《熱鬧的菜地》是西師大版一年級下冊的課文，它以孩子們生活中常見的蔬菜為題材的兒歌。短短4句話，介紹了8種蔬菜的特點(diǎn)（顏色、形狀、生長地點(diǎn)），包含了11個(gè)要認(rèn)識的生字和8個(gè)會寫的生字。以下是整理的小學(xué)一年級語文《熱鬧的菜園》教案、說課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《熱鬧的菜園》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)本課生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、認(rèn)識文中的蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
［教學(xué)重點(diǎn)］
借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認(rèn)本課要求認(rèn)的生字。
［教學(xué)難點(diǎn)］
能夠通過了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1、課前請學(xué)生觀察我們生活中常見的蔬菜。
2、多媒體課件。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、提問：你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜？
2、出示課件，帶學(xué)生到菜地里去看看。
3、板書課題，生讀課題。
［借班上課，學(xué)生面對陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進(jìn)人新課，可以緩減學(xué)生的緊張感，課件中優(yōu)美的音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)學(xué)生的興趣。并在初步感知畫面內(nèi)容的過程中切入課題。］
二、認(rèn)識蔬菜娃娃。
1、認(rèn)識蔬菜娃娃，認(rèn)度蔬菜名稱。
2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
［興趣是好的老師。采用游戲的方式來認(rèn)識蔬菜娃娃，既生動又形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。］
三、試讀兒歌，自主識字。
1、學(xué)生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀兒歌，教師幫助正音。
3、教師示范讀兒歌，學(xué)生再讀兒歌。
4、用生字卡片檢查學(xué)生識字情況。
［讓學(xué)生自己借助拼音讀課文、識字。力求體現(xiàn)自主，探究的學(xué)習(xí)方式。教師幫助正音體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，一年級學(xué)生自學(xué)能力較低，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。］
四、美讀兒歌，入情悟“趣”。
1、教師與學(xué)生配合讀兒歌，男女同學(xué)配合讀。
2、分角色讀兒歌。
3、唱兒歌慶祝。
［對于一年級學(xué)生來說，并不要求對課文內(nèi)容深入理解，只要求通過朗讀了解課文內(nèi)容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力，通過對朗讀語氣等方面的體會進(jìn)而了解課文內(nèi)容。兒歌的安排，則作用于活躍課堂氣氛，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。］
五、鞏固兒歌，拓展思維。
1、認(rèn)讀新編兒歌。
2、游覽蔬菜王國。
3、教師小結(jié)，畫一畫你喜歡的蔬菜。
［把兒歌進(jìn)行改編，以新的形式出現(xiàn)，給學(xué)生換然一新的感覺。同時(shí)又是對課文內(nèi)容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了學(xué)生的視野，從畫面上可以感受到農(nóng)民伯伯豐收的喜悅！將課內(nèi)與課外有機(jī)的統(tǒng)一起來。通過畫自己喜歡的蔬菜，讓學(xué)生動手操作，把對蔬菜的喜愛之情容于畫中。體現(xiàn)了語文教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。］
2.小學(xué)一年級語文《熱鬧的菜園》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《熱鬧的菜園》是西南師大版小學(xué)語文第二冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣。《熱鬧的菜園》這首生動活潑的兒歌仿佛把我們帶回了美好的童年，兒歌雖然短小，但卻生動形象的介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色或形狀或生長的地方，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課11個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課、背誦課文；認(rèn)識蔬菜，了解蔬菜的特點(diǎn)，感受豐收的喜悅。
情感目標(biāo)：愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生在合作中，取長補(bǔ)短，互幫互助的精神。
3、重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利的朗讀，背誦課文。
4、課前準(zhǔn)備
教師：課件、生字卡片、在教室四周擺放兒歌中的蔬菜，并在每種蔬菜前放上名稱卡片。
學(xué)生：跟隨父母去菜地或菜市場看菜，買菜，認(rèn)菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識。
二、教法學(xué)法
教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，自主、合作、探究教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)法，討論交流法，競賽、游戲法，自學(xué)、合作、探究法。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性。本課內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生生活，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化情景，將蔬菜搬進(jìn)教室。學(xué)生看到新鮮的事物，十分感興趣，便不自覺地動眼看，動手摸，用鼻聞，動嘴讀。這樣生活化的情景將教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個(gè)個(gè)生硬的方塊字，而是孩子們急于想認(rèn)識的朋友。
（二）匯報(bào)交流、學(xué)文識字
學(xué)生通過看、聞、摸、讀多種感官，自主探究發(fā)現(xiàn)，自然明白了蔬菜的特點(diǎn)，此時(shí)他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，此時(shí)他們也急切盼望把自己的收獲與大家一起分享、交流。從中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，順利進(jìn)入兒歌的學(xué)習(xí)。
（三）多種朗讀、背誦課文
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：
1、讀準(zhǔn)字音。我讓學(xué)生自讀、同桌互讀，相互指點(diǎn)。
2、讀流利。流利朗讀，是低年級閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的十分重要的要求。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式練習(xí)朗讀兒歌，在這里，教師進(jìn)行范讀，指名讀，互評等方式進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的疊詞。
為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教我采用了豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、開火車讀、對讀、賽讀，并配上歡快的背景音樂，讓學(xué)生在歡快的氛圍下 體會豐收的喜悅，感受勞動帶來的愉快。
3、熟讀記于心，豐富學(xué)生語言積累。讓學(xué)生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學(xué)生終身受益，這是發(fā)展學(xué)生語文能力、提高學(xué)生語文內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)。結(jié)合教材特點(diǎn)與要求，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，使學(xué)生在自然狀態(tài)下熟讀成誦，把“背”當(dāng)成一件快樂的事。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看板書誦讀，或借助圖畫（多媒體）誦讀，或?qū)W生選自主擇適合自己的方法誦讀等。這樣，學(xué)生能在教師不提“背”中，水到渠成，在不知不覺中背誦課文，并獲得背誦的方法與竅門。
（四）拓展實(shí)踐活動，回歸生活運(yùn)用
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：
1、我將學(xué)生日常生活中熟悉的菜譜納入課堂，讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字，從中教育學(xué)生多吃蔬菜，不挑食。
2、用你喜歡的方式把你喜歡的蔬菜介紹給大家：如畫一畫、編一編、寫一寫、演一演等，將知識與經(jīng)驗(yàn)，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開辟了空間。
四、板書設(shè)計(jì)
好的板書概括了課文內(nèi)容，體現(xiàn)了課文的精華。我這節(jié)的板書力求簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，符合孩子的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引孩子的注意力。
3.小學(xué)一年級語文《熱鬧的菜園》教學(xué)反思
《熱鬧的菜地》是西師大版一年級下冊的課文，它以孩子們生活中常見的蔬菜為題材的兒歌。短短4句話，介紹了8種蔬菜的特點(diǎn)（顏色、形狀、生長地點(diǎn)），包含了11個(gè)要認(rèn)識的生字和8個(gè)會寫的生字。
為了使識字課變得生動有趣，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合游戲來認(rèn)識字詞。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)?；貞浗虒W(xué)過程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
多種識字方法相結(jié)合，提高學(xué)生的識字能力。
在本次教學(xué)中，我重點(diǎn)認(rèn)識了幾個(gè)生字：披、角、蓮藕、南。認(rèn)識披字時(shí)讓孩子說說你有什么好方法記住披字，孩子們運(yùn)用學(xué)過的加一加、換一換方法記住生字披，我及時(shí)用編兒歌的方式來區(qū)別披、坡、波這幾個(gè)帶皮的漢字。在認(rèn)識豆角后讓孩子們說說在生活中見到的角的'詞語朋友，注重在生活中識字，知道要做生活的有心人。認(rèn)識蓮藕時(shí)讓孩子們觀察找到蓮藕二字的共同點(diǎn)：都有草字頭，說說你知道的帶有草字頭的字，草字頭的字與植物有關(guān)，進(jìn)行了歸類識字。通過老師邊演示邊講解南字的來歷，通過字理識字知道了南的來歷和意思。還運(yùn)用詞串識字、游戲識字等豐富了學(xué)生的識字方法，將識字落到了實(shí)處。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動學(xué)生情趣
識字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用自讀、抽生讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學(xué)生。
三、注重評價(jià)、體現(xiàn)評價(jià)的多樣化。
評價(jià)對學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是一年級的學(xué)生。評價(jià)不僅包括老師的評價(jià)，還有同伴的評價(jià)，不僅是一句贊許的語言，還有一個(gè)充滿愛的手勢、眼神和動作。在教學(xué)中，我注重多種形式的評價(jià)，特別在引導(dǎo)同伴評價(jià)的時(shí)候，讓孩子先說優(yōu)點(diǎn)，再說出不足和注意的地方，增強(qiáng)了同伴學(xué)習(xí)的信心。
但是在教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)存在著許多的遺憾和不足。
1、時(shí)間分配不合理，拓展內(nèi)容太多，影響了寫字的教學(xué)?？梢园炎x文后說說你喜歡的蔬菜寶寶放在第二課時(shí)進(jìn)行。這樣給孩子多了書寫的時(shí)間。
2、書寫的指導(dǎo)時(shí)觀察太久，比較羅嗦，可以精煉教學(xué)語言，適當(dāng)放手讓孩子寫字。
3、對課件操作不夠熟練，特別是在寫字教學(xué)時(shí)，因?yàn)椴僮魇д`，耽誤了大量時(shí)間，教學(xué)比較慌亂，有點(diǎn)虎 頭蛇尾的感覺。
教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，反思我的識字教學(xué)，如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？我將不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)?。?BR>
1.小學(xué)一年級語文《熱鬧的菜園》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)本課生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、認(rèn)識文中的蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
［教學(xué)重點(diǎn)］
借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認(rèn)本課要求認(rèn)的生字。
［教學(xué)難點(diǎn)］
能夠通過了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1、課前請學(xué)生觀察我們生活中常見的蔬菜。
2、多媒體課件。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、提問：你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜？
2、出示課件，帶學(xué)生到菜地里去看看。
3、板書課題，生讀課題。
［借班上課，學(xué)生面對陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進(jìn)人新課，可以緩減學(xué)生的緊張感，課件中優(yōu)美的音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)學(xué)生的興趣。并在初步感知畫面內(nèi)容的過程中切入課題。］
二、認(rèn)識蔬菜娃娃。
1、認(rèn)識蔬菜娃娃，認(rèn)度蔬菜名稱。
2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
［興趣是好的老師。采用游戲的方式來認(rèn)識蔬菜娃娃，既生動又形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。］
三、試讀兒歌，自主識字。
1、學(xué)生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀兒歌，教師幫助正音。
3、教師示范讀兒歌，學(xué)生再讀兒歌。
4、用生字卡片檢查學(xué)生識字情況。
［讓學(xué)生自己借助拼音讀課文、識字。力求體現(xiàn)自主，探究的學(xué)習(xí)方式。教師幫助正音體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，一年級學(xué)生自學(xué)能力較低，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。］
四、美讀兒歌，入情悟“趣”。
1、教師與學(xué)生配合讀兒歌，男女同學(xué)配合讀。
2、分角色讀兒歌。
3、唱兒歌慶祝。
［對于一年級學(xué)生來說，并不要求對課文內(nèi)容深入理解，只要求通過朗讀了解課文內(nèi)容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力，通過對朗讀語氣等方面的體會進(jìn)而了解課文內(nèi)容。兒歌的安排，則作用于活躍課堂氣氛，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。］
五、鞏固兒歌，拓展思維。
1、認(rèn)讀新編兒歌。
2、游覽蔬菜王國。
3、教師小結(jié)，畫一畫你喜歡的蔬菜。
［把兒歌進(jìn)行改編，以新的形式出現(xiàn)，給學(xué)生換然一新的感覺。同時(shí)又是對課文內(nèi)容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了學(xué)生的視野，從畫面上可以感受到農(nóng)民伯伯豐收的喜悅！將課內(nèi)與課外有機(jī)的統(tǒng)一起來。通過畫自己喜歡的蔬菜，讓學(xué)生動手操作，把對蔬菜的喜愛之情容于畫中。體現(xiàn)了語文教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。］
2.小學(xué)一年級語文《熱鬧的菜園》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《熱鬧的菜園》是西南師大版小學(xué)語文第二冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣。《熱鬧的菜園》這首生動活潑的兒歌仿佛把我們帶回了美好的童年，兒歌雖然短小，但卻生動形象的介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色或形狀或生長的地方，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課11個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課、背誦課文；認(rèn)識蔬菜，了解蔬菜的特點(diǎn)，感受豐收的喜悅。
情感目標(biāo)：愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生在合作中，取長補(bǔ)短，互幫互助的精神。
3、重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利的朗讀，背誦課文。
4、課前準(zhǔn)備
教師：課件、生字卡片、在教室四周擺放兒歌中的蔬菜，并在每種蔬菜前放上名稱卡片。
學(xué)生：跟隨父母去菜地或菜市場看菜，買菜，認(rèn)菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識。
二、教法學(xué)法
教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，自主、合作、探究教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)法，討論交流法，競賽、游戲法，自學(xué)、合作、探究法。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性。本課內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生生活，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化情景，將蔬菜搬進(jìn)教室。學(xué)生看到新鮮的事物，十分感興趣，便不自覺地動眼看，動手摸，用鼻聞，動嘴讀。這樣生活化的情景將教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個(gè)個(gè)生硬的方塊字，而是孩子們急于想認(rèn)識的朋友。
（二）匯報(bào)交流、學(xué)文識字
學(xué)生通過看、聞、摸、讀多種感官，自主探究發(fā)現(xiàn)，自然明白了蔬菜的特點(diǎn)，此時(shí)他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，此時(shí)他們也急切盼望把自己的收獲與大家一起分享、交流。從中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，順利進(jìn)入兒歌的學(xué)習(xí)。
（三）多種朗讀、背誦課文
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：
1、讀準(zhǔn)字音。我讓學(xué)生自讀、同桌互讀，相互指點(diǎn)。
2、讀流利。流利朗讀，是低年級閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的十分重要的要求。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式練習(xí)朗讀兒歌，在這里，教師進(jìn)行范讀，指名讀，互評等方式進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的疊詞。
為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教我采用了豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、開火車讀、對讀、賽讀，并配上歡快的背景音樂，讓學(xué)生在歡快的氛圍下 體會豐收的喜悅，感受勞動帶來的愉快。
3、熟讀記于心，豐富學(xué)生語言積累。讓學(xué)生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學(xué)生終身受益，這是發(fā)展學(xué)生語文能力、提高學(xué)生語文內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)。結(jié)合教材特點(diǎn)與要求，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，使學(xué)生在自然狀態(tài)下熟讀成誦，把“背”當(dāng)成一件快樂的事。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看板書誦讀，或借助圖畫（多媒體）誦讀，或?qū)W生選自主擇適合自己的方法誦讀等。這樣，學(xué)生能在教師不提“背”中，水到渠成，在不知不覺中背誦課文，并獲得背誦的方法與竅門。
（四）拓展實(shí)踐活動，回歸生活運(yùn)用
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：
1、我將學(xué)生日常生活中熟悉的菜譜納入課堂，讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字，從中教育學(xué)生多吃蔬菜，不挑食。
2、用你喜歡的方式把你喜歡的蔬菜介紹給大家：如畫一畫、編一編、寫一寫、演一演等，將知識與經(jīng)驗(yàn)，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開辟了空間。
四、板書設(shè)計(jì)
好的板書概括了課文內(nèi)容，體現(xiàn)了課文的精華。我這節(jié)的板書力求簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，符合孩子的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引孩子的注意力。
3.小學(xué)一年級語文《熱鬧的菜園》教學(xué)反思
《熱鬧的菜地》是西師大版一年級下冊的課文，它以孩子們生活中常見的蔬菜為題材的兒歌。短短4句話，介紹了8種蔬菜的特點(diǎn)（顏色、形狀、生長地點(diǎn)），包含了11個(gè)要認(rèn)識的生字和8個(gè)會寫的生字。
為了使識字課變得生動有趣，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合游戲來認(rèn)識字詞。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)?；貞浗虒W(xué)過程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
多種識字方法相結(jié)合，提高學(xué)生的識字能力。
在本次教學(xué)中，我重點(diǎn)認(rèn)識了幾個(gè)生字：披、角、蓮藕、南。認(rèn)識披字時(shí)讓孩子說說你有什么好方法記住披字，孩子們運(yùn)用學(xué)過的加一加、換一換方法記住生字披，我及時(shí)用編兒歌的方式來區(qū)別披、坡、波這幾個(gè)帶皮的漢字。在認(rèn)識豆角后讓孩子們說說在生活中見到的角的'詞語朋友，注重在生活中識字，知道要做生活的有心人。認(rèn)識蓮藕時(shí)讓孩子們觀察找到蓮藕二字的共同點(diǎn)：都有草字頭，說說你知道的帶有草字頭的字，草字頭的字與植物有關(guān)，進(jìn)行了歸類識字。通過老師邊演示邊講解南字的來歷，通過字理識字知道了南的來歷和意思。還運(yùn)用詞串識字、游戲識字等豐富了學(xué)生的識字方法，將識字落到了實(shí)處。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動學(xué)生情趣
識字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用自讀、抽生讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學(xué)生。
三、注重評價(jià)、體現(xiàn)評價(jià)的多樣化。
評價(jià)對學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是一年級的學(xué)生。評價(jià)不僅包括老師的評價(jià)，還有同伴的評價(jià)，不僅是一句贊許的語言，還有一個(gè)充滿愛的手勢、眼神和動作。在教學(xué)中，我注重多種形式的評價(jià)，特別在引導(dǎo)同伴評價(jià)的時(shí)候，讓孩子先說優(yōu)點(diǎn)，再說出不足和注意的地方，增強(qiáng)了同伴學(xué)習(xí)的信心。
但是在教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)存在著許多的遺憾和不足。
1、時(shí)間分配不合理，拓展內(nèi)容太多，影響了寫字的教學(xué)?？梢园炎x文后說說你喜歡的蔬菜寶寶放在第二課時(shí)進(jìn)行。這樣給孩子多了書寫的時(shí)間。
2、書寫的指導(dǎo)時(shí)觀察太久，比較羅嗦，可以精煉教學(xué)語言，適當(dāng)放手讓孩子寫字。
3、對課件操作不夠熟練，特別是在寫字教學(xué)時(shí)，因?yàn)椴僮魇д`，耽誤了大量時(shí)間，教學(xué)比較慌亂，有點(diǎn)虎 頭蛇尾的感覺。
教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，反思我的識字教學(xué)，如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？我將不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)?。?BR>