高二本身的知識(shí)體系而言，它主要是對(duì)高一知識(shí)的深入和新知識(shí)模塊的補(bǔ)充。以數(shù)學(xué)為例，除去不同學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的不同，我們會(huì)在高二接觸到更為深入的函數(shù)，也將開(kāi)始學(xué)習(xí)從未接觸過(guò)的復(fù)數(shù)、圓錐曲線等題型。高二頻道為你整理了《高二政治下冊(cè)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》希望對(duì)你有所幫助！
1.高二政治下冊(cè)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎?
學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書(shū)去找;一部分學(xué)生可能互相討論;一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過(guò)教材，大聲回答。
學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問(wèn)：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎?
這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。
(二)進(jìn)行新課
信用工具
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問(wèn)題：
在核算經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式?
你在生活中接觸或使用過(guò)什么樣的信用工具?
對(duì)使用信用工具有什么感受?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問(wèn)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：什么是信用卡?如何使用?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：聆聽(tīng)學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算
信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡(jiǎn)便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)
教師活動(dòng)：出示一張支票(復(fù)印單)——這是我們學(xué)校為了購(gòu)置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請(qǐng)大家看看，知道是什么?它有什么作用?
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結(jié)論
教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道
支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開(kāi)出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢(qián)轉(zhuǎn)入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開(kāi)出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購(gòu)進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢?是否仍用支票結(jié)算?學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)并討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)
匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。
外匯教師活動(dòng)：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計(jì)劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購(gòu)物嗎?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材;然后展開(kāi)討論，并回答。
2.高二政治下冊(cè)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
一、總體要求與任務(wù)
1、總體要求、進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高課堂教學(xué)水平，爭(zhēng)取在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
2、任務(wù)、本學(xué)期完成必修3的教學(xué)任務(wù)和高二(3)(4)(10)(11)()12班級(jí)的會(huì)考
二、教學(xué)目的要求
在知識(shí)目標(biāo)上，幫助學(xué)生了解當(dāng)前生活中的各種文化現(xiàn)象，獲得參與各種文化活動(dòng)的基本知識(shí)和能力，提高文化賞析、文化修養(yǎng)的水平，理解文化的傳承、傳播、交融和創(chuàng)新。
在能力目標(biāo)上，提高自身的文化素養(yǎng)，學(xué)會(huì)辨別落后文化和腐朽文化。自覺(jué)參加健康有益的文化活動(dòng)。投身社會(huì)主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。
在情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)上，感悟中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。懂的弘揚(yáng)中華民族精神的重要性，認(rèn)識(shí)到文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和意義，做中華文化交流傳播的使者。
三、學(xué)情分析和方法措施
由于這個(gè)學(xué)期高二班級(jí)情況不同，要完成的教學(xué)任務(wù)也不同。高二(3)班級(jí)是美術(shù)本科班級(jí)，要完成浙江6月份的會(huì)考。任務(wù)艱巨，壓力很大。而高二(10)(11)(12)和高二(4)班只有會(huì)考任務(wù)。故制定以下方法措施，有針對(duì)的開(kāi)展教學(xué)工作。
1、創(chuàng)設(shè)典型的.情景材料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。
2、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，幫助學(xué)生整合知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
3、加強(qiáng)練習(xí)和解題方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，努力提高學(xué)生的解題能力。
4、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，幫助學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.高二政治下冊(cè)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)憶目標(biāo)：意識(shí)的起源、本質(zhì)和作用
2、理解目標(biāo)
(1)意識(shí)是社會(huì)的產(chǎn)物，勞動(dòng)的產(chǎn)物;
(2)意識(shí)是人腦的機(jī)能;
(3)意識(shí)是客觀存在的反映;
(4)一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是;
3、運(yùn)用目標(biāo)
(1)結(jié)合所學(xué)哲學(xué)原理，分析意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。
(2)結(jié)合所學(xué)哲學(xué)原理，談?wù)勅藶槭裁茨軌蛘J(rèn)識(shí)世界，論證世界上只有尚未認(rèn)識(shí)的事物，沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)的事物，得出世界是可知的結(jié)論。
(3)結(jié)合意識(shí)的主觀能動(dòng)性原理，列舉生活實(shí)例，說(shuō)明人能夠在意識(shí)的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)改造世界。
(4)列舉生活實(shí)例，依據(jù)有關(guān)原理，說(shuō)明要想做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，必須既要尊重客觀規(guī)律，又要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性;既要有高度的革命熱情，又要具備嚴(yán)謹(jǐn)踏踏實(shí)實(shí)的科學(xué)態(tài)度;既要反對(duì)無(wú)限夸大意識(shí)能動(dòng)作用的唯意志主義，又要反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)客觀條件，安于現(xiàn)狀、因循守舊、無(wú)所作為的保守主義。
二、能力目標(biāo)
1、通過(guò)通過(guò)意識(shí)起源和本質(zhì)原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立辯證唯物主義的意識(shí)觀，具有正確認(rèn)識(shí)意識(shí)現(xiàn)象、分辨物質(zhì)與意識(shí)的界限、把握二者之間的辯證關(guān)系的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)作用的原理，使學(xué)生對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造世界的能力有正確的估計(jì)，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和改造世界的能力。
3、通過(guò)對(duì)一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是原理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確正確發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的途徑，培養(yǎng)學(xué)生具有理論與實(shí)際相結(jié)合、發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律結(jié)合、高度的革命熱情與嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的能力。
三、德育目標(biāo)
1、牢固樹(shù)立物質(zhì)第一性、意識(shí)第二性，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用的思想觀點(diǎn)，堅(jiān)定辯證唯物主義的信仰。
2、人們?cè)谧鹬乜陀^規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)把握客觀規(guī)律。這要求我們必須保持良好的精神面貌和旺盛的斗志，積極投身于認(rèn)識(shí)世界和改造世界的偉大實(shí)踐中去。
3、通過(guò)對(duì)客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)貫徹和執(zhí)行黨的一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的思想路線的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、意識(shí)的本質(zhì)、意識(shí)活動(dòng)的主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性
2、意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用
3、必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是
4、動(dòng)物心理為什么不能發(fā)展為人的意識(shí)
4.高二政治下冊(cè)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。理解優(yōu)秀文化為什么能夠塑造人的道理。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生客觀地、聯(lián)系地、辯證地、理論聯(lián)系實(shí)際地剖析問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)展現(xiàn)優(yōu)秀文化作品帶給人們的精神享受，感受人們對(duì)真善美的追求，體驗(yàn)優(yōu)秀文化豐富人的精神世界和塑造健全人格的過(guò)程。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：優(yōu)秀文化如何豐富人的精神世界，優(yōu)秀文化如何增強(qiáng)人的精神力量
難點(diǎn)：促進(jìn)人的全面發(fā)展
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：
【導(dǎo)入新課】
教師：進(jìn)行“文化調(diào)查”：對(duì)你影響深的“文化”是什么?你喜歡的“文化”是什么?并說(shuō)明原因?
對(duì)你影響深的“文化”是什么?
你喜歡的“文化”是什么?原因
一本書(shū)、一篇文章
一首歌、一句名言
電視劇、節(jié)目等等陶冶情操塑造人格
精神愉悅素養(yǎng)提高
具有感染力、號(hào)召力
情感升華力量倍增
學(xué)生：思考對(duì)自己影響深的“文化”或者自己喜歡的文化，并在小組交流。
教師：學(xué)生根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生影響深的文化和學(xué)生喜歡的文化大部分是積極、健康、先進(jìn)的優(yōu)秀文化，其原因各有不同，梳理原因?yàn)閮?yōu)秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悅、素養(yǎng)提高，具有感染力、號(hào)召力情感升華力量倍增。
(追問(wèn))思考：從原因我們能得出什么結(jié)論(啟示)?
學(xué)生：文化塑造人生，文化豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展等等
教師(板書(shū))
課題：文化塑造人生
豐富人的精神世界
增強(qiáng)人的精神力量
促進(jìn)人的全面發(fā)展
教師(啟發(fā))：如何理解文化豐富人的精神世界?我們已經(jīng)從文化調(diào)查中分析了文化為什么能豐富人的精神世界，接下來(lái)我們進(jìn)一步探究如何豐富人的精神世界?
學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題小組合作探究，教師指導(dǎo)小組探究。學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上展示探究成果，教師點(diǎn)評(píng)。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生探究展示結(jié)果，教師點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
5.高二政治下冊(cè)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記:聯(lián)系的含義，聯(lián)系的特點(diǎn)
理解:聯(lián)系的普遍性、客觀性
分析:運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析人與自然的關(guān)系
2、能力目標(biāo):
通過(guò)閱讀材料歸納基本觀點(diǎn)的能力
培養(yǎng)同學(xué)們理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)觀察、說(shuō)明問(wèn)題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，自覺(jué)地堅(jiān)持唯物辯證法、反對(duì)形而上學(xué)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
世界是普遍聯(lián)系的;
學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課：《2011日本大地震》
每當(dāng)我們提到512，每一個(gè)中國(guó)人臉上都會(huì)顯現(xiàn)出一股哀傷、痛苦的神情，里氏8級(jí)的汶川大地震讓我們牢牢地記住了這一天，而2011年3月11日這一天，無(wú)疑又是讓無(wú)數(shù)人難以忘懷的一天，同學(xué)們知道這一天發(fā)生了什么事情嗎?在這一天日本發(fā)生了里氏9級(jí)大地震，有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：日本發(fā)生大地震和我們有什么關(guān)系呢?那么到底有沒(méi)有關(guān)系呢?我相信關(guān)于這次日本的大地震，我們的地理老師已經(jīng)給同學(xué)們做了一定的分析了，下面我就請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)們針對(duì)這次大地震談?wù)勀銈冏约旱囊恍┫敕ê鸵?jiàn)解。
學(xué)生活動(dòng)：(提示學(xué)生可以從地震原因和影響兩個(gè)角度來(lái)談)
提問(wèn)：好的，通過(guò)我們對(duì)日本大地震的分析，我們得知，這次地震雖然發(fā)生在日本，但是它的影響會(huì)波及到全世界，那么從哲學(xué)角度來(lái)看，這說(shuō)明了什么呢?(學(xué)生回答)
得出結(jié)論：世界是普遍聯(lián)系的，世界上的一切事物都處于聯(lián)系之中，都不是孤立存在的，都和周?chē)渌氖挛镉幸欢ǖ穆?lián)系。所以呢，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第七課第一框《世界是普遍聯(lián)系的》
(二)講授新課：
剛才我們通過(guò)日本大地震得出世界是普遍聯(lián)系的，那么到底什么才是聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們從課本中把它找出來(lái)。
(1)聯(lián)系的含義
學(xué)生活動(dòng)：談一談我們身邊有哪些聯(lián)系?能否找到一事物和周?chē)氖挛餂](méi)有聯(lián)系的呢?
在我們了解了什么是聯(lián)系以后，下面咱們就一起來(lái)探討聯(lián)系有什么特點(diǎn)呢?首先咱們先簡(jiǎn)單把這一框?yàn)g覽一下，看看課本中總共講到了聯(lián)系的幾個(gè)特點(diǎn)?課前咱們也已經(jīng)把學(xué)案發(fā)到了每個(gè)同學(xué)的手中，并且根據(jù)聯(lián)系的特點(diǎn)把同學(xué)們分成了三組，下面咱們就由各小組派代表上臺(tái)來(lái)展示自己的討論研究成果。
《學(xué)生活動(dòng)》：我要當(dāng)老師(學(xué)生上臺(tái)展示小組探討成果)
(2)聯(lián)系的特點(diǎn)：
1、普遍性
(學(xué)案中供學(xué)生使用的素材)
材料一：《蝴蝶效應(yīng)》
氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀?qū)е缕渖磉吙諝庀到y(tǒng)發(fā)生變化，引起四周其他系統(tǒng)的相應(yīng)變化，可能兩周后在美國(guó)的德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。
材料二：《2008世界金融危機(jī)》
2008年爆發(fā)的這場(chǎng)世界金融危機(jī)，來(lái)勢(shì)兇猛，波及面廣，影響度深，給全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了重大損失。
教師進(jìn)行總結(jié)提問(wèn)：
世界上一切事物都與周?chē)渌挛镉新?lián)系，事物的聯(lián)系是普遍的。那么能不能說(shuō)“世界上任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系呢”?
引導(dǎo)思考：美國(guó)大西洋彼岸的一塊石頭和××同學(xué)有沒(méi)有聯(lián)系?
師生小結(jié)：聯(lián)系是普遍的，并不是指世界上任何兩個(gè)事物都是相互聯(lián)系的，而是說(shuō)任何事物都和周?chē)渌挛镉兄@樣或那樣的聯(lián)系，聯(lián)系是有條件的。
2、客觀性
(學(xué)案中供學(xué)生使用的素材)
材料一：《地球在變暖》
原因：砍伐樹(shù)木、破壞草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球變暖。專(zhuān)家預(yù)測(cè)，從現(xiàn)在開(kāi)始到2100年，全球平均氣溫的“可能升高幅度”是1.8攝氏度至4攝氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成這一趨勢(shì)的原因至少有90%要?dú)w咎于人類(lèi)活動(dòng)。
我們不愿全球氣候變暖，不愿自然災(zāi)害增多，可它發(fā)生了，這說(shuō)明聯(lián)系具有什么特點(diǎn)呢?
材料二：現(xiàn)象一：有人把“8”視為吉利的數(shù)字，而把“4”視為不祥的數(shù)字?，F(xiàn)象二：“喜鵲叫喜，烏鴉叫喪”。
材料三：聯(lián)系的客觀性原理
聯(lián)系的客觀性聯(lián)系是客觀的，是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的
方法XX：要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性
教師總結(jié)提問(wèn)：
【提出問(wèn)題】既然規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。那么面對(duì)事物的聯(lián)系，比如全球變暖，人們是不是無(wú)能為力了呢?
(4)聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)能為力，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。
【例證】：我國(guó)目前興建的四大工程——南水北調(diào)、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送，長(zhǎng)江大橋等都是人們建立的新的聯(lián)系的表現(xiàn)。
3、多樣性
(學(xué)案中供學(xué)生使用的素材)
材料一：據(jù)有關(guān)材料顯示，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使1平方米的土壤失去耕種價(jià)值;一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染，而這600噸水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞等重金屬物質(zhì)就會(huì)滲進(jìn)土壤，污染地下水，進(jìn)而影響到和人類(lèi)息息相關(guān)的動(dòng)物和植物，破壞人類(lèi)的生存環(huán)境，并終危及人類(lèi)的健康。
材料二：與聯(lián)系有關(guān)的成語(yǔ)，分析分別屬于哪種聯(lián)系?
魚(yú)兒離不開(kāi)水，瓜兒離不開(kāi)秧;城門(mén)失火殃及池魚(yú);唇亡齒寒
天時(shí)不如地利，地利不如人和;時(shí)勢(shì)造英雄;一著不慎滿盤(pán)皆輸
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神;無(wú)風(fēng)不起浪，一分耕耘一分收獲
材料三：聯(lián)系的多樣性原理
世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也是多種多樣。
方法XX：把握事物存在和發(fā)展的條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移。
教師總結(jié)提問(wèn)：
【提出問(wèn)題】：聯(lián)系具有多樣性，有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系，有外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。這些聯(lián)系對(duì)事物發(fā)展作用一樣嗎?
學(xué)生回答：不一樣的。外部的、非本質(zhì)的、偶然的和次要的聯(lián)系只能促進(jìn)和延緩事物的發(fā)展，而內(nèi)部的、本質(zhì)的、必然的、主要的聯(lián)系決定事物發(fā)展的基本趨向。