觀察記錄可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，教師的敘述不再空洞；家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來(lái)了幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)【優(yōu)秀十篇】，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
1.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察記錄：
今天早上董xx小朋友來(lái)到幼兒園，班級(jí)里已經(jīng)有好幾個(gè)幼兒來(lái)到班級(jí)了，已經(jīng)在玩玩具了，董xx小朋友坐在位子上和其他小朋友一起玩起玩具來(lái)了，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)董xx小朋友說(shuō)：“老師，他搶我玩具！”我聽(tīng)見(jiàn)董xx小朋友的聲音就來(lái)到她身邊“寶貝，怎么回事?”“張x搶我玩具?！倍瓁x理直氣壯的說(shuō)，“可是老師剛才明明看見(jiàn)剛才玩具實(shí)在張x小朋友手里的，是你從她手里拿走的，是不是？”我的話剛說(shuō)完董xx就把小嘴撅了起來(lái)不說(shuō)話，看著董xx的樣子，我對(duì)董xx說(shuō)：“寶貝，搶別的小朋友的玩具是不對(duì)的，你看別的小朋友都不喜歡你了吧？老師告訴你如果你以后不和別的小朋友搶玩具來(lái)時(shí)和小朋友們就都喜歡你，知不知道?你要向張x小朋友道歉?！倍瓁x小朋友聽(tīng)了就對(duì)張x說(shuō)：“對(duì)不起。”
分析與措施：
分析：董xx的爭(zhēng)搶行為是因?yàn)樗麑?duì)玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與幼兒缺乏交往意識(shí)和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān),他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”,對(duì)自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力,所以不能和同伴友好地相處。因此要正確的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道自己行為是錯(cuò)的，要讓幼兒知道搶別人的東西是不對(duì)的，要想別人道歉。
2.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察內(nèi)容：
今天中午李xx小朋友也不知道怎么回事，午睡的時(shí)候總是哭鬧，我坐在李xx小朋友的床旁邊拍拍他想把他哄睡，可是越是哄他，他越是哭鬧不止，甚至他還把自己床上的枕頭和被子抱著嘴里還說(shuō)這：“給我拿塑料袋，我要帶回家，回家?！蔽衣?tīng)了就對(duì)李xx說(shuō)：“那老師給你拿來(lái)塑料底你把東西都拿回家那幼兒園就沒(méi)有了。”“不來(lái)幼兒園了，我要回家?！薄安粊?lái)幼兒園就沒(méi)有小朋友和你玩了，別的小朋友都來(lái)幼兒園了你就沒(méi)有好朋友玩了，別的小朋友都去幼兒園交新的好朋友了沒(méi)有人陪你玩了，爸爸媽媽也要上班不能陪你玩?！崩顇x小朋友聽(tīng)了小嘴撅起來(lái)都能掛油瓶了,“那我在幼兒園不要睡覺(jué)?！蔽铱蠢顇x小朋友的樣子忍不住笑了起來(lái)（小朋友真可愛(ài)）“那老師抱抱好不好？”他來(lái)到我懷里我抱著他，哄著他慢慢地睡著了，等他睡著之后我他放到床上。
分析與措施：
分析：當(dāng)孩子不停地哭鬧想要回家的時(shí)候，小班的孩子在上學(xué)期的時(shí)候情緒容易不穩(wěn)定，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了孩子基本上都已經(jīng)不哭鬧了，但是有的孩子還是會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象，當(dāng)李xx哭鬧要將被子和枕頭帶回家，孩子都喜歡和小伙伴一起玩，如果自己一個(gè)人在家就沒(méi)有小朋友和自己玩了，當(dāng)孩子哭鬧著想要回家的時(shí)候我就告訴李xx小朋友自己回家之后就沒(méi)有小朋友和他一起玩了，就會(huì)很孤單，讓幼兒知道在幼兒園里有好多小朋友陪自己玩在幼兒園里很好，讓幼兒喜歡幼兒園生活。
3.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察實(shí)錄：
戶外游戲，涵涵先選擇攀巖滑梯，她從攀巖梯手腳并用的爬上去，再滑到下面，然后從底部往上逆向走，走兩步滑一步，雖然走不到上面，但她樂(lè)此不疲的一遍遍嘗試，經(jīng)過(guò)提醒涵涵知道了滑梯不可以逆向走。
涵涵跑到了單桿滾筒區(qū)，用雙臂夾住單杠，腳輕輕踩滾軸，剛開(kāi)始動(dòng)作不協(xié)調(diào)，腳底經(jīng)常打滑，漸漸的越踩越熟練，還可以跑起來(lái)。玩了一會(huì)兒，遇到騎三輪車的小燕，熱情的小燕順路把涵涵載到鉆洞游戲區(qū)，她和同伴們?cè)谶@里玩鉆山洞、躲貓貓的游戲。
嘗試了一遍今天的器械游戲，涵涵后選擇了單杠滾筒，她邀請(qǐng)好朋友凡凡一起游戲，她講解了玩法和注意點(diǎn)。兩人一會(huì)兒用腳踩滾筒，一會(huì)兒用手轉(zhuǎn)，一會(huì)兒趴在滾筒上，順勢(shì)滑到對(duì)面，一個(gè)滾筒被她們玩出了多種花樣。
觀察分析：
涵涵靦腆文靜，喜歡探索新的游戲，游戲時(shí)會(huì)想出新的玩法。人多的游戲她跟前面的同伴主動(dòng)保持距離，讓前面的小朋友先玩，不往前擠。
她的自理能力強(qiáng)，鞋子里進(jìn)了沙子，能夠自己脫鞋，倒出沙子，再穿上繼續(xù)玩。
支持策略：
1.活動(dòng)前提醒孩子們?nèi)绾握_的游戲，不能逆向行走，禁止危險(xiǎn)、錯(cuò)誤的游戲行為。
2.戶外游戲幼兒的運(yùn)動(dòng)量大，老師需根據(jù)幼兒年齡、體質(zhì)控制不同幼兒的活動(dòng)量，及時(shí)提醒增減衣物，幫助幼兒擦汗?；顒?dòng)結(jié)束后，提醒幼兒喝水，補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)后身體流失的水分。
4.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察記錄:
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，涵涵、諾諾幾個(gè)小伙伴選擇了多米諾骨牌在玩，諾諾正依據(jù)軌道的形狀搭建游樂(lè)場(chǎng)，涵涵在搭建圖書(shū)館，只見(jiàn)涵涵小心地把多米諾骨牌側(cè)著疊放疊高，她側(cè)著腦袋觀察，接著對(duì)準(zhǔn)下面的多米諾骨牌后開(kāi)始疊加，還不時(shí)用小手稍微移動(dòng)多米諾骨牌的位置，偶爾也會(huì)開(kāi)心地拍拍小手。
拼搭了一會(huì)兒，一旁的諾諾請(qǐng)涵涵幫忙拿一些多米諾骨牌，涵涵聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，抓了一大把給諾諾。這時(shí)諾諾對(duì)涵涵說(shuō)：“我們連在一起好不好？”于是兩個(gè)孩子開(kāi)始商量如何拼接。他們拿掉了圖書(shū)館四周的多米諾骨牌，接著用多米諾骨牌拼搭成小橋來(lái)連接游樂(lè)場(chǎng)和圖書(shū)館。
連接好游樂(lè)場(chǎng)和圖書(shū)館后，涵涵繼續(xù)裝扮圖書(shū)館，一旁的晗晗不小心碰到了她的胳膊導(dǎo)致圖書(shū)館和小橋前移了，涵涵看了看，說(shuō)了聲：“周予晗”后，便自己想辦法修復(fù)小橋，繼續(xù)搭建圖書(shū)館。
觀察分析：
當(dāng)晗晗不小心碰到了涵涵胳膊，使得圖書(shū)館和小橋前移了，涵涵不氣惱，自己想辦法修；諾諾請(qǐng)她幫忙時(shí)，她立即給予幫助與回應(yīng)，說(shuō)明她能夠與同伴友好相處，同時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋。
當(dāng)諾諾建議把圖書(shū)館和游樂(lè)場(chǎng)連起來(lái)時(shí)，兩個(gè)孩子一起商量、達(dá)成一致后一起構(gòu)建，說(shuō)明他們能夠積極動(dòng)腦，有了與伙伴相互合作、商量解決問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)具有一定的社會(huì)交往能力。
從孩子們拼搭的造型來(lái)看，說(shuō)明她們能用常見(jiàn)的形體進(jìn)行有創(chuàng)意地拼搭，具有一定的想像力和動(dòng)手能力。
支持策略：
1.教師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)并給予積極的肯定與鼓勵(lì)，讓孩子通過(guò)相互合作、互相幫助，感受合作的快樂(lè)。
2.提供各種建構(gòu)圖片，幫助孩子在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。
3.豐富孩子空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
5.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
幼兒表現(xiàn)：
午睡時(shí)間到了,小朋友陸續(xù)上了小床,浩浩還在那里調(diào)皮搗亂,把小朋友的鞋子弄得亂七八糟的,我并沒(méi)有馬上制止他的行為,我對(duì)小朋友們說(shuō):“孩子們,我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,我相信你們都會(huì)自己睡午覺(jué)了,請(qǐng)大家抓緊休息吧。”然后,我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)浩浩說(shuō)：“浩浩是我們班小朋友的大哥哥,有禮貌,愛(ài)勞動(dòng),還學(xué)會(huì)了幫著老師收拾玩具,睡覺(jué)一定也會(huì)很好?！蔽以捯魟偮?只見(jiàn)小朋友一個(gè)個(gè)都自己蓋好被子,浩浩小朋友也不例外,上了床,蓋好被子做好睡覺(jué)的樣子。不一會(huì)了,都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),睡得可香了。
其他幼兒表現(xiàn)：
浩浩把別的孩子的鞋子弄的亂七八糟的時(shí)候，一些小朋友開(kāi)始向我告訴，一些小朋友也跟著一起起哄
幼兒行為評(píng)價(jià)：
浩浩小朋友聰明、活潑很討人喜愛(ài),可每天的午睡總讓老師操心。在午睡前,小便后,總不能馬上安靜下來(lái),不是在床上鬧,就是和鄰床的小朋友說(shuō)話,老師的教育也收效甚微。今天表現(xiàn)不錯(cuò),因?yàn)楹⒆釉敢饴?tīng)好聽(tīng)的話,總認(rèn)為自己長(zhǎng)大了。
幼兒行為干預(yù)：
教師以賞識(shí)為主,對(duì)幼兒多進(jìn)行鼓勵(lì),以幫助幼兒好好午睡
干預(yù)后表現(xiàn)：
浩浩小朋友上了床,蓋好被子做好睡覺(jué)的樣子。不一會(huì)了,都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),睡得可香了。
幼兒指導(dǎo)策略：
針對(duì)幼兒的行為問(wèn)題分析，制定相關(guān)指導(dǎo)策略。
指導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣
步驟一：教師以賞識(shí)為主,對(duì)幼兒多進(jìn)行鼓勵(lì),以幫助幼兒好好午睡,
步驟二：家長(zhǎng)除了要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)以外,在周六、周日也要堅(jiān)持讓幼兒午睡,幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
6.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察過(guò)程：
表演區(qū)里布置了各種各樣的服裝以及演出的道具，還有小舞臺(tái)。很多孩子都喜歡登上小舞臺(tái)展現(xiàn)自己。xx小朋友每次都搶著讓自己上臺(tái)，總會(huì)把別的幼兒擠下去，霸占小舞蹈。而其他幼兒想上去表演也沒(méi)有機(jī)會(huì)。還有個(gè)別幼兒連看都沒(méi)有看，由于膽小的關(guān)系吧！本班黃瑋琪小朋友，老師一讓大家進(jìn)表演區(qū)玩，她就哭了。
行為分析：
其實(shí)每個(gè)孩子都想展示自己，讓小朋友看見(jiàn)自己的表現(xiàn)，讓老師看見(jiàn)自己的精彩表演。讓大家為自己喝彩，但是由于場(chǎng)地的關(guān)系，不是每個(gè)孩子都能很好的在上面表演。所以導(dǎo)致孩子們都有想讓自己先表演的的渴望。就像xx小朋友會(huì)一直讓自己來(lái)表演，雖然他的演出已經(jīng)演過(guò)又演了，但他還是喜歡讓自己演出。這更能體現(xiàn)他的表現(xiàn)?，|琪小朋友的膽子小，不敢上去演出，而且還是以開(kāi)放表演區(qū)，她就哭。我們還得多鼓勵(lì)他，讓她克服這種困難。
教育策略：
為使歌舞表演有序進(jìn)行，可由一個(gè)小主持人安排順序與人數(shù)，也可由演員們自行協(xié)商確定。表演時(shí)不必注重表演技巧，應(yīng)重在鼓勵(lì)他們大膽參與，使幼兒的表演更加自如、自信。在此，我們還要多多讓那些不敢上臺(tái)的，不敢表演的小朋友多多上臺(tái)。這樣機(jī)會(huì)多了，她們膽子也慢慢的大了。不過(guò)這需要時(shí)間的鍛煉，還要多多給她們掌聲，鼓勵(lì)。
效果及反思：
不知您是否察覺(jué)，每當(dāng)參加演出的幼兒打扮得光彩奪目上臺(tái)表演時(shí)，其他幼兒投以羨慕的眼光，他們也有上臺(tái)表演的愿望。為了滿足全體幼兒的表現(xiàn)欲，教師為他們?cè)O(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)或"卡拉OK廳"、"電視演播廳"等表演場(chǎng)地，讓幼兒自由地表演。當(dāng)他們熟悉的樂(lè)曲響起時(shí)，一定會(huì)有人聞歌起舞，躍躍欲試。當(dāng)臺(tái)下響起觀眾的熱烈掌聲時(shí)，幼兒的表演將更加投入，更富激情。這次“表演區(qū)”的小舞臺(tái)，很受孩子們的喜愛(ài)。讓孩子們都有在舞臺(tái)上展示的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)調(diào)整以后，孩子們都具有上臺(tái)的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都能照顧到展示自我風(fēng)采的時(shí)刻。
7.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察過(guò)程：
錦恒媽媽是個(gè)醫(yī)生，所以錦恒對(duì)醫(yī)生總是充滿欽佩，因?yàn)樗麄兡芫人婪鰝?，給人治病。每次一到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，樂(lè)樂(lè)總要爭(zhēng)當(dāng)一名“醫(yī)生”。用聽(tīng)診器給“病人”看病，然后打針，后配藥，做得有模有樣。不一會(huì)兒，可怡抱著她的“娃娃”來(lái)看病了，“醫(yī)生，娃娃生病了，快給她看看吧。”說(shuō)完，錦恒就忙活起來(lái)了，先給“娃娃”探病，診斷是什么情況。然后打針，打針時(shí)可怡媽媽在不停的安慰著娃娃：“娃娃，別怕，打針不疼的，打完針病就會(huì)好了?！贝蚝冕樅螅纸o娃娃配了藥。吃完藥后，娃娃的病也好了。受到樂(lè)樂(lè)的影響，醫(yī)院里的醫(yī)生多了許多，而勇敢的病人也多了起來(lái)。
行為分析：
小朋友們聽(tīng)到咳嗽和打噴嚏就能反映是生病了。他們懂得生病了要去醫(yī)院看醫(yī)生，要讓醫(yī)生先檢查身體，再打針、吃藥、要多喝水、要多休息才能好得快。比較不好的是有些小朋友不愛(ài)說(shuō)話，不怎么喜歡融入集體，只有特別點(diǎn)名的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭。做為老師應(yīng)該想個(gè)好辦法讓所有的小朋友都積極發(fā)言。
教育策略：
醫(yī)院在幼兒的印象中是比較恐懼的，幾乎每個(gè)孩子都怕打針，吃藥。為了增進(jìn)孩子對(duì)醫(yī)院的認(rèn)識(shí)，慢慢消除其恐懼感，在區(qū)域中開(kāi)設(shè)了一個(gè)叫“小醫(yī)院”的活動(dòng)?；顒?dòng)中提供了一些常見(jiàn)的醫(yī)用器具，如聽(tīng)診器、針筒、藥瓶等，讓幼兒在這些活動(dòng)中了解醫(yī)院，了解醫(yī)生。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)過(guò)“客串”醫(yī)生的角色，體驗(yàn)到醫(yī)生的職責(zé)，了解醫(yī)生在我們生活中的重要作用。同時(shí)也減少了幼兒對(duì)看病、打針、吃藥的恐懼感，把游戲中的堅(jiān)強(qiáng)運(yùn)用到了實(shí)際生活中去。
效果及反思：
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，小醫(yī)院游戲如同其他所有角色游戲一樣，能夠百玩不厭，在游戲中，幼兒是完全自由和自主的，可以盡情地想象，表現(xiàn)人物形象，反映自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的思想感情；在游戲中，幼兒是沒(méi)有壓力的，他們可以主宰游戲，主宰“生活”，可以任意擺弄物體，可以說(shuō)通過(guò)角色游戲，能提升幼兒的角色扮演能力和生活認(rèn)知能力。
小班幼兒的角色游戲在于模仿，只有在積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)才能把角色游戲進(jìn)行的如火如荼，教師不僅是要為幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)還是引導(dǎo)者、支持者。
8.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察情況：今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，李xx小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過(guò)了一會(huì)兒，他把小方塊積木全部都?jí)玖似饋?lái)。他看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了，就開(kāi)始東張西望，我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。這時(shí)，我看到李xx又去拿了一盤其他的玩具玩起來(lái)了……
觀察分析：我在觀察他是在瞎玩，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，就應(yīng)及時(shí)介入，啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。
措施與結(jié)果：在幼兒剛進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于本次活動(dòng)的興趣有所減弱時(shí)，我就及時(shí)用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行了引導(dǎo)，為他尋找下一步努力的方向。
9.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察目的：觀察幼兒戶外游戲時(shí)的表現(xiàn)
觀察實(shí)錄：
愉快的戶外活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們?cè)隗w能區(qū)開(kāi)心的玩著。馮xx、張xx、王xx和張xx在草地上玩老鷹捉小雞的游戲，張xx當(dāng)“雞媽媽”，張xx當(dāng)“老鷹”。雞媽媽張開(kāi)她的大翅膀保護(hù)雞寶寶，老鷹捉了好長(zhǎng)時(shí)間一只小雞都沒(méi)有捉住，幾個(gè)人在草地上你追我趕，傳來(lái)一陣陣的歡笑聲。
張xx一只小雞都沒(méi)捉住，她跟王xx說(shuō)：“我們換一下吧，我來(lái)做雞媽媽可以嗎？”換好后她對(duì)雞寶寶說(shuō)：“你們抓緊我，老鷹要來(lái)捉我們啦?！彪u媽媽張開(kāi)翅膀緊緊的護(hù)住雞寶寶，老鷹一會(huì)兒飛到這邊一會(huì)兒飛到那邊，突然有只雞寶寶掉隊(duì)了，老鷹發(fā)現(xiàn)雞寶寶掉隊(duì)了，撲過(guò)去捉住雞寶寶，老鷹開(kāi)心的說(shuō)：我捉到小雞了！
張xx對(duì)馮xx說(shuō)：“現(xiàn)在輪到你當(dāng)雞媽媽了。”說(shuō)完她跟張xx走到馮xx后面當(dāng)雞寶寶，“王xx，你還當(dāng)老鷹來(lái)抓我們吧。”馮xx對(duì)站在對(duì)面的王xx說(shuō)。雞寶寶們努力地奔跑不讓老鷹捉到，老鷹想把她們跟雞媽媽分開(kāi)。大家都跑得氣喘吁吁，捉了好長(zhǎng)時(shí)間，王xx對(duì)她們說(shuō)：“好熱啊我們?nèi)ズ赛c(diǎn)水歇會(huì)兒吧?！闭f(shuō)完大家一起去邊上喝水休息了。
觀察分析：
1.通過(guò)玩游戲，鍛煉幼兒手、眼、腦及四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作敏捷，反應(yīng)靈活。
2.在整個(gè)游戲中，大家共同商討游戲規(guī)則，遇到問(wèn)題時(shí)大家一起商量并解決。孩子們輪流扮演老鷹、雞媽媽、雞寶寶的角色，她們笑聲不斷，玩得非常開(kāi)心。小朋友們?cè)诨顒?dòng)中知道自己調(diào)節(jié)，口渴了知道去飲水，玩累了會(huì)召喚伙伴一起休息。
支持策略：
1.活動(dòng)前與幼兒一起制定游戲規(guī)則，能有效避免危險(xiǎn)、錯(cuò)誤的游戲行為在游戲中發(fā)生。游戲中教師要關(guān)注體弱兒和能力較差的幼兒，遇到危險(xiǎn)要及時(shí)提醒幼兒避讓。
2.戶外游戲中教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)量，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，提醒他們?cè)鰷p衣物，提醒幼兒喝水，補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)后身體流失的水分。
10.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察記錄：
又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，孩子們高興地奔跑著來(lái)到了草地上。有的在爬輪胎，有的把輪胎堆得高高的在打仗，有的在爬梯子，還有的在輪胎上蕩秋千。之前我發(fā)現(xiàn)楊xx小朋友從沒(méi)有玩過(guò)蕩秋千，但這次卻主動(dòng)要求玩蕩秋千。而且和張x小朋友玩得特別開(kāi)心??！笑得那么可愛(ài)天真。兩個(gè)孩子遲遲不愿意下來(lái)，玩得很快樂(lè)！還要求旁邊的萌萌和靈靈說(shuō)：“你們快幫忙推推我們呀，等會(huì)兒你們玩得時(shí)候我們也會(huì)幫助推你們的。”萌萌和靈靈走過(guò)去輕輕地給她們搖晃秋千，她們笑得更開(kāi)心了。
這時(shí)，張x小朋友說(shuō)：“你們看，我還會(huì)爬到輪胎上呢！”說(shuō)著兩只腳往上一蹬就很輕松地上去了。“楊xx，你也上來(lái)啊，這樣很好玩兒的?！卞粗鴹顇x說(shuō)道。楊xx緊緊地抓住繩子說(shuō)：“可是我不敢，我都不敢動(dòng)了，我想下來(lái)了?！薄皼](méi)事沒(méi)事，你別看下面，你抓緊輪胎上的繩子就行了，不會(huì)掉下來(lái)的?！闭驹谂赃叺拿让劝参康?。就這樣月穎慢慢地晃悠著。
張x和楊xx下來(lái)了，輪到萌萌和靈靈上去玩兒了。只見(jiàn)她們兩個(gè)小朋友也是很輕松地就爬上輪胎了，這次換妍妍和月穎幫著搖晃輪胎了，玩得高興極了！靈靈突然從輪胎上下來(lái)了，旁邊的小朋友都很好奇她為什么突然就蹦下來(lái)了，萌萌急忙問(wèn)道：“史欣靈，你怎么下去了??？”靈靈答道：“我想爬樹(shù)，我要爬到這棵樹(shù)上去。”“那你可要小心點(diǎn)兒啊，不能摔倒?！痹路f也關(guān)心道?！皼](méi)事的，我會(huì)注意的，我以前爬過(guò)的?！膘`靈很自信地說(shuō)道。
觀察分析：
1、楊xx小朋友是個(gè)有點(diǎn)嬌羞膽小的孩子，之前戶外游戲時(shí)從沒(méi)發(fā)現(xiàn)她玩過(guò)蕩秋千，一直說(shuō)：“我害怕不敢玩，秋千會(huì)晃來(lái)晃去的?！苯裉煸诤门笥训墓膭?lì)下還要求玩秋千，真是有很大的進(jìn)步。
2、孩子在玩游戲時(shí)是非常開(kāi)心的，也是非常投入的，他們會(huì)自由地去探索游戲的玩法，知道有困難時(shí)主動(dòng)請(qǐng)同伴幫忙，游戲的同時(shí)也能夠促進(jìn)孩子之間的合作能力以及社會(huì)交往能力，感受與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
支持與策略：
在平時(shí)的活動(dòng)中要做一個(gè)有心的觀察者，要多給予孩子空間，提供幼兒適合的游戲場(chǎng)地，大班的孩子活動(dòng)量比較大，需要我們以后布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，幼兒敢于嘗試、敢于合作，自己解決問(wèn)題。同時(shí)也要注意幼兒的身體狀況，讓幼兒在游戲中獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
1.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察記錄：
今天早上董xx小朋友來(lái)到幼兒園，班級(jí)里已經(jīng)有好幾個(gè)幼兒來(lái)到班級(jí)了，已經(jīng)在玩玩具了，董xx小朋友坐在位子上和其他小朋友一起玩起玩具來(lái)了，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)董xx小朋友說(shuō)：“老師，他搶我玩具！”我聽(tīng)見(jiàn)董xx小朋友的聲音就來(lái)到她身邊“寶貝，怎么回事?”“張x搶我玩具?！倍瓁x理直氣壯的說(shuō)，“可是老師剛才明明看見(jiàn)剛才玩具實(shí)在張x小朋友手里的，是你從她手里拿走的，是不是？”我的話剛說(shuō)完董xx就把小嘴撅了起來(lái)不說(shuō)話，看著董xx的樣子，我對(duì)董xx說(shuō)：“寶貝，搶別的小朋友的玩具是不對(duì)的，你看別的小朋友都不喜歡你了吧？老師告訴你如果你以后不和別的小朋友搶玩具來(lái)時(shí)和小朋友們就都喜歡你，知不知道?你要向張x小朋友道歉?！倍瓁x小朋友聽(tīng)了就對(duì)張x說(shuō)：“對(duì)不起。”
分析與措施：
分析：董xx的爭(zhēng)搶行為是因?yàn)樗麑?duì)玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與幼兒缺乏交往意識(shí)和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān),他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”,對(duì)自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力,所以不能和同伴友好地相處。因此要正確的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道自己行為是錯(cuò)的，要讓幼兒知道搶別人的東西是不對(duì)的，要想別人道歉。
2.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察內(nèi)容：
今天中午李xx小朋友也不知道怎么回事，午睡的時(shí)候總是哭鬧，我坐在李xx小朋友的床旁邊拍拍他想把他哄睡，可是越是哄他，他越是哭鬧不止，甚至他還把自己床上的枕頭和被子抱著嘴里還說(shuō)這：“給我拿塑料袋，我要帶回家，回家?！蔽衣?tīng)了就對(duì)李xx說(shuō)：“那老師給你拿來(lái)塑料底你把東西都拿回家那幼兒園就沒(méi)有了。”“不來(lái)幼兒園了，我要回家?！薄安粊?lái)幼兒園就沒(méi)有小朋友和你玩了，別的小朋友都來(lái)幼兒園了你就沒(méi)有好朋友玩了，別的小朋友都去幼兒園交新的好朋友了沒(méi)有人陪你玩了，爸爸媽媽也要上班不能陪你玩?！崩顇x小朋友聽(tīng)了小嘴撅起來(lái)都能掛油瓶了,“那我在幼兒園不要睡覺(jué)?！蔽铱蠢顇x小朋友的樣子忍不住笑了起來(lái)（小朋友真可愛(ài)）“那老師抱抱好不好？”他來(lái)到我懷里我抱著他，哄著他慢慢地睡著了，等他睡著之后我他放到床上。
分析與措施：
分析：當(dāng)孩子不停地哭鬧想要回家的時(shí)候，小班的孩子在上學(xué)期的時(shí)候情緒容易不穩(wěn)定，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了孩子基本上都已經(jīng)不哭鬧了，但是有的孩子還是會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象，當(dāng)李xx哭鬧要將被子和枕頭帶回家，孩子都喜歡和小伙伴一起玩，如果自己一個(gè)人在家就沒(méi)有小朋友和自己玩了，當(dāng)孩子哭鬧著想要回家的時(shí)候我就告訴李xx小朋友自己回家之后就沒(méi)有小朋友和他一起玩了，就會(huì)很孤單，讓幼兒知道在幼兒園里有好多小朋友陪自己玩在幼兒園里很好，讓幼兒喜歡幼兒園生活。
3.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察實(shí)錄：
戶外游戲，涵涵先選擇攀巖滑梯，她從攀巖梯手腳并用的爬上去，再滑到下面，然后從底部往上逆向走，走兩步滑一步，雖然走不到上面，但她樂(lè)此不疲的一遍遍嘗試，經(jīng)過(guò)提醒涵涵知道了滑梯不可以逆向走。
涵涵跑到了單桿滾筒區(qū)，用雙臂夾住單杠，腳輕輕踩滾軸，剛開(kāi)始動(dòng)作不協(xié)調(diào)，腳底經(jīng)常打滑，漸漸的越踩越熟練，還可以跑起來(lái)。玩了一會(huì)兒，遇到騎三輪車的小燕，熱情的小燕順路把涵涵載到鉆洞游戲區(qū)，她和同伴們?cè)谶@里玩鉆山洞、躲貓貓的游戲。
嘗試了一遍今天的器械游戲，涵涵后選擇了單杠滾筒，她邀請(qǐng)好朋友凡凡一起游戲，她講解了玩法和注意點(diǎn)。兩人一會(huì)兒用腳踩滾筒，一會(huì)兒用手轉(zhuǎn)，一會(huì)兒趴在滾筒上，順勢(shì)滑到對(duì)面，一個(gè)滾筒被她們玩出了多種花樣。
觀察分析：
涵涵靦腆文靜，喜歡探索新的游戲，游戲時(shí)會(huì)想出新的玩法。人多的游戲她跟前面的同伴主動(dòng)保持距離，讓前面的小朋友先玩，不往前擠。
她的自理能力強(qiáng)，鞋子里進(jìn)了沙子，能夠自己脫鞋，倒出沙子，再穿上繼續(xù)玩。
支持策略：
1.活動(dòng)前提醒孩子們?nèi)绾握_的游戲，不能逆向行走，禁止危險(xiǎn)、錯(cuò)誤的游戲行為。
2.戶外游戲幼兒的運(yùn)動(dòng)量大，老師需根據(jù)幼兒年齡、體質(zhì)控制不同幼兒的活動(dòng)量，及時(shí)提醒增減衣物，幫助幼兒擦汗?；顒?dòng)結(jié)束后，提醒幼兒喝水，補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)后身體流失的水分。
4.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察記錄:
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，涵涵、諾諾幾個(gè)小伙伴選擇了多米諾骨牌在玩，諾諾正依據(jù)軌道的形狀搭建游樂(lè)場(chǎng)，涵涵在搭建圖書(shū)館，只見(jiàn)涵涵小心地把多米諾骨牌側(cè)著疊放疊高，她側(cè)著腦袋觀察，接著對(duì)準(zhǔn)下面的多米諾骨牌后開(kāi)始疊加，還不時(shí)用小手稍微移動(dòng)多米諾骨牌的位置，偶爾也會(huì)開(kāi)心地拍拍小手。
拼搭了一會(huì)兒，一旁的諾諾請(qǐng)涵涵幫忙拿一些多米諾骨牌，涵涵聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，抓了一大把給諾諾。這時(shí)諾諾對(duì)涵涵說(shuō)：“我們連在一起好不好？”于是兩個(gè)孩子開(kāi)始商量如何拼接。他們拿掉了圖書(shū)館四周的多米諾骨牌，接著用多米諾骨牌拼搭成小橋來(lái)連接游樂(lè)場(chǎng)和圖書(shū)館。
連接好游樂(lè)場(chǎng)和圖書(shū)館后，涵涵繼續(xù)裝扮圖書(shū)館，一旁的晗晗不小心碰到了她的胳膊導(dǎo)致圖書(shū)館和小橋前移了，涵涵看了看，說(shuō)了聲：“周予晗”后，便自己想辦法修復(fù)小橋，繼續(xù)搭建圖書(shū)館。
觀察分析：
當(dāng)晗晗不小心碰到了涵涵胳膊，使得圖書(shū)館和小橋前移了，涵涵不氣惱，自己想辦法修；諾諾請(qǐng)她幫忙時(shí)，她立即給予幫助與回應(yīng)，說(shuō)明她能夠與同伴友好相處，同時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋。
當(dāng)諾諾建議把圖書(shū)館和游樂(lè)場(chǎng)連起來(lái)時(shí)，兩個(gè)孩子一起商量、達(dá)成一致后一起構(gòu)建，說(shuō)明他們能夠積極動(dòng)腦，有了與伙伴相互合作、商量解決問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)具有一定的社會(huì)交往能力。
從孩子們拼搭的造型來(lái)看，說(shuō)明她們能用常見(jiàn)的形體進(jìn)行有創(chuàng)意地拼搭，具有一定的想像力和動(dòng)手能力。
支持策略：
1.教師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)并給予積極的肯定與鼓勵(lì)，讓孩子通過(guò)相互合作、互相幫助，感受合作的快樂(lè)。
2.提供各種建構(gòu)圖片，幫助孩子在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。
3.豐富孩子空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
5.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
幼兒表現(xiàn)：
午睡時(shí)間到了,小朋友陸續(xù)上了小床,浩浩還在那里調(diào)皮搗亂,把小朋友的鞋子弄得亂七八糟的,我并沒(méi)有馬上制止他的行為,我對(duì)小朋友們說(shuō):“孩子們,我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,我相信你們都會(huì)自己睡午覺(jué)了,請(qǐng)大家抓緊休息吧。”然后,我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)浩浩說(shuō)：“浩浩是我們班小朋友的大哥哥,有禮貌,愛(ài)勞動(dòng),還學(xué)會(huì)了幫著老師收拾玩具,睡覺(jué)一定也會(huì)很好?！蔽以捯魟偮?只見(jiàn)小朋友一個(gè)個(gè)都自己蓋好被子,浩浩小朋友也不例外,上了床,蓋好被子做好睡覺(jué)的樣子。不一會(huì)了,都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),睡得可香了。
其他幼兒表現(xiàn)：
浩浩把別的孩子的鞋子弄的亂七八糟的時(shí)候，一些小朋友開(kāi)始向我告訴，一些小朋友也跟著一起起哄
幼兒行為評(píng)價(jià)：
浩浩小朋友聰明、活潑很討人喜愛(ài),可每天的午睡總讓老師操心。在午睡前,小便后,總不能馬上安靜下來(lái),不是在床上鬧,就是和鄰床的小朋友說(shuō)話,老師的教育也收效甚微。今天表現(xiàn)不錯(cuò),因?yàn)楹⒆釉敢饴?tīng)好聽(tīng)的話,總認(rèn)為自己長(zhǎng)大了。
幼兒行為干預(yù)：
教師以賞識(shí)為主,對(duì)幼兒多進(jìn)行鼓勵(lì),以幫助幼兒好好午睡
干預(yù)后表現(xiàn)：
浩浩小朋友上了床,蓋好被子做好睡覺(jué)的樣子。不一會(huì)了,都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),睡得可香了。
幼兒指導(dǎo)策略：
針對(duì)幼兒的行為問(wèn)題分析，制定相關(guān)指導(dǎo)策略。
指導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣
步驟一：教師以賞識(shí)為主,對(duì)幼兒多進(jìn)行鼓勵(lì),以幫助幼兒好好午睡,
步驟二：家長(zhǎng)除了要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)以外,在周六、周日也要堅(jiān)持讓幼兒午睡,幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
6.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察過(guò)程：
表演區(qū)里布置了各種各樣的服裝以及演出的道具，還有小舞臺(tái)。很多孩子都喜歡登上小舞臺(tái)展現(xiàn)自己。xx小朋友每次都搶著讓自己上臺(tái)，總會(huì)把別的幼兒擠下去，霸占小舞蹈。而其他幼兒想上去表演也沒(méi)有機(jī)會(huì)。還有個(gè)別幼兒連看都沒(méi)有看，由于膽小的關(guān)系吧！本班黃瑋琪小朋友，老師一讓大家進(jìn)表演區(qū)玩，她就哭了。
行為分析：
其實(shí)每個(gè)孩子都想展示自己，讓小朋友看見(jiàn)自己的表現(xiàn)，讓老師看見(jiàn)自己的精彩表演。讓大家為自己喝彩，但是由于場(chǎng)地的關(guān)系，不是每個(gè)孩子都能很好的在上面表演。所以導(dǎo)致孩子們都有想讓自己先表演的的渴望。就像xx小朋友會(huì)一直讓自己來(lái)表演，雖然他的演出已經(jīng)演過(guò)又演了，但他還是喜歡讓自己演出。這更能體現(xiàn)他的表現(xiàn)?，|琪小朋友的膽子小，不敢上去演出，而且還是以開(kāi)放表演區(qū)，她就哭。我們還得多鼓勵(lì)他，讓她克服這種困難。
教育策略：
為使歌舞表演有序進(jìn)行，可由一個(gè)小主持人安排順序與人數(shù)，也可由演員們自行協(xié)商確定。表演時(shí)不必注重表演技巧，應(yīng)重在鼓勵(lì)他們大膽參與，使幼兒的表演更加自如、自信。在此，我們還要多多讓那些不敢上臺(tái)的，不敢表演的小朋友多多上臺(tái)。這樣機(jī)會(huì)多了，她們膽子也慢慢的大了。不過(guò)這需要時(shí)間的鍛煉，還要多多給她們掌聲，鼓勵(lì)。
效果及反思：
不知您是否察覺(jué)，每當(dāng)參加演出的幼兒打扮得光彩奪目上臺(tái)表演時(shí)，其他幼兒投以羨慕的眼光，他們也有上臺(tái)表演的愿望。為了滿足全體幼兒的表現(xiàn)欲，教師為他們?cè)O(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)或"卡拉OK廳"、"電視演播廳"等表演場(chǎng)地，讓幼兒自由地表演。當(dāng)他們熟悉的樂(lè)曲響起時(shí)，一定會(huì)有人聞歌起舞，躍躍欲試。當(dāng)臺(tái)下響起觀眾的熱烈掌聲時(shí)，幼兒的表演將更加投入，更富激情。這次“表演區(qū)”的小舞臺(tái)，很受孩子們的喜愛(ài)。讓孩子們都有在舞臺(tái)上展示的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)調(diào)整以后，孩子們都具有上臺(tái)的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都能照顧到展示自我風(fēng)采的時(shí)刻。
7.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察過(guò)程：
錦恒媽媽是個(gè)醫(yī)生，所以錦恒對(duì)醫(yī)生總是充滿欽佩，因?yàn)樗麄兡芫人婪鰝?，給人治病。每次一到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，樂(lè)樂(lè)總要爭(zhēng)當(dāng)一名“醫(yī)生”。用聽(tīng)診器給“病人”看病，然后打針，后配藥，做得有模有樣。不一會(huì)兒，可怡抱著她的“娃娃”來(lái)看病了，“醫(yī)生，娃娃生病了，快給她看看吧。”說(shuō)完，錦恒就忙活起來(lái)了，先給“娃娃”探病，診斷是什么情況。然后打針，打針時(shí)可怡媽媽在不停的安慰著娃娃：“娃娃，別怕，打針不疼的，打完針病就會(huì)好了?！贝蚝冕樅螅纸o娃娃配了藥。吃完藥后，娃娃的病也好了。受到樂(lè)樂(lè)的影響，醫(yī)院里的醫(yī)生多了許多，而勇敢的病人也多了起來(lái)。
行為分析：
小朋友們聽(tīng)到咳嗽和打噴嚏就能反映是生病了。他們懂得生病了要去醫(yī)院看醫(yī)生，要讓醫(yī)生先檢查身體，再打針、吃藥、要多喝水、要多休息才能好得快。比較不好的是有些小朋友不愛(ài)說(shuō)話，不怎么喜歡融入集體，只有特別點(diǎn)名的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭。做為老師應(yīng)該想個(gè)好辦法讓所有的小朋友都積極發(fā)言。
教育策略：
醫(yī)院在幼兒的印象中是比較恐懼的，幾乎每個(gè)孩子都怕打針，吃藥。為了增進(jìn)孩子對(duì)醫(yī)院的認(rèn)識(shí)，慢慢消除其恐懼感，在區(qū)域中開(kāi)設(shè)了一個(gè)叫“小醫(yī)院”的活動(dòng)?；顒?dòng)中提供了一些常見(jiàn)的醫(yī)用器具，如聽(tīng)診器、針筒、藥瓶等，讓幼兒在這些活動(dòng)中了解醫(yī)院，了解醫(yī)生。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)過(guò)“客串”醫(yī)生的角色，體驗(yàn)到醫(yī)生的職責(zé)，了解醫(yī)生在我們生活中的重要作用。同時(shí)也減少了幼兒對(duì)看病、打針、吃藥的恐懼感，把游戲中的堅(jiān)強(qiáng)運(yùn)用到了實(shí)際生活中去。
效果及反思：
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，小醫(yī)院游戲如同其他所有角色游戲一樣，能夠百玩不厭，在游戲中，幼兒是完全自由和自主的，可以盡情地想象，表現(xiàn)人物形象，反映自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的思想感情；在游戲中，幼兒是沒(méi)有壓力的，他們可以主宰游戲，主宰“生活”，可以任意擺弄物體，可以說(shuō)通過(guò)角色游戲，能提升幼兒的角色扮演能力和生活認(rèn)知能力。
小班幼兒的角色游戲在于模仿，只有在積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)才能把角色游戲進(jìn)行的如火如荼，教師不僅是要為幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)還是引導(dǎo)者、支持者。
8.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察情況：今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，李xx小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過(guò)了一會(huì)兒，他把小方塊積木全部都?jí)玖似饋?lái)。他看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了，就開(kāi)始東張西望，我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。這時(shí)，我看到李xx又去拿了一盤其他的玩具玩起來(lái)了……
觀察分析：我在觀察他是在瞎玩，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，就應(yīng)及時(shí)介入，啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。
措施與結(jié)果：在幼兒剛進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于本次活動(dòng)的興趣有所減弱時(shí)，我就及時(shí)用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行了引導(dǎo)，為他尋找下一步努力的方向。
9.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察目的：觀察幼兒戶外游戲時(shí)的表現(xiàn)
觀察實(shí)錄：
愉快的戶外活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們?cè)隗w能區(qū)開(kāi)心的玩著。馮xx、張xx、王xx和張xx在草地上玩老鷹捉小雞的游戲，張xx當(dāng)“雞媽媽”，張xx當(dāng)“老鷹”。雞媽媽張開(kāi)她的大翅膀保護(hù)雞寶寶，老鷹捉了好長(zhǎng)時(shí)間一只小雞都沒(méi)有捉住，幾個(gè)人在草地上你追我趕，傳來(lái)一陣陣的歡笑聲。
張xx一只小雞都沒(méi)捉住，她跟王xx說(shuō)：“我們換一下吧，我來(lái)做雞媽媽可以嗎？”換好后她對(duì)雞寶寶說(shuō)：“你們抓緊我，老鷹要來(lái)捉我們啦?！彪u媽媽張開(kāi)翅膀緊緊的護(hù)住雞寶寶，老鷹一會(huì)兒飛到這邊一會(huì)兒飛到那邊，突然有只雞寶寶掉隊(duì)了，老鷹發(fā)現(xiàn)雞寶寶掉隊(duì)了，撲過(guò)去捉住雞寶寶，老鷹開(kāi)心的說(shuō)：我捉到小雞了！
張xx對(duì)馮xx說(shuō)：“現(xiàn)在輪到你當(dāng)雞媽媽了。”說(shuō)完她跟張xx走到馮xx后面當(dāng)雞寶寶，“王xx，你還當(dāng)老鷹來(lái)抓我們吧。”馮xx對(duì)站在對(duì)面的王xx說(shuō)。雞寶寶們努力地奔跑不讓老鷹捉到，老鷹想把她們跟雞媽媽分開(kāi)。大家都跑得氣喘吁吁，捉了好長(zhǎng)時(shí)間，王xx對(duì)她們說(shuō)：“好熱啊我們?nèi)ズ赛c(diǎn)水歇會(huì)兒吧?！闭f(shuō)完大家一起去邊上喝水休息了。
觀察分析：
1.通過(guò)玩游戲，鍛煉幼兒手、眼、腦及四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作敏捷，反應(yīng)靈活。
2.在整個(gè)游戲中，大家共同商討游戲規(guī)則，遇到問(wèn)題時(shí)大家一起商量并解決。孩子們輪流扮演老鷹、雞媽媽、雞寶寶的角色，她們笑聲不斷，玩得非常開(kāi)心。小朋友們?cè)诨顒?dòng)中知道自己調(diào)節(jié)，口渴了知道去飲水，玩累了會(huì)召喚伙伴一起休息。
支持策略：
1.活動(dòng)前與幼兒一起制定游戲規(guī)則，能有效避免危險(xiǎn)、錯(cuò)誤的游戲行為在游戲中發(fā)生。游戲中教師要關(guān)注體弱兒和能力較差的幼兒，遇到危險(xiǎn)要及時(shí)提醒幼兒避讓。
2.戶外游戲中教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)量，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，提醒他們?cè)鰷p衣物，提醒幼兒喝水，補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)后身體流失的水分。
10.幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)
觀察記錄：
又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，孩子們高興地奔跑著來(lái)到了草地上。有的在爬輪胎，有的把輪胎堆得高高的在打仗，有的在爬梯子，還有的在輪胎上蕩秋千。之前我發(fā)現(xiàn)楊xx小朋友從沒(méi)有玩過(guò)蕩秋千，但這次卻主動(dòng)要求玩蕩秋千。而且和張x小朋友玩得特別開(kāi)心??！笑得那么可愛(ài)天真。兩個(gè)孩子遲遲不愿意下來(lái)，玩得很快樂(lè)！還要求旁邊的萌萌和靈靈說(shuō)：“你們快幫忙推推我們呀，等會(huì)兒你們玩得時(shí)候我們也會(huì)幫助推你們的。”萌萌和靈靈走過(guò)去輕輕地給她們搖晃秋千，她們笑得更開(kāi)心了。
這時(shí)，張x小朋友說(shuō)：“你們看，我還會(huì)爬到輪胎上呢！”說(shuō)著兩只腳往上一蹬就很輕松地上去了。“楊xx，你也上來(lái)啊，這樣很好玩兒的?！卞粗鴹顇x說(shuō)道。楊xx緊緊地抓住繩子說(shuō)：“可是我不敢，我都不敢動(dòng)了，我想下來(lái)了?！薄皼](méi)事沒(méi)事，你別看下面，你抓緊輪胎上的繩子就行了，不會(huì)掉下來(lái)的?！闭驹谂赃叺拿让劝参康?。就這樣月穎慢慢地晃悠著。
張x和楊xx下來(lái)了，輪到萌萌和靈靈上去玩兒了。只見(jiàn)她們兩個(gè)小朋友也是很輕松地就爬上輪胎了，這次換妍妍和月穎幫著搖晃輪胎了，玩得高興極了！靈靈突然從輪胎上下來(lái)了，旁邊的小朋友都很好奇她為什么突然就蹦下來(lái)了，萌萌急忙問(wèn)道：“史欣靈，你怎么下去了??？”靈靈答道：“我想爬樹(shù)，我要爬到這棵樹(shù)上去。”“那你可要小心點(diǎn)兒啊，不能摔倒?！痹路f也關(guān)心道?！皼](méi)事的，我會(huì)注意的，我以前爬過(guò)的?！膘`靈很自信地說(shuō)道。
觀察分析：
1、楊xx小朋友是個(gè)有點(diǎn)嬌羞膽小的孩子，之前戶外游戲時(shí)從沒(méi)發(fā)現(xiàn)她玩過(guò)蕩秋千，一直說(shuō)：“我害怕不敢玩，秋千會(huì)晃來(lái)晃去的?！苯裉煸诤门笥训墓膭?lì)下還要求玩秋千，真是有很大的進(jìn)步。
2、孩子在玩游戲時(shí)是非常開(kāi)心的，也是非常投入的，他們會(huì)自由地去探索游戲的玩法，知道有困難時(shí)主動(dòng)請(qǐng)同伴幫忙，游戲的同時(shí)也能夠促進(jìn)孩子之間的合作能力以及社會(huì)交往能力，感受與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
支持與策略：
在平時(shí)的活動(dòng)中要做一個(gè)有心的觀察者，要多給予孩子空間，提供幼兒適合的游戲場(chǎng)地，大班的孩子活動(dòng)量比較大，需要我們以后布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，幼兒敢于嘗試、敢于合作，自己解決問(wèn)題。同時(shí)也要注意幼兒的身體狀況，讓幼兒在游戲中獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。