教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自學(xué)能l力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀青蛙和小魚(yú)進(jìn)行的三次對(duì)話(huà)，以讀悟情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物頭飾，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向。
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
這節(jié)語(yǔ)文課，曹老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的圖畫(huà)，你們看在美麗的池塘邊，誰(shuí)和誰(shuí)相遇了，他們?cè)诟墒裁矗壳嗤芎托◆~(yú)之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）
2、板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。
請(qǐng)大家齊讀課題，根據(jù)這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題呢？那就讓我們帶著問(wèn)題到書(shū)中去尋找答案吧。
二、隨文識(shí)字，巧識(shí)字形。
1、按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以利用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以想出新辦法識(shí)字。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）不加字、落字
3、自由讀文，要讀得正確、流利。
4、小魚(yú)考考你。（多媒體出示生字）
5、小組學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)檢查組員識(shí)字情況。
6、開(kāi)火車(chē)游戲。
7、在識(shí)字過(guò)程中，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
三、引讀升華，發(fā)展感悟。
1、圖文對(duì)照讀，理解課文內(nèi)容。
2、輕聲讀文，用“——”畫(huà)出青蛙，小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
3、歸納，展示三次對(duì)話(huà)。
4、指導(dǎo)美讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙和小魚(yú)在三次對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表達(dá)人物的思想感情。
（1）指導(dǎo)美讀第對(duì)話(huà)。
①指名讀第對(duì)話(huà)（語(yǔ)氣不夠好）
②教師引導(dǎo)用生活中的語(yǔ)氣讀文
③學(xué)生個(gè)體自行練讀
④教師范讀
⑤指名讀
（2）學(xué)生自讀自悟二、三次對(duì)話(huà)
5、小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）
6、匯報(bào)朗讀
7、你對(duì)自己的朗讀滿(mǎn)意嗎？
四、創(chuàng)設(shè)空間，遷移應(yīng)用。
1、表演
①在小組中練習(xí)表演
②指名表演
2、遷移：到大自然中傾聽(tīng)青蛙的叫聲，編一個(gè)童話(huà)故事給大家聽(tīng)。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案
一、教學(xué)簡(jiǎn)介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話(huà)展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類(lèi)字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣揭題。
A、（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？
B、你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）
評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
C、今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書(shū)課題，讀課題。）
2、初讀課文。
A、聽(tīng)讀課文。
B、自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。
C、用平時(shí)喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。
D、抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：（教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。
好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。
評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。
E、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。
F、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。
G、分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。
A、教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
B、小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。
C、讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。
D、自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話(huà)的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話(huà)。
E、分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。
評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
F、全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話(huà)說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。
評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，大限度地尊重學(xué)生的差異性。
G、（在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）
評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又走進(jìn)了故事的情景。
4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。
A、結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?？（學(xué)生在游戲中識(shí)字。）
B、游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）
評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。
C、（出示課件）觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
D、教學(xué)新部首“走之兒”
E、觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書(shū)空練習(xí)。
F、教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看？
評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
H、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
5、下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎？
評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。
4．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類(lèi)字，并熟讀課文。
教學(xué)流程
一、興趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2．點(diǎn)題。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。
3．請(qǐng)學(xué)生第質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？
師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類(lèi)字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）
2．教師把二類(lèi)字打 到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3．聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4．看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。）
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事？
3．青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事？
4．小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥？
5．小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？
6．小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死？
（學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。）
四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。
1．學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱(chēng)青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。”
2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3．學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。
表演到后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。
（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢？”
（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?BR> 4．至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自學(xué)能l力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀青蛙和小魚(yú)進(jìn)行的三次對(duì)話(huà)，以讀悟情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物頭飾，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向。
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
這節(jié)語(yǔ)文課，曹老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的圖畫(huà)，你們看在美麗的池塘邊，誰(shuí)和誰(shuí)相遇了，他們?cè)诟墒裁矗壳嗤芎托◆~(yú)之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）
2、板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。
請(qǐng)大家齊讀課題，根據(jù)這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題呢？那就讓我們帶著問(wèn)題到書(shū)中去尋找答案吧。
二、隨文識(shí)字，巧識(shí)字形。
1、按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以利用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以想出新辦法識(shí)字。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）不加字、落字
3、自由讀文，要讀得正確、流利。
4、小魚(yú)考考你。（多媒體出示生字）
5、小組學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)檢查組員識(shí)字情況。
6、開(kāi)火車(chē)游戲。
7、在識(shí)字過(guò)程中，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
三、引讀升華，發(fā)展感悟。
1、圖文對(duì)照讀，理解課文內(nèi)容。
2、輕聲讀文，用“——”畫(huà)出青蛙，小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
3、歸納，展示三次對(duì)話(huà)。
4、指導(dǎo)美讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙和小魚(yú)在三次對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表達(dá)人物的思想感情。
（1）指導(dǎo)美讀第對(duì)話(huà)。
①指名讀第對(duì)話(huà)（語(yǔ)氣不夠好）
②教師引導(dǎo)用生活中的語(yǔ)氣讀文
③學(xué)生個(gè)體自行練讀
④教師范讀
⑤指名讀
（2）學(xué)生自讀自悟二、三次對(duì)話(huà)
5、小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）
6、匯報(bào)朗讀
7、你對(duì)自己的朗讀滿(mǎn)意嗎？
四、創(chuàng)設(shè)空間，遷移應(yīng)用。
1、表演
①在小組中練習(xí)表演
②指名表演
2、遷移：到大自然中傾聽(tīng)青蛙的叫聲，編一個(gè)童話(huà)故事給大家聽(tīng)。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案
一、教學(xué)簡(jiǎn)介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話(huà)展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類(lèi)字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣揭題。
A、（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？
B、你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）
評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
C、今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書(shū)課題，讀課題。）
2、初讀課文。
A、聽(tīng)讀課文。
B、自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。
C、用平時(shí)喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。
D、抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：（教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。
好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。
評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。
E、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。
F、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。
G、分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。
A、教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
B、小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。
C、讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。
D、自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話(huà)的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話(huà)。
E、分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。
評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
F、全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話(huà)說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。
評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，大限度地尊重學(xué)生的差異性。
G、（在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）
評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又走進(jìn)了故事的情景。
4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。
A、結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?？（學(xué)生在游戲中識(shí)字。）
B、游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）
評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。
C、（出示課件）觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
D、教學(xué)新部首“走之兒”
E、觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書(shū)空練習(xí)。
F、教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看？
評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
H、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
5、下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎？
評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。
4．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類(lèi)字，并熟讀課文。
教學(xué)流程
一、興趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2．點(diǎn)題。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。
3．請(qǐng)學(xué)生第質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？
師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類(lèi)字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）
2．教師把二類(lèi)字打 到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3．聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4．看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。）
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事？
3．青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事？
4．小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥？
5．小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？
6．小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死？
（學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。）
四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。
1．學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱(chēng)青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。”
2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3．學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。
表演到后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。
（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢？”
（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?BR> 4．至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？