高一新生要作好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。記?。菏悄阒鲃?dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。因?yàn)槟阕呦蛏鐣?huì)參加工作也得適應(yīng)社會(huì)。以下內(nèi)容是為你整理的《高一年級(jí)政治上冊(cè)教案5篇》，希望你不負(fù)時(shí)光，努力向前，加油！
1.高一年級(jí)政治上冊(cè)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。
(2)理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
(3)初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢。
(4)運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。
2.能力目標(biāo)
(1)通過(guò)梳理貨幣產(chǎn)生的歷史，剖析貨幣產(chǎn)生的必然性，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。
(2)通過(guò)從具體生活現(xiàn)象分析貨幣的本質(zhì)和職能，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
(3)通過(guò)對(duì)通貨膨脹和通貨緊縮的現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)理解貨幣的本質(zhì)和作用，使學(xué)生逐步形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的的商品貨幣觀念，理性看待金錢的力量，樹(shù)立正確的金錢觀。
二、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：第一課神奇的貨幣
課時(shí)安排：3～4課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)及其基本職能;紙幣。
教學(xué)難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì);紙幣和貨幣的區(qū)別;外匯和匯率。
2.高一年級(jí)政治上冊(cè)教案
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票
2、知道外匯和匯率的含義
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用
(二)能力目標(biāo)
通過(guò)演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢觀
教學(xué)重點(diǎn):信用工具外匯
★教學(xué)難點(diǎn)外匯匯率
★教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi);課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎?
學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書(shū)去找;一部分學(xué)生可能互相討論;一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過(guò)教材，大聲回答。
學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問(wèn)：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎?
這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。
(二)進(jìn)行新課
1、信用工具
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問(wèn)題：
在核算經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式?
你在生活中接觸或使用過(guò)什么樣的信用工具?
對(duì)使用信用工具有什么感受?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問(wèn)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：什么是信用卡?如何使用?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：聆聽(tīng)學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算
信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡(jiǎn)便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)
教師活動(dòng)：出示一張支票(復(fù)印單)——這是我們學(xué)校為了購(gòu)置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請(qǐng)大家看看，知道是什么?它有什么作用?
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結(jié)論
教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道
支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開(kāi)出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開(kāi)出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購(gòu)進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢?是否仍用支票結(jié)算?學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)并討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)
匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。
2、外匯教師活動(dòng)：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計(jì)劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購(gòu)物嗎?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材;然后展開(kāi)討論，并回答
教師總結(jié)：
(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付工具。外匯儲(chǔ)備是一個(gè)國(guó)家國(guó)際儲(chǔ)備的重要組成部分，用于平衡國(guó)際收支、穩(wěn)定匯率、償還對(duì)外債務(wù)等。
在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征(以外國(guó)貨幣表示;可自由兌換)以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
(2)匯率的含義：匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率
學(xué)生活動(dòng)：思考P10“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習(xí)題，教師總結(jié)：
(3)人民幣外匯牌價(jià)：我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率升高;反之，則說(shuō)明外匯匯率跌落。
教師活動(dòng)：大家知道匯率是經(jīng)常變動(dòng)的，為什么匯率經(jīng)常變動(dòng)?我國(guó)在美國(guó)、日本等國(guó)再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材;然后展開(kāi)討論，并回答
(4)保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
教師點(diǎn)評(píng)：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、利率水平、國(guó)家貨幣*的干預(yù)與管制、市場(chǎng)預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。
外匯在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用：通過(guò)匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易;可以影響國(guó)際資本的流動(dòng)方向和數(shù)量;可以影響國(guó)內(nèi)物價(jià)水平;影響外匯儲(chǔ)備的實(shí)際價(jià)值等。
因?yàn)橥鈪R在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用，我國(guó)保持人民幣幣值穩(wěn)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活能力。
3.高一年級(jí)政治上冊(cè)教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：
○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：
○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。
○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區(qū)別
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析的問(wèn)題：
○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來(lái)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢。
2、能力目標(biāo)
○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
○通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹(shù)立正確的金錢觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學(xué)難點(diǎn)：
貨幣的本質(zhì)
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么，歷貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。
（一）、貨幣的本質(zhì)
1、什么是商品
商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）
3、貨幣的含義與本質(zhì)
貨幣是指從商品中分離出來(lái)的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
（二）、貨幣的基本職能
1、價(jià)值尺度
(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。
(2)價(jià)格的含義：通過(guò)一定的數(shù)量表現(xiàn)出來(lái)的.商品價(jià)值。
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”
表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。
同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。
4.高一年級(jí)政治上冊(cè)教案
一、教材分析
第一目是貨幣的本質(zhì)。圍繞商品的含義、貨幣的產(chǎn)生、商品的兩個(gè)基本屬性進(jìn)一步理解貨幣的本質(zhì)。第二目是貨幣的基本職能。介紹貨幣的價(jià)值尺度、流通手段兩個(gè)基本職能，同時(shí)介紹其他三種職能。第三目是紙幣。本目從貨幣發(fā)展的角度講紙幣的含義、發(fā)行量和電子貨幣的問(wèn)題。三目之間的內(nèi)在邏輯是：由商品引出貨幣——由貨幣的起源、本質(zhì)到貨幣的職能——由金屬貨幣到紙幣。
二、學(xué)情分析
本課題是經(jīng)濟(jì)生活的開(kāi)篇內(nèi)容，也是學(xué)好經(jīng)濟(jì)生活模塊的基礎(chǔ)。升入高一的學(xué)生雖然認(rèn)知能力、抽象思維能力有所提高，但該框題理論性較強(qiáng)、比較抽象。學(xué)生理解存在一定的難度，所以教師將這一框題分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講，通過(guò)課堂探究活動(dòng)提高學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。
2.理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3.運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢。
(二)能力目標(biāo)
1.從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
2.用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)XX的違法性，提高辨別XX的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。
五、教學(xué)難點(diǎn)
紙幣。
六、教學(xué)方法
采用情景引導(dǎo)法，設(shè)置物物交換的情景，讓學(xué)生參與交易，感悟其中困難，了解貨幣在商品交換中的作用;通過(guò)模擬超市購(gòu)物過(guò)程逐步剖析貨幣的基本職能;利用探究活動(dòng)，圍繞紙幣的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)行量進(jìn)行分析。
七、學(xué)法指導(dǎo)
在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)法、分析歸納法，合作學(xué)習(xí)法等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中，活躍了思維，拓展了視野，也增強(qiáng)了自信，使每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己能學(xué)好，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和群體提高。
5.高一年級(jí)政治上冊(cè)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
了解：收入水平，物價(jià)水平等因素對(duì)消費(fèi)的影響。
了解：不同的消費(fèi)類型。
理解：消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。
【重難點(diǎn)】
理解：消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。
【師生研討】
1、影響消費(fèi)的因素
⑴、居民收入是影響消費(fèi)的主要因素——收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提;
A、其他條件不變，則人們當(dāng)前可支配收入(當(dāng)前收入)越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入。
B、一般地，未來(lái)預(yù)期收入(未來(lái)收入)越高，預(yù)期支出的可能性就會(huì)越大。
C、社會(huì)收入差距與社會(huì)總體消費(fèi)水平有密切的聯(lián)系。人們的收入差距過(guò)大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低;反之，收入差距縮小，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。
⑵、物價(jià)水平也是影響消費(fèi)的主要因素：一般說(shuō)來(lái)，物價(jià)上漲人們會(huì)減少對(duì)商品的消費(fèi)量;反之亦然。
(這里講的物價(jià)水平是指宏觀物價(jià)。)
(思考：物價(jià)水平越低，消費(fèi)水平越高?)
(3)、影響消費(fèi)的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等也能成為影響消費(fèi)的因素。
(思考：如何提高居民的消費(fèi)水平呢?+轉(zhuǎn)變觀念?)
2、消費(fèi)的類型
(1)按照消費(fèi)對(duì)象不同可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
(2)按照交易方式不同可分
A、錢貨兩清的消費(fèi)：通過(guò)一手交錢，一手交貨的交易方式獲得的，這種消費(fèi)一旦交易完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)即由買主自己享有。
(注意：消費(fèi)者要有維權(quán)意識(shí)，主動(dòng)檢查商家的營(yíng)業(yè)資格，索取發(fā)票，為維權(quán)保留保留依據(jù)。)
B、貨款消費(fèi)：性付款超出個(gè)人支付能力，預(yù)支未來(lái)收入進(jìn)行的消費(fèi)。這種消費(fèi)對(duì)那些收入穩(wěn)定、對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度又沒(méi)有太多積蓄的年輕人來(lái)說(shuō)，不失為一種可行的選擇。
(注意：貸款消費(fèi)除了包括到銀行貸款，也包括賒帳、打白條等消費(fèi)。這種消費(fèi)有利于提高人們現(xiàn)有消費(fèi)水平，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但也會(huì)增加未來(lái)的消費(fèi)負(fù)擔(dān)，要慎重考慮未來(lái)的收入水平。)
C、租賃消費(fèi)：通過(guò)短期租賃的辦法，使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。
租賃消費(fèi)的適用情形：對(duì)一些商品消費(fèi)者使用的次數(shù)有限，為暫時(shí)的使用而買下它們又不劃算的。
(3)按照消費(fèi)的目的分：
A、生存資料消費(fèi)：滿足較低層次衣食住行的需要，是基本的消費(fèi)。
B、發(fā)展資料消費(fèi)：滿足人們發(fā)展的需求。
C、享受資料消費(fèi)：滿足人們享受的需求，是高層次的消費(fèi)。
(注：隨著人們生活水平的提高，第一種消費(fèi)的比重會(huì)逐步減少，后兩種的消費(fèi)比重會(huì)增加。)
3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
(1)含義：反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。
(2)特點(diǎn)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。
(3)消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)水平的關(guān)系：消費(fèi)結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化意味著人們消費(fèi)水平的提高。
(4)恩格爾系數(shù)：是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。它是反映人們消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的一個(gè)系數(shù)。恩格爾系數(shù)過(guò)大，必然影響其他消費(fèi)支出，特別是發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。恩格爾系數(shù)越小，表明人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善，人們生活水平提高。食品支出總量不一定減少，比重減少。