幼兒觀察記錄范例精選2022【五篇】

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觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù),利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通,教師的敘述不再空洞;家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,而知道怎樣去幫助孩子,并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了幼兒觀察記錄范例精選2022【五篇】,希望對您有所啟發(fā)。
    1.幼兒觀察記錄范例精選2022
    觀察內(nèi)容:幼兒在建構(gòu)區(qū)表現(xiàn)情況。
    觀察目的:通過觀察,了解幼兒建構(gòu)水平和各領(lǐng)域發(fā)展情況
    觀察描述:
    上午游戲開始,孩子們都去選擇自己喜歡的區(qū)角。小白、小粉和珊珊先在建構(gòu)區(qū)選了一些積木。小粉說:“珊珊,你拿積木給我們,我們來搭建樓房好不好?!鄙荷赫f:“好的”。說完就去搬運(yùn)積木。小白和小粉則一起合作搭建了一棟小房子。
    過了一會兒,珊珊不愿意搬運(yùn)積木了,坐在地上說:“我不想拿了,我也要一起建房子”。小粉說:“那好吧,我們一起建樓房”。
    這個時候若若坐在邊上一直觀望,想?yún)⑴c她們的搭建游戲。說:“你們在建樓房嗎?小粉,看樣子你這里還需要積木,我?guī)湍阋黄鸫畎伞?。說著就拿一塊積木放在了“房子”上面。小粉說:“若若,我覺得那里不用積木的,我們可以放在這里”。說著把積木移動了位置,幾個女孩開心的繼續(xù)搭建......
    教師分析(對幼兒游戲行為的分析):
    1.從《指南》的社會領(lǐng)域中的指標(biāo):幼兒愿意和小朋友一起游戲。從游戲中可以看出小白、小粉和珊珊是先合作的,若若后來提出也想?yún)⑴c游戲,可以看出幼兒在這個指標(biāo)中發(fā)展的都很好。
    2.從《指南》的社會領(lǐng)域人際交往目標(biāo)2能與同伴友好相處中的要求:想加入同伴的游戲時,能友好地提出請求這點(diǎn)看來,若若提出想?yún)⑴c游戲,
    若若說:“你們在建樓房嗎?小粉,看樣子你這里還需要積木,我?guī)湍阋黄鸫畎伞?,從孩子的對話中看來,幼兒能禮貌地提出請求,另幾名幼兒也給予了積極的回應(yīng),接納了新成員的加入。
    3.從語言領(lǐng)域分析,珊珊和若若清楚表達(dá)了自己的想法,同伴能認(rèn)真聽并用語言回答了她,尤其小粉的表現(xiàn),她在整個搭建游戲中都能認(rèn)真傾聽同伴的語言,是整個游戲中的主導(dǎo)人物,帶領(lǐng)同伴認(rèn)真的參與搭建游戲。
    教師措施:
    1.教師要用合適的方式關(guān)心幼兒,仔細(xì)觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)和了解孩子,幫助幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣。
    2.認(rèn)真觀察幼兒在游戲中的材料操作情況,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),及時添置材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲和成長環(huán)境。
    3.在平時的教育活動中,適時的給予引導(dǎo),鼓勵幼兒與同伴一起游戲,創(chuàng)造交往機(jī)會,讓幼兒體會交往地樂趣。
    2.幼兒觀察記錄范例精選2022
    觀察實(shí)錄一:
    曉曉小朋友是個性格內(nèi)向的孩子,無論什么活動都不積極、不主動,有時甚至站在一邊,不敢靠近。無論提出什么問題,氣氛多活躍,曉曉一向扮演的是觀眾角色。在活動課上,我示意讓他起來回答,可喊他名字三次,他都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話,記得放學(xué)時,他母親來接他,他用土話和我說:“老師,再見,”我故意和他說:“曉曉,你說什么?我沒聽見啊!”并親切的懇求他,“再和老師說一遍好嗎?”當(dāng)時曉曉難為情的看了看我,什么都沒說,就跑開了。
    觀察實(shí)錄二:
    每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯,孩子們先洗手,已成為必然的習(xí)慣。有上午吃糕點(diǎn)時,孩子們一組一組輪流到洗手間洗手,可曉曉說:“老師,我手不臟,不用洗的,不信你看,”說著伸出了手。面對這么簡單的問題,我沒有說話,其他孩子開口了:“細(xì)菌是看不到的,吃到肚子里會生病的,吃點(diǎn)以前一定要洗手的。”曉曉不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。
    實(shí)施措施與效果:
    1、針對性格有些內(nèi)向,不愿參與活動,活動中不積極、不主動,從不說普通話的曉曉,在日常生活中,我經(jīng)常和他談話,主動和他聊天,活動中經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他,并且讓曉曉和性格外向的孩子搭配組合,為他的交往創(chuàng)造一個互補(bǔ)的環(huán)境,給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己,并對他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,使他對自己的交往充滿自信,從而萌發(fā)表現(xiàn)的渴望。經(jīng)過努力,曉曉參加活動的積極性提高了,活動時經(jīng)常聽到他大膽的發(fā)言,有時還會主動的與老師交流,平時也經(jīng)??吹剿屯橐黄鹜嫠?,一起說笑的身影,并且在我們大家的鼓勵與熏陶下,他的普通話水平有了明顯的提高,性格也變得開朗多了。
    2、讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要,面對曉曉提出的問題:手不臟,不用洗。我想這個問題,對每個孩子來說,都會有明確的答案,所以我采取沉默,目的是把機(jī)會留給孩子,使曉曉潛移默化的受到教育。針對這點(diǎn),在日常生活、主題活動中,我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識,讓幼兒意識到良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不僅關(guān)系到他的身體健康,也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的曉曉變了,不僅自己的衛(wèi)生搞好了,班里的衛(wèi)生也做得非常到位,現(xiàn)在的他真的成了一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。
    評析:
    每個孩子所處環(huán)境不同,他的習(xí)慣也不同,每個孩子都有一個自我成長、發(fā)展的過程,孩子會隨著環(huán)境的改變而改變。所以,面對孩子存在的問題,我們要學(xué)會用各種應(yīng)對措施去解決,用鼓勵、表揚(yáng)的方式去教育,這樣才能使每個孩子健康、快樂的成長!
    3.幼兒觀察記錄范例精選2022
    觀察目的:通過觀察分析了解幼兒在美工區(qū)玩橡皮泥的行為表現(xiàn)。
    觀察記錄:
    今天的美工區(qū)提供了橡皮泥,讓幼兒自由制作。靜x拿了自己的橡皮泥坐了下來,簡單的玩耍之后,她發(fā)現(xiàn)了自己盒子里的示范紙:制作西瓜。只見她邊看著圖示邊開始照著樣子開始制作,她先用白色、黑色、紅色和綠色團(tuán)成大小不一樣的圓形,接著把綠色和白色搓成細(xì)條,然后用紅色制作西瓜果實(shí),可是嘗試了好長時間也沒辦法拼成功。這是我適時進(jìn)行指導(dǎo),“是不是條條太長了呢?”很快,靜x就找到問題的所在,然后制作出一個非??蓯鄣男∥鞴稀?BR>    案例分析:
    靜x是個個性安靜的孩子,平時有事都不愿意說,特別是在活動中,喜歡一個人去完成任務(wù)。并且,身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自己解決困難的能力了,所以作為老師不能夠一味地插手,直截了當(dāng)?shù)貛推鸾鉀Q,但可以適時地給予語言上的提示,讓她更有自信地去制作。
    采取措施:
    1、區(qū)域材料的充實(shí)。
    2、老師的適時指導(dǎo)。
    觀察反思:
    在自主性區(qū)角游戲中,教師要關(guān)注孩子,觀察孩子,尊重孩子的自主探索,發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)孩子遇到困難時,教師要走在孩子的前面,給予適時的指導(dǎo)。教師簡單的言語提示去能引導(dǎo)孩子去大膽探索。
    4.幼兒觀察記錄范例精選2022
    觀察記錄:
    劉xx小朋友是我們班口語表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量,基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書,從不翻閱圖書。今天早上,他來的很早,書包放好之后自己搬了凳子,來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書,他翻到第一頁看了看,又翻到第二頁,翻到后自言自語的說:“看完了?!苯又址藥醉摵蟀褧仙?,放到書架中,又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。
    分析:
    劉xx小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識,能夠從第一頁開始看書,知道看書的簡單順序,幼兒的角色意識加強(qiáng)了,能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動,可是幼兒對書中畫面的理解還很單一,只局限看單頁畫面內(nèi)容,不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看;再有,幼兒有看書的興趣,但不能持續(xù)的完整的看完一本書。
    教育策略:
    通過這個幼兒的看書習(xí)慣,作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友,取得幼兒的信任。
    5.幼兒觀察記錄范例精選2022
    行為表現(xiàn):
    彤彤做事一向是很認(rèn)真的,不輪做什么事都要盡自己大的努力,而且對于老師給于的表揚(yáng)或肯定很在乎,看到自己親手種的蠶豆不發(fā)芽,他很是著急。
    教育過程:
    我們班研究的重點(diǎn)是幼兒在種植活動中的動手能力的發(fā)展,所以我請幼兒每人帶來了小容器種一顆屬于自己的種子,其過程從取土——播種——澆水——紀(jì)錄都是由幼兒親自動手來完成的,在這過程中老師在旁會給于指導(dǎo),不明白的地方幼兒也可以提問。
    一周過去了,許多小朋友的種子都發(fā)芽了,露出了嫩嫩的小綠芽,小朋友可高興了,但是還有幾個盆內(nèi)的種子還沒動靜,彤彤的也在沒發(fā)芽的行列內(nèi),這下可把他急壞了,他跑來問我“老師為什么我的蠶豆寶寶還沒發(fā)芽,是不是它生病了?還是口渴了?但是我天天都有去看它啊,還經(jīng)常給它澆水的,為什么它還不長大呢?”一下子問了我好多個為什么,可見他是真的著急了,我告訴他原因:“我們每個人種的種子都不一樣,那它發(fā)芽所需要的時間可能也不一樣,別急,你把蠶豆寶寶照顧的很好,它會發(fā)芽的,再等幾天看看”,聽了我話他在松了口氣。
    教育效果:
    兩天后他的蠶豆寶寶發(fā)芽了,他高興的跑來拉我去看,看著他開心的樣子,我覺得他是真的很有心的在照顧著植物,小小的幾個種子,讓他有了很強(qiáng)的責(zé)任心,不光要關(guān)心它,還要時常去照顧他,在照顧的同時又對他動手能力的發(fā)展有了很好的幫助,而且他還知道了,澆水的佳時間,要澆的水不能太多等等。他的記性很好,也很認(rèn)真負(fù)責(zé),所以他還做起了值日生,經(jīng)常教小朋友怎么照顧植物呢。