教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級語文《狐假虎威》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》原文
在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?BR> 老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
老虎信以為真。其實他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事《狐假虎威》。（指名讀課題）
2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）
二、理解題意，指導(dǎo)學(xué)法
1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎？
2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。
3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。
4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座?！昂本褪恰昂偂保盎ⅰ本褪恰袄匣ⅰ?，“假”呢？句中哪個詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風(fēng)”）
5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學(xué)完了，好吧？這篇課文還要怎么學(xué)？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）精讀第一自然段。
1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。
2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去”、“逮住”）
3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。
（學(xué)生練讀）
4、男生讀，相機(jī)評價：有點兒緊張的感覺了。
（二）精讀2~5自然段。
1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）
2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）
（1）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”（做個動作）
（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）
（3）“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧?。?BR> 3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時它會怎么想？
（覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句）
4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？
（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?BR> （唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧?。?BR> 5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。
（三）精讀6~8自然段。
1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細(xì)讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。
2、學(xué)生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）
3、請5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4、教師根據(jù)表演評議，幫助理解有關(guān)詞語。（出示卡片）
理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)
半信半疑東張西望
（請當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對表演進(jìn)行評價）
5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）
6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋保浚ㄖ笇?dǎo)讀出害怕的語氣）
7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第九自然段。
1、過渡：小朋友，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢？（板書：受騙）
2、其實百獸是看到誰才跑的？（老虎）根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——（引讀）。這就是成語“狐假虎威”（引）
3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢？
五、教學(xué)生字。
1、觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。
2、講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
3.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案
一、“我是小先生”
1、揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在，請同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。
二、“我是小導(dǎo)演”
1、播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。
2、借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個故事。
3、讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時候聲音不要太大，以免影響其他小組。
5、學(xué)生匯報各自研究所得。
（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）
①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）
②“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”（狐貍?BR> ③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！保ê偅?BR> ④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）
①一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”
③“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?BR> ④老虎被蒙住了，松開了抓子。
⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：
①老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個句子。
②森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。
③在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。
三、“我是小演員”
1、讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。
2、請一小組到講臺前匯報演出。演出后，請其他小組同學(xué)評價。
四、“我是故事大王”
請一名學(xué)生到講臺前講述故事。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。
五、“我是小裁判”
1、讓學(xué)生自由發(fā)表對狐貍的看法。
2、在學(xué)生對狐貍有了不同的看法后，請學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。
3、請2～3名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺前，然后在實物投影儀上逐一展示，同時請寫的學(xué)生自己讀自己的意見。
4、師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來讀會有不同的感受。老師尊重每個小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。
4.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查前置性作業(yè)
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導(dǎo)入新課）
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？
三、小組展示
1、學(xué)生質(zhì)疑
（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。
（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
2、教師質(zhì)疑
（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？
（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演
四、教師總結(jié)
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸
（1）課文學(xué)完了，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？
（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？
六、作業(yè)布置
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
5.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)過程：
一、揭題解題，導(dǎo)入新課
【出示狐貍的圖片】小朋友們，你們認(rèn)識它嗎？（生齊：狐貍）
教師：狐貍又簡稱“狐”（幻燈片上出示“狐”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書空等）
【出示老虎的圖片】小朋友們，它又是誰呢？（生齊：老虎）
教師：我們把老虎簡稱為“虎”（幻燈片上出示“虎”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書空等）
【過渡】老虎被稱為“百獸”，小小的狐貍總是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情總有不巧的時候，瞧，狐貍和老虎還是遇上了，它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？（接著剛才的幻燈片，在“狐”和“虎”中間加上“假”，后面添上“威”字，這兩個字要注音。）（齊讀課題）
二、初讀課文，了解大意
（1）聽老師來朗讀課文，請小朋友們想一想這個故事主要講了一件什么事呢。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽，一邊看思考。）聽完后檢查學(xué)生課文講了一件什么事
（2）小朋友們你們想不想自己讀一讀呢？
各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
檢查生字詞，正音。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請小朋友們自己讀讀這些詞，你覺得難讀的詞可以看著拼音讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng不讀méng。齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
（2）出示生字組成的詞語：威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
我們再來自己讀一讀這個故事。
（3）這篇課文一共有幾個自然段？現(xiàn)在我請7位小朋友分小節(jié)讀讀課文，看看誰生字讀得正確。（指名讀課文。注意糾正“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化，并領(lǐng)讀。）
小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！
四、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
過渡：讀了課文，現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個句子了？
1、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三個意思，讓學(xué)生先了解。那么到底選哪個意思呢？
3、假是生字，讓我們一起來學(xué)習(xí)生字“假”，誰來讀一讀，說說它的結(jié)構(gòu)，再觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫。誰能給它組組詞。豎空和老師一起寫一寫。
4、那威在文中是什么意思呢？（指名說）
5、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（指名讀、齊讀）
6、學(xué)習(xí)生字“威”
（一）細(xì)讀第一自然段
過渡：狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸呢？它又是怎么借的？原來，故事是這樣開始的。
故事就這樣發(fā)生了。
1、出示課文第一自然段，指名讀
2、這里寫了哪兩個動物？你能分別找出表示他們動作的詞語嗎？
老虎：茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，尋和找放在一起說明老虎找的怎么樣？（找的很仔細(xì)，很用心。）由此作出推論：可見老虎已經(jīng)“很餓了”，“它非常需要食物”
3、狐貍：“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（跑）
竄和跑的差不多嗎？但是他們完全一樣嗎？你說說他們哪不一樣？（竄亂套亂跑
從一個“竄”你讀懂了什么？（“竄”字說明狐貍不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非?？欤瑥闹锌梢姾傔€是很怕老虎的）
4、指導(dǎo)朗讀
（1）“竄”在這里是【飛快地】逃跑的意思。
（2）自由讀一讀，看誰能讓大家感到緊張。改成：看誰能讀出狐貍急于逃跑時緊張害怕的心理。
（3）老虎：抓住“撲”和“逮”這兩個動作，讓學(xué)生先試著做動作，然后再結(jié)合插圖體會：從這兩個動作中，你仿佛看到了一只怎樣的老虎？
（看書上老虎捕捉狐貍的圖片）多么兇猛的一只老虎，再讀一讀，讀出老虎的兇猛。
（4）自讀后指名讀
【過渡】：狐貍被老虎逮住了，眼看就要丟到自己的性命，它甘心嗎？不甘心的狐貍又會怎么做呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來學(xué)寫幾個生字。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：狐、假、虎、威
重點指導(dǎo)假和威。
2、出示生字，觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫。豎空和老師一起寫一寫。
3、教師范寫“假、威”
4、學(xué)生描紅探究生字的書寫。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
練寫生字
1.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》原文
在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?BR> 老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
老虎信以為真。其實他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事《狐假虎威》。（指名讀課題）
2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）
二、理解題意，指導(dǎo)學(xué)法
1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎？
2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。
3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。
4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座?！昂本褪恰昂偂保盎ⅰ本褪恰袄匣ⅰ?，“假”呢？句中哪個詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風(fēng)”）
5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學(xué)完了，好吧？這篇課文還要怎么學(xué)？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）精讀第一自然段。
1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。
2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去”、“逮住”）
3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。
（學(xué)生練讀）
4、男生讀，相機(jī)評價：有點兒緊張的感覺了。
（二）精讀2~5自然段。
1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）
2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）
（1）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”（做個動作）
（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）
（3）“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧?。?BR> 3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時它會怎么想？
（覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句）
4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？
（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?BR> （唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧?。?BR> 5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。
（三）精讀6~8自然段。
1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細(xì)讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。
2、學(xué)生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）
3、請5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4、教師根據(jù)表演評議，幫助理解有關(guān)詞語。（出示卡片）
理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)
半信半疑東張西望
（請當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對表演進(jìn)行評價）
5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）
6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋保浚ㄖ笇?dǎo)讀出害怕的語氣）
7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第九自然段。
1、過渡：小朋友，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢？（板書：受騙）
2、其實百獸是看到誰才跑的？（老虎）根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——（引讀）。這就是成語“狐假虎威”（引）
3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢？
五、教學(xué)生字。
1、觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。
2、講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
3.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案
一、“我是小先生”
1、揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在，請同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。
二、“我是小導(dǎo)演”
1、播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。
2、借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個故事。
3、讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學(xué)生匯報自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時候聲音不要太大，以免影響其他小組。
5、學(xué)生匯報各自研究所得。
（1）要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）
①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）
②“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”（狐貍?BR> ③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！保ê偅?BR> ④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
（2）需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）
①一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”
③“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?BR> ④老虎被蒙住了，松開了抓子。
⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：
①老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個句子。
②森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。
③在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。
三、“我是小演員”
1、讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。
2、請一小組到講臺前匯報演出。演出后，請其他小組同學(xué)評價。
四、“我是故事大王”
請一名學(xué)生到講臺前講述故事。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。
五、“我是小裁判”
1、讓學(xué)生自由發(fā)表對狐貍的看法。
2、在學(xué)生對狐貍有了不同的看法后，請學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。
3、請2～3名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺前，然后在實物投影儀上逐一展示，同時請寫的學(xué)生自己讀自己的意見。
4、師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來讀會有不同的感受。老師尊重每個小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。
4.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查前置性作業(yè)
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導(dǎo)入新課）
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？
三、小組展示
1、學(xué)生質(zhì)疑
（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。
（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
2、教師質(zhì)疑
（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？
（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演
四、教師總結(jié)
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸
（1）課文學(xué)完了，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？
（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？
六、作業(yè)布置
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
5.小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)過程：
一、揭題解題，導(dǎo)入新課
【出示狐貍的圖片】小朋友們，你們認(rèn)識它嗎？（生齊：狐貍）
教師：狐貍又簡稱“狐”（幻燈片上出示“狐”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書空等）
【出示老虎的圖片】小朋友們，它又是誰呢？（生齊：老虎）
教師：我們把老虎簡稱為“虎”（幻燈片上出示“虎”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書空等）
【過渡】老虎被稱為“百獸”，小小的狐貍總是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情總有不巧的時候，瞧，狐貍和老虎還是遇上了，它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？（接著剛才的幻燈片，在“狐”和“虎”中間加上“假”，后面添上“威”字，這兩個字要注音。）（齊讀課題）
二、初讀課文，了解大意
（1）聽老師來朗讀課文，請小朋友們想一想這個故事主要講了一件什么事呢。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽，一邊看思考。）聽完后檢查學(xué)生課文講了一件什么事
（2）小朋友們你們想不想自己讀一讀呢？
各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
檢查生字詞，正音。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請小朋友們自己讀讀這些詞，你覺得難讀的詞可以看著拼音讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng不讀méng。齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
（2）出示生字組成的詞語：威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
我們再來自己讀一讀這個故事。
（3）這篇課文一共有幾個自然段？現(xiàn)在我請7位小朋友分小節(jié)讀讀課文，看看誰生字讀得正確。（指名讀課文。注意糾正“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化，并領(lǐng)讀。）
小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！
四、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
過渡：讀了課文，現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個句子了？
1、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三個意思，讓學(xué)生先了解。那么到底選哪個意思呢？
3、假是生字，讓我們一起來學(xué)習(xí)生字“假”，誰來讀一讀，說說它的結(jié)構(gòu)，再觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫。誰能給它組組詞。豎空和老師一起寫一寫。
4、那威在文中是什么意思呢？（指名說）
5、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（指名讀、齊讀）
6、學(xué)習(xí)生字“威”
（一）細(xì)讀第一自然段
過渡：狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸呢？它又是怎么借的？原來，故事是這樣開始的。
故事就這樣發(fā)生了。
1、出示課文第一自然段，指名讀
2、這里寫了哪兩個動物？你能分別找出表示他們動作的詞語嗎？
老虎：茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，尋和找放在一起說明老虎找的怎么樣？（找的很仔細(xì)，很用心。）由此作出推論：可見老虎已經(jīng)“很餓了”，“它非常需要食物”
3、狐貍：“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（跑）
竄和跑的差不多嗎？但是他們完全一樣嗎？你說說他們哪不一樣？（竄亂套亂跑
從一個“竄”你讀懂了什么？（“竄”字說明狐貍不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非?？欤瑥闹锌梢姾傔€是很怕老虎的）
4、指導(dǎo)朗讀
（1）“竄”在這里是【飛快地】逃跑的意思。
（2）自由讀一讀，看誰能讓大家感到緊張。改成：看誰能讀出狐貍急于逃跑時緊張害怕的心理。
（3）老虎：抓住“撲”和“逮”這兩個動作，讓學(xué)生先試著做動作，然后再結(jié)合插圖體會：從這兩個動作中，你仿佛看到了一只怎樣的老虎？
（看書上老虎捕捉狐貍的圖片）多么兇猛的一只老虎，再讀一讀，讀出老虎的兇猛。
（4）自讀后指名讀
【過渡】：狐貍被老虎逮住了，眼看就要丟到自己的性命，它甘心嗎？不甘心的狐貍又會怎么做呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來學(xué)寫幾個生字。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：狐、假、虎、威
重點指導(dǎo)假和威。
2、出示生字，觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫。豎空和老師一起寫一寫。
3、教師范寫“假、威”
4、學(xué)生描紅探究生字的書寫。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
練寫生字