高中學習容量大，不但要掌握目前的知識，還要把高中的知識與初中的知識溶為一體才能學好。在讀書、聽課、研習、總結(jié)這四個環(huán)節(jié)都比初中的學習有更高的要求。高一頻道為莘莘學子整理了《高一年級英語優(yōu)秀說課稿5篇》，希望對你有所幫助！
1.高一年級英語優(yōu)秀說課稿
尊敬的各位評委，下午好！
很高興有機會向大家展示一下我對第三冊第四模塊Reading and Vocabulary部分的教學設(shè)計。（同時板書： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）
新課標要求我們要圍繞三維教學目標開展教學，整合發(fā)展學生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。根據(jù)這一要求，針對學生的實際情況，我重新整合教材完成了教學設(shè)計。它由教材分析、目標和方法分析、過程分析和板書設(shè)計四部分組成。
第一：教材分析
該模塊的主題是：Sandstorms in Asia（亞洲沙塵暴）。Reading and Vocabulary是整個模塊的核心。它以文章Sandstorms in Asia為載體，為我們了介紹了亞洲（主要是中國）沙塵暴的情況。同時呈現(xiàn)出了本模塊的重點詞匯、句型、語法和語言功能。
第二：目標和方法分析
這節(jié)課的語言知識目標有三個：一是識記與自然災(zāi)害有關(guān)的14個單詞，學會運用4個重點單詞和7個重點短語，這是基礎(chǔ)也是重點；二是理解并運用一個so … that…引導的狀語從句，2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從句和原因狀語從句的長句子。這是重點也是難點；三是注意動詞不定式在文中的運用，這為下節(jié)語法課的學習做了鋪墊。
我把這節(jié)課的能力目標定位在：重點操練學生整體把握文章結(jié)構(gòu)和捕捉細節(jié)的閱讀能力；重點操練學生skimmimg 和scanning的閱讀技巧。
為了實現(xiàn)這些目標，我將采用：分層教學、合作學習和循環(huán)大課堂與PWP相互穿插的教學模式。針對不同環(huán)節(jié)，我分別運用了直觀法、頭腦風暴法、討論法和歸納法等教學方法。用融合法和旁白法讓學生了解自然災(zāi)害的危害，激發(fā)學生以實際行動與自然災(zāi)害作斗爭的決心。這是本課的文化意識目標。
第三：過程分析
外研版高中英語
我設(shè)計的教學過程分四個環(huán)節(jié)，包括五個活動。它是閱讀和處理導學案同步進行的過程。 環(huán)節(jié)一：Pre-reading （讀前） 在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個活動。大約用時5分鐘。
首先，用直觀教學法和頭腦風暴法，借助于PPT,導出有關(guān)的詞匯，即完成了導入又檢查了學生預(yù)習詞匯的效果。再完成Activity Two,以激活學生的背景圖式，為閱讀做好準備。再放一段沙塵暴的視頻，導入新課。
環(huán)節(jié)二：While-reading （閱讀） 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動。用時大約16分鐘。
活動一：Fast-reading 這篇文章有六段組成。首先5分鐘讓學生skim文章找出每段的中
心句。由于答案較明顯，讓基礎(chǔ)稍差的學生回答，這樣有助于調(diào)動后進生參與課堂的積極性。這一活動主要操練學生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力
活動二：Intensive-reading 我把課本里的活動四作為該活動的練習。5分鐘，讓學生就
課下完成的問題答案進行小組討論，鼓勵學生盡量自己組織語言。然后call back the answers together.這一活動主要操練學生捕捉細節(jié)的閱讀能力。
環(huán)節(jié)三：Post-reading （讀后） 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動。大約22分鐘。
活動一：處理重點詞匯。（同時板書：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）
學生展示課下查出的4個單詞和7個短語的用法。稍作講解后，用Activity Five來鞏固詞匯。
活動二：攻克難點句型。（同時板書：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）學生朗讀so … that…引
導的狀語從句，2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從
句和原因狀語從句的長句子。讓學生們以小組討論的形式先自己分析句子的結(jié)構(gòu)，然后在老師的引導下歸納總結(jié)出動詞不定式作主語的規(guī)律和so … that的用法， 并讓學生板書在黑板上。比賽背誦這幾個句子后，用五個高考選擇題，鞏固該難點。
活動三：Test （檢測） 以活頁形式展示課文的縮寫，挖掉重點的單詞、短語和句型，形成一
篇完形填空題。讓學生聽并跟讀課文錄音后，獨立完成該短文。5分鐘后收齊帶回批改，便于老師了解授課效果。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)并布置作業(yè)
我設(shè)計了兩個作業(yè)。一是：寫一篇100詞左右的保護環(huán)境的作文。二是：完成下節(jié)語法課的導學案。
第四：板書設(shè)計
我的板書采用了畫龍點睛式。由老師把教學內(nèi)容的重點和難點提綱列在黑板上，學生簡明扼要地概括并展示出教學內(nèi)容的重點和難點。也可以說我畫龍，學生來點睛。
以上就是我的教學設(shè)計。請多指教！謝謝！
2.高一年級英語優(yōu)秀說課稿
一、教學內(nèi)容分析
大家好！今天我說課的內(nèi)容是全日制普通高級中學教科書（必修）高一英語第一冊上unit12 Art and Literature的reading部分。本單元是高一學生在掌握了本學期語言知識后的一個沉淀，主要講的是文化與藝術(shù)，在擴展學生知識，提高學生的自身修養(yǎng)，具有重要作用。而我所要講的閱讀harry potter小說（電影）是藝術(shù)的一種重要形式，在社會上很受歡迎。通過對這篇文章的理解，能培養(yǎng)學生對文化和藝術(shù)的興趣。
二、教學目標
根據(jù)大綱的要求，我將教學目標制定如下：
1、 認知目標
通過閱讀材料使學生了解到英國作家羅琳的系列小說《Harry Potter》的內(nèi)容，同時學習in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短語和單詞。
2、情感目標
通過對主人公harry potter的生活，學習，性格和信念的了解，啟發(fā)學生如何面對困難，堅定信念從而終克服困難。
3、技能目標
培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，使其熟練地掌握運用略讀與精讀的技能，有效地提取信息。
以上為本課時的教學目標。
三、教學重點與難點
1、教學重點是使學生更好的理解課文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短語。
2、教學難點是正確理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.
四、教學方法
教學方法是以問答方式幫助學生瀏覽整篇文章。以略讀，詳讀的方法了解文章的主旨和細節(jié)。
五、教學手段
教學工具主要以ppt、圖片和教科書為主。
六、教學程序
Step1、導入
首先向?qū)W生展示一張關(guān)于harry potter 的電影海報，再結(jié)合pre-reading的問題，導入新課，激發(fā)學生的興趣。
Step2、略讀
讓學生首先略讀課文找出每段的主旨句，并回答一個問題。讓學生從整體上把握文章，使得學生了解了文章的體裁，把握了文章的結(jié)構(gòu)和段落大意。()培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，讓他們在有限的時間內(nèi)讀文章，作習題，提高了學習效率。在閱讀過程中引導學生關(guān)注每個段落的開頭和結(jié)尾部分。
Step3、細讀
學生詳讀課文，捕捉細節(jié)，并結(jié)合post-reading的問題回答一些細節(jié)問題，獲取更多的信息，培養(yǎng)學生利用關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的能力。
Step4、語法講解
讓學生明白課文后，劃出他們不明白的詞，短語，句子。把重點的詞句在大屏幕上展示，并講解，同時寫在黑板上，重點分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .
以此培養(yǎng)學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題的能力。充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率。
Step5、鞏固練習
完成書本上的true or false 練習，以及對harry potter的啟示，檢查學生對文章的掌握。
step6、作業(yè)
為了擴展學生對Harry potter 這一內(nèi)容的理解，可以建議有條件的學生觀看Harry potter 的電影。并寫一篇影評。
七、板書設(shè)計
黑板正上方寫題目harry potter,左邊寫課文的主要結(jié)構(gòu)，中間寫一些相關(guān)信息，右邊寫語法知識點。
3.高一年級英語優(yōu)秀說課稿
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在實際生活中運用。
2、能聽說讀單詞storybook和water bottle。
3、學歌謠“I have a storybook . Me too.”
二、教學重、難點分析
重點：能聽懂，會說：“I have ….”句型和單詞storybook 和water bottle。
難點：在實際生活中運用“I have….”句型。
三、課前準備
1.教師準備掛圖、玩具、文具等實物，VCD、錄音機。
2、學生自備文具和自帶一些小玩具
四、教學步驟和建議
1、 熱身(Warm-up)
(1)、教師與學生進行日常口語會話練習。
(2)、復(fù)習上學期所學句型“I have a ….”教師拿出一個玩具汽車并說“I have a new car.”把它遞給學生讓他來說“I have a new car.”拿出多個玩具練習這個句型，讓每一個學生都說一遍。
2、新授(Presentation)
(1)、教師拿出一本故事書說“I have a new storybook.”，學生也拿出一本故事書說“I have a new storybook.”教師緊接著說“Can I see it.”學生答“Sure. Here you are.”和多個學生進行這個對話練習。
(2)、全班學生看本課VCD教學片。
(3)、通過觀看教學片，在幾遍后讓學生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。
(4)、學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。
(5)、學生分組分角色朗讀，做到快、清晰、大聲。
(6)、請部分學生拿著水壺、故事書到前面表演對話。
(7)、去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。
(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
(9)、讓學生使用所學過的玩具或文具對Just speak部分的對話進行改編并表演出來。例如：
A: Hi, ….I have a new doll.
B: Hi, …. I have a new ball.
A: Oh, cool. Can I see it.
B: Sure. Here you are.
A: Wow! It's super.
(10).聽錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學生跟著節(jié)奏學說歌謠。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1、打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的練習(教師給予一定的指導)。
2、家庭作業(yè)：跟讀課文，朗讀歌謠。
4.高一年級英語優(yōu)秀說課稿
STEP1 導入 lead-in
在課堂開始，我會給學生播放一段有馮小剛導演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學生能通過電影能理解和體會到自然災(zāi)害給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓后直接導入今天的課題。這個能激發(fā)學生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。
Step2 pre-reading 讀前
在這個環(huán)節(jié)我會在學生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。
Step3 while reading
在這個環(huán)節(jié)當中我設(shè)計了3個活動
第一個活動 activity1 fast reading
給學生幾分鐘的時間，讓后讓學生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個同學來進行回答。
第二個活動 activity2 scanning
放錄音，讓學生跟隨錄音快速閱讀，并要求學生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學生起來進行回答
第三個答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當中我會設(shè)計一個任務(wù)。任務(wù)類型為知識的搶答。
首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了十個對錯題，(true or false),要求學生以小組的形式進行搶答。并作出得分記錄，后還要評選出第一名。在搶答過程當中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù)，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當中，要對他們所選的答案進行解釋說明為什么。讓學生在這個過程當中真正玩有所得。
Step 4 post-reading
這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設(shè)計成一篇閱讀題的模式，設(shè)計五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學生進行選擇。題目的設(shè)計會以文章的主旨大意和一些細節(jié)作為試題。這讓學生能在這一環(huán)節(jié)當中對剛剛已經(jīng)學習知識進行鞏固。
Step5 summary
在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié)，并再強調(diào)本次課的重難點。讓學生明確本課的重點，再明確課堂目標。和引導學生對這篇文章的情感態(tài)度進行升華。
Step6 homework
作業(yè)1、要求學生背誦本次課的重點詞匯和短語
2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。
3、要求學生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識，并去了解一些 逃生的小常識，下節(jié)課來全班同學一起分享。
5.高一年級英語優(yōu)秀說課稿
Teaching Aims:
1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)
2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.
3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).
So during this lesson, emphases are to be laid on:
1. Student-centered teaching
2. Task-based learning
3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)
Teaching Aids:
1. a projector
2. a multi-media computer system
They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.
Teaching Procedure
Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.
the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)
Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …
Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading
Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)