《美麗的彩虹》是首充滿詩(shī)意的詩(shī)歌，它按彩虹從出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的彩虹》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的彩虹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確讀、認(rèn)。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)兒歌《彩虹》。
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹，說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學(xué)生字。
3、出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說(shuō)一說(shuō)丁丁的`眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺(jué)得彩虹像什么？
9、學(xué)生自由想象，然后說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、開(kāi)火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫(huà)一幅彩虹圖。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：美麗的彩虹
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的彩虹》說(shuō)課稿
［說(shuō)教材］
我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》。《美麗的彩虹》是一首兒童詩(shī)歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂?！安屎纭笔菍W(xué)生熟悉卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
［說(shuō)目標(biāo)］
在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。
［說(shuō)教法、學(xué)法］
1、興趣是好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識(shí)字，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過(guò)彩虹橋，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
［說(shuō)教學(xué)過(guò)程］
1、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開(kāi)闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。
2、游戲識(shí)字，情感朗讀。
新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫(xiě)，既枯燥，又沒(méi)有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識(shí)哪些字，能讀好哪一節(jié)詩(shī)歌。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望，達(dá)到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語(yǔ)能力。
在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的彩虹》教學(xué)反思
《美麗的彩虹》是首充滿詩(shī)意的詩(shī)歌，它按彩虹從出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。詩(shī)歌的重點(diǎn)在于小朋友們從美麗的彩虹想象到什么。在丁丁的眼里，“彩虹是一座神奇的銀河，”他想走過(guò)這座橋，“去看看遙遠(yuǎn)的銀河”。在冬冬眼里，“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”，她想象著仙女戴上它，“一定會(huì)更加好看”。小弟弟想象著“如果從彩虹頂上滑下”，“能不能到太空人的家”？后小妹妹想象著會(huì)有誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)上七彩衣？不管是丁丁、冬冬、小弟弟還是小妹妹，他們看到彩虹后的產(chǎn)生聯(lián)想，所想之物，所想之景十分的貼切，十分符合小孩子的心理。
低年級(jí)語(yǔ)文要牢抓“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，任何一堂語(yǔ)文課就是這幾個(gè)基本功抓牢落實(shí)的主陣地。教育心理學(xué)研究表明，尊重與鼓勵(lì)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。而一個(gè)經(jīng)常得到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動(dòng)力。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話寫(xiě)話的愿望，在課堂中，我注重以多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)練習(xí)話：如評(píng)選“小詩(shī)人“，對(duì)于那些口語(yǔ)表達(dá)能能力較強(qiáng)的孩子，我把他們口頭仿寫(xiě)的詩(shī)寫(xiě)在黑板，并上講臺(tái)讀自己寫(xiě)的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺(tái)，同時(shí)，還讓全班同學(xué)一起讀他們的作品，這樣一來(lái)，很多孩子也有躍躍一試的念頭，一個(gè)個(gè)也都想爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人了。
以下便是我班幾位小詩(shī)的口頭仿寫(xiě)：
林奕洪說(shuō)：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看遼闊的大海；
溫澤華說(shuō)：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看親愛(ài)的父母辛勤地勞動(dòng)；
陶進(jìn)說(shuō)：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看郁郁蔥蔥的森林；
黃斯潘說(shuō)：七色的彩虹像一條項(xiàng)鏈，我想給潘老師帶上，讓她更加美麗動(dòng)人；
賴華濤說(shuō)：七色的彩虹像美麗的頭發(fā)，我想給南受斌戴上，讓她變得更漂亮；
廖熏說(shuō)：七色的彩虹像美麗的窗簾，我想掛在臥室里，讓臥室變得更加美麗；
孩子們的想象力是豐富的，語(yǔ)文課堂就是要喚醒、激發(fā)出孩子們的想象力，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象的翅膀，任由自己的思緒遨游在語(yǔ)文這片充滿詩(shī)意的田野里，收獲著想象帶來(lái)的甜美，收獲著想象帶來(lái)的感動(dòng)，收獲著想象帶來(lái)的無(wú)限風(fēng)光。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的彩虹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確讀、認(rèn)。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)兒歌《彩虹》。
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹，說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學(xué)生字。
3、出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說(shuō)一說(shuō)丁丁的`眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺(jué)得彩虹像什么？
9、學(xué)生自由想象，然后說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、開(kāi)火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫(huà)一幅彩虹圖。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：美麗的彩虹
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的彩虹》說(shuō)課稿
［說(shuō)教材］
我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》。《美麗的彩虹》是一首兒童詩(shī)歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂?！安屎纭笔菍W(xué)生熟悉卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
［說(shuō)目標(biāo)］
在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。
［說(shuō)教法、學(xué)法］
1、興趣是好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識(shí)字，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過(guò)彩虹橋，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
［說(shuō)教學(xué)過(guò)程］
1、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開(kāi)闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。
2、游戲識(shí)字，情感朗讀。
新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫(xiě)，既枯燥，又沒(méi)有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識(shí)哪些字，能讀好哪一節(jié)詩(shī)歌。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望，達(dá)到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語(yǔ)能力。
在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的彩虹》教學(xué)反思
《美麗的彩虹》是首充滿詩(shī)意的詩(shī)歌，它按彩虹從出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。詩(shī)歌的重點(diǎn)在于小朋友們從美麗的彩虹想象到什么。在丁丁的眼里，“彩虹是一座神奇的銀河，”他想走過(guò)這座橋，“去看看遙遠(yuǎn)的銀河”。在冬冬眼里，“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”，她想象著仙女戴上它，“一定會(huì)更加好看”。小弟弟想象著“如果從彩虹頂上滑下”，“能不能到太空人的家”？后小妹妹想象著會(huì)有誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)上七彩衣？不管是丁丁、冬冬、小弟弟還是小妹妹，他們看到彩虹后的產(chǎn)生聯(lián)想，所想之物，所想之景十分的貼切，十分符合小孩子的心理。
低年級(jí)語(yǔ)文要牢抓“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，任何一堂語(yǔ)文課就是這幾個(gè)基本功抓牢落實(shí)的主陣地。教育心理學(xué)研究表明，尊重與鼓勵(lì)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。而一個(gè)經(jīng)常得到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動(dòng)力。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話寫(xiě)話的愿望，在課堂中，我注重以多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)練習(xí)話：如評(píng)選“小詩(shī)人“，對(duì)于那些口語(yǔ)表達(dá)能能力較強(qiáng)的孩子，我把他們口頭仿寫(xiě)的詩(shī)寫(xiě)在黑板，并上講臺(tái)讀自己寫(xiě)的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺(tái)，同時(shí)，還讓全班同學(xué)一起讀他們的作品，這樣一來(lái)，很多孩子也有躍躍一試的念頭，一個(gè)個(gè)也都想爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人了。
以下便是我班幾位小詩(shī)的口頭仿寫(xiě)：
林奕洪說(shuō)：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看遼闊的大海；
溫澤華說(shuō)：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看親愛(ài)的父母辛勤地勞動(dòng)；
陶進(jìn)說(shuō)：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看郁郁蔥蔥的森林；
黃斯潘說(shuō)：七色的彩虹像一條項(xiàng)鏈，我想給潘老師帶上，讓她更加美麗動(dòng)人；
賴華濤說(shuō)：七色的彩虹像美麗的頭發(fā)，我想給南受斌戴上，讓她變得更漂亮；
廖熏說(shuō)：七色的彩虹像美麗的窗簾，我想掛在臥室里，讓臥室變得更加美麗；
孩子們的想象力是豐富的，語(yǔ)文課堂就是要喚醒、激發(fā)出孩子們的想象力，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象的翅膀，任由自己的思緒遨游在語(yǔ)文這片充滿詩(shī)意的田野里，收獲著想象帶來(lái)的甜美，收獲著想象帶來(lái)的感動(dòng)，收獲著想象帶來(lái)的無(wú)限風(fēng)光。