語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級語文《四季的歌》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《四季的歌》原文
chūn tiān qiāo qiāo de zǒu lái
春 天 悄 悄 地 走 來，
xī shuǐ chàng qǐ le gē er
溪 水 唱 起 了 歌 兒，
dīng dōng dīng dōng
叮 咚 ， 叮 咚。
bǎi huā qí fàng
百 花 齊 放，
chūn gēng chūn zhòng máng
春 耕 春 種 忙。
xià tiān qiāo qiāo de zǒu lái
夏 天 悄 悄 地 走 來，
jīn chán chàng qǐ le gē er
金 蟬 唱 起 了 歌 兒，
zhī liǎo zhī liǎo
知 了， 知 了。
lǜ shù chéng háng
綠 樹 成 行，
yuán li guā guǒ xiāng
園 里 瓜 果 香。
qiū tiān qiāo qiāo de zǒu lái
秋天悄悄地走來，
hóng yè chàng qǐ le gē er
紅 葉 唱 起 了 歌 兒，
shā shā shā shā
沙 沙， 沙 沙。
dào gǔ jīn huáng
稻 谷 金 黃，
liáng shi duī mǎn cāng
糧 食 堆 滿 倉。
dōng tiān qiāo qiāo de zǒu lái
冬 天 悄 悄 地 走 來，
běi fēng chàng qǐ le gē er
北 風(fēng) 唱 起 了 歌 兒，
hū lā hū lā
嘩 啦， 呼 啦。
xuě huā fēi yáng
雪 花 飛 揚(yáng)。
xīn nián hǎo fēng guāng
新 年 好 風(fēng) 光。
2.小學(xué)一年級語文《四季的歌》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
一年中有幾個季節(jié)？你喜歡哪個季節(jié)？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。（畫、唱、讀詩、說話）
3、出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。（出示課題。）
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節(jié)）。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、結(jié)合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3、出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4、溪水一路唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5、學(xué)生接著讀第二句。
6、看課件，說說你看見了什么，想到了什么？
7、學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8、學(xué)生有感情朗讀第二句。
9、學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌？
10、配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會人們心中高興的心情。
四、寫字教學(xué)。
1、出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
2、出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字？注意“走”的筆順
3、想一想怎樣把這些字寫漂亮？
4、老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀第二節(jié)。
（2）出示課件，朗讀第一句。
（3）知了在唱些什么？再讀第一句。
（4）看圖片，說說你看到了什么，想到了什么？理解“綠樹成行”“瓜果香”
（5）有感情朗讀第二句。
（6）學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌？
（7）配樂朗讀第二節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
（2）學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
（3）指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么？在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌？
3、朗讀課文。
4、比一比，誰背得快。
三、寫字教學(xué)。
1、出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2、誰有好辦法記住生字朋友？
3、注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學(xué)生練寫。
3.小學(xué)一年級語文《四季的歌》教學(xué)反思
雖然剛開學(xué)很是忙亂，但是面對第一課，還是進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，課備得很詳細(xì)，課件也很完整。希望這一課能讓本學(xué)期的教學(xué)有一個良好的開端。
課文分四個小節(jié)，按春夏秋冬的順序依次展開，詩句的語言較淺顯。在設(shè)計中，本來是想用先扶慢放的步驟來讓孩子們領(lǐng)會兒童詩的朗讀。第一節(jié)，完全由老師帶領(lǐng)按照先讀，再想像畫面，再仿寫句子，再感情朗讀的步驟來學(xué)習(xí)，第二節(jié)邊按方法學(xué)習(xí)邊歸納學(xué)法，第三節(jié)明了學(xué)法，再指導(dǎo)學(xué)生一步步來，后一節(jié)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。但是在課堂實施過程中，進(jìn)程非常慢，尤其是讓孩子們仿寫句子，好像感覺很為難，由前面的想像詩句描述的畫面到仿寫句子，耽誤的時間特別多，一節(jié)課學(xué)完一節(jié)時間就剩下不多了。尤其是學(xué)到后來，學(xué)生的注意力漸漸分散，當(dāng)后一節(jié)，希望學(xué)生自己按照步驟來獨(dú)自學(xué)習(xí)時，完全形不成學(xué)習(xí)的氛圍。是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是前面的鋪墊工作沒有做好？還是學(xué)生剛開學(xué)沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？短短的四節(jié)詩，包括后面的完成寫字，一共耗時六課時！牛速！蝸牛速度！如果照這樣下去，一個學(xué)期二十四篇課文得六個月才能完成！
課上完后，又把教學(xué)過程在腦中過了一遍，自己仍然沒有走出高年級教學(xué)框架，分析、解說、練筆，面面俱到。翻翻課標(biāo)，其實，對于低段的語文教學(xué)，要求并不是這樣，只要求情感朗讀，繁瑣的分析既耽誤了時間，也拔高了要求，課堂效率降低，如果摒棄我過多的講解，給學(xué)生多留時間讀課文，熟讀成誦，課堂教學(xué)效率一定要提高。
1.小學(xué)一年級語文《四季的歌》原文
chūn tiān qiāo qiāo de zǒu lái
春 天 悄 悄 地 走 來，
xī shuǐ chàng qǐ le gē er
溪 水 唱 起 了 歌 兒，
dīng dōng dīng dōng
叮 咚 ， 叮 咚。
bǎi huā qí fàng
百 花 齊 放，
chūn gēng chūn zhòng máng
春 耕 春 種 忙。
xià tiān qiāo qiāo de zǒu lái
夏 天 悄 悄 地 走 來，
jīn chán chàng qǐ le gē er
金 蟬 唱 起 了 歌 兒，
zhī liǎo zhī liǎo
知 了， 知 了。
lǜ shù chéng háng
綠 樹 成 行，
yuán li guā guǒ xiāng
園 里 瓜 果 香。
qiū tiān qiāo qiāo de zǒu lái
秋天悄悄地走來，
hóng yè chàng qǐ le gē er
紅 葉 唱 起 了 歌 兒，
shā shā shā shā
沙 沙， 沙 沙。
dào gǔ jīn huáng
稻 谷 金 黃，
liáng shi duī mǎn cāng
糧 食 堆 滿 倉。
dōng tiān qiāo qiāo de zǒu lái
冬 天 悄 悄 地 走 來，
běi fēng chàng qǐ le gē er
北 風(fēng) 唱 起 了 歌 兒，
hū lā hū lā
嘩 啦， 呼 啦。
xuě huā fēi yáng
雪 花 飛 揚(yáng)。
xīn nián hǎo fēng guāng
新 年 好 風(fēng) 光。
2.小學(xué)一年級語文《四季的歌》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
一年中有幾個季節(jié)？你喜歡哪個季節(jié)？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。（畫、唱、讀詩、說話）
3、出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。（出示課題。）
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節(jié)）。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、結(jié)合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3、出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4、溪水一路唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5、學(xué)生接著讀第二句。
6、看課件，說說你看見了什么，想到了什么？
7、學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8、學(xué)生有感情朗讀第二句。
9、學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌？
10、配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會人們心中高興的心情。
四、寫字教學(xué)。
1、出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
2、出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字？注意“走”的筆順
3、想一想怎樣把這些字寫漂亮？
4、老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀第二節(jié)。
（2）出示課件，朗讀第一句。
（3）知了在唱些什么？再讀第一句。
（4）看圖片，說說你看到了什么，想到了什么？理解“綠樹成行”“瓜果香”
（5）有感情朗讀第二句。
（6）學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌？
（7）配樂朗讀第二節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
（2）學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
（3）指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么？在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌？
3、朗讀課文。
4、比一比，誰背得快。
三、寫字教學(xué)。
1、出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2、誰有好辦法記住生字朋友？
3、注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學(xué)生練寫。
3.小學(xué)一年級語文《四季的歌》教學(xué)反思
雖然剛開學(xué)很是忙亂，但是面對第一課，還是進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，課備得很詳細(xì)，課件也很完整。希望這一課能讓本學(xué)期的教學(xué)有一個良好的開端。
課文分四個小節(jié)，按春夏秋冬的順序依次展開，詩句的語言較淺顯。在設(shè)計中，本來是想用先扶慢放的步驟來讓孩子們領(lǐng)會兒童詩的朗讀。第一節(jié)，完全由老師帶領(lǐng)按照先讀，再想像畫面，再仿寫句子，再感情朗讀的步驟來學(xué)習(xí)，第二節(jié)邊按方法學(xué)習(xí)邊歸納學(xué)法，第三節(jié)明了學(xué)法，再指導(dǎo)學(xué)生一步步來，后一節(jié)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。但是在課堂實施過程中，進(jìn)程非常慢，尤其是讓孩子們仿寫句子，好像感覺很為難，由前面的想像詩句描述的畫面到仿寫句子，耽誤的時間特別多，一節(jié)課學(xué)完一節(jié)時間就剩下不多了。尤其是學(xué)到后來，學(xué)生的注意力漸漸分散，當(dāng)后一節(jié)，希望學(xué)生自己按照步驟來獨(dú)自學(xué)習(xí)時，完全形不成學(xué)習(xí)的氛圍。是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是前面的鋪墊工作沒有做好？還是學(xué)生剛開學(xué)沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？短短的四節(jié)詩，包括后面的完成寫字，一共耗時六課時！牛速！蝸牛速度！如果照這樣下去，一個學(xué)期二十四篇課文得六個月才能完成！
課上完后，又把教學(xué)過程在腦中過了一遍，自己仍然沒有走出高年級教學(xué)框架，分析、解說、練筆，面面俱到。翻翻課標(biāo)，其實，對于低段的語文教學(xué)，要求并不是這樣，只要求情感朗讀，繁瑣的分析既耽誤了時間，也拔高了要求，課堂效率降低，如果摒棄我過多的講解，給學(xué)生多留時間讀課文，熟讀成誦，課堂教學(xué)效率一定要提高。