《春天的手》是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫出了春天里大地新綠、小河解凍、小鳥(niǎo)歡歌、小朋友室外活動(dòng)多起來(lái)的景象，表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春天的手》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春天的手》教案
教學(xué)內(nèi)容：
課本上14-15頁(yè)的新授內(nèi)容
教學(xué)目的：
1、學(xué)生正確、有感情的朗讀本課的兒歌，可以熟練的進(jìn)行背誦。
2、掌握本課12個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，可以口頭進(jìn)行組詞。
3、正確規(guī)范的書(shū)寫田字格中的生字，能獨(dú)立正確的找出生字在田字格中的位置。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及觀察能力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字及生詞，熟練的背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能獨(dú)立的找到生字在田字格中的位置，進(jìn)行書(shū)寫，掌握字的間架結(jié)構(gòu)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）度過(guò)了寒冷的冬季，我們迎來(lái)了陽(yáng)光明媚的春天，能說(shuō)說(shuō)，你眼中的春天是什么樣子的嗎？
二、新授
教師出示課文《春天的手》，范讀課文
1、學(xué)習(xí)新字
教師出示課文中的生字
春溫暖輕柔撫模傳拍肩膀潑健壯
學(xué)生自己在書(shū)上找到這些生字畫(huà)出來(lái)，根據(jù)拼音讀一讀。
有誰(shuí)想當(dāng)一位小師領(lǐng)大家拼讀一下生字，每組請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)大家讀生字，后自己在小組中進(jìn)行鞏固。
學(xué)生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。請(qǐng)一到兩名學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀生字。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住的哪一個(gè)字？
應(yīng)用同學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行鞏固，小組中讀的好的學(xué)生可以領(lǐng)大家讀一讀。同學(xué)之間出卡片看看自己記住了多少。
教師應(yīng)用各種方法檢查學(xué)生的記憶情況。
你可以用這些生字中的哪一個(gè)來(lái)說(shuō)一句話？
2、組詞練習(xí)
這些生字可以和課文中的什么字組成詞語(yǔ)？
學(xué)生在小組中找找，畫(huà)出來(lái)，互相讀一讀生詞。讀的時(shí)候注意用手指著每一個(gè)字來(lái)讀。
根據(jù)學(xué)生找到的詞，教師出示在黑板上：
春天溫暖輕柔撫摸傳來(lái)拍手肩膀活潑健壯
每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固，教師檢查學(xué)生的記憶情況。抽卡片讀生詞。
除了這些詞語(yǔ)，你還可以用這些字的哪一個(gè)來(lái)組詞？誰(shuí)可以用這些詞語(yǔ)中的什么來(lái)說(shuō)一句話？
用自己學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)的生字和這些字拼成詞，現(xiàn)在小組中進(jìn)行，拼給大家聽(tīng)，然后上來(lái)拼，并讀出拼出的詞語(yǔ)。應(yīng)用自己拼的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來(lái)鞏固課文
（1）兒歌分了幾段寫的春天的手？（5段）
（2）在兒歌中怎樣寫的春天的手的？
（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？，它是怎樣的撫摸大地的？誰(shuí)可以來(lái)表演一下？
（4）春天的手掠過(guò)小河，小河怎樣？小河是怎樣唱歌的？你聽(tīng)過(guò)小合唱歌嗎？
（5）春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的心情？你應(yīng)該怎樣來(lái)讀課文才可以讀出人們喜悅的心情？
（6）在課文中調(diào)處幾個(gè)帶提手旁的生字，讀一讀，模仿一下他們的動(dòng)作。
學(xué)生在小組中有感情的朗讀課文。教師檢查一下學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生可以一邊表演一邊來(lái)讀，有背過(guò)的學(xué)生可以來(lái)背誦一下
三、拓展：
春天除了課文中寫的景色，你可以說(shuō)說(shuō)還有什么變化嗎？
四、小結(jié)
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春天的手》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《春天的手》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇主題課文。這是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫出了春天里大地新綠、小河解凍、小鳥(niǎo)歡歌、小朋友室外活動(dòng)多起來(lái)的景象，表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。使孩子們想象地感知春天，從小樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字，能正確流利的朗讀背誦課文，并能在朗讀和教師引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容以及內(nèi)涵。
2、能力目標(biāo)：
朗讀、背誦、獨(dú)立識(shí)字，想像力及看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)：
讓孩子們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)感受春天朝氣蓬勃的氣息。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富有想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)有感情的朗讀，是孩子在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，續(xù)編兒歌有一定的難度，所以把展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的識(shí)字能力和朗讀能力。為了完成教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論及“自讀自悟”的教學(xué)模式，在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)說(shuō)話、品讀
感悟等教學(xué)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用，自主識(shí)字，自讀感悟及在討論中學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課，除了采取以上的教法學(xué)法外，在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況安排一些過(guò)程性評(píng)價(jià)。要求孩子們注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)互相尊重。并相機(jī)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子感到自己有機(jī)會(huì)，愿意去學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，春天來(lái)了，讓我們?nèi)ゴ笞匀恢锌纯窗?！瞧，春姑娘有一雙神奇的手，她把我們的世界變得多美麗??！今天我們就一起學(xué)習(xí)《春天的手》這首兒歌。
（二）動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句
朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)情感，加深理解。本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。
1、初讀階段：讀通課文，整體感知
在閱讀教學(xué)中，初讀課文就是識(shí)字的第一步。首先我讓孩子借助拼音嘗試出聲自由的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過(guò)自由朗讀讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字，在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子多種渠道識(shí)字。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的識(shí)字，乃是識(shí)字教學(xué)的重中之重。因此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我讓孩子們通過(guò)多讀，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行自主識(shí)字，培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立自主識(shí)字的能力。
2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)句
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們突出重點(diǎn)，采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。
我首先讓孩子們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的讀，懂了什么，還有什么不明白的，需要提出來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是為了培養(yǎng)孩子們參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，打破以往“串講”的形式，讓孩子們自覺(jué)閱讀為主，盡量做到自己能讀的教師不教，讓孩子們自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；孩子們暫時(shí)未能讀懂的，通過(guò)教師的引導(dǎo)，同學(xué)之間的合作把他讀懂，讓孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外，充分利用文中插圖，引導(dǎo)孩子們通過(guò)圖文對(duì)照進(jìn)行感悟。如：春天的手有什么特點(diǎn)？她都來(lái)到了什么地方？這些地方發(fā)生了怎樣的變化？由于這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，短小有意境，孩子們比較容易理解，很容易就可以回答出來(lái)。這時(shí)我相機(jī)板書(shū)。因此，課堂上我不多作講解。
3、品讀階段：品讀詩(shī)句，培養(yǎng)語(yǔ)感
兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方式的讀才能感受到，所以要重視孩子們的朗讀直至背誦。同時(shí)，我們也知道朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，而語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心。
（1）引讀
一年級(jí)孩子的朗讀往往需要教師的引導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。領(lǐng)讀過(guò)程中，保持了節(jié)奏，使孩子們感受大自然和勞動(dòng)的美，受到強(qiáng)烈的美的薰陶。
（2）美讀
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，降低了難度。
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)“以讀代講，讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有過(guò)多的分析講解。課堂上是書(shū)聲朗朗，議論紛紛，使孩子們充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的薰陶。
（三）創(chuàng)編兒歌，深化遷移
在熟讀背誦課文之后，為了激活孩子們的思維，發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中的美。如：水田還會(huì)映照著什么？農(nóng)民把秧苗插在哪兒？你能繼續(xù)寫下去嗎？
出示：春天的手著小草，小草。
春天的手著花朵，花朵。
春天的手著。
這是一首永遠(yuǎn)也寫不完的詩(shī)歌，孩子們通過(guò)想象能寫出眾多不同的景物，這既是語(yǔ)言和想像力的訓(xùn)練，又是運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練。這樣，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密連在一起，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每個(gè)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，他們也一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
我的結(jié)束語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：孩子們，這首兒歌讓我們感受到春天是美的，大自然是美的，讓我們趁著這大好春光，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫
本課要求認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，我會(huì)用課件打出這些詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。對(duì)于要求寫的6個(gè)生字，我將重點(diǎn)指導(dǎo)“樂(lè)、心”兩個(gè)字的寫法。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、《我是小偵探》，尋找春天的足跡，看看春姑娘都到過(guò)哪些地方？我們身邊發(fā)生了什么變化？
2、閉上眼睛，想想春天是什么樣的，再把你腦中的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春天的手》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)《春天的手》這一課時(shí)，課文里寫道：春天的手，撫過(guò)樹(shù)梢，枝頭傳來(lái)了新生小鳥(niǎo)的歡叫。有很多孩子說(shuō)，他們的家附近根本沒(méi)有樹(shù)，更別提鳥(niǎo)叫聲了。我抓住時(shí)機(jī)，請(qǐng)大家討論：為什么我們聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫聲越來(lái)越少了呢？
孩子們認(rèn)真地小組討論后，得出了幾個(gè)可能的答案：
1、因?yàn)橥恋囟加脕?lái)蓋房子了，所以樹(shù)木就少多了。鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家，數(shù)量越來(lái)越少。
2、人們亂砍亂伐，用樹(shù)木來(lái)做大量的性筷子，紙張和桌椅，所以樹(shù)木越來(lái)越少，鳥(niǎo)兒也越來(lái)越少。
那我們要怎么做才能再聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)叫聲呢？我趁機(jī)拋出了這個(gè)問(wèn)題。孩子們唧唧喳喳的說(shuō)起來(lái)了。我請(qǐng)大家不要著急，一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。一個(gè)孩子說(shuō)：“我要趕快長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)用圓珠筆寫字，這樣，就不要浪費(fèi)木頭做鉛筆了。”一個(gè)說(shuō)：“我要學(xué)會(huì)打電腦，這樣以后做作業(yè)就可以在電腦上做，不要用那么多的作業(yè)本了?！边€有的說(shuō)：“以后我上餐館吃飯自己帶筷子，一定不用性的筷子。”孩子們的答案多好啊，我在他們的回答里看到了一顆顆純真的心。我想：這堂課他們不僅學(xué)會(huì)了一首贊美春天的兒歌，還學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)"綠色"的人。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春天的手》教案
教學(xué)內(nèi)容：
課本上14-15頁(yè)的新授內(nèi)容
教學(xué)目的：
1、學(xué)生正確、有感情的朗讀本課的兒歌，可以熟練的進(jìn)行背誦。
2、掌握本課12個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，可以口頭進(jìn)行組詞。
3、正確規(guī)范的書(shū)寫田字格中的生字，能獨(dú)立正確的找出生字在田字格中的位置。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及觀察能力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字及生詞，熟練的背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能獨(dú)立的找到生字在田字格中的位置，進(jìn)行書(shū)寫，掌握字的間架結(jié)構(gòu)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）度過(guò)了寒冷的冬季，我們迎來(lái)了陽(yáng)光明媚的春天，能說(shuō)說(shuō)，你眼中的春天是什么樣子的嗎？
二、新授
教師出示課文《春天的手》，范讀課文
1、學(xué)習(xí)新字
教師出示課文中的生字
春溫暖輕柔撫模傳拍肩膀潑健壯
學(xué)生自己在書(shū)上找到這些生字畫(huà)出來(lái)，根據(jù)拼音讀一讀。
有誰(shuí)想當(dāng)一位小師領(lǐng)大家拼讀一下生字，每組請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)大家讀生字，后自己在小組中進(jìn)行鞏固。
學(xué)生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。請(qǐng)一到兩名學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀生字。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住的哪一個(gè)字？
應(yīng)用同學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行鞏固，小組中讀的好的學(xué)生可以領(lǐng)大家讀一讀。同學(xué)之間出卡片看看自己記住了多少。
教師應(yīng)用各種方法檢查學(xué)生的記憶情況。
你可以用這些生字中的哪一個(gè)來(lái)說(shuō)一句話？
2、組詞練習(xí)
這些生字可以和課文中的什么字組成詞語(yǔ)？
學(xué)生在小組中找找，畫(huà)出來(lái)，互相讀一讀生詞。讀的時(shí)候注意用手指著每一個(gè)字來(lái)讀。
根據(jù)學(xué)生找到的詞，教師出示在黑板上：
春天溫暖輕柔撫摸傳來(lái)拍手肩膀活潑健壯
每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固，教師檢查學(xué)生的記憶情況。抽卡片讀生詞。
除了這些詞語(yǔ)，你還可以用這些字的哪一個(gè)來(lái)組詞？誰(shuí)可以用這些詞語(yǔ)中的什么來(lái)說(shuō)一句話？
用自己學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)的生字和這些字拼成詞，現(xiàn)在小組中進(jìn)行，拼給大家聽(tīng)，然后上來(lái)拼，并讀出拼出的詞語(yǔ)。應(yīng)用自己拼的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來(lái)鞏固課文
（1）兒歌分了幾段寫的春天的手？（5段）
（2）在兒歌中怎樣寫的春天的手的？
（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？，它是怎樣的撫摸大地的？誰(shuí)可以來(lái)表演一下？
（4）春天的手掠過(guò)小河，小河怎樣？小河是怎樣唱歌的？你聽(tīng)過(guò)小合唱歌嗎？
（5）春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的心情？你應(yīng)該怎樣來(lái)讀課文才可以讀出人們喜悅的心情？
（6）在課文中調(diào)處幾個(gè)帶提手旁的生字，讀一讀，模仿一下他們的動(dòng)作。
學(xué)生在小組中有感情的朗讀課文。教師檢查一下學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生可以一邊表演一邊來(lái)讀，有背過(guò)的學(xué)生可以來(lái)背誦一下
三、拓展：
春天除了課文中寫的景色，你可以說(shuō)說(shuō)還有什么變化嗎？
四、小結(jié)
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春天的手》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《春天的手》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇主題課文。這是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫出了春天里大地新綠、小河解凍、小鳥(niǎo)歡歌、小朋友室外活動(dòng)多起來(lái)的景象，表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。使孩子們想象地感知春天，從小樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字，能正確流利的朗讀背誦課文，并能在朗讀和教師引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容以及內(nèi)涵。
2、能力目標(biāo)：
朗讀、背誦、獨(dú)立識(shí)字，想像力及看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)：
讓孩子們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)感受春天朝氣蓬勃的氣息。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富有想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)有感情的朗讀，是孩子在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，續(xù)編兒歌有一定的難度，所以把展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的識(shí)字能力和朗讀能力。為了完成教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論及“自讀自悟”的教學(xué)模式，在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)說(shuō)話、品讀
感悟等教學(xué)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用，自主識(shí)字，自讀感悟及在討論中學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課，除了采取以上的教法學(xué)法外，在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況安排一些過(guò)程性評(píng)價(jià)。要求孩子們注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)互相尊重。并相機(jī)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子感到自己有機(jī)會(huì)，愿意去學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，春天來(lái)了，讓我們?nèi)ゴ笞匀恢锌纯窗?！瞧，春姑娘有一雙神奇的手，她把我們的世界變得多美麗??！今天我們就一起學(xué)習(xí)《春天的手》這首兒歌。
（二）動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句
朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)情感，加深理解。本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。
1、初讀階段：讀通課文，整體感知
在閱讀教學(xué)中，初讀課文就是識(shí)字的第一步。首先我讓孩子借助拼音嘗試出聲自由的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過(guò)自由朗讀讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字，在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子多種渠道識(shí)字。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的識(shí)字，乃是識(shí)字教學(xué)的重中之重。因此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我讓孩子們通過(guò)多讀，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行自主識(shí)字，培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立自主識(shí)字的能力。
2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)句
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們突出重點(diǎn)，采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。
我首先讓孩子們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的讀，懂了什么，還有什么不明白的，需要提出來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是為了培養(yǎng)孩子們參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，打破以往“串講”的形式，讓孩子們自覺(jué)閱讀為主，盡量做到自己能讀的教師不教，讓孩子們自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；孩子們暫時(shí)未能讀懂的，通過(guò)教師的引導(dǎo)，同學(xué)之間的合作把他讀懂，讓孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外，充分利用文中插圖，引導(dǎo)孩子們通過(guò)圖文對(duì)照進(jìn)行感悟。如：春天的手有什么特點(diǎn)？她都來(lái)到了什么地方？這些地方發(fā)生了怎樣的變化？由于這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，短小有意境，孩子們比較容易理解，很容易就可以回答出來(lái)。這時(shí)我相機(jī)板書(shū)。因此，課堂上我不多作講解。
3、品讀階段：品讀詩(shī)句，培養(yǎng)語(yǔ)感
兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方式的讀才能感受到，所以要重視孩子們的朗讀直至背誦。同時(shí)，我們也知道朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，而語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心。
（1）引讀
一年級(jí)孩子的朗讀往往需要教師的引導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。領(lǐng)讀過(guò)程中，保持了節(jié)奏，使孩子們感受大自然和勞動(dòng)的美，受到強(qiáng)烈的美的薰陶。
（2）美讀
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，降低了難度。
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)“以讀代講，讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有過(guò)多的分析講解。課堂上是書(shū)聲朗朗，議論紛紛，使孩子們充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的薰陶。
（三）創(chuàng)編兒歌，深化遷移
在熟讀背誦課文之后，為了激活孩子們的思維，發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中的美。如：水田還會(huì)映照著什么？農(nóng)民把秧苗插在哪兒？你能繼續(xù)寫下去嗎？
出示：春天的手著小草，小草。
春天的手著花朵，花朵。
春天的手著。
這是一首永遠(yuǎn)也寫不完的詩(shī)歌，孩子們通過(guò)想象能寫出眾多不同的景物，這既是語(yǔ)言和想像力的訓(xùn)練，又是運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練。這樣，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密連在一起，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每個(gè)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，他們也一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
我的結(jié)束語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：孩子們，這首兒歌讓我們感受到春天是美的，大自然是美的，讓我們趁著這大好春光，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫
本課要求認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，我會(huì)用課件打出這些詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。對(duì)于要求寫的6個(gè)生字，我將重點(diǎn)指導(dǎo)“樂(lè)、心”兩個(gè)字的寫法。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、《我是小偵探》，尋找春天的足跡，看看春姑娘都到過(guò)哪些地方？我們身邊發(fā)生了什么變化？
2、閉上眼睛，想想春天是什么樣的，再把你腦中的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春天的手》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)《春天的手》這一課時(shí)，課文里寫道：春天的手，撫過(guò)樹(shù)梢，枝頭傳來(lái)了新生小鳥(niǎo)的歡叫。有很多孩子說(shuō)，他們的家附近根本沒(méi)有樹(shù)，更別提鳥(niǎo)叫聲了。我抓住時(shí)機(jī)，請(qǐng)大家討論：為什么我們聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫聲越來(lái)越少了呢？
孩子們認(rèn)真地小組討論后，得出了幾個(gè)可能的答案：
1、因?yàn)橥恋囟加脕?lái)蓋房子了，所以樹(shù)木就少多了。鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家，數(shù)量越來(lái)越少。
2、人們亂砍亂伐，用樹(shù)木來(lái)做大量的性筷子，紙張和桌椅，所以樹(shù)木越來(lái)越少，鳥(niǎo)兒也越來(lái)越少。
那我們要怎么做才能再聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)叫聲呢？我趁機(jī)拋出了這個(gè)問(wèn)題。孩子們唧唧喳喳的說(shuō)起來(lái)了。我請(qǐng)大家不要著急，一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。一個(gè)孩子說(shuō)：“我要趕快長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)用圓珠筆寫字，這樣，就不要浪費(fèi)木頭做鉛筆了。”一個(gè)說(shuō)：“我要學(xué)會(huì)打電腦，這樣以后做作業(yè)就可以在電腦上做，不要用那么多的作業(yè)本了?！边€有的說(shuō)：“以后我上餐館吃飯自己帶筷子，一定不用性的筷子。”孩子們的答案多好啊，我在他們的回答里看到了一顆顆純真的心。我想：這堂課他們不僅學(xué)會(huì)了一首贊美春天的兒歌，還學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)"綠色"的人。