《與朱元思書》是南朝梁文學家吳均所著的一篇的山水小品，是吳均寫給好友朱元思的信中的一個片段，被視為駢文中寫景的精品。為大家準備了以下內(nèi)容，希望對大家有幫助。
1.部編版八年級上冊語文第十一課《與朱元思書》教案
【學習目標】
1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。
2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。
【學習重點】
1、背誦課文；
2、引導學生感受作品的志趣美、語言美。
【學習難點】
理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。”的含意。
【學習過程】
一、導入
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。這里是富春江的幾張圖片（看課件2），讓我們聚焦富春江。唐代許多大詩人都慕名來到這里，并揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做“唐詩之路”。為什么那么多詩人會聚首這里，這恐怕得益于吳均的《與朱元思書》，今天，就讓我們一起來學習這篇文章。
請看學習目標（看課件3）
1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。
2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。
任務比較艱巨，但我相信同學們一定能緊張地自主學習，順利地達到目標。
二、檢查預習
1、前大家已經(jīng)預習了課文，下面先檢查預習情況，知道本文作者的舉手？（預習時注意了課下 注釋，很好?。?BR> 2、道本文體裁及這種文體特點的舉手？（學生回答后明確：本文是一篇駢體文，以偶句為主，講究對仗和聲律。）
3、那么課文題目的意思是什么呢？（吳均寫給朱元思的一封書信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。）
三、一讀課文，掃除生字（請同學們根據(jù)老師的指導自學）
1、出示自學指導（一）（出示課件4）
請自由朗讀課文，如有不認識的字，就向同學請教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能正確的朗讀課文（讀準字音），師板書學生提問的的字于黑板上。
可能讀錯的字詞：
轉(zhuǎn)縹碧軒邈見橫柯急湍
三分鐘后，則指著黑板上的字問：會讀的舉手？指名會的學生讀。
2、師：下面請同學們朗讀課文，比誰讀的正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。
xx，你先讀。其他同學認真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。
3、生輪流讀，有錯即停，指名更正，師板書讀錯的字與黑板左側(cè)。
4、生齊讀課文（配樂朗讀）。
四、二讀課文，練習譯講
1、師：接下來，請同學們根據(jù)自學指導（二），準備譯講課文（出示課件5）
自學指導（二）
請讀讀課文，利用注釋或字典練習譯講。如有疑難，就向同學請教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能正確地譯講課文。
2、生自瀆，自譯課文，師巡視，了解學生自譯過程中的疑難問題。鼓勵學生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。
師提示：請同學們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。
3、（6分鐘后）師：能譯講的同學請舉手。
下面開始譯講課文，這幾個疑難詞句，在譯講時一并解決。怎樣譯講呢？請看：（出示課件6）譯講方法：
逐句譯講，即讀一句，解釋詞，后翻譯這一句（人名、地名不必解釋）
4、這一排同學用“開火車”的方式依次譯講，其他同學認真聽，隨時指出錯誤。（如出現(xiàn)錯誤，問：能講對的舉手？指名許多學生回答。如無人舉手，教師講解。）
5、生可能有以下難翻譯的句子：
[鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷往反。]
點撥：[看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心，看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。]
（生在譯講過程中，可能有些內(nèi)容沒有補充出來，師提示：翻譯時要做必要的補充，如“（山間的）泉水沖擊著巖石”。）
6、師：下面請大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。如有疑問，老師個別輔導。
7、齊讀課文，如果時間來不及，就不用了。
五、課堂作業(yè)
師：下面請大家完成課堂作業(yè)（出示課件7）出示課堂作業(yè)
1、背誦課文：
請大家練習背誦，讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰能正確的背誦。
2、5分鐘后，問：能背的同學舉手？
如果舉手少，就讓學生再讀；如舉手多，就指名背誦。
3、檢查背誦
同桌背；
齊背（不熟練的可以翻翻書）。
繼續(xù)出示課堂作業(yè)（出示課件8）
4、請讀讀課文，回答下列問題：
讀了課文，你有何感受？[美]作者面對美景發(fā)出了怎樣的感慨？
“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷往反?！睂W生討論后明確
[不僅富春山的魅力很大，表現(xiàn)了作者對追求利祿之徒的蔑視，傳達出愛慕美好自然、避世退隱的高潔志趣。]
5、探究、練習二[解決探究練習二]
作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？
學生分組討論。學生只要能抓住重點，說出：
奇山──山之峻峭（爭高直指，千百成峰，視覺和聽覺結(jié)合）
異水──水之清澈（深、清、急）[千丈見底，直視無礙，急湍甚箭]。也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。
小結(jié)：讀《與朱元思書》，如讀一首好的詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。同學們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何？好，這堂課我們通過朗讀，理解了課文內(nèi)容，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會了作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。課后請同學們完成以下作業(yè)。
師：下課
六、作業(yè)設(shè)置（出示課件9）
1、背誦課文
2、把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。
3、同學們，請那起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何？
2.部編版八年級上冊語文第十一課《與朱元思書》教案
教學目標：
（一）知識與技能：
1、背誦課文，關(guān)鍵句段能夠默寫；了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識
2、熟讀課文，掌握重點文言字、詞的意思；會準確翻譯課文。
3、富春江山水的奇麗多姿；抓住特點有層次寫景的方法；寓情于景的寫法。
4、抓關(guān)鍵句子理解文章主旨。
（二）過程與方法：
1、本文語言優(yōu)美，反復朗讀背誦課文，讀中體會語言美、景物美，體會作者的意旨。
2、小組合作學習，教師解難。
3、輔以多媒體手段，增強直觀性。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
讓學生理解作者通過對富春江優(yōu)美景色的描寫，抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。
教學重點：
1、熟讀課文，疏通文字：掌握關(guān)鍵詞語，準確翻譯課文。
2、抓住特點有層次的寫景方法。
3、富春江山水的奇麗多姿。
教學難點：
作者借景抒情，表達他寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
多媒體展示：在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美，南朝時有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外，他還表達了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢？又表達了怎樣一種與眾不同的情感呢？讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。
二、初讀課文，整體感知
聽朗讀課文，初步感知文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的安排。
（一）問題導學：
1、文中能概括富春江山水特點的語句是哪一句？這句話在文中有什么作用？
2、從哪些方面對這一特點進行具體描寫？由此可知這篇文章的結(jié)構(gòu)是？
（二）互動探究
各小組選一人朗讀課文，組員邊聽邊思考答案，討論形成共識。
（三）交流展示
指定發(fā)言人展示小組意見，別組點評。
三、再讀課文，重點研討
讀第二段，體會富春江的奇麗多姿，體會多層次寫景方法。
（一）問題導學：
1、異水“異”在哪些方面？寫異水用了什么方法？你能就其中一種談談用這種方法的好處嗎？
2、奇山“奇”在哪些方面？寫奇山用了什么方法？你能就其中一種談談用這種方法的好處嗎？
3、作者在文中發(fā)出了怎樣的感慨？它表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦悶，以致產(chǎn)生厭世隱居的想法”，你怎么看待這種處事方式？
4、由上可知，這篇文章采用了什么寫法？
（二）互動探究
各小組在組長指導下探究，先各自默讀獨自思考，然后不明白的地方提出來在組內(nèi)討論，討論形成共識。
（三）交流展示
分組按序展示探究結(jié)果，找5個組在黑板上展示，其余在座位上完成，別組點評。
四、三讀課文，品味語言
聽一同學朗讀課文，同學們探討下邊問題。
（一）問題導學：
1、本文語言有什么特點？
2、賞析下面兩句。
（1）泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻
（2）風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
（二）互動探究：
各小組聽朗讀探究結(jié)果，討論形成共識。（提示：注意對兩句進行比較來分析。）
（三）交流展示：
分組展示探究結(jié)果，別組點評。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)我們理解了文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容，學會了動靜結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、比喻擬人修辭手法等寫景方法，作者寫作本文所要表現(xiàn)的思想感情。
3.部編版八年級上冊語文第十一課《與朱元思書》知識點
一、文學常識
吳均，南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。
二、文章思想內(nèi)容
本文作者從行船游江的實見實感出發(fā)，由遠及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對官 場的厭倦、對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。
三、重點字詞
【字音】
縹碧（piǎo） 急湍（tuān）
軒邈（xuānmiǎo） 泠泠（líng）
嚶嚶（yīng） 鳶飛（yuān）
戾天（lì） 經(jīng)綸（lún） 窺谷（kuī）
【通假字】
（1）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴）
（2）窺谷忘反（通“返”，返回）
【古今異義】
（1）一百許里
古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。
今義：應允，或者，可能。
（2）鳶飛戾天者
古義：至，到達。
今義：罪過，乖張。
（3）經(jīng)綸世務者
古義：籌劃，治理。
今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。
【一詞多義】
（1）絕
猿則百叫無絕（動詞，窮盡、斷絕）
天下獨絕（形容詞，絕妙）
（2）上
負勢競上（動詞，向上生長）
橫柯上蔽（名詞做狀語，在上面）
（3）直
直視無礙（形容詞，一直）
爭高直指（形容詞，筆直）
（4）百
一百許里（數(shù)詞，指十個十）
猿則百叫無絕（數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當于副詞。）
（5）無
直視無礙（副詞，沒有）
猿則百叫無絕（副詞，不）
【詞類活用】
（1）負勢競上
名詞做動詞，向上生長
（2）互相軒邈
形容詞做動詞，爭著往高處和遠處伸展
（3）任意東西
名詞做動詞，向東或向西
（4）風煙俱凈
形容詞做動詞，消凈，散凈
（5）橫柯上蔽
方位名詞做狀語,在上面
（6）猛浪若奔
動詞做名詞，飛奔的馬
（7）望峰息心
動詞使動用法，使……平息
【特殊句式】
省略句
（1）從流飄蕩，任意東西（省略主語“小船”）
（2）急湍甚箭（省略介詞“于”，應為“急湍甚于箭”）
倒裝句
鳶飛戾天者（后置定語，應為“飛戾天之鳶者”）
四、重點問題
（1）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。
（2）作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。
作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調(diào)大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。
1.部編版八年級上冊語文第十一課《與朱元思書》教案
【學習目標】
1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。
2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。
【學習重點】
1、背誦課文；
2、引導學生感受作品的志趣美、語言美。
【學習難點】
理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。”的含意。
【學習過程】
一、導入
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。這里是富春江的幾張圖片（看課件2），讓我們聚焦富春江。唐代許多大詩人都慕名來到這里，并揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做“唐詩之路”。為什么那么多詩人會聚首這里，這恐怕得益于吳均的《與朱元思書》，今天，就讓我們一起來學習這篇文章。
請看學習目標（看課件3）
1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。
2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。
任務比較艱巨，但我相信同學們一定能緊張地自主學習，順利地達到目標。
二、檢查預習
1、前大家已經(jīng)預習了課文，下面先檢查預習情況，知道本文作者的舉手？（預習時注意了課下 注釋，很好?。?BR> 2、道本文體裁及這種文體特點的舉手？（學生回答后明確：本文是一篇駢體文，以偶句為主，講究對仗和聲律。）
3、那么課文題目的意思是什么呢？（吳均寫給朱元思的一封書信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。）
三、一讀課文，掃除生字（請同學們根據(jù)老師的指導自學）
1、出示自學指導（一）（出示課件4）
請自由朗讀課文，如有不認識的字，就向同學請教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能正確的朗讀課文（讀準字音），師板書學生提問的的字于黑板上。
可能讀錯的字詞：
轉(zhuǎn)縹碧軒邈見橫柯急湍
三分鐘后，則指著黑板上的字問：會讀的舉手？指名會的學生讀。
2、師：下面請同學們朗讀課文，比誰讀的正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。
xx，你先讀。其他同學認真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。
3、生輪流讀，有錯即停，指名更正，師板書讀錯的字與黑板左側(cè)。
4、生齊讀課文（配樂朗讀）。
四、二讀課文，練習譯講
1、師：接下來，請同學們根據(jù)自學指導（二），準備譯講課文（出示課件5）
自學指導（二）
請讀讀課文，利用注釋或字典練習譯講。如有疑難，就向同學請教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能正確地譯講課文。
2、生自瀆，自譯課文，師巡視，了解學生自譯過程中的疑難問題。鼓勵學生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。
師提示：請同學們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。
3、（6分鐘后）師：能譯講的同學請舉手。
下面開始譯講課文，這幾個疑難詞句，在譯講時一并解決。怎樣譯講呢？請看：（出示課件6）譯講方法：
逐句譯講，即讀一句，解釋詞，后翻譯這一句（人名、地名不必解釋）
4、這一排同學用“開火車”的方式依次譯講，其他同學認真聽，隨時指出錯誤。（如出現(xiàn)錯誤，問：能講對的舉手？指名許多學生回答。如無人舉手，教師講解。）
5、生可能有以下難翻譯的句子：
[鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷往反。]
點撥：[看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心，看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。]
（生在譯講過程中，可能有些內(nèi)容沒有補充出來，師提示：翻譯時要做必要的補充，如“（山間的）泉水沖擊著巖石”。）
6、師：下面請大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。如有疑問，老師個別輔導。
7、齊讀課文，如果時間來不及，就不用了。
五、課堂作業(yè)
師：下面請大家完成課堂作業(yè)（出示課件7）出示課堂作業(yè)
1、背誦課文：
請大家練習背誦，讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰能正確的背誦。
2、5分鐘后，問：能背的同學舉手？
如果舉手少，就讓學生再讀；如舉手多，就指名背誦。
3、檢查背誦
同桌背；
齊背（不熟練的可以翻翻書）。
繼續(xù)出示課堂作業(yè)（出示課件8）
4、請讀讀課文，回答下列問題：
讀了課文，你有何感受？[美]作者面對美景發(fā)出了怎樣的感慨？
“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷往反?！睂W生討論后明確
[不僅富春山的魅力很大，表現(xiàn)了作者對追求利祿之徒的蔑視，傳達出愛慕美好自然、避世退隱的高潔志趣。]
5、探究、練習二[解決探究練習二]
作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？
學生分組討論。學生只要能抓住重點，說出：
奇山──山之峻峭（爭高直指，千百成峰，視覺和聽覺結(jié)合）
異水──水之清澈（深、清、急）[千丈見底，直視無礙，急湍甚箭]。也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。
小結(jié)：讀《與朱元思書》，如讀一首好的詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。同學們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何？好，這堂課我們通過朗讀，理解了課文內(nèi)容，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會了作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。課后請同學們完成以下作業(yè)。
師：下課
六、作業(yè)設(shè)置（出示課件9）
1、背誦課文
2、把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。
3、同學們，請那起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何？
2.部編版八年級上冊語文第十一課《與朱元思書》教案
教學目標：
（一）知識與技能：
1、背誦課文，關(guān)鍵句段能夠默寫；了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識
2、熟讀課文，掌握重點文言字、詞的意思；會準確翻譯課文。
3、富春江山水的奇麗多姿；抓住特點有層次寫景的方法；寓情于景的寫法。
4、抓關(guān)鍵句子理解文章主旨。
（二）過程與方法：
1、本文語言優(yōu)美，反復朗讀背誦課文，讀中體會語言美、景物美，體會作者的意旨。
2、小組合作學習，教師解難。
3、輔以多媒體手段，增強直觀性。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
讓學生理解作者通過對富春江優(yōu)美景色的描寫，抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。
教學重點：
1、熟讀課文，疏通文字：掌握關(guān)鍵詞語，準確翻譯課文。
2、抓住特點有層次的寫景方法。
3、富春江山水的奇麗多姿。
教學難點：
作者借景抒情，表達他寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
多媒體展示：在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美，南朝時有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外，他還表達了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢？又表達了怎樣一種與眾不同的情感呢？讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。
二、初讀課文，整體感知
聽朗讀課文，初步感知文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的安排。
（一）問題導學：
1、文中能概括富春江山水特點的語句是哪一句？這句話在文中有什么作用？
2、從哪些方面對這一特點進行具體描寫？由此可知這篇文章的結(jié)構(gòu)是？
（二）互動探究
各小組選一人朗讀課文，組員邊聽邊思考答案，討論形成共識。
（三）交流展示
指定發(fā)言人展示小組意見，別組點評。
三、再讀課文，重點研討
讀第二段，體會富春江的奇麗多姿，體會多層次寫景方法。
（一）問題導學：
1、異水“異”在哪些方面？寫異水用了什么方法？你能就其中一種談談用這種方法的好處嗎？
2、奇山“奇”在哪些方面？寫奇山用了什么方法？你能就其中一種談談用這種方法的好處嗎？
3、作者在文中發(fā)出了怎樣的感慨？它表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦悶，以致產(chǎn)生厭世隱居的想法”，你怎么看待這種處事方式？
4、由上可知，這篇文章采用了什么寫法？
（二）互動探究
各小組在組長指導下探究，先各自默讀獨自思考，然后不明白的地方提出來在組內(nèi)討論，討論形成共識。
（三）交流展示
分組按序展示探究結(jié)果，找5個組在黑板上展示，其余在座位上完成，別組點評。
四、三讀課文，品味語言
聽一同學朗讀課文，同學們探討下邊問題。
（一）問題導學：
1、本文語言有什么特點？
2、賞析下面兩句。
（1）泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻
（2）風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
（二）互動探究：
各小組聽朗讀探究結(jié)果，討論形成共識。（提示：注意對兩句進行比較來分析。）
（三）交流展示：
分組展示探究結(jié)果，別組點評。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)我們理解了文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容，學會了動靜結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、比喻擬人修辭手法等寫景方法，作者寫作本文所要表現(xiàn)的思想感情。
3.部編版八年級上冊語文第十一課《與朱元思書》知識點
一、文學常識
吳均，南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。
二、文章思想內(nèi)容
本文作者從行船游江的實見實感出發(fā)，由遠及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對官 場的厭倦、對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。
三、重點字詞
【字音】
縹碧（piǎo） 急湍（tuān）
軒邈（xuānmiǎo） 泠泠（líng）
嚶嚶（yīng） 鳶飛（yuān）
戾天（lì） 經(jīng)綸（lún） 窺谷（kuī）
【通假字】
（1）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴）
（2）窺谷忘反（通“返”，返回）
【古今異義】
（1）一百許里
古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。
今義：應允，或者，可能。
（2）鳶飛戾天者
古義：至，到達。
今義：罪過，乖張。
（3）經(jīng)綸世務者
古義：籌劃，治理。
今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。
【一詞多義】
（1）絕
猿則百叫無絕（動詞，窮盡、斷絕）
天下獨絕（形容詞，絕妙）
（2）上
負勢競上（動詞，向上生長）
橫柯上蔽（名詞做狀語，在上面）
（3）直
直視無礙（形容詞，一直）
爭高直指（形容詞，筆直）
（4）百
一百許里（數(shù)詞，指十個十）
猿則百叫無絕（數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當于副詞。）
（5）無
直視無礙（副詞，沒有）
猿則百叫無絕（副詞，不）
【詞類活用】
（1）負勢競上
名詞做動詞，向上生長
（2）互相軒邈
形容詞做動詞，爭著往高處和遠處伸展
（3）任意東西
名詞做動詞，向東或向西
（4）風煙俱凈
形容詞做動詞，消凈，散凈
（5）橫柯上蔽
方位名詞做狀語,在上面
（6）猛浪若奔
動詞做名詞，飛奔的馬
（7）望峰息心
動詞使動用法，使……平息
【特殊句式】
省略句
（1）從流飄蕩，任意東西（省略主語“小船”）
（2）急湍甚箭（省略介詞“于”，應為“急湍甚于箭”）
倒裝句
鳶飛戾天者（后置定語，應為“飛戾天之鳶者”）
四、重點問題
（1）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。
（2）作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。
作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調(diào)大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。