《媽媽的愛》是一首充滿童趣、真實感人的贊美媽媽的詩歌，內容通俗易懂。學習本課，只需讓學生通過反復朗讀，體會文中所蘊含的情感，自然而然地產生對媽媽的熱愛之情。以下是整理的小學二年級語文《媽媽的愛》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《媽媽的愛》教案
一、激情導入，揭示課題
1、教師哼唱《世上只有媽媽好》，學生跟著輕唱。
2、想想媽媽平時是怎樣關心自己的，再說一句貼心的話，夸夸媽媽。
3、揭示課題：世界上神奇的就是愛，無私、圣潔的就是媽媽的愛。今天老師給大家?guī)硪皇變和?，題目是《媽媽的愛》。板書課題：媽媽的愛
二、品味文本，感悟體驗
1、教師配樂范讀，提示學生聽清字音。
2、學生自由讀文，提出要求：讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字，用已學過的方法獨立認字。
3、指名學生分小節(jié)展示讀，大屏幕出示，其他孩子邊聽、邊看圖、邊想象。
4、學習第一小節(jié)
（1）給“我”記憶深的是一個怎樣的夜晚？
出示“熱”，指名讀、識記、組詞、齊讀。
（2）可是我卻沒有覺得很熱，安然入睡，為什么？
出示實物扇子，出示生字“扇”，正音、翹舌音、識記、組詞、指導書寫。
教師做扇風動作，引出另一個讀音shān，齊讀
（3）輕輕地扇風，我們會覺得怎樣？
學習“涼”，出示“涼”，識記、組詞，你還知道哪些“冫”旁的生字？
它們和什么有關？（表示液體凝結、凍結）
（4）半夜，我突然醒來。
出示“醒”：開火車讀、組詞。
（5）我醒來后，發(fā)現(xiàn)了什么？（汗水浸濕了她的衣裳）
學習“汗”：出示“汗”，開火車讀、組詞。和“旱”“漢”進行區(qū)別。出示“干旱”“漢字”齊讀。
學習“浸濕”：動作演示，把毛巾放到水杯中，引導學生觀察，毛巾怎樣了？
出示“浸濕”，指名讀，“濕”，整讀音節(jié)、翹舌音，交流識記方法，組詞，齊讀。
（6）引導了解：“氵”旁漢字的構字規(guī)律。
（7）學習“裳”：出示“衣裳”，開火車讀，強調“裳”的輕聲。
（8）生字回文：生字寶寶回家了，還記得它們嗎？齊讀第一節(jié)。
（9）朗讀指導：媽媽忍受著炎熱的煎熬不停地給我扇風，這種愛多么無私呀，你能讀一讀這一小節(jié)嗎？指名朗讀第一節(jié)。
5、學習第二小節(jié)
（1）給我印象深的不僅是一個很熱很熱的晚上，還有一個很涼很涼的雨天，走在很涼的雨中，你是什么感受？
（2）我沒有被水淋濕，為什么？
學習“遮”：指名讀，做動作理解，組詞、齊讀。
（3）指導朗讀：冰涼的雨水打在媽媽身上，她難受極了?？墒窃谒男闹兄挥兴呐畠海耆珱]有她自己。多么無私的媽媽呀！我們的媽媽不也是這樣嗎？你能讀出對媽媽的愛嗎？
指名讀。
6、學習第三小節(jié)
（1）做猜詞游戲，引出“熄滅”
學習“熄滅”：打火機演示，學生猜出后，出示“熄滅”，指名讀，交流識記方法，為“熄”“滅”組詞，齊讀。
（2）學習“凈”：指名讀，組詞，用“干凈”說一句話。
（3）學習“禮”：指名讀，做動作理解組詞，用“禮物”說一句話，劃筆順。齊讀。
（4）引導理解后一句話。
師：講述引出“媽媽的愛是清涼的風”，“我深情地說——”
生：媽媽，我愛你！
師：“媽媽的愛是遮雨的傘”，“我深情地說——”
生：媽媽，我愛你！
師：“媽媽的愛是冬天的火”，“我深情地說——”
生：媽媽，我愛你！
師：“媽媽的愛是長河的河”，“我深情地說——”
生：媽媽，我愛你！
師：面對著整日為我操勞的媽媽，我一遍又一遍地說——
生：媽媽，我愛你！
7、（1）指名配樂讀文
（2）齊讀全文：讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
三、激情延伸，升華情感
1、課件出示三幅圖，引導學生觀察畫面，完成“媽媽的愛是（）”，做小詩人，表達心中的愛。
2、此時此刻，你想對媽媽說什么？
學生配樂講述
3、布置作業(yè)：把感受到的媽媽的愛的故事與媽媽交流，給媽媽寫一封信，做祝福卡，為媽媽做詩。
2.小學二年級語文《媽媽的愛》教案
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
師：輕唱《世上只有媽媽好》，同學們，你們喜歡這首歌嗎？為什么呢？學生回答后，師及時導入新課，板書課題。
二、小組合作，自學課文。
1、提出要求。
①自讀課文，解決生字。
②認讀生字，鞏固字音。
③書空筆順，練習書寫。
④選擇方式，進行朗讀。
2、小組合作。
3、巡視指導。
三、小組匯報，自學情況。
4、匯報生字認讀情況。
5、匯報生字書寫情況。
6、匯報課文朗讀情況。
四、教師評價，進行獎勵。
對學生的學習情況進行評價，對于四個任務完成得比較好的獎勵合作星。
教學反思：本班學生比較喜歡小組合作學習，因為這樣學習的空間比較自由，獲獎的機會比較大。但是，由于小組合作學習需要較充分的時間，因此，平時我很少讓他們小組合作，對于像《媽媽的愛》這種類型的詩歌，比較簡單，適合學生自學，我就設計了以上幾個環(huán)節(jié)，整體上看，效果不錯，學生的積極性很高，學習的氛圍很濃，只要是小組長組織得好的小組一般能完成我布置的任務，而且連差生也學得興致勃勃。匯報的結果是，認字、寫字完成得較好，朗讀比較不整齊，可能跟時間比較緊有關，這樣，在課堂上，只要老師在一旁引導，把學習的時間和空間全部還給學生，既發(fā)揮了老師的主動作用，又發(fā)揮了學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。
第二課時
一、復習生字，鞏固字音。
出示生字卡片，開火車認讀。
教學反思：通過開火車的形式，進行小組競賽，既讓所有的學生都有機會認讀生字，很好地進行全面檢查，又充分調動了學生的積極性，效果很好。
二、細讀課文，深入體味。
1、指名朗讀，評出佳朗讀小能手。
教學反思：本班學生有幾個模仿能力特別強，在前面的基礎上，幾個優(yōu)秀的學生的朗讀水平很不錯，在指名朗讀時，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范作用，讓其他學生從中得到啟發(fā)。
2、小組賽讀，評出佳朗讀小組。
教學反思：小組齊讀一直是我們班學生的弱點，齊讀的效果不是很好，通過小組競賽，更能調動他們求勝的欲 望，從而提高朗讀效果。
3、自由朗讀，讀讀自己喜歡的句子。
教學反思：讓學生學會摘抄好句是我本學期的訓練重點，有意識地把這種訓練放在課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學生懂不懂得選擇一些優(yōu)美的句子，并及時進行指導。
三、精讀課文，感悟真情。
1、教師范讀，以情動人。
教學反思：老師的范讀很重要，通過范讀，使學生對如何讀好這首詩有了比較感性的認識，這樣更能提高學生的朗讀水平，比老師在上面不停地講要怎樣讀，哪里該讀重音，哪里該讀輕要形象得多。
2、學生齊讀，深情表達。
教學反思：在老師范讀的基礎上，讓學生自己體驗一下，學生讀的效果就很好了，有了很大的進步。而且都能融入自己的真情實感。
3、練習背誦，加深印象。
教學反思：在反復朗讀的基礎上，讓學生練習背誦，學生背起來，都比較輕松，很快就把課文背下來了。
四、拓展延伸，進行升華。
1、對照課文，續(xù)編小詩。
2、交流作品，進行評價。
教學反思：學生仿編的小詩雖然不是很精美，但是句句發(fā)自內心，讀完令人很感動。
3.小學二年級語文《媽媽的愛》教案
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡、板書用掛圖、教學課件。
教學過程：
一、激趣導入：
小朋友們，我們每個人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你 媽媽愛你的故事？
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
二、師生互動，聽讀課文。
教師：以前，咱們學過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會哪？幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰還記得什么叫默讀？
學生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？
（當學生說不全面時，教師及時補充）
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。
教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。
學生：1、微型小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
引語：同學們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有不懂的問題嗎？
學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
三、學生自主學習生字。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
（1）微型小組討論難記字的記字方法。
（2）學生當小老師教認生字。
（3）小游戲：看誰搶的快。
四、教師總結全文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、師生商討，練習書寫需掌握的生字。
3、練習試著寫一段話：媽媽的愛是什么？
教學準備：
生字卡片、板書用貼圖、生字本
教學過程：
一、激趣導入，復習鞏固。
上節(jié)課，我們一起學習了課文，誰愿意說一說，讀了這篇課文，你有什么想法？
二、朗讀課文，練習寫一段話。
學生：1、小組合作學習，分角色朗讀課文。
2、小組間竟讀比賽。
3、其他同學進行評讀。
教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？
學生：1、自由發(fā)言。
2、把想到的寫下來，畫下來。
3、集體進行交流。
三、指導書寫難記字。
1、出示需要書寫的生字。
2、請同學說一說怎樣才能寫漂亮？
3、在練習本上練習書寫。
4、對學生寫的字及時進行反饋。
四、布置作業(yè)。
1.小學二年級語文《媽媽的愛》教案
一、激情導入，揭示課題
1、教師哼唱《世上只有媽媽好》，學生跟著輕唱。
2、想想媽媽平時是怎樣關心自己的，再說一句貼心的話，夸夸媽媽。
3、揭示課題：世界上神奇的就是愛，無私、圣潔的就是媽媽的愛。今天老師給大家?guī)硪皇變和?，題目是《媽媽的愛》。板書課題：媽媽的愛
二、品味文本，感悟體驗
1、教師配樂范讀，提示學生聽清字音。
2、學生自由讀文，提出要求：讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字，用已學過的方法獨立認字。
3、指名學生分小節(jié)展示讀，大屏幕出示，其他孩子邊聽、邊看圖、邊想象。
4、學習第一小節(jié)
（1）給“我”記憶深的是一個怎樣的夜晚？
出示“熱”，指名讀、識記、組詞、齊讀。
（2）可是我卻沒有覺得很熱，安然入睡，為什么？
出示實物扇子，出示生字“扇”，正音、翹舌音、識記、組詞、指導書寫。
教師做扇風動作，引出另一個讀音shān，齊讀
（3）輕輕地扇風，我們會覺得怎樣？
學習“涼”，出示“涼”，識記、組詞，你還知道哪些“冫”旁的生字？
它們和什么有關？（表示液體凝結、凍結）
（4）半夜，我突然醒來。
出示“醒”：開火車讀、組詞。
（5）我醒來后，發(fā)現(xiàn)了什么？（汗水浸濕了她的衣裳）
學習“汗”：出示“汗”，開火車讀、組詞。和“旱”“漢”進行區(qū)別。出示“干旱”“漢字”齊讀。
學習“浸濕”：動作演示，把毛巾放到水杯中，引導學生觀察，毛巾怎樣了？
出示“浸濕”，指名讀，“濕”，整讀音節(jié)、翹舌音，交流識記方法，組詞，齊讀。
（6）引導了解：“氵”旁漢字的構字規(guī)律。
（7）學習“裳”：出示“衣裳”，開火車讀，強調“裳”的輕聲。
（8）生字回文：生字寶寶回家了，還記得它們嗎？齊讀第一節(jié)。
（9）朗讀指導：媽媽忍受著炎熱的煎熬不停地給我扇風，這種愛多么無私呀，你能讀一讀這一小節(jié)嗎？指名朗讀第一節(jié)。
5、學習第二小節(jié)
（1）給我印象深的不僅是一個很熱很熱的晚上，還有一個很涼很涼的雨天，走在很涼的雨中，你是什么感受？
（2）我沒有被水淋濕，為什么？
學習“遮”：指名讀，做動作理解，組詞、齊讀。
（3）指導朗讀：冰涼的雨水打在媽媽身上，她難受極了?？墒窃谒男闹兄挥兴呐畠海耆珱]有她自己。多么無私的媽媽呀！我們的媽媽不也是這樣嗎？你能讀出對媽媽的愛嗎？
指名讀。
6、學習第三小節(jié)
（1）做猜詞游戲，引出“熄滅”
學習“熄滅”：打火機演示，學生猜出后，出示“熄滅”，指名讀，交流識記方法，為“熄”“滅”組詞，齊讀。
（2）學習“凈”：指名讀，組詞，用“干凈”說一句話。
（3）學習“禮”：指名讀，做動作理解組詞，用“禮物”說一句話，劃筆順。齊讀。
（4）引導理解后一句話。
師：講述引出“媽媽的愛是清涼的風”，“我深情地說——”
生：媽媽，我愛你！
師：“媽媽的愛是遮雨的傘”，“我深情地說——”
生：媽媽，我愛你！
師：“媽媽的愛是冬天的火”，“我深情地說——”
生：媽媽，我愛你！
師：“媽媽的愛是長河的河”，“我深情地說——”
生：媽媽，我愛你！
師：面對著整日為我操勞的媽媽，我一遍又一遍地說——
生：媽媽，我愛你！
7、（1）指名配樂讀文
（2）齊讀全文：讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
三、激情延伸，升華情感
1、課件出示三幅圖，引導學生觀察畫面，完成“媽媽的愛是（）”，做小詩人，表達心中的愛。
2、此時此刻，你想對媽媽說什么？
學生配樂講述
3、布置作業(yè)：把感受到的媽媽的愛的故事與媽媽交流，給媽媽寫一封信，做祝福卡，為媽媽做詩。
2.小學二年級語文《媽媽的愛》教案
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
師：輕唱《世上只有媽媽好》，同學們，你們喜歡這首歌嗎？為什么呢？學生回答后，師及時導入新課，板書課題。
二、小組合作，自學課文。
1、提出要求。
①自讀課文，解決生字。
②認讀生字，鞏固字音。
③書空筆順，練習書寫。
④選擇方式，進行朗讀。
2、小組合作。
3、巡視指導。
三、小組匯報，自學情況。
4、匯報生字認讀情況。
5、匯報生字書寫情況。
6、匯報課文朗讀情況。
四、教師評價，進行獎勵。
對學生的學習情況進行評價，對于四個任務完成得比較好的獎勵合作星。
教學反思：本班學生比較喜歡小組合作學習，因為這樣學習的空間比較自由，獲獎的機會比較大。但是，由于小組合作學習需要較充分的時間，因此，平時我很少讓他們小組合作，對于像《媽媽的愛》這種類型的詩歌，比較簡單，適合學生自學，我就設計了以上幾個環(huán)節(jié)，整體上看，效果不錯，學生的積極性很高，學習的氛圍很濃，只要是小組長組織得好的小組一般能完成我布置的任務，而且連差生也學得興致勃勃。匯報的結果是，認字、寫字完成得較好，朗讀比較不整齊，可能跟時間比較緊有關，這樣，在課堂上，只要老師在一旁引導，把學習的時間和空間全部還給學生，既發(fā)揮了老師的主動作用，又發(fā)揮了學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。
第二課時
一、復習生字，鞏固字音。
出示生字卡片，開火車認讀。
教學反思：通過開火車的形式，進行小組競賽，既讓所有的學生都有機會認讀生字，很好地進行全面檢查，又充分調動了學生的積極性，效果很好。
二、細讀課文，深入體味。
1、指名朗讀，評出佳朗讀小能手。
教學反思：本班學生有幾個模仿能力特別強，在前面的基礎上，幾個優(yōu)秀的學生的朗讀水平很不錯，在指名朗讀時，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范作用，讓其他學生從中得到啟發(fā)。
2、小組賽讀，評出佳朗讀小組。
教學反思：小組齊讀一直是我們班學生的弱點，齊讀的效果不是很好，通過小組競賽，更能調動他們求勝的欲 望，從而提高朗讀效果。
3、自由朗讀，讀讀自己喜歡的句子。
教學反思：讓學生學會摘抄好句是我本學期的訓練重點，有意識地把這種訓練放在課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學生懂不懂得選擇一些優(yōu)美的句子，并及時進行指導。
三、精讀課文，感悟真情。
1、教師范讀，以情動人。
教學反思：老師的范讀很重要，通過范讀，使學生對如何讀好這首詩有了比較感性的認識，這樣更能提高學生的朗讀水平，比老師在上面不停地講要怎樣讀，哪里該讀重音，哪里該讀輕要形象得多。
2、學生齊讀，深情表達。
教學反思：在老師范讀的基礎上，讓學生自己體驗一下，學生讀的效果就很好了，有了很大的進步。而且都能融入自己的真情實感。
3、練習背誦，加深印象。
教學反思：在反復朗讀的基礎上，讓學生練習背誦，學生背起來，都比較輕松，很快就把課文背下來了。
四、拓展延伸，進行升華。
1、對照課文，續(xù)編小詩。
2、交流作品，進行評價。
教學反思：學生仿編的小詩雖然不是很精美，但是句句發(fā)自內心，讀完令人很感動。
3.小學二年級語文《媽媽的愛》教案
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡、板書用掛圖、教學課件。
教學過程：
一、激趣導入：
小朋友們，我們每個人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你 媽媽愛你的故事？
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
二、師生互動，聽讀課文。
教師：以前，咱們學過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會哪？幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰還記得什么叫默讀？
學生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？
（當學生說不全面時，教師及時補充）
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。
教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。
學生：1、微型小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
引語：同學們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有不懂的問題嗎？
學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
三、學生自主學習生字。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
（1）微型小組討論難記字的記字方法。
（2）學生當小老師教認生字。
（3）小游戲：看誰搶的快。
四、教師總結全文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、師生商討，練習書寫需掌握的生字。
3、練習試著寫一段話：媽媽的愛是什么？
教學準備：
生字卡片、板書用貼圖、生字本
教學過程：
一、激趣導入，復習鞏固。
上節(jié)課，我們一起學習了課文，誰愿意說一說，讀了這篇課文，你有什么想法？
二、朗讀課文，練習寫一段話。
學生：1、小組合作學習，分角色朗讀課文。
2、小組間竟讀比賽。
3、其他同學進行評讀。
教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？
學生：1、自由發(fā)言。
2、把想到的寫下來，畫下來。
3、集體進行交流。
三、指導書寫難記字。
1、出示需要書寫的生字。
2、請同學說一說怎樣才能寫漂亮？
3、在練習本上練習書寫。
4、對學生寫的字及時進行反饋。
四、布置作業(yè)。