語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教案
教學(xué)要求：
1．認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。
5．合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9．匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習(xí)背誦課文。
12．指導(dǎo)書寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料?！?BR> 2.小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教學(xué)反思
上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學(xué)校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風(fēng)吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕?。看著他們小心翼翼地捧?信"，我笑了，因?yàn)橹挥型牟拍茏x懂大自然的語言。
你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚(yáng)？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。
用心傾聽，用心感受，你也一定可以聽見孩子們詩一般的聲音。
3.小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教學(xué)反思
《老樹的故事》一課采用以兒童的口吻向老樹提問的形式謀篇：先問老樹的年齡，再問居住在老樹上的小鳥，問小鳥的歌唱，后又問老樹知道的童話和故事。通過一層一層地不斷追問，表現(xiàn)了兒童的天真和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，表達(dá)了作者希望人與自然和諧相處的愿望。
本課共有四個小節(jié)，我以讓學(xué)生“邊讀文邊找一找小朋友對老樹提了哪些問題”來引入課文學(xué)習(xí)，在第一小節(jié)中我主要引導(dǎo)學(xué)生就找到的問題中注意問號和感嘆號的不同用法，教給學(xué)生讀疑問句的方法，末尾要上揚(yáng)。再由我來親自扮演老樹讓學(xué)生來向我表示他們的驚訝和疑問，此處原本設(shè)計在孩子們讀完之后，我這棵“老樹”會張口回答孩子們的問題，由于對教案還不夠熟悉而忘了，沒有給孩子們做好示范；在接下來的第二三節(jié)中我先讓孩子們同桌互相合作讀，并指名上臺表演讀，孩子們就有點(diǎn)不太明白要求，表現(xiàn)不夠大方，音量太小，今后要多鼓勵表揚(yáng)或用適當(dāng)獎勵的方式來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自信心。本課的思考題“你還能對老樹提什么問題”，其實(shí)可多鼓勵孩子根據(jù)插圖提問，當(dāng)孩子們思路不夠打開時，我應(yīng)該適當(dāng)點(diǎn)撥，要增強(qiáng)學(xué)生提問的興趣，并且也要就孩子提問的問題給予評價，或者讓其他孩子們自己來扮演老樹回答他們的問題，這樣就能讓孩子們自然而然感受到人與大自然和諧相處的那種美好。
良好的紀(jì)律是高效課堂的保證，在這節(jié)課中孩子們還不夠積極配合我的語文教學(xué)，個別些學(xué)生注意力不夠集中。如何才能讓一年級的孩子有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣，這也是我要努力的方向。
總之，在語文教學(xué)的路上，我還有很多要學(xué)習(xí)的。在此感謝艷芳老師及全體教研組成員的細(xì)致點(diǎn)評，希望下能有進(jìn)步！
1.小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教案
教學(xué)要求：
1．認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。
5．合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9．匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習(xí)背誦課文。
12．指導(dǎo)書寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料?！?BR> 2.小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教學(xué)反思
上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學(xué)校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風(fēng)吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕?。看著他們小心翼翼地捧?信"，我笑了，因?yàn)橹挥型牟拍茏x懂大自然的語言。
你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚(yáng)？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。
用心傾聽，用心感受，你也一定可以聽見孩子們詩一般的聲音。
3.小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教學(xué)反思
《老樹的故事》一課采用以兒童的口吻向老樹提問的形式謀篇：先問老樹的年齡，再問居住在老樹上的小鳥，問小鳥的歌唱，后又問老樹知道的童話和故事。通過一層一層地不斷追問，表現(xiàn)了兒童的天真和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，表達(dá)了作者希望人與自然和諧相處的愿望。
本課共有四個小節(jié)，我以讓學(xué)生“邊讀文邊找一找小朋友對老樹提了哪些問題”來引入課文學(xué)習(xí)，在第一小節(jié)中我主要引導(dǎo)學(xué)生就找到的問題中注意問號和感嘆號的不同用法，教給學(xué)生讀疑問句的方法，末尾要上揚(yáng)。再由我來親自扮演老樹讓學(xué)生來向我表示他們的驚訝和疑問，此處原本設(shè)計在孩子們讀完之后，我這棵“老樹”會張口回答孩子們的問題，由于對教案還不夠熟悉而忘了，沒有給孩子們做好示范；在接下來的第二三節(jié)中我先讓孩子們同桌互相合作讀，并指名上臺表演讀，孩子們就有點(diǎn)不太明白要求，表現(xiàn)不夠大方，音量太小，今后要多鼓勵表揚(yáng)或用適當(dāng)獎勵的方式來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自信心。本課的思考題“你還能對老樹提什么問題”，其實(shí)可多鼓勵孩子根據(jù)插圖提問，當(dāng)孩子們思路不夠打開時，我應(yīng)該適當(dāng)點(diǎn)撥，要增強(qiáng)學(xué)生提問的興趣，并且也要就孩子提問的問題給予評價，或者讓其他孩子們自己來扮演老樹回答他們的問題，這樣就能讓孩子們自然而然感受到人與大自然和諧相處的那種美好。
良好的紀(jì)律是高效課堂的保證，在這節(jié)課中孩子們還不夠積極配合我的語文教學(xué)，個別些學(xué)生注意力不夠集中。如何才能讓一年級的孩子有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣，這也是我要努力的方向。
總之，在語文教學(xué)的路上，我還有很多要學(xué)習(xí)的。在此感謝艷芳老師及全體教研組成員的細(xì)致點(diǎn)評，希望下能有進(jìn)步！