuàng)新的成功率一般不超過10%。而有的企業(yè)往往對技術(shù)創(chuàng)新型人才提出過高的期望，只許成功不許失敗，導致他們的壓力增大，在工作時反而縮手縮腳，唯恐做得不好，辜負了上級的殷切期望。事實上，西方行為科學家早就證明了期望與績效之間呈倒u型關(guān)系，即期望過度會導致員工績效下降。
許多企業(yè)在對技術(shù)創(chuàng)新型人才進行激勵時，為了防止出現(xiàn)大鍋飯的局面，只是針對個體進行獎賞。輪流坐莊式的享受榮譽當然是有害的，但是許多個人的優(yōu)秀業(yè)績確實是建立在工作團隊的共同努力基礎(chǔ)之上的，過分強調(diào)個人的業(yè)績并據(jù)此進行激勵，可能會導致團隊成員之間的惡性競爭，從而破壞良好的工作氛圍。因為團隊成員間的羨慕，既可能會轉(zhuǎn)化成學習、追趕的動力，也可能會演變成嫉恨，從而影響團結(jié)，影響工作效率。
有些企業(yè)發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的技術(shù)創(chuàng)新型人才后，所采取的激勵方法就是對他進行提拔，并委以重任。這種以職行賞式的激勵往往會造成人才錯位。對于一些技術(shù)創(chuàng)新型人才來說，管理工作并非其強項，只有在技術(shù)崗位上才感到得心應手。
技術(shù)創(chuàng)新型人才作為典型的知識型員工，隨著社會的發(fā)展，由“外在主導型”的發(fā)展模式逐漸轉(zhuǎn)向“自我主導型”的發(fā)展模式，具有極強的自主性、創(chuàng)造性、藐視權(quán)威、流動意愿強等特點。因此，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵，應注重技術(shù)創(chuàng)新型人才的專業(yè)特長，尊重其個性發(fā)展和自主訴求，加強人才資源的優(yōu)化配置，從而激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新型人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
要建立并實踐甄選實績化、職責崗位化、發(fā)展業(yè)績化、管理制度化、利益共同化、薪酬市場化、保障社會化、組織目標與個人價值協(xié)同化等“拴心留人”的制度體系，真正強調(diào)能力本位和業(yè)績本位。對于技術(shù)創(chuàng)新型人才來說，這樣的激勵制度應該是一個動態(tài)的、多層次的體系，而且要做到與時俱進，隨著時代、環(huán)境、市場形式的變化而不斷變化。
薪酬的合理配置，是為技術(shù)創(chuàng)新型人才提供平衡的激勵與保健因素。技術(shù)創(chuàng)新型人才期望根據(jù)自身的業(yè)績來獲取報酬，企業(yè)應精心制定一套科學合理的績效考核與評估機制，把他們的薪酬與其績效掛鉤，提供動態(tài)的、精細化的和具有競爭力的薪酬水平。除貨幣化激勵機制外，可采用樹立榜樣、帶薪休假、資助參加會議等形式多樣的精神激勵機制，充分調(diào)動技術(shù)創(chuàng)新型人才的積極性，有條件的企業(yè)還可以考慮建立長期激勵計劃和股票期權(quán)制度，讓創(chuàng)新型人才以股票期權(quán)的形式參與公司長期價值的創(chuàng)造。
企業(yè)應設(shè)立富有挑戰(zhàn)性的遠景，為技術(shù)創(chuàng)新型人才提供展示才能的事業(yè)舞臺和不斷挑戰(zhàn)自我的工作目標，尋求技術(shù)創(chuàng)新型人才與企業(yè)之間“價值共鳴、遠景共建、事業(yè)共干、發(fā)展共求、利益共享”的發(fā)展紐帶，建立良好的心理契約、情感契約、價值契約等，才能對創(chuàng)新型人才產(chǎn)生持續(xù)的激勵。企業(yè)的目標定得太低，會讓技術(shù)創(chuàng)新型人才覺得情緒低迷，太高則會使技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生嚴重的焦慮感，因此企業(yè)要確立科學、健康的發(fā)展愿景，相應設(shè)立一些重要的、前沿性的科技創(chuàng)新項目，由技術(shù)創(chuàng)新性人才組建隊伍參與研究計劃的安排，并對項目的完成質(zhì)量承擔相應的責任。企業(yè)的.負責人必須不斷洞察技術(shù)創(chuàng)新性人才的內(nèi)在需求，科學合理地設(shè)置與技術(shù)創(chuàng)新型人才潛力的110%-130%相當?shù)墓ぷ髂繕?，并進行動態(tài)化、情景化的調(diào)整，這樣不但能起到很好的激勵作用，并能有效地避免由于對技術(shù)創(chuàng)新型人才期望過高帶來的負面影響。
技術(shù)創(chuàng)新型人才喜歡自由的氣氛，因為創(chuàng)新工作是一項比較獨特的活動，是前瞻性的工作，需要突破常規(guī)思維，這就要求創(chuàng)新人才不能循規(guī)蹈矩，要善于突發(fā)奇想。只有在無拘無束的狀態(tài)中，他們才能夠展開豐富的聯(lián)想能力，獲得創(chuàng)造的靈感。要形成創(chuàng)新型人才脫穎而出的局面，關(guān)鍵是要營造一種自由創(chuàng)新的氛圍，建立一種創(chuàng)新型的企業(yè)文化，這樣就能夠顯著提高工作本身所帶來的快樂，使技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生更強的創(chuàng)新激情，因而能對技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生持續(xù)長久的激勵。創(chuàng)新型企業(yè)文化的核心是勇于創(chuàng)新、敢為人先、寬容失敗，既強調(diào)競爭，又強調(diào)合作，允許技術(shù)創(chuàng)新型人才自由選擇創(chuàng)新領(lǐng)域，或者保持一定程度的自由選擇權(quán)，尊重技術(shù)創(chuàng)新型人才的個性特點，確保人才發(fā)展的機會公平，讓一切創(chuàng)新才能得到充分的施展。此外，還要重視保護技術(shù)創(chuàng)新型人才，企業(yè)的領(lǐng)導者應鼓勵冒尖，寬容失敗，善于保護創(chuàng)新型人才。
按照馬斯洛的需求理論，對技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵，除了提供相應的物質(zhì)報酬、滿足其低層次的生存和安全的需要外，更需要關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新型人才在工作本身所帶來的樂趣、自我實現(xiàn)的成就感、個人價值與組織價值相結(jié)合、發(fā)展和成長的機會等方面的需要，為其開辟職業(yè)發(fā)展的廣闊空間。這種激勵不一定非要給他們某種官職，而是讓他們擔負更重的責任，獲得更高一層的事業(yè)舞臺。針對創(chuàng)新型人才重視精神激勵的特征，還可以對他們考慮授予各種稱號，如我國正在研究建立的國家榮譽制度和政府獎勵制度框架，就將是一種很好的激勵方式。
技術(shù)創(chuàng)新型人才是21世紀我國企業(yè)最珍貴的資源，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新型人才資源的開發(fā)是一項長期艱巨的任務(wù)。企業(yè)的管理者要全面了解技術(shù)創(chuàng)新型人才的自身特點和多層次需要，合理發(fā)揮激勵機制的作用，充分發(fā)揮他們在創(chuàng)新活動中的主觀能動性，不斷增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建起企業(yè)的核心競爭力。
工作創(chuàng)新計劃書篇四
中央領(lǐng)導同志在第三次全國教育工作會議上明確指出:教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代,由此可見培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是信息化社會的需求,所以我們在小學語文課堂教學必須著眼于樹立學生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上,培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。
那么,在小學語文課堂教學中如何實施有效創(chuàng)新教育呢?筆者談?wù)勛约旱乃伎寂c實踐。
一、環(huán)境“活”,激發(fā)創(chuàng)新意識
亞里士多德曾經(jīng)說過:“閑暇出智慧?！毙睦韺W原理也告訴我們,在愉快、和諧的環(huán)境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見,輕松、活躍的教學環(huán)境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此,教師要運用各種教學手段,為學生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學習環(huán)境,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
我認為,良好的課堂環(huán)境應該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境,二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”,它們相輔相成,缺一不可,是在小學語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。
(一)精心營造寬松氛圍。
活潑、民主、和諧的教學氣氛是學生創(chuàng)新的重要前提,能夠激發(fā)學生的學習興趣,而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習興趣,學習就會成為學生的負擔。”所以,作為課堂的組織者——教師,應該把自己當做普通一員,與學生和平相處,營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學生以心理安全的學習氛圍。
經(jīng)過多年的課堂教學實踐,我認為要營造寬松的學習氛圍,首先要充分尊重學生的主體地位。
素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”,主體地位的充分體現(xiàn),是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的根本。因此,教師要尊重學生的獨立性、自主性,尊重他們的人格,信任和鼓勵學生主動參與教學的全過程。在課堂教學中,我真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人,和平對待。因此,學生們有發(fā)問的權(quán)利,有說“不”的權(quán)利,有不同于他人的權(quán)利,有保留不同觀點的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學生創(chuàng)造“鉆空子”的機會,時刻鼓勵學生標新立異,最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。
其次教師要把“微笑教學”帶進課堂。
一堂課教師柔和的語調(diào)、期待的目光、親切地撫摸、關(guān)注地傾聽、激勵的語言好似一條條情感的紐帶,使師生感情更加融洽,溝通更加順暢;教師的信任、鼓勵、欣賞、贊揚,能夠激發(fā)學生學習積極性并產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”。“心理自由”和“心理安全”是“營造有利于創(chuàng)新教育的精神環(huán)境之關(guān)鍵”。事實確實如此,我在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”,使孩子們在寬松的氣氛中,敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)新。
求知欲是學生進行學習活動的內(nèi)驅(qū)力,也是激發(fā)學生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此,教師要依據(jù)教學目標的要求,利用小學生的好奇心,緊密結(jié)合語文教材本身豐富的感染力,創(chuàng)設(shè)情境,激起學生內(nèi)心強烈的興趣和刨根問底的欲望。從而將“教”的愿望轉(zhuǎn)化為“學”的內(nèi)在需要。
二、技巧“活”,發(fā)展創(chuàng)新思維
學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學技巧,教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性,自然而然就會誘發(fā)學生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學中成功的關(guān)鍵。
我認為在小學語文課堂教學中,運用教學機制,根據(jù)教學情況,教師適度的引導和巧妙的點撥,既能保證語文課堂順利的進行,又能充分調(diào)動學生思維的靈活和創(chuàng)新性,收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學生并由此展開文章的閱讀活動,則更能體現(xiàn)學生的主體地位,最大限度地調(diào)動學生的積極性,發(fā)展創(chuàng)新思維。
(一)相機而動,巧引導。
作為小學語文教師,不僅要研究教育教學理論,把握學生的認知規(guī)律,合理設(shè)計發(fā)揮學生主體作用的教學環(huán)節(jié),還要在“善導”上下功夫。
工作創(chuàng)新計劃書篇五
“所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠創(chuàng)造性地解決問題，取得創(chuàng)新成果的人才; 是具有高度責任感、個性化、有自主學習的意識和能力、具有合作精神和合作能力的人才?！薄秶抑虚L期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出: “到2020 年我國進入創(chuàng)新型國家的行列，建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵?！备鶕?jù)國家的總體布局，四川音樂學院音樂舞蹈專業(yè)圍繞本院自身優(yōu)勢，同時結(jié)合當下的社會實際需求，轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學內(nèi)容、改革教學方法和教學手段，革新考試制度，以“具有一定音樂、舞蹈專業(yè)性知識以及創(chuàng)新思維和能力的人才”作為音樂舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)在辦學指導思想、師資隊伍建設(shè)、教學條件改善、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)方案，以及教學計劃修訂上，也要體現(xiàn)在每一門課程的授課過程中，只有滲透實施在每一門課程、每一次教學活動中，才能取得實際的效果。本文就四川音樂學院音樂舞蹈專業(yè)舞蹈編創(chuàng)課程，談?wù)剬σ魳肺璧笇I(yè)“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的探索。
( 一) 在模仿中學習深入
任何一種創(chuàng)新都是在一定知識積淀基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，沒有相關(guān)的知識支撐，創(chuàng)新無從談及，鋪墊、筑牢舞蹈編創(chuàng)基礎(chǔ)知識是學生未來創(chuàng)新的根本。針對音樂舞蹈專業(yè)的實際情況，筆者經(jīng)過多年的探索，總結(jié)出了一套“先入為主式教學法”，即通過對各類型經(jīng)典舞蹈作品的賞析，讓學生直觀理解舞蹈編導的基礎(chǔ)知識。在作品分析中告知學生動作造型、動機發(fā)展、段落結(jié)構(gòu)、空間調(diào)度、舞蹈構(gòu)圖、形象塑造、情感把握、情節(jié)展現(xiàn)、音樂駕馭、服裝設(shè)計、舞美應用等相關(guān)的編舞技法，并對不同導演在題材選擇、人物捕捉、情節(jié)發(fā)展、動作設(shè)計的優(yōu)長之處著重分析，讓學生建立起一種先入為主的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作理念。在教授編創(chuàng)課程的前一學期，用選修課“舞蹈作品賞析”進行鋪墊，而后以“模仿—改動—改編”的階段教學進行授課。第一階段模仿，即參照已有作品( 下文稱為原作品) 的同時建構(gòu)自己的舞蹈結(jié)構(gòu)概念; 第二階段改動，即在原作品類似的舞蹈段落中，替換主題動作或造型，使之與自己的創(chuàng)作主題相接近，這種做法不改變舞蹈結(jié)構(gòu)( 如a—b—a 結(jié)構(gòu)、a—b—a—c 結(jié)構(gòu)) ，只改動舞蹈語匯與舞蹈表現(xiàn); 第三階段改編，即在原作品的基礎(chǔ)上，變換主題、變換音樂、調(diào)整作品結(jié)構(gòu)、舞蹈構(gòu)圖、空間調(diào)度，以參照為起點，以變身為終點進行創(chuàng)作練習。通過上述三個階段的教學，讓學生在盡可能短的時間里掌握舞蹈編導的技法。在“模仿—改動—改編”的探索過程中，學生會感受到編舞的樂趣，并能看到自己的進步。
( 二) 在探索中尋找自我
“創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是兩個過程: 教學過程和探索研究過程?！彼拇ㄒ魳穼W院音樂舞蹈專業(yè)在教學計劃設(shè)定上，部分課程是對已有知識的學習，模仿學習他人作品進行創(chuàng)作也只是一個鋪墊，雖然都很重要，但不利于學生獨立思考、獨立操作、個性發(fā)展和能力的提升。因此，在授課中必須要賦予學生一個自主探索的空間，幫助他們培養(yǎng)自我設(shè)計、自我組織、自我動手能力?！熬帉Ъ挤?，在我看來可理解為處理舞者動作關(guān)系的構(gòu)成法……在于其‘技’可通于‘道’，‘以技通道’的舞蹈編導教學……雖著眼于處理舞者動作關(guān)系的構(gòu)成，但卻能有效地揭示‘動作關(guān)系’背后蘊藏的情感關(guān)系、性格關(guān)系———‘技’非‘道’卻通‘道’?！庇谄较壬倪@番話雖然是針對雙人舞和三人舞編導教學而言的，但是可以有更為深入的解讀與闡釋，筆者認為，“以技通道”可以被理解為“通過編舞技法的學習，尋找創(chuàng)作規(guī)律的把握”。在具體的授課過程中也是如此，如果始終讓學生受限在對他人創(chuàng)作技法的模仿上是不合適的，關(guān)鍵是通過模仿掌握到舞蹈創(chuàng)作的規(guī)律，而這種領(lǐng)悟和感知需要在自主實踐的過程中實現(xiàn)。對此，在編創(chuàng)課第二學期的授課過程中，筆者要求學生自主選題、尋材、創(chuàng)編，在從無到有的實踐過程中提升編創(chuàng)能力。如北京舞蹈學院肖蘇華教授所言:“教材的創(chuàng)造性應包含兩層意思。其一，是指其理念與方法論具有獨創(chuàng)性與獨特性。其二，是其為啟迪和發(fā)揮學生主體的創(chuàng)造性開拓了廣闊的空間?！边@部分教學主要在雙人舞、三人舞和群舞的基礎(chǔ)上展開，用一學期的時間進行。具體授課過程中，看似簡單的問題，對大多以模仿學習為主的學生來說是不適應的。如在編創(chuàng)動機的切入方式上，有些人會從動作入手，有些人從選好的音樂入手，有些人從主題入手，有些人則會從即興入手，或從實際生活中的故事，或者是從小說、電影、電視中選題等等，可謂千頭萬緒、多種多樣。關(guān)鍵的問題是如何使之舞蹈化，即捕捉到與作品形象主題適宜的，特色鮮明、風格獨特的舞蹈動作，以及發(fā)展出有序的、合理的、可觀的舞句、舞段，這就需要把學生所有的舞蹈智慧都調(diào)動起來。如果這一關(guān)過不了，創(chuàng)作也就無法實現(xiàn)，這是基礎(chǔ)也是難關(guān)。
動作創(chuàng)編出來后，接下來就是如何進行修正，即根據(jù)作品形象、音樂感覺、結(jié)構(gòu)設(shè)計、情節(jié)發(fā)展等諸多要素進行舞蹈形式( 時、空、力、造型、動作、調(diào)度、構(gòu)圖、銜接等方面) 的修正，讓編創(chuàng)出來的舞蹈形式與作品的題材或者感覺合拍。除此之外，還要對作品音樂、服裝、道具、舞美等輔助內(nèi)容進行設(shè)計與選擇，同時結(jié)課時盡可能將一個班級學生所編作品按照風格、性質(zhì)、特點等分類串接，做一個作品展演，讓學生學會組織作品晚會甚至更大型的文體活動。通過這一整套的教學設(shè)計，教師以引導者的身份，通過引導、指正、輔助，幫助學生完成舞蹈小品，使之學會與舞蹈編創(chuàng)相關(guān)的設(shè)計、編排、修正、整合與組織的方法，培養(yǎng)他們獨立操作、自主創(chuàng)編的能力，這一學期課程雖然會上得異常艱辛，但是非常有意義。
( 三) 借助音樂啟發(fā)創(chuàng)作
如果說音樂舞蹈專業(yè)的學生，舞蹈的基礎(chǔ)弱、底子薄，但是他們的音樂修養(yǎng)是很多舞蹈專業(yè)學生達不到的。用音樂的知識來啟發(fā)舞蹈創(chuàng)作，對于懂音樂的學生來說事半功倍，甚至教學收效往往會出乎預料。音樂語言包括旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等諸多要素，上述要素在舞蹈中也都存在，只不過是用身體進行體現(xiàn)。例如獨舞編創(chuàng)，如何發(fā)展主題動作，如何強調(diào)動作的節(jié)奏、節(jié)拍以及速度、力度上的變化，是編好一部作品的關(guān)鍵。對于群舞來說，也可以理解為一部用身體演奏的交響樂。北京舞蹈學院肖蘇華教授曾開設(shè)過“交響編舞課”，其授課的核心就是借鑒交響樂的思維方式，依據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作舞蹈。這種音樂與舞蹈達到高度統(tǒng)一的編舞方式，要求編導有較高的音樂素養(yǎng)，不僅要深刻理解諸如其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)、織體、風格、情緒、內(nèi)涵、作曲特征及創(chuàng)作背景等音樂要素，還要盡可能地像俄羅斯舞蹈編導人才的培養(yǎng)一樣，具備一定的作曲知識，以便能夠從宏觀上把握音樂，從微觀上處理好音樂與舞蹈的關(guān)系。這一注重音樂與舞蹈融合的編舞理念，對于音樂舞蹈專業(yè)的學生來說是切實可行的，也是效果顯著的。盡管會有動作、舞段上的不甚完美，但是他們能將整個作品做得結(jié)構(gòu)完整、有模有樣。
人才培養(yǎng)的探索在音樂舞蹈專業(yè)舞蹈編創(chuàng)教學改革的實踐中，筆者對“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的教育理念也有了更深的理解和一定的反思。首先是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的反思?！皠?chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個包括創(chuàng)新基礎(chǔ)積累、創(chuàng)新意識培育、創(chuàng)新動機激發(fā)、創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新成果催化等復雜的訓練和養(yǎng)成過程?！鼻拔恼f道，舞蹈編導教學作為舞蹈教育的一個領(lǐng)域，是旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生舞蹈創(chuàng)作精神和創(chuàng)造能力的一種舞蹈編導教育活動過程，它要求編創(chuàng)者自主原創(chuàng)。“動作編排需要創(chuàng)新，表現(xiàn)形式需要創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)立意更需要創(chuàng)新，一切都不能重復他人也不能重復自己。從動作的細節(jié)、軌跡到形態(tài)，形式的選擇、融合到創(chuàng)新，視角的切入、引申到表達，藝術(shù)作品的個體創(chuàng)造性要求，也是個舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造性體現(xiàn)和追求?！痹诰唧w的授課過程中，如何把握教師的引導和學生的獨立性和創(chuàng)造力之間的平衡，如由于學生的舞蹈基礎(chǔ)弱，因此在實際的創(chuàng)作過程中，教師往往無法引導而需要主導。教師的介入，優(yōu)點是能很快引導學生進入創(chuàng)作，缺點則是過多的干預使得學生創(chuàng)新能力受限，作品中老師的影子太重，看不到學生自己的創(chuàng)意與追求，甚至會出現(xiàn)同班學生創(chuàng)作模式化、雷同化的現(xiàn)象。此外，過度鼓勵學生對已有經(jīng)典作品的學習，也會讓學生產(chǎn)生一種依賴感，甚至會出現(xiàn)沒有可參照的作品就編不出舞，如何能參考而不模仿，讓學生能夠找尋到個性獨特的語言、陌生化的形式、自己擅長的創(chuàng)作風格、編舞手段，是需要認真探索與研究的。
其次是對如何體現(xiàn)民族地域文化特色的思考。“任何一種文化創(chuàng)意活動，都要在一定的文化背景下進行，但創(chuàng)意不是對傳統(tǒng)文化的簡單復制，而是依靠人的靈感和想象力，借助科技對傳統(tǒng)文化資源的再提升?！痹谖璧妇帉Ы虒W中也如此，針對各地編導教學過渡模仿北京知名藝術(shù)院校，脫離自身的資源條件和實際能力而導致的同質(zhì)化趨向，部分學者提出了警示: “相關(guān)高校的決策者不但應清醒認識到自己所處的環(huán)境、區(qū)域及現(xiàn)有的教學資源，不陷入盲目; 更要找準自身的優(yōu)勢、特色，并不斷強化它，使其成為自己的品牌?！边@一倡議值得推崇，藝術(shù)創(chuàng)作講究獨特與不同，舞蹈編創(chuàng)也是如此。多年來我們將外來的編舞技法奉為編舞的圭臬，似乎不用這些方法，不創(chuàng)作類似的題材，就不能與現(xiàn)代、時尚劃等號。如此追求導致對一些本地的舞蹈資源、素材很少關(guān)注，就更別說像過去那樣走村串寨地進行田野考察與體驗生活了。如果不對本地域、本民族的舞蹈資源加以關(guān)注、認真開發(fā)，那么我們永遠都是長不大或者不稱職的學生，學會了別人，卻找不到自己。四川音樂學院的學生主要就業(yè)于四川地區(qū)，服務(wù)的對象依然是四川的各族人民。因此，在借鑒、學習、應用比較前沿的編導教學知識的同時，潛心鉆研編創(chuàng)四川地區(qū)各民族舞蹈作品的方法，是必須要加以重視與積極探索的。特別是授課過程中，加大向傳統(tǒng)的蜀文化，以及彝族、藏族、羌族等省內(nèi)世居少數(shù)民族舞蹈的創(chuàng)作傾斜，爭取能培養(yǎng)出一些在民族舞蹈創(chuàng)作領(lǐng)域有獨到見解和有所作為的.人才，以便更好地服務(wù)于本地的文化建設(shè)。守住歷史資源，守住地域文化資源，服務(wù)當下，探索未來，是舞蹈編創(chuàng)課程必須加以思考的。再次是對如何海納百川、廣采博學的思考。
“‘創(chuàng)新能力強不強，要看學生知識基礎(chǔ)牢不牢’，雖然說知識的多少不等同于創(chuàng)新能力的強弱，但廣博而合理的知識結(jié)構(gòu)的確有利于學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成。創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，是建立在廣博知識基礎(chǔ)上，通過知識的遷移與應用實現(xiàn)的。沒有開闊的眼界、多方面的知識，創(chuàng)新能力也就如無源之水、無本之木?！眲?chuàng)新型人才必須是有創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動力，擁有創(chuàng)新所必需的相關(guān)知識、技能、信息或經(jīng)驗的人才，因為創(chuàng)新需要融合各方面的知識，拓寬知識面是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要手段。舞蹈編創(chuàng)強調(diào)個人的悟性，而悟性又是與編創(chuàng)者的生命體驗、人生經(jīng)歷分不開，解決了動作語言、編舞技法等基礎(chǔ)性要素之外，舞蹈編創(chuàng)更多是一個由生活到感悟，由感悟到創(chuàng)造的過程。編舞技法是教師可以教授的，但是創(chuàng)作的主題、內(nèi)容，選用的語言、形式，創(chuàng)作的深度、廣度，卻與學生的文化修養(yǎng)、生活閱歷息息相關(guān)，很多是教師在課堂中無法教授的。創(chuàng)編出一個作品不難，但是創(chuàng)編出一個有深度震撼人的作品卻不易，這就是人們常說編導是學不出來的原因。北京舞蹈學院章民新教授談道: “我認為不論派別有多少，以生活為基礎(chǔ)，現(xiàn)實主義扎實的基本功是不能動搖的。在舞蹈學院編導系教學中‘觀察生活’、‘捕捉形象’等基本的方法還是要堅持，當然也需拓展。”肖蘇華教授也談道: “除了學生中重專業(yè)輕文化的思想傾向外，其中一個重要的原因是沒有處理好教材的整體性與個體性的關(guān)系，造成學生嚴重的‘偏食’的毛病。我認為專業(yè)課的課時量還可以適當壓縮，增加共同課的課時量，特別是在第四學年教育專業(yè)和編導專業(yè)都可以‘砍掉’起碼30% 的專業(yè)課課時?！?24兩位教授的話語提醒我們，教授學生編舞技法的同時，也要教會他們?nèi)绾瓮晟坪脱a充生活知識、社會知識以及相關(guān)的跨學科知識，只有這樣才有可能創(chuàng)新。具體而言，利用各種可能幫助學生進行社會實踐，在寒暑假期間安排學生田野考察; 引導學生利用課余時間大量閱讀文學、電影、戲劇、哲學、美術(shù)、社會學、人類學、心理學等諸多其它學科知識，這些都是完善、豐富學生知識結(jié)構(gòu)的有效途徑。
舞蹈編創(chuàng)課程的目標是培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)是推進藝術(shù)教育改革，提升舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造力和競爭力的重要措施。教學中如何擺正教師的位置，做到只引導不主導，強調(diào)對學生創(chuàng)新主體意識的挖掘，注重創(chuàng)作實踐與本地文化建設(shè)相聯(lián)系，教會學生間接學習、自主學習，有目標、有方向地自我設(shè)計、有序發(fā)展，是該課程最為核心的建設(shè)內(nèi)容，需要認真地探索與不歇地實踐。
工作創(chuàng)新計劃書篇六
一、工作內(nèi)容
1、負責前臺電話的接聽和轉(zhuǎn)接，做好來電咨詢工作，重要事項認真記錄并傳達給相關(guān)人員，不遺漏、延誤。
2、負責來訪客戶的接待、基本咨詢和引見，嚴格執(zhí)行公司的接待服務(wù)規(guī)范，保持良好的禮節(jié)禮貌。
3、負責公司前臺大廳的衛(wèi)生清潔及桌椅擺放，并保持整潔干凈。
4、送文件至各級領(lǐng)導，簽收文件，收發(fā)報刊。
5、打印、復印辦公文件，收發(fā)傳真，制作辦公表格等。
6、聯(lián)系公司各項目部人員，收發(fā)公司內(nèi)部文件。
7、領(lǐng)導安排交付的其他工作。
二、工作收獲及體會
1、在實踐中學習，努力適應工作。這是我畢業(yè)之后的第一份工作，作為一個新人，剛加入公司時，我對公司的運作模式和工作流程都很生疏，多虧了領(lǐng)導和同事的耐心指導和幫助，讓我在較短的時間內(nèi)熟悉了前臺的工作內(nèi)容還有公司各個部門的職能所在。也讓我很快完成了從學生到職員的轉(zhuǎn)變。都說前臺是公司對外形象的窗口，短短的三個月也讓我對這句話有了新的認識和體會。接待公司來訪的客人要以禮相迎，接聽和轉(zhuǎn)接電話要態(tài)度和藹，處理辦公樓的日常事務(wù)要認真仔細，對待同事要虛心真誠……點點滴滴都讓我在工作中學習，在學習中進步，受益匪淺。
2、學習公司企業(yè)文化，提升自我。加入到_這個大集體，才真正體會了“勤奮，專業(yè)，自信，活力，創(chuàng)新”這十個字的內(nèi)涵，我從領(lǐng)導和同事的敬業(yè)中感受到了這種文化，在這樣好的工作氛圍中，我也會以這十個字為準則來要求自己，以積極樂觀的工作態(tài)度投入到工作中，踏踏實實地做好本職工作，及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足，及時地和部門溝通，認真聽取領(lǐng)導及同事的意見，爭取把工作做好，做一個合格，稱職的員工。這也一直是今后工作努力的目標和方向。
3、拓展自己的知識面，不斷完善自己。三個月的工作也讓我產(chǎn)生了危機意識，工作中會接到一些資料和客戶打來比較專業(yè)的咨詢電話，所以單靠我現(xiàn)在掌握的知識和對公司的了解是不夠的，我想以后的工作中也要不斷給自己充電，拓寬自己的知識，減少工作中的空白和失誤。初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領(lǐng)導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。
這段時間的工作讓我學到了很多，感悟了很多，我很感謝公司領(lǐng)導及同事對我的關(guān)心和幫助，看到公司的迅速發(fā)展，我深感驕傲，在今后的工作中，我會努力提高自我修養(yǎng)和內(nèi)涵，彌補工作中的不足，在新的學習中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，發(fā)揮自己的潛力為公司的建設(shè)與發(fā)展貢獻自己的力量!
工作創(chuàng)新計劃書篇一
在空閑的時間里，看看書，對于我來講，就是一種享受。
文學就像一縷春風吹過，鄰人倍感清爽。我喜歡文學，去品味書中的甘甜故事，每一次念書，我都心存一份感動，由于是它，使我的文學夢更為切入肌膚，有人過去說過：“念書也像開礦一樣，沙里淘金”，我在這浩瀚的文學中，尋覓著那些如金子般閃耀的文學巨作，那些文壇上不朽的巨作，滋潤著我的文學，正因這樣世界也不再暗淡無光，生活也因有了文學而愈加精彩。
我有我的文學夢，它可能沒大海那般壯闊，但它肯定有江河的那份生機，它可能沒巨石般的堅韌，但它肯定有滴水石穿的執(zhí)著。我從未放棄過我的文學夢，有時我總會感覺到文學夢如那海天相吻的弧線，可望而不可及。不過，我想這也驗證了一句話——“學無止境”，而當這個時候我便又埋頭向書海奮進，駛著我的夢想的航船繼續(xù)前行。
夜深了，四周這樣寂靜，此時我也要念書，在寧靜的夜晚，品出這神秘而誘惑的“書香”。就如此，我攜帶那份對文學的渴望，滿足的進入了甜美的夢鄉(xiāng)。
當夢醒時，文學的大門也將會為我而打開，由于我一直忘不了!書中還有文學夢，一直忘不了我對文學的熱愛。
工作創(chuàng)新計劃書篇二
尊敬的院黨總支：
做為一名在校大學生，我想結(jié)合學校氛圍及近期思想狀況，做一次思想?yún)R報。學校推崇“創(chuàng)新教育”，再次思想的引導之下，我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)新”不僅是對教育十分重要，乃至對國家對社會也起到了關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。以為黨中央，從全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)，綜合分析世界發(fā)展大勢和我國所處歷史階段，做出了推進自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策。這是繼科教興國和人才強國戰(zhàn)略以來我們黨提出的事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。及反映了我們黨對世界經(jīng)濟、科技發(fā)展趨勢和內(nèi)在規(guī)律的準確把握，也反映了對我國基本國情和戰(zhàn)略需求的科學分析。
進入21世紀，在科學技術(shù)的引領(lǐng)和推動下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的演進?？茖W技術(shù)的引領(lǐng)和推動下，人類正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的演進?？茖W技術(shù)特別是戰(zhàn)略高技術(shù)正日益成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，成為綜合國力競爭的焦點。面對世界科技發(fā)展的大勢，面對日趨激烈的國際競爭，我們必須把科學技術(shù)真正置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快自主創(chuàng)新步伐，增強國家核心競爭力，帶動我國社會生產(chǎn)力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，努力在激烈的國際競爭中贏得和保持發(fā)展的主動權(quán)。我們黨歷來十分重視科學技術(shù)的作用。早在上世紀50年代，黨中央發(fā)出了“向科學進軍”的偉大號召。改革開放以來，多次強調(diào)，實現(xiàn)現(xiàn)代化，科學技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。也多次強調(diào)，科技創(chuàng)新越來越成為當今社會解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)與標志，越來越?jīng)Q定著一個國家，一個民族的發(fā)展進程。有沒有創(chuàng)新能力，能不能進行創(chuàng)新，是當今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟和科技競爭的決定性因素。
創(chuàng)新型國家，一般來說，是指將科技創(chuàng)新作為國家基礎(chǔ)戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，從而形成強大的國家競爭優(yōu)勢。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是要把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學技術(shù)的跨越式發(fā)展;就是要把增強自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，國名經(jīng)濟又好又快發(fā)展；就要把增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機制，大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。走中國特色自主創(chuàng)新道路，必須堅持自主創(chuàng)新、重點跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來的指導方針，自主創(chuàng)新，不是意味著什么都自己干，完全有自己來創(chuàng)新，而是從增強國家創(chuàng)新能力出發(fā)，原始創(chuàng)新，集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新。重點跨越，就是堅持有所謂有所不為，選擇具有一定基礎(chǔ)優(yōu)勢、關(guān)系國計民生和國家安全的關(guān)鍵領(lǐng)域，集中力量，重點突破，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。支撐發(fā)展，就是從現(xiàn)實的緊迫需求出發(fā)，著力突破重大關(guān)鍵技術(shù)，和共性技術(shù)，支撐經(jīng)濟社會持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
引領(lǐng)未來，就是著眼于長遠來看，超前部署前沿技術(shù)和基礎(chǔ)研究，創(chuàng)造新的市場需求，培育新興產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展。這一方針，是我國半個多世紀科技事業(yè)發(fā)展實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是全國經(jīng)濟的經(jīng)驗與總結(jié)，是面向未來實現(xiàn)中華民族偉大復興的重大抉擇，必須貫穿于我國科技事業(yè)發(fā)展的全過程。誠然，建設(shè)創(chuàng)新型國家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)?？萍既瞬攀翘岣咦灾鲃?chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。要把創(chuàng)造良好環(huán)境和條件作為科技工作的首要任務(wù)，努力開創(chuàng)人才輩出，人盡其才，才盡其用的良好局面，努力建設(shè)一支與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的高素質(zhì)科技人才隊伍，為我國科學技術(shù)發(fā)展提供充分的人才支撐和智力保證。
2019年4月11日
工作創(chuàng)新計劃書篇三
引導語：技術(shù)創(chuàng)新型人才在企業(yè)的自主創(chuàng)新活動中起著主體作用，如何對他們進行激勵正成為企業(yè)管理活動的中心問題。下面是小編為你帶來的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵措施，希望對你有所幫助。
目前我國企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵手段缺乏針對性，績效期望值過高，激勵方式不當，影響了技術(shù)創(chuàng)新型人才的科研創(chuàng)新效率。企業(yè)的管理者要根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新型人才的特點，建立系統(tǒng)化的激勵制度和富有競爭力的薪酬政策，提供具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容，營造鼓勵自由創(chuàng)新的氛圍，滿足技術(shù)創(chuàng)新型人才多層次的需要，從而激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新型人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
【關(guān)鍵詞】技術(shù)創(chuàng)新型人才 需要 激勵 措施
科學技術(shù)已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國家競爭力的核心。黨的十六屆五中全會把增強自主創(chuàng)新能力作為國家發(fā)展戰(zhàn)略擺在了經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置，強調(diào)科技發(fā)展要堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，把增強自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)，加快發(fā)展先進制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，加強基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，加快發(fā)展形成一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和知名品牌、國際競爭力較強的優(yōu)勢企業(yè)，為當前和今后我國企業(yè)發(fā)展確立了新的戰(zhàn)略基點和導向。自主創(chuàng)新是我國企業(yè)的戰(zhàn)略立足點與發(fā)展導向，企業(yè)自主創(chuàng)新活動的主體是人，要提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新型人才的能動作用。目前，我國企業(yè)的研發(fā)效率相對較低，2006年，我國大中型企業(yè)中每萬名科研人員的發(fā)明專利申請量僅為298項，低于高等院校的340項，與發(fā)達國家相對更是存在很大的差距。因此，如何調(diào)動技術(shù)創(chuàng)新型人才自主創(chuàng)新的積極性，從而獲取和提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，是我國企業(yè)管理活動面臨的中心問題之一。
企業(yè)中的技術(shù)創(chuàng)新型人才，是指通過對各種技術(shù)、技能和知識進行整合與創(chuàng)新，不斷提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，使企業(yè)在某一時期、某一特定領(lǐng)域成為領(lǐng)先者的群體。技術(shù)創(chuàng)新型人才在企業(yè)的自主創(chuàng)新活動中起著主體作用，他們往往具有以下一些特點。
技術(shù)創(chuàng)新型人才大都經(jīng)歷長期、大量的知識學習與積累，并從事專用性程度高的工作，逐漸成長為某一領(lǐng)域的專家。他們具有強烈的創(chuàng)新意識和敏銳的觀察力，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。技術(shù)型創(chuàng)新人才的創(chuàng)新成果通過企業(yè)這個媒介被廣泛應用于社會生產(chǎn)與生活，也為企業(yè)獲得一定時期內(nèi)的“超額利潤”，這種“超額利潤”的刺激，加上技術(shù)創(chuàng)新型人才本身所具有的巨大的創(chuàng)新釋放能力，創(chuàng)新成果層出不窮，激發(fā)了他們對科學研究的濃厚興趣和旺盛的求知欲。
技術(shù)創(chuàng)新型人才具有深厚而扎實的基礎(chǔ)知識和穩(wěn)定的研究方向，精通本專業(yè)的最新科學成就和發(fā)展趨勢，并且了解相鄰學科及必要的橫向?qū)W科知識，這需要大量的、密集的、長期的知識積累，需要投入大量的時間成本與機會成本，而且培養(yǎng)和使用技術(shù)創(chuàng)新型人才也從客觀上要求企業(yè)投入大量的資金、設(shè)備及其他物質(zhì)條件，從而導致企業(yè)對技術(shù)型創(chuàng)新人員以及其創(chuàng)新活動投入不足，造成了技術(shù)創(chuàng)新型人才的稀缺。
我國目前在知識產(chǎn)權(quán)的保護上力度還不夠，企業(yè)的創(chuàng)新激勵不足，使得技術(shù)創(chuàng)新型人才面臨三重風險：企業(yè)投入大量的人力、物力因創(chuàng)新失敗而導致的風險;科技成果不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的風險;技術(shù)創(chuàng)新型人才自身貶值的風險。我國的文化傾向于規(guī)避不確定性，這三重風險的存在會使相當多的企業(yè)盡量避免投資風險較大的研發(fā)項目，技術(shù)創(chuàng)新型人才也缺少自主創(chuàng)新的勇氣，不求有功，但求無過，在創(chuàng)新活動中放不開手腳。
技術(shù)創(chuàng)新型人才由于其工作特點和所受教育等的影響，具有嚴謹?shù)目茖W思維能力和綜合分析能力，競爭意識和自我意識比較強，更珍視自身的獨立性。他們希望能通過自己的工作實績來獲得精神、物質(zhì)及地位上的滿足，期望通過創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作來體現(xiàn)其自身的價值。他們關(guān)注國際社會和科技的最新發(fā)展，有多渠道獲取信息的能力和條件，有更多的選擇條件和機會，能夠隨時敏感地捕捉到各種可能的發(fā)展機會，因此這部分人才群體更容易流動和出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。
企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才所具有的特點，使其成為企業(yè)最重要、最稀缺、最難替代和最難監(jiān)督的生產(chǎn)要素之一，企業(yè)要獲取、保持和提高自主創(chuàng)新能力，就必須對技術(shù)創(chuàng)新型人才進行合理的激勵，激勵不當會導致技術(shù)創(chuàng)新型人才關(guān)閉自己的人力資本，給企業(yè)帶來巨大的損失。當前我國企業(yè)在對技術(shù)創(chuàng)新型人才實施激勵時，存在以下誤區(qū)。
技術(shù)創(chuàng)新型人才需要的并不僅僅是獎金和表揚，他們追求的往往是事業(yè)上的成就感。許多企業(yè)并沒有對員工的需求進行認真的分析，而是簡單的將全體員工“一視同仁”，對技術(shù)創(chuàng)新型人才和工人采用同樣的激勵手段：獎金加表揚，激勵手段單一，而且缺少系統(tǒng)性，導致技術(shù)創(chuàng)新型人才得不到實質(zhì)的尊重和地位，積極性受到打擊，甚至會離開企業(yè)。
創(chuàng)新活動本來就有較大的風險，失敗的機率很大，全世界科技創(chuàng)新的成功率一般不超過10%。而有的企業(yè)往往對技術(shù)創(chuàng)新型人才提出過高的期望，只許成功不許失敗，導致他們的壓力增大，在工作時反而縮手縮腳，唯恐做得不好，辜負了上級的殷切期望。事實上，西方行為科學家早就證明了期望與績效之間呈倒u型關(guān)系，即期望過度會導致員工績效下降。
許多企業(yè)在對技術(shù)創(chuàng)新型人才進行激勵時，為了防止出現(xiàn)大鍋飯的局面，只是針對個體進行獎賞。輪流坐莊式的享受榮譽當然是有害的，但是許多個人的優(yōu)秀業(yè)績確實是建立在工作團隊的共同努力基礎(chǔ)之上的，過分強調(diào)個人的業(yè)績并據(jù)此進行激勵，可能會導致團隊成員之間的惡性競爭，從而破壞良好的工作氛圍。因為團隊成員間的羨慕，既可能會轉(zhuǎn)化成學習、追趕的動力，也可能會演變成嫉恨，從而影響團結(jié)，影響工作效率。
有些企業(yè)發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的技術(shù)創(chuàng)新型人才后，所采取的激勵方法就是對他進行提拔，并委以重任。這種以職行賞式的激勵往往會造成人才錯位。對于一些技術(shù)創(chuàng)新型人才來說，管理工作并非其強項，只有在技術(shù)崗位上才感到得心應手。
技術(shù)創(chuàng)新型人才作為典型的知識型員工，隨著社會的發(fā)展，由“外在主導型”的發(fā)展模式逐漸轉(zhuǎn)向“自我主導型”的發(fā)展模式，具有極強的自主性、創(chuàng)造性、藐視權(quán)威、流動意愿強等特點。因此，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵，應注重技術(shù)創(chuàng)新型人才的專業(yè)特長，尊重其個性發(fā)展和自主訴求，加強人才資源的優(yōu)化配置，從而激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新型人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
要建立并實踐甄選實績化、職責崗位化、發(fā)展業(yè)績化、管理制度化、利益共同化、薪酬市場化、保障社會化、組織目標與個人價值協(xié)同化等“拴心留人”的制度體系，真正強調(diào)能力本位和業(yè)績本位。對于技術(shù)創(chuàng)新型人才來說，這樣的激勵制度應該是一個動態(tài)的、多層次的體系，而且要做到與時俱進，隨著時代、環(huán)境、市場形式的變化而不斷變化。
薪酬的合理配置，是為技術(shù)創(chuàng)新型人才提供平衡的激勵與保健因素。技術(shù)創(chuàng)新型人才期望根據(jù)自身的業(yè)績來獲取報酬，企業(yè)應精心制定一套科學合理的績效考核與評估機制，把他們的薪酬與其績效掛鉤，提供動態(tài)的、精細化的和具有競爭力的薪酬水平。除貨幣化激勵機制外，可采用樹立榜樣、帶薪休假、資助參加會議等形式多樣的精神激勵機制，充分調(diào)動技術(shù)創(chuàng)新型人才的積極性，有條件的企業(yè)還可以考慮建立長期激勵計劃和股票期權(quán)制度，讓創(chuàng)新型人才以股票期權(quán)的形式參與公司長期價值的創(chuàng)造。
企業(yè)應設(shè)立富有挑戰(zhàn)性的遠景，為技術(shù)創(chuàng)新型人才提供展示才能的事業(yè)舞臺和不斷挑戰(zhàn)自我的工作目標，尋求技術(shù)創(chuàng)新型人才與企業(yè)之間“價值共鳴、遠景共建、事業(yè)共干、發(fā)展共求、利益共享”的發(fā)展紐帶，建立良好的心理契約、情感契約、價值契約等，才能對創(chuàng)新型人才產(chǎn)生持續(xù)的激勵。企業(yè)的目標定得太低，會讓技術(shù)創(chuàng)新型人才覺得情緒低迷，太高則會使技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生嚴重的焦慮感，因此企業(yè)要確立科學、健康的發(fā)展愿景，相應設(shè)立一些重要的、前沿性的科技創(chuàng)新項目，由技術(shù)創(chuàng)新性人才組建隊伍參與研究計劃的安排，并對項目的完成質(zhì)量承擔相應的責任。企業(yè)的.負責人必須不斷洞察技術(shù)創(chuàng)新性人才的內(nèi)在需求，科學合理地設(shè)置與技術(shù)創(chuàng)新型人才潛力的110%-130%相當?shù)墓ぷ髂繕?，并進行動態(tài)化、情景化的調(diào)整，這樣不但能起到很好的激勵作用，并能有效地避免由于對技術(shù)創(chuàng)新型人才期望過高帶來的負面影響。
技術(shù)創(chuàng)新型人才喜歡自由的氣氛，因為創(chuàng)新工作是一項比較獨特的活動，是前瞻性的工作，需要突破常規(guī)思維，這就要求創(chuàng)新人才不能循規(guī)蹈矩，要善于突發(fā)奇想。只有在無拘無束的狀態(tài)中，他們才能夠展開豐富的聯(lián)想能力，獲得創(chuàng)造的靈感。要形成創(chuàng)新型人才脫穎而出的局面，關(guān)鍵是要營造一種自由創(chuàng)新的氛圍，建立一種創(chuàng)新型的企業(yè)文化，這樣就能夠顯著提高工作本身所帶來的快樂，使技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生更強的創(chuàng)新激情，因而能對技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生持續(xù)長久的激勵。創(chuàng)新型企業(yè)文化的核心是勇于創(chuàng)新、敢為人先、寬容失敗，既強調(diào)競爭，又強調(diào)合作，允許技術(shù)創(chuàng)新型人才自由選擇創(chuàng)新領(lǐng)域，或者保持一定程度的自由選擇權(quán)，尊重技術(shù)創(chuàng)新型人才的個性特點，確保人才發(fā)展的機會公平，讓一切創(chuàng)新才能得到充分的施展。此外，還要重視保護技術(shù)創(chuàng)新型人才，企業(yè)的領(lǐng)導者應鼓勵冒尖，寬容失敗，善于保護創(chuàng)新型人才。
按照馬斯洛的需求理論，對技術(shù)創(chuàng)新型人才的激勵，除了提供相應的物質(zhì)報酬、滿足其低層次的生存和安全的需要外，更需要關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新型人才在工作本身所帶來的樂趣、自我實現(xiàn)的成就感、個人價值與組織價值相結(jié)合、發(fā)展和成長的機會等方面的需要，為其開辟職業(yè)發(fā)展的廣闊空間。這種激勵不一定非要給他們某種官職，而是讓他們擔負更重的責任，獲得更高一層的事業(yè)舞臺。針對創(chuàng)新型人才重視精神激勵的特征，還可以對他們考慮授予各種稱號，如我國正在研究建立的國家榮譽制度和政府獎勵制度框架，就將是一種很好的激勵方式。
技術(shù)創(chuàng)新型人才是21世紀我國企業(yè)最珍貴的資源，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新型人才資源的開發(fā)是一項長期艱巨的任務(wù)。企業(yè)的管理者要全面了解技術(shù)創(chuàng)新型人才的自身特點和多層次需要，合理發(fā)揮激勵機制的作用，充分發(fā)揮他們在創(chuàng)新活動中的主觀能動性，不斷增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建起企業(yè)的核心競爭力。
工作創(chuàng)新計劃書篇四
中央領(lǐng)導同志在第三次全國教育工作會議上明確指出:教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代,由此可見培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是信息化社會的需求,所以我們在小學語文課堂教學必須著眼于樹立學生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上,培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。
那么,在小學語文課堂教學中如何實施有效創(chuàng)新教育呢?筆者談?wù)勛约旱乃伎寂c實踐。
一、環(huán)境“活”,激發(fā)創(chuàng)新意識
亞里士多德曾經(jīng)說過:“閑暇出智慧?！毙睦韺W原理也告訴我們,在愉快、和諧的環(huán)境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見,輕松、活躍的教學環(huán)境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此,教師要運用各種教學手段,為學生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學習環(huán)境,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
我認為,良好的課堂環(huán)境應該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境,二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”,它們相輔相成,缺一不可,是在小學語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。
(一)精心營造寬松氛圍。
活潑、民主、和諧的教學氣氛是學生創(chuàng)新的重要前提,能夠激發(fā)學生的學習興趣,而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習興趣,學習就會成為學生的負擔。”所以,作為課堂的組織者——教師,應該把自己當做普通一員,與學生和平相處,營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學生以心理安全的學習氛圍。
經(jīng)過多年的課堂教學實踐,我認為要營造寬松的學習氛圍,首先要充分尊重學生的主體地位。
素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”,主體地位的充分體現(xiàn),是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的根本。因此,教師要尊重學生的獨立性、自主性,尊重他們的人格,信任和鼓勵學生主動參與教學的全過程。在課堂教學中,我真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人,和平對待。因此,學生們有發(fā)問的權(quán)利,有說“不”的權(quán)利,有不同于他人的權(quán)利,有保留不同觀點的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學生創(chuàng)造“鉆空子”的機會,時刻鼓勵學生標新立異,最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。
其次教師要把“微笑教學”帶進課堂。
一堂課教師柔和的語調(diào)、期待的目光、親切地撫摸、關(guān)注地傾聽、激勵的語言好似一條條情感的紐帶,使師生感情更加融洽,溝通更加順暢;教師的信任、鼓勵、欣賞、贊揚,能夠激發(fā)學生學習積極性并產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”。“心理自由”和“心理安全”是“營造有利于創(chuàng)新教育的精神環(huán)境之關(guān)鍵”。事實確實如此,我在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”,使孩子們在寬松的氣氛中,敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)新。
求知欲是學生進行學習活動的內(nèi)驅(qū)力,也是激發(fā)學生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此,教師要依據(jù)教學目標的要求,利用小學生的好奇心,緊密結(jié)合語文教材本身豐富的感染力,創(chuàng)設(shè)情境,激起學生內(nèi)心強烈的興趣和刨根問底的欲望。從而將“教”的愿望轉(zhuǎn)化為“學”的內(nèi)在需要。
二、技巧“活”,發(fā)展創(chuàng)新思維
學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學技巧,教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性,自然而然就會誘發(fā)學生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學中成功的關(guān)鍵。
我認為在小學語文課堂教學中,運用教學機制,根據(jù)教學情況,教師適度的引導和巧妙的點撥,既能保證語文課堂順利的進行,又能充分調(diào)動學生思維的靈活和創(chuàng)新性,收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學生并由此展開文章的閱讀活動,則更能體現(xiàn)學生的主體地位,最大限度地調(diào)動學生的積極性,發(fā)展創(chuàng)新思維。
(一)相機而動,巧引導。
作為小學語文教師,不僅要研究教育教學理論,把握學生的認知規(guī)律,合理設(shè)計發(fā)揮學生主體作用的教學環(huán)節(jié),還要在“善導”上下功夫。
工作創(chuàng)新計劃書篇五
“所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠創(chuàng)造性地解決問題，取得創(chuàng)新成果的人才; 是具有高度責任感、個性化、有自主學習的意識和能力、具有合作精神和合作能力的人才?！薄秶抑虚L期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出: “到2020 年我國進入創(chuàng)新型國家的行列，建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵?！备鶕?jù)國家的總體布局，四川音樂學院音樂舞蹈專業(yè)圍繞本院自身優(yōu)勢，同時結(jié)合當下的社會實際需求，轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學內(nèi)容、改革教學方法和教學手段，革新考試制度，以“具有一定音樂、舞蹈專業(yè)性知識以及創(chuàng)新思維和能力的人才”作為音樂舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)在辦學指導思想、師資隊伍建設(shè)、教學條件改善、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)方案，以及教學計劃修訂上，也要體現(xiàn)在每一門課程的授課過程中，只有滲透實施在每一門課程、每一次教學活動中，才能取得實際的效果。本文就四川音樂學院音樂舞蹈專業(yè)舞蹈編創(chuàng)課程，談?wù)剬σ魳肺璧笇I(yè)“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的探索。
( 一) 在模仿中學習深入
任何一種創(chuàng)新都是在一定知識積淀基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，沒有相關(guān)的知識支撐，創(chuàng)新無從談及，鋪墊、筑牢舞蹈編創(chuàng)基礎(chǔ)知識是學生未來創(chuàng)新的根本。針對音樂舞蹈專業(yè)的實際情況，筆者經(jīng)過多年的探索，總結(jié)出了一套“先入為主式教學法”，即通過對各類型經(jīng)典舞蹈作品的賞析，讓學生直觀理解舞蹈編導的基礎(chǔ)知識。在作品分析中告知學生動作造型、動機發(fā)展、段落結(jié)構(gòu)、空間調(diào)度、舞蹈構(gòu)圖、形象塑造、情感把握、情節(jié)展現(xiàn)、音樂駕馭、服裝設(shè)計、舞美應用等相關(guān)的編舞技法，并對不同導演在題材選擇、人物捕捉、情節(jié)發(fā)展、動作設(shè)計的優(yōu)長之處著重分析，讓學生建立起一種先入為主的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作理念。在教授編創(chuàng)課程的前一學期，用選修課“舞蹈作品賞析”進行鋪墊，而后以“模仿—改動—改編”的階段教學進行授課。第一階段模仿，即參照已有作品( 下文稱為原作品) 的同時建構(gòu)自己的舞蹈結(jié)構(gòu)概念; 第二階段改動，即在原作品類似的舞蹈段落中，替換主題動作或造型，使之與自己的創(chuàng)作主題相接近，這種做法不改變舞蹈結(jié)構(gòu)( 如a—b—a 結(jié)構(gòu)、a—b—a—c 結(jié)構(gòu)) ，只改動舞蹈語匯與舞蹈表現(xiàn); 第三階段改編，即在原作品的基礎(chǔ)上，變換主題、變換音樂、調(diào)整作品結(jié)構(gòu)、舞蹈構(gòu)圖、空間調(diào)度，以參照為起點，以變身為終點進行創(chuàng)作練習。通過上述三個階段的教學，讓學生在盡可能短的時間里掌握舞蹈編導的技法。在“模仿—改動—改編”的探索過程中，學生會感受到編舞的樂趣，并能看到自己的進步。
( 二) 在探索中尋找自我
“創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是兩個過程: 教學過程和探索研究過程?！彼拇ㄒ魳穼W院音樂舞蹈專業(yè)在教學計劃設(shè)定上，部分課程是對已有知識的學習，模仿學習他人作品進行創(chuàng)作也只是一個鋪墊，雖然都很重要，但不利于學生獨立思考、獨立操作、個性發(fā)展和能力的提升。因此，在授課中必須要賦予學生一個自主探索的空間，幫助他們培養(yǎng)自我設(shè)計、自我組織、自我動手能力?！熬帉Ъ挤?，在我看來可理解為處理舞者動作關(guān)系的構(gòu)成法……在于其‘技’可通于‘道’，‘以技通道’的舞蹈編導教學……雖著眼于處理舞者動作關(guān)系的構(gòu)成，但卻能有效地揭示‘動作關(guān)系’背后蘊藏的情感關(guān)系、性格關(guān)系———‘技’非‘道’卻通‘道’?！庇谄较壬倪@番話雖然是針對雙人舞和三人舞編導教學而言的，但是可以有更為深入的解讀與闡釋，筆者認為，“以技通道”可以被理解為“通過編舞技法的學習，尋找創(chuàng)作規(guī)律的把握”。在具體的授課過程中也是如此，如果始終讓學生受限在對他人創(chuàng)作技法的模仿上是不合適的，關(guān)鍵是通過模仿掌握到舞蹈創(chuàng)作的規(guī)律，而這種領(lǐng)悟和感知需要在自主實踐的過程中實現(xiàn)。對此，在編創(chuàng)課第二學期的授課過程中，筆者要求學生自主選題、尋材、創(chuàng)編，在從無到有的實踐過程中提升編創(chuàng)能力。如北京舞蹈學院肖蘇華教授所言:“教材的創(chuàng)造性應包含兩層意思。其一，是指其理念與方法論具有獨創(chuàng)性與獨特性。其二，是其為啟迪和發(fā)揮學生主體的創(chuàng)造性開拓了廣闊的空間?！边@部分教學主要在雙人舞、三人舞和群舞的基礎(chǔ)上展開，用一學期的時間進行。具體授課過程中，看似簡單的問題，對大多以模仿學習為主的學生來說是不適應的。如在編創(chuàng)動機的切入方式上，有些人會從動作入手，有些人從選好的音樂入手，有些人從主題入手，有些人則會從即興入手，或從實際生活中的故事，或者是從小說、電影、電視中選題等等，可謂千頭萬緒、多種多樣。關(guān)鍵的問題是如何使之舞蹈化，即捕捉到與作品形象主題適宜的，特色鮮明、風格獨特的舞蹈動作，以及發(fā)展出有序的、合理的、可觀的舞句、舞段，這就需要把學生所有的舞蹈智慧都調(diào)動起來。如果這一關(guān)過不了，創(chuàng)作也就無法實現(xiàn)，這是基礎(chǔ)也是難關(guān)。
動作創(chuàng)編出來后，接下來就是如何進行修正，即根據(jù)作品形象、音樂感覺、結(jié)構(gòu)設(shè)計、情節(jié)發(fā)展等諸多要素進行舞蹈形式( 時、空、力、造型、動作、調(diào)度、構(gòu)圖、銜接等方面) 的修正，讓編創(chuàng)出來的舞蹈形式與作品的題材或者感覺合拍。除此之外，還要對作品音樂、服裝、道具、舞美等輔助內(nèi)容進行設(shè)計與選擇，同時結(jié)課時盡可能將一個班級學生所編作品按照風格、性質(zhì)、特點等分類串接，做一個作品展演，讓學生學會組織作品晚會甚至更大型的文體活動。通過這一整套的教學設(shè)計，教師以引導者的身份，通過引導、指正、輔助，幫助學生完成舞蹈小品，使之學會與舞蹈編創(chuàng)相關(guān)的設(shè)計、編排、修正、整合與組織的方法，培養(yǎng)他們獨立操作、自主創(chuàng)編的能力，這一學期課程雖然會上得異常艱辛，但是非常有意義。
( 三) 借助音樂啟發(fā)創(chuàng)作
如果說音樂舞蹈專業(yè)的學生，舞蹈的基礎(chǔ)弱、底子薄，但是他們的音樂修養(yǎng)是很多舞蹈專業(yè)學生達不到的。用音樂的知識來啟發(fā)舞蹈創(chuàng)作，對于懂音樂的學生來說事半功倍，甚至教學收效往往會出乎預料。音樂語言包括旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等諸多要素，上述要素在舞蹈中也都存在，只不過是用身體進行體現(xiàn)。例如獨舞編創(chuàng)，如何發(fā)展主題動作，如何強調(diào)動作的節(jié)奏、節(jié)拍以及速度、力度上的變化，是編好一部作品的關(guān)鍵。對于群舞來說，也可以理解為一部用身體演奏的交響樂。北京舞蹈學院肖蘇華教授曾開設(shè)過“交響編舞課”，其授課的核心就是借鑒交響樂的思維方式，依據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作舞蹈。這種音樂與舞蹈達到高度統(tǒng)一的編舞方式，要求編導有較高的音樂素養(yǎng)，不僅要深刻理解諸如其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)、織體、風格、情緒、內(nèi)涵、作曲特征及創(chuàng)作背景等音樂要素，還要盡可能地像俄羅斯舞蹈編導人才的培養(yǎng)一樣，具備一定的作曲知識，以便能夠從宏觀上把握音樂，從微觀上處理好音樂與舞蹈的關(guān)系。這一注重音樂與舞蹈融合的編舞理念，對于音樂舞蹈專業(yè)的學生來說是切實可行的，也是效果顯著的。盡管會有動作、舞段上的不甚完美，但是他們能將整個作品做得結(jié)構(gòu)完整、有模有樣。
人才培養(yǎng)的探索在音樂舞蹈專業(yè)舞蹈編創(chuàng)教學改革的實踐中，筆者對“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的教育理念也有了更深的理解和一定的反思。首先是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的反思?！皠?chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個包括創(chuàng)新基礎(chǔ)積累、創(chuàng)新意識培育、創(chuàng)新動機激發(fā)、創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新成果催化等復雜的訓練和養(yǎng)成過程?！鼻拔恼f道，舞蹈編導教學作為舞蹈教育的一個領(lǐng)域，是旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生舞蹈創(chuàng)作精神和創(chuàng)造能力的一種舞蹈編導教育活動過程，它要求編創(chuàng)者自主原創(chuàng)。“動作編排需要創(chuàng)新，表現(xiàn)形式需要創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)立意更需要創(chuàng)新，一切都不能重復他人也不能重復自己。從動作的細節(jié)、軌跡到形態(tài)，形式的選擇、融合到創(chuàng)新，視角的切入、引申到表達，藝術(shù)作品的個體創(chuàng)造性要求，也是個舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造性體現(xiàn)和追求?！痹诰唧w的授課過程中，如何把握教師的引導和學生的獨立性和創(chuàng)造力之間的平衡，如由于學生的舞蹈基礎(chǔ)弱，因此在實際的創(chuàng)作過程中，教師往往無法引導而需要主導。教師的介入，優(yōu)點是能很快引導學生進入創(chuàng)作，缺點則是過多的干預使得學生創(chuàng)新能力受限，作品中老師的影子太重，看不到學生自己的創(chuàng)意與追求，甚至會出現(xiàn)同班學生創(chuàng)作模式化、雷同化的現(xiàn)象。此外，過度鼓勵學生對已有經(jīng)典作品的學習，也會讓學生產(chǎn)生一種依賴感，甚至會出現(xiàn)沒有可參照的作品就編不出舞，如何能參考而不模仿，讓學生能夠找尋到個性獨特的語言、陌生化的形式、自己擅長的創(chuàng)作風格、編舞手段，是需要認真探索與研究的。
其次是對如何體現(xiàn)民族地域文化特色的思考。“任何一種文化創(chuàng)意活動，都要在一定的文化背景下進行，但創(chuàng)意不是對傳統(tǒng)文化的簡單復制，而是依靠人的靈感和想象力，借助科技對傳統(tǒng)文化資源的再提升?！痹谖璧妇帉Ы虒W中也如此，針對各地編導教學過渡模仿北京知名藝術(shù)院校，脫離自身的資源條件和實際能力而導致的同質(zhì)化趨向，部分學者提出了警示: “相關(guān)高校的決策者不但應清醒認識到自己所處的環(huán)境、區(qū)域及現(xiàn)有的教學資源，不陷入盲目; 更要找準自身的優(yōu)勢、特色，并不斷強化它，使其成為自己的品牌?！边@一倡議值得推崇，藝術(shù)創(chuàng)作講究獨特與不同，舞蹈編創(chuàng)也是如此。多年來我們將外來的編舞技法奉為編舞的圭臬，似乎不用這些方法，不創(chuàng)作類似的題材，就不能與現(xiàn)代、時尚劃等號。如此追求導致對一些本地的舞蹈資源、素材很少關(guān)注，就更別說像過去那樣走村串寨地進行田野考察與體驗生活了。如果不對本地域、本民族的舞蹈資源加以關(guān)注、認真開發(fā)，那么我們永遠都是長不大或者不稱職的學生，學會了別人，卻找不到自己。四川音樂學院的學生主要就業(yè)于四川地區(qū)，服務(wù)的對象依然是四川的各族人民。因此，在借鑒、學習、應用比較前沿的編導教學知識的同時，潛心鉆研編創(chuàng)四川地區(qū)各民族舞蹈作品的方法，是必須要加以重視與積極探索的。特別是授課過程中，加大向傳統(tǒng)的蜀文化，以及彝族、藏族、羌族等省內(nèi)世居少數(shù)民族舞蹈的創(chuàng)作傾斜，爭取能培養(yǎng)出一些在民族舞蹈創(chuàng)作領(lǐng)域有獨到見解和有所作為的.人才，以便更好地服務(wù)于本地的文化建設(shè)。守住歷史資源，守住地域文化資源，服務(wù)當下，探索未來，是舞蹈編創(chuàng)課程必須加以思考的。再次是對如何海納百川、廣采博學的思考。
“‘創(chuàng)新能力強不強，要看學生知識基礎(chǔ)牢不牢’，雖然說知識的多少不等同于創(chuàng)新能力的強弱，但廣博而合理的知識結(jié)構(gòu)的確有利于學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成。創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，是建立在廣博知識基礎(chǔ)上，通過知識的遷移與應用實現(xiàn)的。沒有開闊的眼界、多方面的知識，創(chuàng)新能力也就如無源之水、無本之木?！眲?chuàng)新型人才必須是有創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動力，擁有創(chuàng)新所必需的相關(guān)知識、技能、信息或經(jīng)驗的人才，因為創(chuàng)新需要融合各方面的知識，拓寬知識面是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要手段。舞蹈編創(chuàng)強調(diào)個人的悟性，而悟性又是與編創(chuàng)者的生命體驗、人生經(jīng)歷分不開，解決了動作語言、編舞技法等基礎(chǔ)性要素之外，舞蹈編創(chuàng)更多是一個由生活到感悟，由感悟到創(chuàng)造的過程。編舞技法是教師可以教授的，但是創(chuàng)作的主題、內(nèi)容，選用的語言、形式，創(chuàng)作的深度、廣度，卻與學生的文化修養(yǎng)、生活閱歷息息相關(guān)，很多是教師在課堂中無法教授的。創(chuàng)編出一個作品不難，但是創(chuàng)編出一個有深度震撼人的作品卻不易，這就是人們常說編導是學不出來的原因。北京舞蹈學院章民新教授談道: “我認為不論派別有多少，以生活為基礎(chǔ)，現(xiàn)實主義扎實的基本功是不能動搖的。在舞蹈學院編導系教學中‘觀察生活’、‘捕捉形象’等基本的方法還是要堅持，當然也需拓展。”肖蘇華教授也談道: “除了學生中重專業(yè)輕文化的思想傾向外，其中一個重要的原因是沒有處理好教材的整體性與個體性的關(guān)系，造成學生嚴重的‘偏食’的毛病。我認為專業(yè)課的課時量還可以適當壓縮，增加共同課的課時量，特別是在第四學年教育專業(yè)和編導專業(yè)都可以‘砍掉’起碼30% 的專業(yè)課課時?！?24兩位教授的話語提醒我們，教授學生編舞技法的同時，也要教會他們?nèi)绾瓮晟坪脱a充生活知識、社會知識以及相關(guān)的跨學科知識，只有這樣才有可能創(chuàng)新。具體而言，利用各種可能幫助學生進行社會實踐，在寒暑假期間安排學生田野考察; 引導學生利用課余時間大量閱讀文學、電影、戲劇、哲學、美術(shù)、社會學、人類學、心理學等諸多其它學科知識，這些都是完善、豐富學生知識結(jié)構(gòu)的有效途徑。
舞蹈編創(chuàng)課程的目標是培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)是推進藝術(shù)教育改革，提升舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造力和競爭力的重要措施。教學中如何擺正教師的位置，做到只引導不主導，強調(diào)對學生創(chuàng)新主體意識的挖掘，注重創(chuàng)作實踐與本地文化建設(shè)相聯(lián)系，教會學生間接學習、自主學習，有目標、有方向地自我設(shè)計、有序發(fā)展，是該課程最為核心的建設(shè)內(nèi)容，需要認真地探索與不歇地實踐。
工作創(chuàng)新計劃書篇六
一、工作內(nèi)容
1、負責前臺電話的接聽和轉(zhuǎn)接，做好來電咨詢工作，重要事項認真記錄并傳達給相關(guān)人員，不遺漏、延誤。
2、負責來訪客戶的接待、基本咨詢和引見，嚴格執(zhí)行公司的接待服務(wù)規(guī)范，保持良好的禮節(jié)禮貌。
3、負責公司前臺大廳的衛(wèi)生清潔及桌椅擺放，并保持整潔干凈。
4、送文件至各級領(lǐng)導，簽收文件，收發(fā)報刊。
5、打印、復印辦公文件，收發(fā)傳真，制作辦公表格等。
6、聯(lián)系公司各項目部人員，收發(fā)公司內(nèi)部文件。
7、領(lǐng)導安排交付的其他工作。
二、工作收獲及體會
1、在實踐中學習，努力適應工作。這是我畢業(yè)之后的第一份工作，作為一個新人，剛加入公司時，我對公司的運作模式和工作流程都很生疏，多虧了領(lǐng)導和同事的耐心指導和幫助，讓我在較短的時間內(nèi)熟悉了前臺的工作內(nèi)容還有公司各個部門的職能所在。也讓我很快完成了從學生到職員的轉(zhuǎn)變。都說前臺是公司對外形象的窗口，短短的三個月也讓我對這句話有了新的認識和體會。接待公司來訪的客人要以禮相迎，接聽和轉(zhuǎn)接電話要態(tài)度和藹，處理辦公樓的日常事務(wù)要認真仔細，對待同事要虛心真誠……點點滴滴都讓我在工作中學習，在學習中進步，受益匪淺。
2、學習公司企業(yè)文化，提升自我。加入到_這個大集體，才真正體會了“勤奮，專業(yè)，自信，活力，創(chuàng)新”這十個字的內(nèi)涵，我從領(lǐng)導和同事的敬業(yè)中感受到了這種文化，在這樣好的工作氛圍中，我也會以這十個字為準則來要求自己，以積極樂觀的工作態(tài)度投入到工作中，踏踏實實地做好本職工作，及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足，及時地和部門溝通，認真聽取領(lǐng)導及同事的意見，爭取把工作做好，做一個合格，稱職的員工。這也一直是今后工作努力的目標和方向。
3、拓展自己的知識面，不斷完善自己。三個月的工作也讓我產(chǎn)生了危機意識，工作中會接到一些資料和客戶打來比較專業(yè)的咨詢電話，所以單靠我現(xiàn)在掌握的知識和對公司的了解是不夠的，我想以后的工作中也要不斷給自己充電，拓寬自己的知識，減少工作中的空白和失誤。初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領(lǐng)導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。
這段時間的工作讓我學到了很多，感悟了很多，我很感謝公司領(lǐng)導及同事對我的關(guān)心和幫助，看到公司的迅速發(fā)展，我深感驕傲，在今后的工作中，我會努力提高自我修養(yǎng)和內(nèi)涵，彌補工作中的不足，在新的學習中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，發(fā)揮自己的潛力為公司的建設(shè)與發(fā)展貢獻自己的力量!