選調(diào)生筆試結(jié)束，考生要注意面試的備考，為了方便考生有效的備考，下面為您精心整理了2023年青海定向選調(diào)生考試面試熱點(diǎn)素材合集，歡迎大家的關(guān)注。如想獲取更多選調(diào)生面試的備考資料，請(qǐng)關(guān)注的更新。
1.2023年青海定向選調(diào)生考試面試熱點(diǎn)素材合集 篇一
熱點(diǎn)背景：
作為十三朝古都西安，為提升城市形象，于今年4月印發(fā)《西安市城市啄木鳥(niǎo)獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》，邀請(qǐng)市民參與其中，以有獎(jiǎng)的方式，引導(dǎo)市民像“啄木鳥(niǎo)”一樣，為城市管理“挑刺”、查找問(wèn)題，變被動(dòng)為主動(dòng)。據(jù)了解，《獎(jiǎng)勵(lì)辦法》已從x月15日起試行期6個(gè)月，西安市民可以對(duì)城市管理方面的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行“有獎(jiǎng)投訴”，投訴可以獲取積分，一個(gè)積分兌換一元人民幣。投訴范圍涵蓋西安市建成區(qū)內(nèi)(不含各類社區(qū)、城中村及單位內(nèi)部)的垃圾桶滿溢、公廁不潔、綠地缺損、樹(shù)木缺失或枯死、行道樹(shù)倒伏、廣告牌倒塌或畫面破損、懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)、路燈安全隱患、井蓋缺失或破損、低洼積水等城市管理問(wèn)題。西安市民隨時(shí)隨地可通過(guò)微信小程序進(jìn)行投訴，并且可以獲得一定的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。
模擬示例：
2019年4月，西安市城市管理和綜合執(zhí)法局試行《西安市城市啄木鳥(niǎo)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，通過(guò)“城市啄木鳥(niǎo)”微信小程序收集群眾意見(jiàn)，并給予積分及現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。試運(yùn)行半年以來(lái)，收到上報(bào)問(wèn)題達(dá)39133件，其中包括環(huán)衛(wèi)、綠化、廣告、路燈、井蓋、積水等城市管理問(wèn)題。對(duì)此，你怎么看?
參考解析：
1.分析政策出臺(tái)的目的、意義。
目的：“城市啄木鳥(niǎo)”微信小程序是為了激發(fā)市民群眾參與城市管理的熱情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反映問(wèn)題，使人人成為城市管理的監(jiān)督員，發(fā)揮群防群治的力量。
意義：
(1)快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。城市管理問(wèn)題的監(jiān)督以往都是依靠政府和媒體，反饋意見(jiàn)渠道單一，而現(xiàn)在微信小程序的受眾更廣，能調(diào)動(dòng)更多的基層監(jiān)督力量，從上報(bào)問(wèn)題達(dá)39133件可見(jiàn)一斑。
(2)全面涵蓋基層問(wèn)題。平臺(tái)中可以反饋的問(wèn)題類目齊全，涵蓋了日常管理觸及不到的基層小事，例如垃圾桶滿溢、公廁不潔、綠地臟亂、行道樹(shù)倒伏、井蓋缺失或破損、低洼積水等問(wèn)題。
(3)提升市民社會(huì)責(zé)任感。以往市民發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，找不到投訴渠道，或得不到解決，而漸漸養(yǎng)成事不關(guān)己、高高掛起的態(tài)度，而現(xiàn)在推行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)“城市啄木鳥(niǎo)”“啄”出城市管理問(wèn)題，從而提升主人翁意識(shí)，形成“人民城市人民管、管好城市為人民”的良性互動(dòng)。
2.分析政策可能存在的問(wèn)題。
(1)案件數(shù)量龐大，單單依靠執(zhí)法局的力量難以高效解決。
(2)使用群體多為中青年群體，對(duì)于老年群體的吸引力不強(qiáng)。
(3)對(duì)平臺(tái)工作人員的素質(zhì)要求比較高。
3.提出落實(shí)政策的具體措施和建議。
(1)完善工作機(jī)制。加強(qiáng)工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平，同時(shí)明確工作細(xì)節(jié)，尤其是關(guān)于平臺(tái)回復(fù)時(shí)限、問(wèn)題解決時(shí)限等問(wèn)題，落實(shí)到人、明確獎(jiǎng)懲。
(2)調(diào)動(dòng)有效資源?？梢越梃b浙江等發(fā)達(dá)城市的管理經(jīng)驗(yàn)，將線上小程序與線下“城市啄木鳥(niǎo)”志愿者隊(duì)伍相結(jié)合，并與環(huán)境、市容、衛(wèi)生等部門聯(lián)合，及時(shí)處理群眾反映的各項(xiàng)問(wèn)題，定期開(kāi)展環(huán)境整治志愿服務(wù)活動(dòng)。
(3)做好小程序推廣宣傳。深入基層開(kāi)展廣泛宣傳活動(dòng)，通過(guò)下社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村等形式，細(xì)致講解該平臺(tái)的意義和操作方式，從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的群眾加入到“城市啄木鳥(niǎo)”監(jiān)督團(tuán)隊(duì)中來(lái)。
2.2023年青海定向選調(diào)生考試面試熱點(diǎn)素材合集 篇二
熱點(diǎn)背景：
近日，深圳某高級(jí)中學(xué)引進(jìn)的20名教師均為碩士以上學(xué)歷，19人畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)，其中13為人清北本碩連讀。幾乎清一色的清華北大畢業(yè)生陣容，讓“深圳教師招聘”再次成為網(wǎng)絡(luò)熱搜詞。
試問(wèn)，高素質(zhì)人才一定能夠撐起基礎(chǔ)教育的天空嗎?
模擬示例：
進(jìn)日，深圳一高級(jí)中學(xué)發(fā)布新一年的擬聘名單，而名單中幾乎都為清一色的和高素質(zhì)人才，其中不乏一些清華北大的畢業(yè)生;而之前，深圳另外一區(qū)也出先過(guò)高薪聘請(qǐng)中小學(xué)教師，也都不乏一些高學(xué)歷人才。針對(duì)基礎(chǔ)教育引進(jìn)該學(xué)歷、畢業(yè)生的做法你怎么看?
參考解析：
一、概括話題，給予評(píng)價(jià)
為了強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，在對(duì)教師人員在招聘上，提高應(yīng)聘者的學(xué)歷、畢業(yè)院校等準(zhǔn)入門檻，也確實(shí)有其必要性。但對(duì)于招聘學(xué)校甚至教育部門在提高招聘要求的同時(shí)更應(yīng)該考慮實(shí)際的教學(xué)能力。
二、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)分析
1.近年來(lái)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)和提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市的學(xué)校，將招聘的對(duì)象面準(zhǔn)了很對(duì)和高學(xué)歷的畢業(yè)生，大量的高學(xué)歷、的畢業(yè)生走上了基層的教育崗位。
2.該做法不僅為基層中小學(xué)教育吸引了大量的年輕的優(yōu)秀的人才，還為教師隊(duì)伍融入了新鮮的血液，有利于學(xué)校人才的梯隊(duì)建設(shè)，更加便于把一些新的教育理念運(yùn)用于日常的教學(xué)當(dāng)中去。
招聘畢業(yè)生雖說(shuō)在學(xué)歷、接受的教育、以及在能力上擁有優(yōu)勢(shì)。但是畢竟還是剛走出校門，新人在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，教學(xué)能力上可能還是有些不足，尤其是沒(méi)有辦法和一些老教師相比，如果盲目的讓這些新人充斥但日常教學(xué)當(dāng)中，不免會(huì)影響正常的教學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)行，還會(huì)影響學(xué)生正常接受知識(shí)，更為嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生。
三、提出解決辦法
1.在人員引進(jìn)的同時(shí)，注重專業(yè)性。在人員招聘的過(guò)程中，在考慮學(xué)習(xí)、學(xué)校的同時(shí)，更要注重招聘人員的專業(yè)性，以師范類院校為主。
2.加強(qiáng)新人教學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于新招聘的人員還是要進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)的教學(xué)能力的培訓(xùn)，可以指定一些一線教師作為指導(dǎo)老師，實(shí)行老帶新，幫助新人提升授課能力。
3.給新人指定有針對(duì)性的成長(zhǎng)計(jì)劃。在進(jìn)行日常培訓(xùn)的同時(shí)，還是要結(jié)合新人的專業(yè)情況，授課風(fēng)格、特點(diǎn)，從而給老師指定一些具有針對(duì)性的成長(zhǎng)方案，更好的幫助新老師進(jìn)行成長(zhǎng)。
3.2023年青海定向選調(diào)生考試面試熱點(diǎn)素材合集 篇三
【熱點(diǎn)背景】
北京近日新修訂出臺(tái)了《北京市高等學(xué)校教師職務(wù)聘任管理辦法》，高校教師將進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，職稱和崗位聘任實(shí)行聘期制，同時(shí)將加強(qiáng)職稱評(píng)審權(quán)下放后的監(jiān)管。
此次改革，將高校教師職稱從“一把尺子量到底”改為“干什么、評(píng)什么”，強(qiáng)化教師以教書(shū)育人為主。在教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，將高校教師按照教學(xué)為主、教學(xué)科研為主和社會(huì)服務(wù)為主等進(jìn)行分類，制定側(cè)重不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
同時(shí)，建立高校職稱評(píng)審代表作制度，從“評(píng)論文”改為“評(píng)成果”，教師可從論文、論著、精品課程、教學(xué)課例、專利、研究報(bào)告等不同成果中，任選能體現(xiàn)能力水平的作為職稱評(píng)審的主要內(nèi)容。(引用自網(wǎng)頁(yè))
【模擬示例】
日前，北京新修訂出臺(tái)了《北京市高等學(xué)校教師職務(wù)聘任管理辦法》，高校教師將進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，職稱和崗位聘任實(shí)行聘期制，教師職稱不再實(shí)行“終身制”，對(duì)此你怎么看?
【參考解析】
觀點(diǎn)：新規(guī)的出臺(tái)確實(shí)能在一定程度上提高高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，但也應(yīng)關(guān)注到其背后所蘊(yùn)含的風(fēng)險(xiǎn)。
背景：教師一直以來(lái)是很多人的夢(mèng)想職業(yè)，不僅因?yàn)槠鋫鞯朗跇I(yè)解惑的師者形象，也是因?yàn)槠浯碇拌F飯碗”，而且往往隨著經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間的累積會(huì)越來(lái)越“吃香”。但也不可否認(rèn)的是，在以論文數(shù)量評(píng)定職級(jí)的背景下，目前很多高校存在“論資排輩”的情況，年輕教師想出頭就要拼命寫論文，而不是努力搞教學(xué)。
意義：首先，新規(guī)能激發(fā)高校老師的活力，讓更多年輕老師看到“希望”，并為此更加努力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升;其次，清理一些“尸位素餐”的人員，盤活更多教學(xué)資源，讓高校教育空間更大;再次，增加老師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，利于高校學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)討論，從而更好實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新;后，將教師從論文壓力中“解救出來(lái)”，有更多的精力投入到教學(xué)工作中去，讓教育更好回歸本質(zhì)。
不足：首先，讓部分老師和準(zhǔn)備入行的人員缺乏安全感，從而產(chǎn)生離職潮或者人才斷層;其次，落實(shí)難，對(duì)于眾多已經(jīng)獲得職稱的老師來(lái)說(shuō)，或許會(huì)有抵觸情緒的產(chǎn)生，尤其是一些老教授，難免有“一刀切”之嫌;后，教育科研非一日之功，可能一個(gè)聘期內(nèi)仍不能出效果，缺少合理性。
對(duì)策：首先，完善新規(guī)細(xì)則，不同情況的老師應(yīng)一視同仁，保證新規(guī)的公平性;其次，明確考核形式和考核標(biāo)準(zhǔn)，既然不以論文定輸贏，那就具體化考核內(nèi)容，好能夠量化，并且根據(jù)老師情況定向考核;再次，高校加強(qiáng)科研投入，鼓勵(lì)創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán);后，做好宣傳和解釋工作，避免誤解，努力推動(dòng)新規(guī)實(shí)行，同時(shí)關(guān)注實(shí)行效果，有問(wèn)題及時(shí)討論和調(diào)整，勇于試錯(cuò)。
1.2023年青海定向選調(diào)生考試面試熱點(diǎn)素材合集 篇一
熱點(diǎn)背景：
作為十三朝古都西安，為提升城市形象，于今年4月印發(fā)《西安市城市啄木鳥(niǎo)獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》，邀請(qǐng)市民參與其中，以有獎(jiǎng)的方式，引導(dǎo)市民像“啄木鳥(niǎo)”一樣，為城市管理“挑刺”、查找問(wèn)題，變被動(dòng)為主動(dòng)。據(jù)了解，《獎(jiǎng)勵(lì)辦法》已從x月15日起試行期6個(gè)月，西安市民可以對(duì)城市管理方面的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行“有獎(jiǎng)投訴”，投訴可以獲取積分，一個(gè)積分兌換一元人民幣。投訴范圍涵蓋西安市建成區(qū)內(nèi)(不含各類社區(qū)、城中村及單位內(nèi)部)的垃圾桶滿溢、公廁不潔、綠地缺損、樹(shù)木缺失或枯死、行道樹(shù)倒伏、廣告牌倒塌或畫面破損、懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)、路燈安全隱患、井蓋缺失或破損、低洼積水等城市管理問(wèn)題。西安市民隨時(shí)隨地可通過(guò)微信小程序進(jìn)行投訴，并且可以獲得一定的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。
模擬示例：
2019年4月，西安市城市管理和綜合執(zhí)法局試行《西安市城市啄木鳥(niǎo)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，通過(guò)“城市啄木鳥(niǎo)”微信小程序收集群眾意見(jiàn)，并給予積分及現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。試運(yùn)行半年以來(lái)，收到上報(bào)問(wèn)題達(dá)39133件，其中包括環(huán)衛(wèi)、綠化、廣告、路燈、井蓋、積水等城市管理問(wèn)題。對(duì)此，你怎么看?
參考解析：
1.分析政策出臺(tái)的目的、意義。
目的：“城市啄木鳥(niǎo)”微信小程序是為了激發(fā)市民群眾參與城市管理的熱情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反映問(wèn)題，使人人成為城市管理的監(jiān)督員，發(fā)揮群防群治的力量。
意義：
(1)快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。城市管理問(wèn)題的監(jiān)督以往都是依靠政府和媒體，反饋意見(jiàn)渠道單一，而現(xiàn)在微信小程序的受眾更廣，能調(diào)動(dòng)更多的基層監(jiān)督力量，從上報(bào)問(wèn)題達(dá)39133件可見(jiàn)一斑。
(2)全面涵蓋基層問(wèn)題。平臺(tái)中可以反饋的問(wèn)題類目齊全，涵蓋了日常管理觸及不到的基層小事，例如垃圾桶滿溢、公廁不潔、綠地臟亂、行道樹(shù)倒伏、井蓋缺失或破損、低洼積水等問(wèn)題。
(3)提升市民社會(huì)責(zé)任感。以往市民發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，找不到投訴渠道，或得不到解決，而漸漸養(yǎng)成事不關(guān)己、高高掛起的態(tài)度，而現(xiàn)在推行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)“城市啄木鳥(niǎo)”“啄”出城市管理問(wèn)題，從而提升主人翁意識(shí)，形成“人民城市人民管、管好城市為人民”的良性互動(dòng)。
2.分析政策可能存在的問(wèn)題。
(1)案件數(shù)量龐大，單單依靠執(zhí)法局的力量難以高效解決。
(2)使用群體多為中青年群體，對(duì)于老年群體的吸引力不強(qiáng)。
(3)對(duì)平臺(tái)工作人員的素質(zhì)要求比較高。
3.提出落實(shí)政策的具體措施和建議。
(1)完善工作機(jī)制。加強(qiáng)工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平，同時(shí)明確工作細(xì)節(jié)，尤其是關(guān)于平臺(tái)回復(fù)時(shí)限、問(wèn)題解決時(shí)限等問(wèn)題，落實(shí)到人、明確獎(jiǎng)懲。
(2)調(diào)動(dòng)有效資源?？梢越梃b浙江等發(fā)達(dá)城市的管理經(jīng)驗(yàn)，將線上小程序與線下“城市啄木鳥(niǎo)”志愿者隊(duì)伍相結(jié)合，并與環(huán)境、市容、衛(wèi)生等部門聯(lián)合，及時(shí)處理群眾反映的各項(xiàng)問(wèn)題，定期開(kāi)展環(huán)境整治志愿服務(wù)活動(dòng)。
(3)做好小程序推廣宣傳。深入基層開(kāi)展廣泛宣傳活動(dòng)，通過(guò)下社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村等形式，細(xì)致講解該平臺(tái)的意義和操作方式，從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的群眾加入到“城市啄木鳥(niǎo)”監(jiān)督團(tuán)隊(duì)中來(lái)。
2.2023年青海定向選調(diào)生考試面試熱點(diǎn)素材合集 篇二
熱點(diǎn)背景：
近日，深圳某高級(jí)中學(xué)引進(jìn)的20名教師均為碩士以上學(xué)歷，19人畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)，其中13為人清北本碩連讀。幾乎清一色的清華北大畢業(yè)生陣容，讓“深圳教師招聘”再次成為網(wǎng)絡(luò)熱搜詞。
試問(wèn)，高素質(zhì)人才一定能夠撐起基礎(chǔ)教育的天空嗎?
模擬示例：
進(jìn)日，深圳一高級(jí)中學(xué)發(fā)布新一年的擬聘名單，而名單中幾乎都為清一色的和高素質(zhì)人才，其中不乏一些清華北大的畢業(yè)生;而之前，深圳另外一區(qū)也出先過(guò)高薪聘請(qǐng)中小學(xué)教師，也都不乏一些高學(xué)歷人才。針對(duì)基礎(chǔ)教育引進(jìn)該學(xué)歷、畢業(yè)生的做法你怎么看?
參考解析：
一、概括話題，給予評(píng)價(jià)
為了強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，在對(duì)教師人員在招聘上，提高應(yīng)聘者的學(xué)歷、畢業(yè)院校等準(zhǔn)入門檻，也確實(shí)有其必要性。但對(duì)于招聘學(xué)校甚至教育部門在提高招聘要求的同時(shí)更應(yīng)該考慮實(shí)際的教學(xué)能力。
二、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)分析
1.近年來(lái)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)和提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市的學(xué)校，將招聘的對(duì)象面準(zhǔn)了很對(duì)和高學(xué)歷的畢業(yè)生，大量的高學(xué)歷、的畢業(yè)生走上了基層的教育崗位。
2.該做法不僅為基層中小學(xué)教育吸引了大量的年輕的優(yōu)秀的人才，還為教師隊(duì)伍融入了新鮮的血液，有利于學(xué)校人才的梯隊(duì)建設(shè)，更加便于把一些新的教育理念運(yùn)用于日常的教學(xué)當(dāng)中去。
招聘畢業(yè)生雖說(shuō)在學(xué)歷、接受的教育、以及在能力上擁有優(yōu)勢(shì)。但是畢竟還是剛走出校門，新人在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，教學(xué)能力上可能還是有些不足，尤其是沒(méi)有辦法和一些老教師相比，如果盲目的讓這些新人充斥但日常教學(xué)當(dāng)中，不免會(huì)影響正常的教學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)行，還會(huì)影響學(xué)生正常接受知識(shí)，更為嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生。
三、提出解決辦法
1.在人員引進(jìn)的同時(shí)，注重專業(yè)性。在人員招聘的過(guò)程中，在考慮學(xué)習(xí)、學(xué)校的同時(shí)，更要注重招聘人員的專業(yè)性，以師范類院校為主。
2.加強(qiáng)新人教學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于新招聘的人員還是要進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)的教學(xué)能力的培訓(xùn)，可以指定一些一線教師作為指導(dǎo)老師，實(shí)行老帶新，幫助新人提升授課能力。
3.給新人指定有針對(duì)性的成長(zhǎng)計(jì)劃。在進(jìn)行日常培訓(xùn)的同時(shí)，還是要結(jié)合新人的專業(yè)情況，授課風(fēng)格、特點(diǎn)，從而給老師指定一些具有針對(duì)性的成長(zhǎng)方案，更好的幫助新老師進(jìn)行成長(zhǎng)。
3.2023年青海定向選調(diào)生考試面試熱點(diǎn)素材合集 篇三
【熱點(diǎn)背景】
北京近日新修訂出臺(tái)了《北京市高等學(xué)校教師職務(wù)聘任管理辦法》，高校教師將進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，職稱和崗位聘任實(shí)行聘期制，同時(shí)將加強(qiáng)職稱評(píng)審權(quán)下放后的監(jiān)管。
此次改革，將高校教師職稱從“一把尺子量到底”改為“干什么、評(píng)什么”，強(qiáng)化教師以教書(shū)育人為主。在教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，將高校教師按照教學(xué)為主、教學(xué)科研為主和社會(huì)服務(wù)為主等進(jìn)行分類，制定側(cè)重不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
同時(shí)，建立高校職稱評(píng)審代表作制度，從“評(píng)論文”改為“評(píng)成果”，教師可從論文、論著、精品課程、教學(xué)課例、專利、研究報(bào)告等不同成果中，任選能體現(xiàn)能力水平的作為職稱評(píng)審的主要內(nèi)容。(引用自網(wǎng)頁(yè))
【模擬示例】
日前，北京新修訂出臺(tái)了《北京市高等學(xué)校教師職務(wù)聘任管理辦法》，高校教師將進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，職稱和崗位聘任實(shí)行聘期制，教師職稱不再實(shí)行“終身制”，對(duì)此你怎么看?
【參考解析】
觀點(diǎn)：新規(guī)的出臺(tái)確實(shí)能在一定程度上提高高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，但也應(yīng)關(guān)注到其背后所蘊(yùn)含的風(fēng)險(xiǎn)。
背景：教師一直以來(lái)是很多人的夢(mèng)想職業(yè)，不僅因?yàn)槠鋫鞯朗跇I(yè)解惑的師者形象，也是因?yàn)槠浯碇拌F飯碗”，而且往往隨著經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間的累積會(huì)越來(lái)越“吃香”。但也不可否認(rèn)的是，在以論文數(shù)量評(píng)定職級(jí)的背景下，目前很多高校存在“論資排輩”的情況，年輕教師想出頭就要拼命寫論文，而不是努力搞教學(xué)。
意義：首先，新規(guī)能激發(fā)高校老師的活力，讓更多年輕老師看到“希望”，并為此更加努力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升;其次，清理一些“尸位素餐”的人員，盤活更多教學(xué)資源，讓高校教育空間更大;再次，增加老師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，利于高校學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)討論，從而更好實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新;后，將教師從論文壓力中“解救出來(lái)”，有更多的精力投入到教學(xué)工作中去，讓教育更好回歸本質(zhì)。
不足：首先，讓部分老師和準(zhǔn)備入行的人員缺乏安全感，從而產(chǎn)生離職潮或者人才斷層;其次，落實(shí)難，對(duì)于眾多已經(jīng)獲得職稱的老師來(lái)說(shuō)，或許會(huì)有抵觸情緒的產(chǎn)生，尤其是一些老教授，難免有“一刀切”之嫌;后，教育科研非一日之功，可能一個(gè)聘期內(nèi)仍不能出效果，缺少合理性。
對(duì)策：首先，完善新規(guī)細(xì)則，不同情況的老師應(yīng)一視同仁，保證新規(guī)的公平性;其次，明確考核形式和考核標(biāo)準(zhǔn)，既然不以論文定輸贏，那就具體化考核內(nèi)容，好能夠量化，并且根據(jù)老師情況定向考核;再次，高校加強(qiáng)科研投入，鼓勵(lì)創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán);后，做好宣傳和解釋工作，避免誤解，努力推動(dòng)新規(guī)實(shí)行，同時(shí)關(guān)注實(shí)行效果，有問(wèn)題及時(shí)討論和調(diào)整，勇于試錯(cuò)。