那些優(yōu)秀的故事，在吸引學(xué)生去了解其中發(fā)生的事情時(shí)，又往往能把一些具有深遠(yuǎn)意義的道理教給學(xué)生，在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)榜樣，樹(shù)立一種積極健康向上的精神，慢慢的這些品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，影響力足以貫穿一生，所以，老師家長(zhǎng)一定要注意在這方面對(duì)學(xué)生的熏陶。以下是整理的《小學(xué)二年級(jí)適合讀的故事3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)適合讀的故事
橘子里的小精靈
秋天到了，園里的橘子都熟了，還散發(fā)著酸酸甜甜的味道。
玲玲拿起一個(gè)金黃色的橘子，正要吃橘子，啪的一聲裂開(kāi)了，一個(gè)橘子小精靈蹦了出來(lái)。
玲玲和橘子小精靈很快就成了好朋友。她們一起吃飯，一塊兒睡覺(jué)，每天可開(kāi)心啦。
一天，橘子小精靈對(duì)玲玲說(shuō)：“我要走了，但我會(huì)種下一棵橘子樹(shù)送給你做紀(jì)念?！?BR> 說(shuō)完呀，她便飛到院子里，在泥土里播下了一粒種子。
玲玲難過(guò)的大哭了起來(lái)“你不要走，我不要橘子樹(shù)，我只想要你這個(gè)好朋友?！?BR> 橘子小精靈對(duì)哭泣的玲玲說(shuō)：“我還會(huì)回來(lái)看你的，你別忘了給樹(shù)苗澆水松土啊。”
說(shuō)完，她朝玲玲揮揮手就飛走了。
玲玲的淚水滴進(jìn)了泥土里，不一會(huì)兒啊種子就破土而出，長(zhǎng)出一顆嫩綠的新芽。
玲玲擦干眼淚，心想，這是橘子小精靈留給我的禮物，我一定要照顧好她。
想著想著她又開(kāi)心的笑了。這一天，玲玲放學(xué)回家，又到院子里給橘子樹(shù)澆水。
這時(shí)橘子小精靈飛回來(lái)了，她落在玲玲的手臂上說(shuō)：“我回來(lái)看看你，你過(guò)得好嗎？”
玲玲看到她高興極了，激動(dòng)的說(shuō)：“我可想你了，你看橘子樹(shù)長(zhǎng)大了。”
她們圍著橘子樹(shù)說(shuō)著笑著，多么快樂(lè)啊。
2.小學(xué)二年級(jí)適合讀的故事
大頭針與圖釘交換腦袋
大頭針滿肚子委屈，因?yàn)榛锇閭兌己八按箢^針”，可是，它哪里是“大頭”針？它的腦袋小小的，分明是個(gè)“小頭針”。它覺(jué)得自己怪難看的。
一天，大頭針遇上了真正的“大頭針”——圖釘。圖釘?shù)哪X袋可大哩，象個(gè)盤(pán)子似的壓在短小的身體上。
正巧圖釘嫌自己的腦袋太大，跟身體很不相稱，難看極了，于是，便與大頭針交換了腦袋。
這下子，大頭針以為自己成了真正的“大頭針”，甭提多高興了。圖釘也覺(jué)得自己變得小巧玲瓏，不再“頭重腳輕”了。
沒(méi)多久，主人要用大頭針別文件。本來(lái)，大頭針的腦袋很小巧，長(zhǎng)長(zhǎng)的身子鉆進(jìn)文件里，外面只留下一個(gè)小小的腦袋。如今，留在紙上的是個(gè)盤(pán)子般的大腦袋，礙手礙腳的。主人把這大腦袋的大頭針，扔進(jìn)了廢紙簍。
沒(méi)多久，主人往墻上釘?shù)貓D，妥用圖釘。本來(lái)，圖釘?shù)哪X袋又大又平，主人把手指按在它的腦袋上，甭費(fèi)多大勁兒，就把圖釘釘進(jìn)墻壁。如今，圖釘?shù)哪X袋那么小，把主人的手指扎得好疼好疼，主人生氣地把它扔進(jìn)了廢紙簍。
兩位“難兄難弟”在廢紙簍里又見(jiàn)面了。它們什么話也沒(méi)說(shuō)，趕緊再一次交換腦袋，變成了原先的模樣。
后來(lái)，主人在倒廢紙簍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了它們倆。主人把它們重新揀起來(lái)。
不久，主人在寫(xiě)完一份新的文件時(shí)，把這枚大頭針別了進(jìn)去。
后來(lái)主人在往墻上掛一幅宣傳畫(huà)的時(shí)候，把那顆圖釘按在上面。
其實(shí)，各式各樣的釘子，長(zhǎng)著各種形狀的腦袋，有著各自的妙用：
小鐵釘長(zhǎng)著又平又圓的腦袋。當(dāng)主人用鐵錘敲在它的腦袋上，它的身體就鉆進(jìn)了木頭，把兩塊木頭緊緊地釘在一起；
螺絲釘留著“小分頭”。當(dāng)主人把螺絲刀伸進(jìn)“小分頭”當(dāng)中的凹槽里，一轉(zhuǎn)動(dòng)，螺絲釘就旋進(jìn)了木頭；
還有的螺絲戴著一頂方形或者六角形的帽子。當(dāng)主人用扳子夾著它的帽子，一轉(zhuǎn)動(dòng)，螺絲就把兩塊鐵皮緊緊地連在一起……
3.小學(xué)二年級(jí)適合讀的故事
作業(yè)開(kāi)會(huì)
小爾的書(shū)包平常就像一個(gè)垃圾場(chǎng)，作業(yè)本們頑皮地亂蹦亂跳，還常常調(diào)皮，和小爾捉迷藏。
今天，作業(yè)本們仿佛忽然長(zhǎng)大了，懂事了。他們把書(shū)包拾綴的干干凈凈，從高到矮排列得整整齊齊。他們要開(kāi)一個(gè)會(huì)，會(huì)上要選出誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任作業(yè)長(zhǎng)，讓作業(yè)長(zhǎng)帶領(lǐng)他們，成為真正優(yōu)秀的作業(yè)本團(tuán)隊(duì)。首先站出來(lái)發(fā)言的是作文本。作文本長(zhǎng)得方正而厚實(shí)，臉就像一面鏡子，照出了一個(gè)春天的景色?！拔疫x語(yǔ)文本，擔(dān)任作業(yè)長(zhǎng)?！弊魑谋镜恼Z(yǔ)調(diào)莊嚴(yán)平和，“語(yǔ)文本的工作量，小爾和老師最重視，而且他是學(xué)習(xí)所有知識(shí)的基礎(chǔ)。所以我覺(jué)得語(yǔ)文本擔(dān)任我們的作業(yè)長(zhǎng)最合適?！闭Z(yǔ)文本慌慌忙忙地站立起來(lái)，搖動(dòng)雙手?！安?，不！我可不夠格?！闭Z(yǔ)文本的臉上抹著一片晚霞，晚霞中滿是想象。“我選數(shù)學(xué)本，小爾買(mǎi)東西，玩游戲都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)本最適合擔(dān)任作業(yè)長(zhǎng)?！薄昂冒『冒?，那就由我來(lái)挑這個(gè)擔(dān)子吧！”數(shù)學(xué)本一副當(dāng)仁不讓的樣子。數(shù)學(xué)本調(diào)皮而聰明，猜謎語(yǔ)時(shí)，只有他贏得份。這會(huì)兒，大伙兒一起鼓掌，表示認(rèn)同數(shù)學(xué)本擔(dān)任大家的作業(yè)長(zhǎng)。“你們說(shuō)，一加一等于幾？”數(shù)學(xué)本狡黠地問(wèn)大家?！爱?dāng)然是二嘍，那還用問(wèn)嗎？”大家一起回答，并對(duì)作業(yè)長(zhǎng)提出這種幼稚的問(wèn)題而感到驚訝?！板e(cuò)。一加一等于三?！睌?shù)學(xué)本說(shuō)。望著大家目瞪口呆的樣子，數(shù)學(xué)本繼續(xù)說(shuō)，“一個(gè)爸爸加一個(gè)媽媽?zhuān)皇堑扔谝患胰趩?？”?shù)學(xué)本真是伶牙俐齒，“可見(jiàn)，數(shù)學(xué)不能解決任何問(wèn)題，所以我也不能擔(dān)任大家的作業(yè)長(zhǎng)?！?BR> “我想，英語(yǔ)本最適合不過(guò)了。英語(yǔ)是一種全球通行的語(yǔ)言，所向無(wú)敵，我的夢(mèng)想，就是希望用奧數(shù)在老外的面前一展身手?！睌?shù)學(xué)本侃侃而談?！皀o，no。”英語(yǔ)本很有些紳士風(fēng)度，他的字寫(xiě)得優(yōu)美而流暢?！拔矣X(jué)得科學(xué)本比我更合適擔(dān)任作業(yè)長(zhǎng)。人們生活中、工作中，都離不開(kāi)科學(xué)的發(fā)明，科學(xué)千變?nèi)f化，無(wú)處不在?！笨茖W(xué)本的臉“唰”地紅了。大伙兒一看就明白了，科學(xué)本亮紅燈了，他在表示反對(duì)呢?？茖W(xué)本很少講話，他的嗓門(mén)太大了，據(jù)說(shuō)，他的嗓門(mén)里裝了一塊磁鐵?！拔艺J(rèn)為，作文本最適合。作文凝聚了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)所有學(xué)科的精髓，然后才能完美地表現(xiàn)出來(lái)，獲得大家的好評(píng)。所以，作文本最適合擔(dān)任我們的作業(yè)長(zhǎng)！”科學(xué)本緊緊地壓著嗓門(mén)說(shuō)。大家都覺(jué)得，科學(xué)本講得很在理，就一起熱烈地鼓起掌來(lái)，一致通過(guò)由作文本擔(dān)任作業(yè)長(zhǎng)。
從今以后，小爾的書(shū)包不再邋遢，變得井然有序，據(jù)說(shuō)，那都是因?yàn)樽魑谋镜墓凇?BR>
1.小學(xué)二年級(jí)適合讀的故事
橘子里的小精靈
秋天到了，園里的橘子都熟了，還散發(fā)著酸酸甜甜的味道。
玲玲拿起一個(gè)金黃色的橘子，正要吃橘子，啪的一聲裂開(kāi)了，一個(gè)橘子小精靈蹦了出來(lái)。
玲玲和橘子小精靈很快就成了好朋友。她們一起吃飯，一塊兒睡覺(jué)，每天可開(kāi)心啦。
一天，橘子小精靈對(duì)玲玲說(shuō)：“我要走了，但我會(huì)種下一棵橘子樹(shù)送給你做紀(jì)念?！?BR> 說(shuō)完呀，她便飛到院子里，在泥土里播下了一粒種子。
玲玲難過(guò)的大哭了起來(lái)“你不要走，我不要橘子樹(shù)，我只想要你這個(gè)好朋友?！?BR> 橘子小精靈對(duì)哭泣的玲玲說(shuō)：“我還會(huì)回來(lái)看你的，你別忘了給樹(shù)苗澆水松土啊。”
說(shuō)完，她朝玲玲揮揮手就飛走了。
玲玲的淚水滴進(jìn)了泥土里，不一會(huì)兒啊種子就破土而出，長(zhǎng)出一顆嫩綠的新芽。
玲玲擦干眼淚，心想，這是橘子小精靈留給我的禮物，我一定要照顧好她。
想著想著她又開(kāi)心的笑了。這一天，玲玲放學(xué)回家，又到院子里給橘子樹(shù)澆水。
這時(shí)橘子小精靈飛回來(lái)了，她落在玲玲的手臂上說(shuō)：“我回來(lái)看看你，你過(guò)得好嗎？”
玲玲看到她高興極了，激動(dòng)的說(shuō)：“我可想你了，你看橘子樹(shù)長(zhǎng)大了。”
她們圍著橘子樹(shù)說(shuō)著笑著，多么快樂(lè)啊。
2.小學(xué)二年級(jí)適合讀的故事
大頭針與圖釘交換腦袋
大頭針滿肚子委屈，因?yàn)榛锇閭兌己八按箢^針”，可是，它哪里是“大頭”針？它的腦袋小小的，分明是個(gè)“小頭針”。它覺(jué)得自己怪難看的。
一天，大頭針遇上了真正的“大頭針”——圖釘。圖釘?shù)哪X袋可大哩，象個(gè)盤(pán)子似的壓在短小的身體上。
正巧圖釘嫌自己的腦袋太大，跟身體很不相稱，難看極了，于是，便與大頭針交換了腦袋。
這下子，大頭針以為自己成了真正的“大頭針”，甭提多高興了。圖釘也覺(jué)得自己變得小巧玲瓏，不再“頭重腳輕”了。
沒(méi)多久，主人要用大頭針別文件。本來(lái)，大頭針的腦袋很小巧，長(zhǎng)長(zhǎng)的身子鉆進(jìn)文件里，外面只留下一個(gè)小小的腦袋。如今，留在紙上的是個(gè)盤(pán)子般的大腦袋，礙手礙腳的。主人把這大腦袋的大頭針，扔進(jìn)了廢紙簍。
沒(méi)多久，主人往墻上釘?shù)貓D，妥用圖釘。本來(lái)，圖釘?shù)哪X袋又大又平，主人把手指按在它的腦袋上，甭費(fèi)多大勁兒，就把圖釘釘進(jìn)墻壁。如今，圖釘?shù)哪X袋那么小，把主人的手指扎得好疼好疼，主人生氣地把它扔進(jìn)了廢紙簍。
兩位“難兄難弟”在廢紙簍里又見(jiàn)面了。它們什么話也沒(méi)說(shuō)，趕緊再一次交換腦袋，變成了原先的模樣。
后來(lái)，主人在倒廢紙簍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了它們倆。主人把它們重新揀起來(lái)。
不久，主人在寫(xiě)完一份新的文件時(shí)，把這枚大頭針別了進(jìn)去。
后來(lái)主人在往墻上掛一幅宣傳畫(huà)的時(shí)候，把那顆圖釘按在上面。
其實(shí)，各式各樣的釘子，長(zhǎng)著各種形狀的腦袋，有著各自的妙用：
小鐵釘長(zhǎng)著又平又圓的腦袋。當(dāng)主人用鐵錘敲在它的腦袋上，它的身體就鉆進(jìn)了木頭，把兩塊木頭緊緊地釘在一起；
螺絲釘留著“小分頭”。當(dāng)主人把螺絲刀伸進(jìn)“小分頭”當(dāng)中的凹槽里，一轉(zhuǎn)動(dòng)，螺絲釘就旋進(jìn)了木頭；
還有的螺絲戴著一頂方形或者六角形的帽子。當(dāng)主人用扳子夾著它的帽子，一轉(zhuǎn)動(dòng)，螺絲就把兩塊鐵皮緊緊地連在一起……
3.小學(xué)二年級(jí)適合讀的故事
作業(yè)開(kāi)會(huì)
小爾的書(shū)包平常就像一個(gè)垃圾場(chǎng)，作業(yè)本們頑皮地亂蹦亂跳，還常常調(diào)皮，和小爾捉迷藏。
今天，作業(yè)本們仿佛忽然長(zhǎng)大了，懂事了。他們把書(shū)包拾綴的干干凈凈，從高到矮排列得整整齊齊。他們要開(kāi)一個(gè)會(huì)，會(huì)上要選出誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任作業(yè)長(zhǎng)，讓作業(yè)長(zhǎng)帶領(lǐng)他們，成為真正優(yōu)秀的作業(yè)本團(tuán)隊(duì)。首先站出來(lái)發(fā)言的是作文本。作文本長(zhǎng)得方正而厚實(shí)，臉就像一面鏡子，照出了一個(gè)春天的景色?！拔疫x語(yǔ)文本，擔(dān)任作業(yè)長(zhǎng)?！弊魑谋镜恼Z(yǔ)調(diào)莊嚴(yán)平和，“語(yǔ)文本的工作量，小爾和老師最重視，而且他是學(xué)習(xí)所有知識(shí)的基礎(chǔ)。所以我覺(jué)得語(yǔ)文本擔(dān)任我們的作業(yè)長(zhǎng)最合適?！闭Z(yǔ)文本慌慌忙忙地站立起來(lái)，搖動(dòng)雙手?！安?，不！我可不夠格?！闭Z(yǔ)文本的臉上抹著一片晚霞，晚霞中滿是想象。“我選數(shù)學(xué)本，小爾買(mǎi)東西，玩游戲都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)本最適合擔(dān)任作業(yè)長(zhǎng)?！薄昂冒『冒?，那就由我來(lái)挑這個(gè)擔(dān)子吧！”數(shù)學(xué)本一副當(dāng)仁不讓的樣子。數(shù)學(xué)本調(diào)皮而聰明，猜謎語(yǔ)時(shí)，只有他贏得份。這會(huì)兒，大伙兒一起鼓掌，表示認(rèn)同數(shù)學(xué)本擔(dān)任大家的作業(yè)長(zhǎng)。“你們說(shuō)，一加一等于幾？”數(shù)學(xué)本狡黠地問(wèn)大家?！爱?dāng)然是二嘍，那還用問(wèn)嗎？”大家一起回答，并對(duì)作業(yè)長(zhǎng)提出這種幼稚的問(wèn)題而感到驚訝?！板e(cuò)。一加一等于三?！睌?shù)學(xué)本說(shuō)。望著大家目瞪口呆的樣子，數(shù)學(xué)本繼續(xù)說(shuō)，“一個(gè)爸爸加一個(gè)媽媽?zhuān)皇堑扔谝患胰趩?？”?shù)學(xué)本真是伶牙俐齒，“可見(jiàn)，數(shù)學(xué)不能解決任何問(wèn)題，所以我也不能擔(dān)任大家的作業(yè)長(zhǎng)?！?BR> “我想，英語(yǔ)本最適合不過(guò)了。英語(yǔ)是一種全球通行的語(yǔ)言，所向無(wú)敵，我的夢(mèng)想，就是希望用奧數(shù)在老外的面前一展身手?！睌?shù)學(xué)本侃侃而談?！皀o，no。”英語(yǔ)本很有些紳士風(fēng)度，他的字寫(xiě)得優(yōu)美而流暢?！拔矣X(jué)得科學(xué)本比我更合適擔(dān)任作業(yè)長(zhǎng)。人們生活中、工作中，都離不開(kāi)科學(xué)的發(fā)明，科學(xué)千變?nèi)f化，無(wú)處不在?！笨茖W(xué)本的臉“唰”地紅了。大伙兒一看就明白了，科學(xué)本亮紅燈了，他在表示反對(duì)呢?？茖W(xué)本很少講話，他的嗓門(mén)太大了，據(jù)說(shuō)，他的嗓門(mén)里裝了一塊磁鐵?！拔艺J(rèn)為，作文本最適合。作文凝聚了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)所有學(xué)科的精髓，然后才能完美地表現(xiàn)出來(lái)，獲得大家的好評(píng)。所以，作文本最適合擔(dān)任我們的作業(yè)長(zhǎng)！”科學(xué)本緊緊地壓著嗓門(mén)說(shuō)。大家都覺(jué)得，科學(xué)本講得很在理，就一起熱烈地鼓起掌來(lái)，一致通過(guò)由作文本擔(dān)任作業(yè)長(zhǎng)。
從今以后，小爾的書(shū)包不再邋遢，變得井然有序，據(jù)說(shuō)，那都是因?yàn)樽魑谋镜墓凇?BR>