高中學(xué)習(xí)容量大，不但要掌握目前的知識(shí)，還要把高中的知識(shí)與初中的知識(shí)溶為一體才能學(xué)好。在讀書(shū)、聽(tīng)課、研習(xí)、總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)都比初中的學(xué)習(xí)有更高的要求。高一頻道為莘莘學(xué)子整理了《高一年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿5篇》，希望對(duì)你有所幫助！
1.高一年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委，下午好！
很高興有機(jī)會(huì)向大家展示一下我對(duì)第三冊(cè)第四模塊Reading and Vocabulary部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。（同時(shí)板書(shū)： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）
新課標(biāo)要求我們要圍繞三維教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。根據(jù)這一要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我重新整合教材完成了教學(xué)設(shè)計(jì)。它由教材分析、目標(biāo)和方法分析、過(guò)程分析和板書(shū)設(shè)計(jì)四部分組成。
第一：教材分析
該模塊的主題是：Sandstorms in Asia（亞洲沙塵暴）。Reading and Vocabulary是整個(gè)模塊的核心。它以文章Sandstorms in Asia為載體，為我們了介紹了亞洲（主要是中國(guó)）沙塵暴的情況。同時(shí)呈現(xiàn)出了本模塊的重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法和語(yǔ)言功能。
第二：目標(biāo)和方法分析
這節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)有三個(gè)：一是識(shí)記與自然災(zāi)害有關(guān)的14個(gè)單詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用4個(gè)重點(diǎn)單詞和7個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)，這是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)；二是理解并運(yùn)用一個(gè)so … that…引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，2個(gè)動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的句子和1個(gè)即含有同位語(yǔ)從句又時(shí)間狀語(yǔ)從句和原因狀語(yǔ)從句的長(zhǎng)句子。這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；三是注意動(dòng)詞不定式在文中的運(yùn)用，這為下節(jié)語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
我把這節(jié)課的能力目標(biāo)定位在：重點(diǎn)操練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)和捕捉細(xì)節(jié)的閱讀能力；重點(diǎn)操練學(xué)生skimmimg 和scanning的閱讀技巧。
為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我將采用：分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和循環(huán)大課堂與PWP相互穿插的教學(xué)模式。針對(duì)不同環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了直觀法、頭腦風(fēng)暴法、討論法和歸納法等教學(xué)方法。用融合法和旁白法讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害，激發(fā)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的決心。這是本課的文化意識(shí)目標(biāo)。
第三：過(guò)程分析
外研版高中英語(yǔ)
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)，包括五個(gè)活動(dòng)。它是閱讀和處理導(dǎo)學(xué)案同步進(jìn)行的過(guò)程。 環(huán)節(jié)一：Pre-reading （讀前） 在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。大約用時(shí)5分鐘。
首先，用直觀教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法，借助于PPT,導(dǎo)出有關(guān)的詞匯，即完成了導(dǎo)入又檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯的效果。再完成Activity Two,以激活學(xué)生的背景圖式，為閱讀做好準(zhǔn)備。再放一段沙塵暴的視頻，導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：While-reading （閱讀） 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。用時(shí)大約16分鐘。
活動(dòng)一：Fast-reading 這篇文章有六段組成。首先5分鐘讓學(xué)生skim文章找出每段的中
心句。由于答案較明顯，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答，這樣有助于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性。這一活動(dòng)主要操練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力
活動(dòng)二：Intensive-reading 我把課本里的活動(dòng)四作為該活動(dòng)的練習(xí)。5分鐘，讓學(xué)生就
課下完成的問(wèn)題答案進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己組織語(yǔ)言。然后call back the answers together.這一活動(dòng)主要操練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的閱讀能力。
環(huán)節(jié)三：Post-reading （讀后） 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。大約22分鐘。
活動(dòng)一：處理重點(diǎn)詞匯。（同時(shí)板書(shū)：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）
學(xué)生展示課下查出的4個(gè)單詞和7個(gè)短語(yǔ)的用法。稍作講解后，用Activity Five來(lái)鞏固詞匯。
活動(dòng)二：攻克難點(diǎn)句型。（同時(shí)板書(shū)：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）學(xué)生朗讀so … that…引
導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，2個(gè)動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的句子和1個(gè)即含有同位語(yǔ)從句又時(shí)間狀語(yǔ)從
句和原因狀語(yǔ)從句的長(zhǎng)句子。讓學(xué)生們以小組討論的形式先自己分析句子的結(jié)構(gòu)，然后在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的規(guī)律和so … that的用法， 并讓學(xué)生板書(shū)在黑板上。比賽背誦這幾個(gè)句子后，用五個(gè)高考選擇題，鞏固該難點(diǎn)。
活動(dòng)三：Test （檢測(cè)） 以活頁(yè)形式展示課文的縮寫(xiě)，挖掉重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)和句型，形成一
篇完形填空題。讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀課文錄音后，獨(dú)立完成該短文。5分鐘后收齊帶回批改，便于老師了解授課效果。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)并布置作業(yè)
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)。一是：寫(xiě)一篇100詞左右的保護(hù)環(huán)境的作文。二是：完成下節(jié)語(yǔ)法課的導(dǎo)學(xué)案。
第四：板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)采用了畫(huà)龍點(diǎn)睛式。由老師把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)提綱列在黑板上，學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地概括并展示出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也可以說(shuō)我畫(huà)龍，學(xué)生來(lái)點(diǎn)睛。
以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)多指教！謝謝！
2.高一年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、教學(xué)內(nèi)容分析
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）高一英語(yǔ)第一冊(cè)上unit12 Art and Literature的reading部分。本單元是高一學(xué)生在掌握了本學(xué)期語(yǔ)言知識(shí)后的一個(gè)沉淀，主要講的是文化與藝術(shù)，在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，具有重要作用。而我所要講的閱讀harry potter小說(shuō)（電影）是藝術(shù)的一種重要形式，在社會(huì)上很受歡迎。通過(guò)對(duì)這篇文章的理解，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化和藝術(shù)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)
通過(guò)閱讀材料使學(xué)生了解到英國(guó)作家羅琳的系列小說(shuō)《Harry Potter》的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短語(yǔ)和單詞。
2、情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)主人公harry potter的生活，學(xué)習(xí)，性格和信念的了解，啟發(fā)學(xué)生如何面對(duì)困難，堅(jiān)定信念從而終克服困難。
3、技能目標(biāo)
培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，使其熟練地掌握運(yùn)用略讀與精讀的技能，有效地提取信息。
以上為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生更好的理解課文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是正確理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法是以問(wèn)答方式幫助學(xué)生瀏覽整篇文章。以略讀，詳讀的方法了解文章的主旨和細(xì)節(jié)。
五、教學(xué)手段
教學(xué)工具主要以ppt、圖片和教科書(shū)為主。
六、教學(xué)程序
Step1、導(dǎo)入
首先向?qū)W生展示一張關(guān)于harry potter 的電影海報(bào)，再結(jié)合pre-reading的問(wèn)題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
Step2、略讀
讓學(xué)生首先略讀課文找出每段的主旨句，并回答一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生從整體上把握文章，使得學(xué)生了解了文章的體裁，把握了文章的結(jié)構(gòu)和段落大意。()培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讀文章，作習(xí)題，提高了學(xué)習(xí)效率。在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)段落的開(kāi)頭和結(jié)尾部分。
Step3、細(xì)讀
學(xué)生詳讀課文，捕捉細(xì)節(jié)，并結(jié)合post-reading的問(wèn)題回答一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，獲取更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生利用關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題的能力。
Step4、語(yǔ)法講解
讓學(xué)生明白課文后，劃出他們不明白的詞，短語(yǔ)，句子。把重點(diǎn)的詞句在大屏幕上展示，并講解，同時(shí)寫(xiě)在黑板上，重點(diǎn)分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .
以此培養(yǎng)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
Step5、鞏固練習(xí)
完成書(shū)本上的true or false 練習(xí)，以及對(duì)harry potter的啟示，檢查學(xué)生對(duì)文章的掌握。
step6、作業(yè)
為了擴(kuò)展學(xué)生對(duì)Harry potter 這一內(nèi)容的理解，可以建議有條件的學(xué)生觀看Harry potter 的電影。并寫(xiě)一篇影評(píng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板正上方寫(xiě)題目harry potter,左邊寫(xiě)課文的主要結(jié)構(gòu)，中間寫(xiě)一些相關(guān)信息，右邊寫(xiě)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。
3.高一年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
2、能聽(tīng)說(shuō)讀單詞storybook和water bottle。
3、學(xué)歌謠“I have a storybook . Me too.”
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)：“I have ….”句型和單詞storybook 和water bottle。
難點(diǎn)：在實(shí)際生活中運(yùn)用“I have….”句型。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備掛圖、玩具、文具等實(shí)物，VCD、錄音機(jī)。
2、學(xué)生自備文具和自帶一些小玩具
四、教學(xué)步驟和建議
1、 熱身(Warm-up)
(1)、教師與學(xué)生進(jìn)行日常口語(yǔ)會(huì)話練習(xí)。
(2)、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)句型“I have a ….”教師拿出一個(gè)玩具汽車(chē)并說(shuō)“I have a new car.”把它遞給學(xué)生讓他來(lái)說(shuō)“I have a new car.”拿出多個(gè)玩具練習(xí)這個(gè)句型，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)一遍。
2、新授(Presentation)
(1)、教師拿出一本故事書(shū)說(shuō)“I have a new storybook.”，學(xué)生也拿出一本故事書(shū)說(shuō)“I have a new storybook.”教師緊接著說(shuō)“Can I see it.”學(xué)生答“Sure. Here you are.”和多個(gè)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)對(duì)話練習(xí)。
(2)、全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。
(3)、通過(guò)觀看教學(xué)片，在幾遍后讓學(xué)生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。
(4)、學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。
(5)、學(xué)生分組分角色朗讀，做到快、清晰、大聲。
(6)、請(qǐng)部分學(xué)生拿著水壺、故事書(shū)到前面表演對(duì)話。
(7)、去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。
(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過(guò)搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀這兩個(gè)單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速?gòu)膶W(xué)生眼前閃過(guò)，然后學(xué)生舉手搶答。答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙。
(9)、讓學(xué)生使用所學(xué)過(guò)的玩具或文具對(duì)Just speak部分的對(duì)話進(jìn)行改編并表演出來(lái)。例如：
A: Hi, ….I have a new doll.
B: Hi, …. I have a new ball.
A: Oh, cool. Can I see it.
B: Sure. Here you are.
A: Wow! It's super.
(10).聽(tīng)錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學(xué)生跟著節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌謠。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1、打開(kāi)質(zhì)量監(jiān)測(cè)完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)(教師給予一定的指導(dǎo))。
2、家庭作業(yè)：跟讀課文，朗讀歌謠。
4.高一年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿
STEP1 導(dǎo)入 lead-in
在課堂開(kāi)始，我會(huì)給學(xué)生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學(xué)生能通過(guò)電影能理解和體會(huì)到自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個(gè)能激發(fā)學(xué)生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。
Step2 pre-reading 讀前
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生在讀這篇文章之前給出幾個(gè)問(wèn)題。但是并不要求學(xué)生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。
Step3 while reading
在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)
第一個(gè)活動(dòng) activity1 fast reading
給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓后讓學(xué)生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行回答。
第二個(gè)活動(dòng) activity2 scanning
放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音快速閱讀，并要求學(xué)生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學(xué)生起來(lái)進(jìn)行回答
第三個(gè)答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。任務(wù)類型為知識(shí)的搶答。
首先我會(huì)將整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，每組有七到八個(gè)人。并選出小組長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了十個(gè)對(duì)錯(cuò)題，(true or false),要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答。并作出得分記錄，后還要評(píng)選出第一名。在搶答過(guò)程當(dāng)中，我并不只單單是以游戲的形式來(lái)完成這一任務(wù)，只是簡(jiǎn)單的完成對(duì)錯(cuò)題，我會(huì)要求每組在搶答的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)他們所選的答案進(jìn)行解釋說(shuō)明為什么。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中真正玩有所得。
Step 4 post-reading
這一環(huán)節(jié)我會(huì)把我們所讀的這篇文章設(shè)計(jì)成一篇閱讀題的模式，設(shè)計(jì)五道選擇題，用幻燈片展示出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇。題目的設(shè)計(jì)會(huì)以文章的主旨大意和一些細(xì)節(jié)作為試題。這讓學(xué)生能在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中對(duì)剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
Step5 summary
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)整堂課做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，并再?gòu)?qiáng)調(diào)本次課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)，再明確課堂目標(biāo)。和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章的情感態(tài)度進(jìn)行升華。
Step6 homework
作業(yè)1、要求學(xué)生背誦本次課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)
2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。
3、要求學(xué)生課后通過(guò)各種途徑查到關(guān)于地震的常識(shí)，并去了解一些 逃生的小常識(shí)，下節(jié)課來(lái)全班同學(xué)一起分享。
5.高一年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿
Teaching Aims:
1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)
2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.
3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).
So during this lesson, emphases are to be laid on:
1. Student-centered teaching
2. Task-based learning
3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)
Teaching Aids:
1. a projector
2. a multi-media computer system
They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.
Teaching Procedure
Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.
the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)
Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …
Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading
Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)