《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我覺(jué)得從文章中的語(yǔ)言以及泉水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)都非常的貼近孩子的生活，應(yīng)該會(huì)引起他們更多的興趣，所以在上這節(jié)課的時(shí)候我還是非常有信心的。
以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》原文
我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周?chē)偳吨淮笳R的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開(kāi)放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的`青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?？上](méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故吧？
有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)?？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教案
《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過(guò)對(duì)珍珠泉的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。
2、練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己蒐集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。
2、學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，后交流老師提出的問(wèn)題。
二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
1、師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客，景點(diǎn)管理部門(mén)想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？
播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。
思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？（城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）
2、師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？
學(xué)生討論后歸納
（1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話(huà)把這些特點(diǎn)介紹給游客；
（2）針對(duì)游客想知道的進(jìn)行解說(shuō)；
（3）解說(shuō)時(shí)要富有感情。
3、師：如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客，想了解什么？想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題？
學(xué)生討論后小結(jié)?？赡苡幸韵聠?wèn)題：
（1）“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡？
（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？
（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”這句話(huà)什么意思？……
三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
1、出示“導(dǎo)游”招聘條件。
考題
（1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
（2）選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
（3）能回答游客提出的問(wèn)題。
要求
（1）能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。
（2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
（3）能認(rèn)真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
2、學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3、教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
（1）解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話(huà)，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
（2）解說(shuō)第3自然段中“有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話(huà)，要突出水泡的頑皮。“開(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
（3）第4自然段有一句話(huà)：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話(huà)在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美。
4、出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。
四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”
1、組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。
2、老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)
小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？
下旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)，如何解說(shuō)呢？
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然大的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們我國(guó)有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說(shuō)而聞名天下。（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹，學(xué)生欣賞。）
2、在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱(chēng)之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。
2、檢查字詞：出示帶讀詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、再讀課文，自學(xué)自悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
2、學(xué)生默讀課文，思考：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
我喜歡珍珠泉的（），因?yàn)椋ǎ?BR> ①感悟“綠”
引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，把想到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)你們美美地讀一讀。背一背、積累。
②感悟“清”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)在水里還看見(jiàn)了什么？
③感悟“深”
引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。
④感悟冒水泡的“有趣”
從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣？
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？
多么可愛(ài)的水泡！多么天真的孩子！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀！讓我們一起讀。
4、討論：
現(xiàn)在你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”了嗎？
5、教師出示思考問(wèn)題：
珍珠泉周?chē)木拔镌鯓樱?BR> 潭水是什么樣的'？
6、學(xué)生再讀自己喜歡的部分，一邊讀一邊想象課文。
四、課后拓展
1、課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
2、我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請(qǐng)你給大家介紹介紹。
五、課堂小結(jié)：
這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。
六、作業(yè)：
1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀(guān)察，記在心里，留作交流之用。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思
《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我覺(jué)得從文章中的語(yǔ)言以及泉水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)都非常的貼近孩子的生活，應(yīng)該會(huì)引起他們更多的興趣，所以在上這節(jié)課的時(shí)候我還是非常有信心的。
在課前我搜集了很多關(guān)于泉水的資料，有圖片和視頻材料，還有一些文本的材料也是關(guān)于中國(guó)的名泉。原以為這些足夠能夠幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和理解課文并且從中體會(huì)作者寫(xiě)作的思想感情，可事實(shí)上卻不是這樣。追根究底就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的不夠全面。因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我只設(shè)計(jì)了一課時(shí)就結(jié)束。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我給同學(xué)們看我搜集到的圖片，他們發(fā)出了驚喜的贊嘆聲，基本上達(dá)到了我的目的，充分的引起了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，接下來(lái)就是認(rèn)識(shí)生字詞，分段讀課文。就在讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)上讓我覺(jué)得頭疼，感覺(jué)到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)課文上做的很不好，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯(cuò)，在此耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間，到開(kāi)始分析理解課文的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了20分鐘了，這個(gè)時(shí)候我就很著急。
學(xué)生已經(jīng)知道了珍珠泉是個(gè)美麗有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢，把這樣的句子或詞語(yǔ)在書(shū)上劃出來(lái)，讀一讀?？墒怯捎谑Ｏ碌臅r(shí)間太少了，我就沒(méi)有給學(xué)生太多讀書(shū)的時(shí)間就讓他們開(kāi)始匯報(bào)，結(jié)果就可想而知，但是當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有意識(shí)到，只是感覺(jué)很生氣，就覺(jué)得學(xué)生讀書(shū)怎么這樣不認(rèn)真，讀了一篇文章居然會(huì)一點(diǎn)感想都沒(méi)有，就一問(wèn)一答的下課了，這么美的文章學(xué)生沒(méi)有感悟到它的美，我也覺(jué)得心里不舒服，好像本來(lái)能教給他們更多的東西。現(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯(cuò)誤，就是沒(méi)有重視讀，學(xué)生讀的不夠到位，自然沒(méi)有太多的感悟，雖然我也在努力的改正這個(gè)毛病，可是有的時(shí)候不知不覺(jué)就著急了。而且我以后也要更加的重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，因?yàn)檫@也直接關(guān)系到上課聽(tīng)課的情況。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思
《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，四處可拾好詞好句。比如：
1、“綠色的大絨球不大整齊的石頭，黑里透綠的青苔沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，悄悄開(kāi)放著的花朵，樸素的花環(huán)，青褐色的石頭，已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉密密的樹(shù)葉，金色的光斑，彩色的珍珠，美麗的珍珠泉?！?BR> 2、“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?！蓖ㄟ^(guò)三個(gè)“那樣”從不同的角度寫(xiě)出了泉水綠的程度，表達(dá)了作者對(duì)綠的美感和贊嘆的感情。
3、“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一聲中消失了。”則通過(guò)擬人手法的運(yùn)用，將作者喜悅的心情表達(dá)得淋漓盡致。
課文的第三自然段是圍繞第一句，從顏色、形狀、聲音、水泡消失的變化過(guò)程等方面把珍珠泉的特點(diǎn)給寫(xiě)出來(lái)了，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》原文
我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周?chē)偳吨淮笳R的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開(kāi)放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的`青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?？上](méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故吧？
有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)?？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教案
《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過(guò)對(duì)珍珠泉的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。
2、練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己蒐集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。
2、學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，后交流老師提出的問(wèn)題。
二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
1、師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客，景點(diǎn)管理部門(mén)想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？
播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。
思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？（城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）
2、師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？
學(xué)生討論后歸納
（1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話(huà)把這些特點(diǎn)介紹給游客；
（2）針對(duì)游客想知道的進(jìn)行解說(shuō)；
（3）解說(shuō)時(shí)要富有感情。
3、師：如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客，想了解什么？想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題？
學(xué)生討論后小結(jié)?？赡苡幸韵聠?wèn)題：
（1）“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡？
（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？
（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”這句話(huà)什么意思？……
三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
1、出示“導(dǎo)游”招聘條件。
考題
（1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
（2）選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
（3）能回答游客提出的問(wèn)題。
要求
（1）能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。
（2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
（3）能認(rèn)真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
2、學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3、教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
（1）解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話(huà)，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
（2）解說(shuō)第3自然段中“有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話(huà)，要突出水泡的頑皮。“開(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
（3）第4自然段有一句話(huà)：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話(huà)在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美。
4、出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。
四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”
1、組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。
2、老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)
小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？
下旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)，如何解說(shuō)呢？
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然大的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們我國(guó)有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說(shuō)而聞名天下。（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹，學(xué)生欣賞。）
2、在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱(chēng)之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。
2、檢查字詞：出示帶讀詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、再讀課文，自學(xué)自悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
2、學(xué)生默讀課文，思考：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
我喜歡珍珠泉的（），因?yàn)椋ǎ?BR> ①感悟“綠”
引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，把想到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)你們美美地讀一讀。背一背、積累。
②感悟“清”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)在水里還看見(jiàn)了什么？
③感悟“深”
引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。
④感悟冒水泡的“有趣”
從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣？
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？
多么可愛(ài)的水泡！多么天真的孩子！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀！讓我們一起讀。
4、討論：
現(xiàn)在你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”了嗎？
5、教師出示思考問(wèn)題：
珍珠泉周?chē)木拔镌鯓樱?BR> 潭水是什么樣的'？
6、學(xué)生再讀自己喜歡的部分，一邊讀一邊想象課文。
四、課后拓展
1、課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
2、我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請(qǐng)你給大家介紹介紹。
五、課堂小結(jié)：
這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。
六、作業(yè)：
1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀(guān)察，記在心里，留作交流之用。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思
《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我覺(jué)得從文章中的語(yǔ)言以及泉水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)都非常的貼近孩子的生活，應(yīng)該會(huì)引起他們更多的興趣，所以在上這節(jié)課的時(shí)候我還是非常有信心的。
在課前我搜集了很多關(guān)于泉水的資料，有圖片和視頻材料，還有一些文本的材料也是關(guān)于中國(guó)的名泉。原以為這些足夠能夠幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和理解課文并且從中體會(huì)作者寫(xiě)作的思想感情，可事實(shí)上卻不是這樣。追根究底就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的不夠全面。因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我只設(shè)計(jì)了一課時(shí)就結(jié)束。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我給同學(xué)們看我搜集到的圖片，他們發(fā)出了驚喜的贊嘆聲，基本上達(dá)到了我的目的，充分的引起了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，接下來(lái)就是認(rèn)識(shí)生字詞，分段讀課文。就在讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)上讓我覺(jué)得頭疼，感覺(jué)到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)課文上做的很不好，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯(cuò)，在此耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間，到開(kāi)始分析理解課文的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了20分鐘了，這個(gè)時(shí)候我就很著急。
學(xué)生已經(jīng)知道了珍珠泉是個(gè)美麗有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢，把這樣的句子或詞語(yǔ)在書(shū)上劃出來(lái)，讀一讀?？墒怯捎谑Ｏ碌臅r(shí)間太少了，我就沒(méi)有給學(xué)生太多讀書(shū)的時(shí)間就讓他們開(kāi)始匯報(bào)，結(jié)果就可想而知，但是當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有意識(shí)到，只是感覺(jué)很生氣，就覺(jué)得學(xué)生讀書(shū)怎么這樣不認(rèn)真，讀了一篇文章居然會(huì)一點(diǎn)感想都沒(méi)有，就一問(wèn)一答的下課了，這么美的文章學(xué)生沒(méi)有感悟到它的美，我也覺(jué)得心里不舒服，好像本來(lái)能教給他們更多的東西。現(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯(cuò)誤，就是沒(méi)有重視讀，學(xué)生讀的不夠到位，自然沒(méi)有太多的感悟，雖然我也在努力的改正這個(gè)毛病，可是有的時(shí)候不知不覺(jué)就著急了。而且我以后也要更加的重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，因?yàn)檫@也直接關(guān)系到上課聽(tīng)課的情況。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思
《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，四處可拾好詞好句。比如：
1、“綠色的大絨球不大整齊的石頭，黑里透綠的青苔沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，悄悄開(kāi)放著的花朵，樸素的花環(huán)，青褐色的石頭，已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉密密的樹(shù)葉，金色的光斑，彩色的珍珠，美麗的珍珠泉?！?BR> 2、“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?！蓖ㄟ^(guò)三個(gè)“那樣”從不同的角度寫(xiě)出了泉水綠的程度，表達(dá)了作者對(duì)綠的美感和贊嘆的感情。
3、“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一聲中消失了。”則通過(guò)擬人手法的運(yùn)用，將作者喜悅的心情表達(dá)得淋漓盡致。
課文的第三自然段是圍繞第一句，從顏色、形狀、聲音、水泡消失的變化過(guò)程等方面把珍珠泉的特點(diǎn)給寫(xiě)出來(lái)了，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。