自考英語本科有11門課程(不包括畢業(yè)論文)：英語翻譯、高級(jí)英語、口譯與聽力、英語寫作、英美文選讀、現(xiàn)代語言學(xué)、英語語法、英語詞匯學(xué)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、第二外語。以下是整理的自考高級(jí)英語口語考試技巧，歡迎閱讀！
1.自考高級(jí)英語口語考試技巧
一、考前可通過心理暗示緩解緊張情緒，進(jìn)行臨場(chǎng)心理調(diào)節(jié)。緊張時(shí)可用“我能行”、“靜心”、“認(rèn)真”等自我暗示來穩(wěn)定情緒，適當(dāng)做做深呼吸。
二、參加成考的學(xué)生需要將平時(shí)的家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力全丟掉，輕裝上陣。
三、拿到試卷后，不要急于動(dòng)筆，先瀏覽試題，粗略知道各題的難易、分值后合理安排答題時(shí)間。分值較小的題，如果一時(shí)做不出來，可先放一放，搶時(shí)間先做會(huì)做的題，然后再回頭考慮本題。
四、注意審題，明了要求。答題力爭(zhēng)簡明扼要，答其所問。
五、巧用圖表法，碰到有些數(shù)學(xué)難題，可將已知數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系列成圖表，找出解題的方法。
六、復(fù)查是考試中的重要一環(huán)，如果時(shí)間來不及，寧可把做完的題先復(fù)查一遍，而不做無把握的題。
七、不要見別人交卷就著慌，草率收兵，要力爭(zhēng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿地答完、檢查完。
八、考完一科后，不要參加考生之間的議論或互相對(duì)答案。應(yīng)抓緊時(shí)間清醒頭腦，做好考下一科的準(zhǔn)備。
此外，考生需要注意的是，考試前一天，應(yīng)提前踩點(diǎn)，熟悉乘車路線。進(jìn)考場(chǎng)前，可將本學(xué)科?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)、易混點(diǎn)在頭腦中“過一遍電影”，還可同其他考生互問互答考點(diǎn)。
2.英語語法原則
1.英漢對(duì)比原則
英語的語法和漢語的語法有很大不同。一般來說，英語的長句較多，漢語的短句較多;英語強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，漢語強(qiáng)調(diào)語義。因此，英語語法教學(xué)必須注意這一事實(shí)，用對(duì)比的方法使學(xué)生敏感地認(rèn)識(shí)到漢語和英語的差異，從而加強(qiáng)漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的正遷移作用，減少負(fù)遷移作用，從而加快學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高英語學(xué)習(xí)效率。
2.循序漸進(jìn)原則
無論進(jìn)行什么樣的教學(xué)，我們都要遵循這一原則，因?yàn)樗衔覀冋J(rèn)識(shí)事物和接受事物的規(guī)律。因此，在英語語法教學(xué)中，我們也要充分了解和掌握語法，在設(shè)計(jì)語法教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同層次學(xué)生的不同教學(xué)要求，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)措施。
3.交際性原則
語言是用來交際的，真正的語言能力是在交際活動(dòng)中培養(yǎng)出來的，所以在語法教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際部分。因此，語法不應(yīng)該在孤立的句子中進(jìn)行，而應(yīng)該在真實(shí)的交際活動(dòng)中再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心，模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)踐的語言材料中感知、理解和學(xué)習(xí)語言，在語言交際實(shí)踐中，熟悉語言結(jié)構(gòu)，發(fā)展言語技能，培養(yǎng)交際能力。
4.實(shí)用性原則
實(shí)用性原則是指語法教學(xué)應(yīng)以服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，不求面面俱到，但求重點(diǎn)突出。這就要求教師在講授語法時(shí)要詳略得當(dāng)，有主有次，結(jié)合課文和練習(xí)，系統(tǒng)講解和反復(fù)練習(xí)定語從句、語態(tài)、虛擬語氣等常用語法。
5.多樣性原則
要改變語法教學(xué)在學(xué)生心目中的形象，方法之一是注意多樣性。變化性包括活動(dòng)的變化性、話題的變化性、課堂組織的變化性、評(píng)價(jià)的變化性和教師指導(dǎo)的變化性。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的語法變得生動(dòng)有趣。
3.英語語音知識(shí)點(diǎn)
1.發(fā)音知識(shí)
發(fā)音知識(shí)主要是指有關(guān)發(fā)音與發(fā)音器官之間關(guān)系的知識(shí)，如口型、唇型、舌位、唇舌的運(yùn)動(dòng)軌跡、肌肉的緊張或放松狀態(tài)、氣流的通過情況、口腔、上腭、聲帶的振動(dòng)、音長等。以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授英語發(fā)音知識(shí)，可以幫助他們建立對(duì)英語語音系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.單音教學(xué)
單音教學(xué)主要是指元音和輔音的教學(xué)。元音教學(xué)應(yīng)區(qū)分前元音和后元音，單位元音和雙元音，短元音和長元音等;輔音包括清輔音、濁輔音、鼻輔音、摩擦音、爆破音等。
3.字母教學(xué)
字母教學(xué)通常與音標(biāo)的教學(xué)相結(jié)合，音標(biāo)很容易與英語字母相混淆。因此，它們之間的區(qū)別和比較就顯得尤為重要。應(yīng)特別注意區(qū)分英語字母、字母的名稱、字母的發(fā)音、元音字母、輔音字母和字母的拼寫;音標(biāo)包括元音分類表、輔音分類表、重音、副音等。
4.音標(biāo)教學(xué)
音標(biāo)是一種記錄音素的書面符號(hào)，看到后可以與相應(yīng)的聲音聯(lián)系起來。它的作用相當(dāng)于對(duì)聲音的提示。為了便于英語發(fā)音教學(xué)，現(xiàn)在我們的英語教材和英漢詞典大多采用國際音標(biāo)，用48個(gè)音標(biāo)來標(biāo)記英語的48個(gè)音素，一個(gè)音素用一個(gè)音標(biāo)表示，這樣音標(biāo)教學(xué)就方便多了。
5.語流教學(xué)
語流教學(xué)包括重音、節(jié)奏和音調(diào)的教學(xué)。在重音教學(xué)中，單詞重音和句子重音都很重要。與音素教學(xué)相比，重音教學(xué)受到的關(guān)注要少得多，許多教師認(rèn)為重音方面的問題不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生多大影響。然而，許多學(xué)生常常讀出正確的音，卻讀出錯(cuò)誤的重音位置。事實(shí)上，重音和音素一樣，也會(huì)影響語義。因此，在教授單詞時(shí)必須強(qiáng)調(diào)重音，使這一屬性成為單詞的一部分。
6.語調(diào)教學(xué)
語調(diào)是指語音的上升或下降，也就是聲音的抑揚(yáng)頓挫或高低起伏。不同的語調(diào)有不同的含義，所以說話時(shí)使用不同的語調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。升調(diào)表示不確定的語氣和不完整的意思，降調(diào)表示確定的語氣和完整的意思。
4.雅思口語應(yīng)試技巧
1、相互問候階段
開始時(shí)，考生應(yīng)盡量表現(xiàn)得自然、放松，以禮貌的方式準(zhǔn)確、流利地介紹自己，讓考官覺得你很有信心參加考試，因?yàn)榈谝挥∠髮?duì)后面的考試極為重要。
問候和介紹不需要用很復(fù)雜的句子或難懂的詞匯，只要用一些常用的問候語和基本句型就可以了。
2、一般對(duì)話階段
在這個(gè)階段，考官會(huì)就個(gè)人信息表中所填寫的內(nèi)容提出一些相對(duì)簡單的問題，包括學(xué)歷、工作情況和家庭背景、個(gè)人愛好、興趣等。考生應(yīng)盡量熟悉自己在申請(qǐng)表中所填寫的項(xiàng)目，并確保自己能用英語正確談?wù)撨@些內(nèi)容和相關(guān)信息。
回答問題要避免過于簡單，例如，若只用“Yes”或“N。”來回答，就等于主動(dòng)放棄了展示自己英語表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，也可能給考官留下不積極參與、不夠熱情的印象。
另外，考生要注意：不要主動(dòng)涉及自己沒有能力展開討論的話題，以免在深入交談時(shí)陷人被動(dòng)。
3、話題陳述階段
這一階段主要是讓考生根據(jù)考官給出的提示卡進(jìn)行個(gè)人陳述。陳述的主要內(nèi)容可包括提供事實(shí)、描述人物或過程、比較異同、解釋原因等。
考生應(yīng)充分利用一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，快速勾勒出打算談?wù)摰娜?、地點(diǎn)或事件，確定談話的主題句以及主要的事實(shí)、例子和陳述結(jié)束時(shí)的總結(jié)句。
在陳述過程中，考生應(yīng)注意表達(dá)的連貫性。提示卡上通常有三到四個(gè)討論點(diǎn)，這些討論點(diǎn)不是獨(dú)立的，考生應(yīng)學(xué)會(huì)使用必要的連接詞或句型，將它們順利地連接起來。
后，考官會(huì)向考生提出幾個(gè)后續(xù)問題來結(jié)束這一階段。這些問題一般不會(huì)太難，考生只需要根據(jù)自己的演講內(nèi)容和基本知識(shí)來回答。
4、雙向討論階段
在這個(gè)階段，考官和考生將進(jìn)一步討論更抽象的問題和觀點(diǎn)，通常與上一階段提到的話題有關(guān)。這一階段的問題難度較大，對(duì)考生能否在口試中取得高分至關(guān)重要。
在討論過程中，考生應(yīng)使用不同的表達(dá)方式來說明自己的觀點(diǎn)，如舉例、提供細(xì)節(jié)、正反論證、提出解決方案等。
在陳述問題時(shí)，考生應(yīng)注意正確使用形容詞、副詞和常用的關(guān)聯(lián)詞，這有助于更清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
5、告別階段
在口試結(jié)束時(shí)，考官會(huì)對(duì)你的合作表示感謝。這個(gè)階段不需要太多的語言，只要用同樣合適的話語來感謝考官的精彩對(duì)話，然后說"再見"，并有禮貌地適時(shí)離開考場(chǎng)即可。
5.雅思口語考試注意事項(xiàng)
1、語音
雅思考試并不過分關(guān)注考生的語音，重要的是考生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)不必在語音上花費(fèi)過多的精力和時(shí)間，只要考官能聽懂考生所說的內(nèi)容即可。
但如果考生的口音讓考官無法理解考生所說的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)肯定會(huì)受到影響。一般說來，中國考生很少在這方面出現(xiàn)問題。
此外，考官的語音也不盡相同，雅思考官可能來自任何一個(gè)以英語為母語的國家，如加拿大、新西蘭、美國等，雖然考官會(huì)有不同的口音，但是其口音不會(huì)對(duì)考生產(chǎn)生任何影響。
2、語法
語法的范圍和準(zhǔn)確性是雅思口語成績?cè)u(píng)分的要素之一。
雅思考試注重考生的語言運(yùn)用能力，語法上的錯(cuò)誤可能會(huì)影響考生的分?jǐn)?shù)。然而，流暢性比準(zhǔn)確性更重要。重要的是，不要過于執(zhí)著于語法的準(zhǔn)確性而阻礙了流暢性。
考生應(yīng)在能表達(dá)自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上考慮語法的精確，使自己的分?jǐn)?shù)再上一個(gè)檔次。
3、語速
在雅思考試中，考官會(huì)根據(jù)考生的英語水平來調(diào)整自己的語速。因?yàn)榭谡Z考試測(cè)試的是考生的口語水平，而不是聽力水平，如果沒有聽清考官的問題，應(yīng)該坦然地說出來，可以要求考官重復(fù)剛才的問題，也可以要求考官放慢語速。
但如果考官重復(fù)了三、四次問題，如果還是不能理解考官的話，說明考生的英語水平還不夠。在這種情況下，考官必然會(huì)給一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)。
考生在回答問題上，也不必一味強(qiáng)求語速;重要的是考生的回答在整體上比較流暢，語速上沒有突然的變化，考生語速突然由慢轉(zhuǎn)快常常表明所說的內(nèi)容是事先背誦過的。
4、背誦
背誦是一種有效的語言學(xué)習(xí)方法，但在雅思口語考試中，重要的不是按照現(xiàn)有的模式機(jī)械地背誦答案，而是背誦有效的句型、短語和慣用法。
如果在考場(chǎng)上考官發(fā)現(xiàn)考生在背誦準(zhǔn)備好的答案，考官會(huì)立即改變?cè)掝}，同時(shí)，由于無法評(píng)判考生的語言交流能力，考生的分?jǐn)?shù)肯定會(huì)受到影響。
因此考生必須在考試前準(zhǔn)備一些常用詞匯和結(jié)構(gòu)，因?yàn)檠潘伎谡Z所需要的技巧都有一些較為固定的表達(dá)法。
例如描述事物常用的一些詞匯，進(jìn)行比較常用的一些句型，這些內(nèi)容在口語書中一般都可以查到，在考前可以有針對(duì)性地進(jìn)行記憶和練習(xí)，但不要機(jī)械地背誦問題的整個(gè)答案。
1.自考高級(jí)英語口語考試技巧
一、考前可通過心理暗示緩解緊張情緒，進(jìn)行臨場(chǎng)心理調(diào)節(jié)。緊張時(shí)可用“我能行”、“靜心”、“認(rèn)真”等自我暗示來穩(wěn)定情緒，適當(dāng)做做深呼吸。
二、參加成考的學(xué)生需要將平時(shí)的家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力全丟掉，輕裝上陣。
三、拿到試卷后，不要急于動(dòng)筆，先瀏覽試題，粗略知道各題的難易、分值后合理安排答題時(shí)間。分值較小的題，如果一時(shí)做不出來，可先放一放，搶時(shí)間先做會(huì)做的題，然后再回頭考慮本題。
四、注意審題，明了要求。答題力爭(zhēng)簡明扼要，答其所問。
五、巧用圖表法，碰到有些數(shù)學(xué)難題，可將已知數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系列成圖表，找出解題的方法。
六、復(fù)查是考試中的重要一環(huán)，如果時(shí)間來不及，寧可把做完的題先復(fù)查一遍，而不做無把握的題。
七、不要見別人交卷就著慌，草率收兵，要力爭(zhēng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿地答完、檢查完。
八、考完一科后，不要參加考生之間的議論或互相對(duì)答案。應(yīng)抓緊時(shí)間清醒頭腦，做好考下一科的準(zhǔn)備。
此外，考生需要注意的是，考試前一天，應(yīng)提前踩點(diǎn)，熟悉乘車路線。進(jìn)考場(chǎng)前，可將本學(xué)科?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)、易混點(diǎn)在頭腦中“過一遍電影”，還可同其他考生互問互答考點(diǎn)。
2.英語語法原則
1.英漢對(duì)比原則
英語的語法和漢語的語法有很大不同。一般來說，英語的長句較多，漢語的短句較多;英語強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，漢語強(qiáng)調(diào)語義。因此，英語語法教學(xué)必須注意這一事實(shí)，用對(duì)比的方法使學(xué)生敏感地認(rèn)識(shí)到漢語和英語的差異，從而加強(qiáng)漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的正遷移作用，減少負(fù)遷移作用，從而加快學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高英語學(xué)習(xí)效率。
2.循序漸進(jìn)原則
無論進(jìn)行什么樣的教學(xué)，我們都要遵循這一原則，因?yàn)樗衔覀冋J(rèn)識(shí)事物和接受事物的規(guī)律。因此，在英語語法教學(xué)中，我們也要充分了解和掌握語法，在設(shè)計(jì)語法教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同層次學(xué)生的不同教學(xué)要求，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)措施。
3.交際性原則
語言是用來交際的，真正的語言能力是在交際活動(dòng)中培養(yǎng)出來的，所以在語法教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際部分。因此，語法不應(yīng)該在孤立的句子中進(jìn)行，而應(yīng)該在真實(shí)的交際活動(dòng)中再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心，模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)踐的語言材料中感知、理解和學(xué)習(xí)語言，在語言交際實(shí)踐中，熟悉語言結(jié)構(gòu)，發(fā)展言語技能，培養(yǎng)交際能力。
4.實(shí)用性原則
實(shí)用性原則是指語法教學(xué)應(yīng)以服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，不求面面俱到，但求重點(diǎn)突出。這就要求教師在講授語法時(shí)要詳略得當(dāng)，有主有次，結(jié)合課文和練習(xí)，系統(tǒng)講解和反復(fù)練習(xí)定語從句、語態(tài)、虛擬語氣等常用語法。
5.多樣性原則
要改變語法教學(xué)在學(xué)生心目中的形象，方法之一是注意多樣性。變化性包括活動(dòng)的變化性、話題的變化性、課堂組織的變化性、評(píng)價(jià)的變化性和教師指導(dǎo)的變化性。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的語法變得生動(dòng)有趣。
3.英語語音知識(shí)點(diǎn)
1.發(fā)音知識(shí)
發(fā)音知識(shí)主要是指有關(guān)發(fā)音與發(fā)音器官之間關(guān)系的知識(shí)，如口型、唇型、舌位、唇舌的運(yùn)動(dòng)軌跡、肌肉的緊張或放松狀態(tài)、氣流的通過情況、口腔、上腭、聲帶的振動(dòng)、音長等。以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授英語發(fā)音知識(shí)，可以幫助他們建立對(duì)英語語音系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.單音教學(xué)
單音教學(xué)主要是指元音和輔音的教學(xué)。元音教學(xué)應(yīng)區(qū)分前元音和后元音，單位元音和雙元音，短元音和長元音等;輔音包括清輔音、濁輔音、鼻輔音、摩擦音、爆破音等。
3.字母教學(xué)
字母教學(xué)通常與音標(biāo)的教學(xué)相結(jié)合，音標(biāo)很容易與英語字母相混淆。因此，它們之間的區(qū)別和比較就顯得尤為重要。應(yīng)特別注意區(qū)分英語字母、字母的名稱、字母的發(fā)音、元音字母、輔音字母和字母的拼寫;音標(biāo)包括元音分類表、輔音分類表、重音、副音等。
4.音標(biāo)教學(xué)
音標(biāo)是一種記錄音素的書面符號(hào)，看到后可以與相應(yīng)的聲音聯(lián)系起來。它的作用相當(dāng)于對(duì)聲音的提示。為了便于英語發(fā)音教學(xué)，現(xiàn)在我們的英語教材和英漢詞典大多采用國際音標(biāo)，用48個(gè)音標(biāo)來標(biāo)記英語的48個(gè)音素，一個(gè)音素用一個(gè)音標(biāo)表示，這樣音標(biāo)教學(xué)就方便多了。
5.語流教學(xué)
語流教學(xué)包括重音、節(jié)奏和音調(diào)的教學(xué)。在重音教學(xué)中，單詞重音和句子重音都很重要。與音素教學(xué)相比，重音教學(xué)受到的關(guān)注要少得多，許多教師認(rèn)為重音方面的問題不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生多大影響。然而，許多學(xué)生常常讀出正確的音，卻讀出錯(cuò)誤的重音位置。事實(shí)上，重音和音素一樣，也會(huì)影響語義。因此，在教授單詞時(shí)必須強(qiáng)調(diào)重音，使這一屬性成為單詞的一部分。
6.語調(diào)教學(xué)
語調(diào)是指語音的上升或下降，也就是聲音的抑揚(yáng)頓挫或高低起伏。不同的語調(diào)有不同的含義，所以說話時(shí)使用不同的語調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。升調(diào)表示不確定的語氣和不完整的意思，降調(diào)表示確定的語氣和完整的意思。
4.雅思口語應(yīng)試技巧
1、相互問候階段
開始時(shí)，考生應(yīng)盡量表現(xiàn)得自然、放松，以禮貌的方式準(zhǔn)確、流利地介紹自己，讓考官覺得你很有信心參加考試，因?yàn)榈谝挥∠髮?duì)后面的考試極為重要。
問候和介紹不需要用很復(fù)雜的句子或難懂的詞匯，只要用一些常用的問候語和基本句型就可以了。
2、一般對(duì)話階段
在這個(gè)階段，考官會(huì)就個(gè)人信息表中所填寫的內(nèi)容提出一些相對(duì)簡單的問題，包括學(xué)歷、工作情況和家庭背景、個(gè)人愛好、興趣等。考生應(yīng)盡量熟悉自己在申請(qǐng)表中所填寫的項(xiàng)目，并確保自己能用英語正確談?wù)撨@些內(nèi)容和相關(guān)信息。
回答問題要避免過于簡單，例如，若只用“Yes”或“N。”來回答，就等于主動(dòng)放棄了展示自己英語表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，也可能給考官留下不積極參與、不夠熱情的印象。
另外，考生要注意：不要主動(dòng)涉及自己沒有能力展開討論的話題，以免在深入交談時(shí)陷人被動(dòng)。
3、話題陳述階段
這一階段主要是讓考生根據(jù)考官給出的提示卡進(jìn)行個(gè)人陳述。陳述的主要內(nèi)容可包括提供事實(shí)、描述人物或過程、比較異同、解釋原因等。
考生應(yīng)充分利用一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，快速勾勒出打算談?wù)摰娜?、地點(diǎn)或事件，確定談話的主題句以及主要的事實(shí)、例子和陳述結(jié)束時(shí)的總結(jié)句。
在陳述過程中，考生應(yīng)注意表達(dá)的連貫性。提示卡上通常有三到四個(gè)討論點(diǎn)，這些討論點(diǎn)不是獨(dú)立的，考生應(yīng)學(xué)會(huì)使用必要的連接詞或句型，將它們順利地連接起來。
后，考官會(huì)向考生提出幾個(gè)后續(xù)問題來結(jié)束這一階段。這些問題一般不會(huì)太難，考生只需要根據(jù)自己的演講內(nèi)容和基本知識(shí)來回答。
4、雙向討論階段
在這個(gè)階段，考官和考生將進(jìn)一步討論更抽象的問題和觀點(diǎn)，通常與上一階段提到的話題有關(guān)。這一階段的問題難度較大，對(duì)考生能否在口試中取得高分至關(guān)重要。
在討論過程中，考生應(yīng)使用不同的表達(dá)方式來說明自己的觀點(diǎn)，如舉例、提供細(xì)節(jié)、正反論證、提出解決方案等。
在陳述問題時(shí)，考生應(yīng)注意正確使用形容詞、副詞和常用的關(guān)聯(lián)詞，這有助于更清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
5、告別階段
在口試結(jié)束時(shí)，考官會(huì)對(duì)你的合作表示感謝。這個(gè)階段不需要太多的語言，只要用同樣合適的話語來感謝考官的精彩對(duì)話，然后說"再見"，并有禮貌地適時(shí)離開考場(chǎng)即可。
5.雅思口語考試注意事項(xiàng)
1、語音
雅思考試并不過分關(guān)注考生的語音，重要的是考生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)不必在語音上花費(fèi)過多的精力和時(shí)間，只要考官能聽懂考生所說的內(nèi)容即可。
但如果考生的口音讓考官無法理解考生所說的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)肯定會(huì)受到影響。一般說來，中國考生很少在這方面出現(xiàn)問題。
此外，考官的語音也不盡相同，雅思考官可能來自任何一個(gè)以英語為母語的國家，如加拿大、新西蘭、美國等，雖然考官會(huì)有不同的口音，但是其口音不會(huì)對(duì)考生產(chǎn)生任何影響。
2、語法
語法的范圍和準(zhǔn)確性是雅思口語成績?cè)u(píng)分的要素之一。
雅思考試注重考生的語言運(yùn)用能力，語法上的錯(cuò)誤可能會(huì)影響考生的分?jǐn)?shù)。然而，流暢性比準(zhǔn)確性更重要。重要的是，不要過于執(zhí)著于語法的準(zhǔn)確性而阻礙了流暢性。
考生應(yīng)在能表達(dá)自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上考慮語法的精確，使自己的分?jǐn)?shù)再上一個(gè)檔次。
3、語速
在雅思考試中，考官會(huì)根據(jù)考生的英語水平來調(diào)整自己的語速。因?yàn)榭谡Z考試測(cè)試的是考生的口語水平，而不是聽力水平，如果沒有聽清考官的問題，應(yīng)該坦然地說出來，可以要求考官重復(fù)剛才的問題，也可以要求考官放慢語速。
但如果考官重復(fù)了三、四次問題，如果還是不能理解考官的話，說明考生的英語水平還不夠。在這種情況下，考官必然會(huì)給一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)。
考生在回答問題上，也不必一味強(qiáng)求語速;重要的是考生的回答在整體上比較流暢，語速上沒有突然的變化，考生語速突然由慢轉(zhuǎn)快常常表明所說的內(nèi)容是事先背誦過的。
4、背誦
背誦是一種有效的語言學(xué)習(xí)方法，但在雅思口語考試中，重要的不是按照現(xiàn)有的模式機(jī)械地背誦答案，而是背誦有效的句型、短語和慣用法。
如果在考場(chǎng)上考官發(fā)現(xiàn)考生在背誦準(zhǔn)備好的答案，考官會(huì)立即改變?cè)掝}，同時(shí)，由于無法評(píng)判考生的語言交流能力，考生的分?jǐn)?shù)肯定會(huì)受到影響。
因此考生必須在考試前準(zhǔn)備一些常用詞匯和結(jié)構(gòu)，因?yàn)檠潘伎谡Z所需要的技巧都有一些較為固定的表達(dá)法。
例如描述事物常用的一些詞匯，進(jìn)行比較常用的一些句型，這些內(nèi)容在口語書中一般都可以查到，在考前可以有針對(duì)性地進(jìn)行記憶和練習(xí)，但不要機(jī)械地背誦問題的整個(gè)答案。