《理想的翅膀》本文描繪了在春暖花開的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏,并將風(fēng)箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。以下是整理的小學(xué)三年級語文《理想的翅膀》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《理想的翅膀》教案
教學(xué)要求：
1、會認本課的9個生字，會寫9個生字。
2、認讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
3、體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學(xué)重點：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。
教學(xué)難點：講一講自己想放飛什么樣的風(fēng)箏
教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生說話，和學(xué)生談理想，說出自己的理想是什么，再回頭看課文中的比喻句是把什么比作了什么，使學(xué)生能遷移知識。對于本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。
教學(xué)準備：生字卡片，風(fēng)箏
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們一定都有自己的理想吧？小時候，我的理想是當教師，現(xiàn)在我真的成了一名教師，那么，你的理想又是什么呢？
2、你們聽說過理想會長翅膀嗎？今天我們就要去看看，理想的翅膀是什么。
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，同桌互學(xué)生字。
2、教師抽查自學(xué)情況，認讀生字卡片
翅膀風(fēng)箏拉扯建筑湯勺
翩翩起舞胎兒木棒豎線
三、自主探究：
1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）
2、默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）
3、他們代表什么理想？雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什么愿望？引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。
4、教師小結(jié)：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。
三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。
四、再讀感悟：現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）
五、課后作業(yè)：
自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。
第二課時
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、學(xué)習(xí)9個會寫的生字
重點指導(dǎo)：
翅：半包圍結(jié)構(gòu)，注意把支的捺要寫長，包住里面的羽。
舞：上面是四豎
筑：竹字頭，下面左邊是工，右邊是凡
豎：下面是立。和堅比較字形
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。注意把字寫端正。
四、積累好詞、好句。
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空
我們放飛的不僅僅是風(fēng)箏，而且是（），“我”的風(fēng)箏是（），因為我的理想是（）；小薇薇的風(fēng)箏是（），因為她的理想是（）、二喜的風(fēng)箏是（），因為他的理想是（）。各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔
六、習(xí)作小練筆：我的理想
2.小學(xué)三年級語文《理想的翅膀》教案
第一課時
（一）、情境導(dǎo)入，激趣揭題。
春天到了，同學(xué)們喜歡的戶外活動是什么？（放風(fēng)箏）你見過什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。
（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
2、交流好的識字方法。
3、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、生互評。（請同學(xué)們評價一下，你能從他們身上學(xué)到什么？）
5、師根據(jù)評點情況，板書生字并正音。
6、同桌互讀。
7、聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）
8、讀詞，指名讀、開火車讀。強調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
9、指導(dǎo)書寫生字：
①學(xué)生觀察生字，提出難寫的字。
②指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。
（三）感情朗讀，給文分段。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、帶著課后思考2，給課文分段。
3、全班交流分段情況，說說為什么這樣分？
4、學(xué)生概括段意。
5、師小結(jié)：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙?。（引?dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）
（四）布置作業(yè)，鞏固知識。
1、抄寫詞語3遍。
2、思考課題的含義。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。
這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風(fēng)箏）
（二）精讀課文、體會感悟。
1、下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？
2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。
3、小伙伴們扎出這么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們扎出的風(fēng)箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？（出示句子：“每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣?！保?BR> 4、結(jié)合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風(fēng)箏的含義。
5、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？
6、咱班肯定有和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀，指名讀。（學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
7、小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。
（三）放飛理想，拓展延伸。
1、學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風(fēng)箏）
2、說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏，為什么？
3、同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
（四）結(jié)合實際，總結(jié)全文。
希望同學(xué)們課下也扎一個象征你理想的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學(xué)習(xí)，早日實現(xiàn)自己的理想。
（五）作業(yè)超市，自主選擇。
選擇其中的兩項完成：
1、自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。
2、選擇喜歡的段落背誦。
3、積累好詞、好句。
4、習(xí)作小練筆：《我的理想》。
3.小學(xué)三年級語文《理想的翅膀》教案
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)課
1、出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風(fēng)箏
請你描述一下這是一幅怎樣的畫面？由此你想到了什么？
（學(xué)生對于春天放風(fēng)箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身描述放風(fēng)箏的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣）
2、結(jié)合學(xué)生的描述，教師給予有針對性的指導(dǎo)和評價，從而啟發(fā)學(xué)生想象更豐富，語言更豐富。
3、相機出示課題
讀了課題，你有什么問題嗎？
學(xué)生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么會插上翅膀〉？（有疑問就提出來，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么？
2、為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。
先讓學(xué)生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。
3、分段指讀課文，其他的學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容？
（一方面反饋學(xué)生是否讀準字音，一方面讓學(xué)生帶問題讀書，使學(xué)生注意力集中，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)總結(jié)課文內(nèi)容的能力。）
三、品讀欣賞
1、默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？
這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風(fēng)箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學(xué)生默讀思考，用這種方式幫助學(xué)生理清思路。
2、這一部分中你喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結(jié)合自己的感受說說喜歡的原因。
讓學(xué)生自由選擇，針對自己感興趣的內(nèi)容進行感悟，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自我需求，交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞語句子，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風(fēng)鈴，想象風(fēng)箏上掛著兩排風(fēng)鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發(fā)出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生，進行感悟，體會風(fēng)箏高高飛起的美好意境。）同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導(dǎo)學(xué)生讀，比賽讀等，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。
3、哪一句話能概括這一部分的意思。
4、齊讀后一段，邊讀邊想像風(fēng)箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。
四、拓展延伸
1、談理想：這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？
學(xué)生談自己想放的風(fēng)箏時，教師注意指導(dǎo)學(xué)生展開想象，像課文中那樣描述，激發(fā)學(xué)生對實現(xiàn)理想的向往和憧憬。
2、背古詩：出示“語文天地”中的古詩《村居》
學(xué)生讀一讀，大體說一說意思，然后背一背。
五、作業(yè)設(shè)計
1、背誦《村居》
2、寫一段話：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？
板書設(shè)計：
理想的翅膀
風(fēng)箏——越飛越高
課后記：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)本課生字，積累詞語句子
教學(xué)重點：掌握“舞”、“翩”、“棒”的正確字型。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示詞語卡片指名讀。
指名有感情讀課文。
指名把自己所寫的小片段讀給大家聽聽。
大家評議推選出好的作品展覽。
二、識記生字
出示本課生字
指名讀一讀
1、給學(xué)生規(guī)定的時間讓學(xué)生自學(xué)生字。
2、小組檢查記生字的情況。
3、教師根據(jù)學(xué)生講解情況，進行指導(dǎo)范寫重點指導(dǎo)：
“舞”中間四條豎
“薇”下半部分中間橫不要丟掉
“棒”與“捧”區(qū)別
4、書寫生字
學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。
四、劃出本課中的好詞好句
五、練習(xí)：
插入“語文天地”第二題
出示大寫字母
指名讀一讀
寫出相應(yīng)的小寫字母
六、作業(yè)
1、每個生字抄寫兩遍，組一個詞語。
2、將劃出的好詞好句抄寫在積累本上。
1.小學(xué)三年級語文《理想的翅膀》教案
教學(xué)要求：
1、會認本課的9個生字，會寫9個生字。
2、認讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
3、體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學(xué)重點：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。
教學(xué)難點：講一講自己想放飛什么樣的風(fēng)箏
教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生說話，和學(xué)生談理想，說出自己的理想是什么，再回頭看課文中的比喻句是把什么比作了什么，使學(xué)生能遷移知識。對于本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。
教學(xué)準備：生字卡片，風(fēng)箏
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們一定都有自己的理想吧？小時候，我的理想是當教師，現(xiàn)在我真的成了一名教師，那么，你的理想又是什么呢？
2、你們聽說過理想會長翅膀嗎？今天我們就要去看看，理想的翅膀是什么。
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，同桌互學(xué)生字。
2、教師抽查自學(xué)情況，認讀生字卡片
翅膀風(fēng)箏拉扯建筑湯勺
翩翩起舞胎兒木棒豎線
三、自主探究：
1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）
2、默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）
3、他們代表什么理想？雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什么愿望？引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。
4、教師小結(jié)：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。
三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。
四、再讀感悟：現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）
五、課后作業(yè)：
自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。
第二課時
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、學(xué)習(xí)9個會寫的生字
重點指導(dǎo)：
翅：半包圍結(jié)構(gòu)，注意把支的捺要寫長，包住里面的羽。
舞：上面是四豎
筑：竹字頭，下面左邊是工，右邊是凡
豎：下面是立。和堅比較字形
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。注意把字寫端正。
四、積累好詞、好句。
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空
我們放飛的不僅僅是風(fēng)箏，而且是（），“我”的風(fēng)箏是（），因為我的理想是（）；小薇薇的風(fēng)箏是（），因為她的理想是（）、二喜的風(fēng)箏是（），因為他的理想是（）。各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔
六、習(xí)作小練筆：我的理想
2.小學(xué)三年級語文《理想的翅膀》教案
第一課時
（一）、情境導(dǎo)入，激趣揭題。
春天到了，同學(xué)們喜歡的戶外活動是什么？（放風(fēng)箏）你見過什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。
（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
2、交流好的識字方法。
3、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、生互評。（請同學(xué)們評價一下，你能從他們身上學(xué)到什么？）
5、師根據(jù)評點情況，板書生字并正音。
6、同桌互讀。
7、聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）
8、讀詞，指名讀、開火車讀。強調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
9、指導(dǎo)書寫生字：
①學(xué)生觀察生字，提出難寫的字。
②指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。
（三）感情朗讀，給文分段。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、帶著課后思考2，給課文分段。
3、全班交流分段情況，說說為什么這樣分？
4、學(xué)生概括段意。
5、師小結(jié)：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙?。（引?dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）
（四）布置作業(yè)，鞏固知識。
1、抄寫詞語3遍。
2、思考課題的含義。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。
這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風(fēng)箏）
（二）精讀課文、體會感悟。
1、下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？
2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。
3、小伙伴們扎出這么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們扎出的風(fēng)箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？（出示句子：“每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣?！保?BR> 4、結(jié)合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風(fēng)箏的含義。
5、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？
6、咱班肯定有和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀，指名讀。（學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
7、小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。
（三）放飛理想，拓展延伸。
1、學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風(fēng)箏）
2、說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏，為什么？
3、同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
（四）結(jié)合實際，總結(jié)全文。
希望同學(xué)們課下也扎一個象征你理想的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學(xué)習(xí)，早日實現(xiàn)自己的理想。
（五）作業(yè)超市，自主選擇。
選擇其中的兩項完成：
1、自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。
2、選擇喜歡的段落背誦。
3、積累好詞、好句。
4、習(xí)作小練筆：《我的理想》。
3.小學(xué)三年級語文《理想的翅膀》教案
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)課
1、出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風(fēng)箏
請你描述一下這是一幅怎樣的畫面？由此你想到了什么？
（學(xué)生對于春天放風(fēng)箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身描述放風(fēng)箏的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣）
2、結(jié)合學(xué)生的描述，教師給予有針對性的指導(dǎo)和評價，從而啟發(fā)學(xué)生想象更豐富，語言更豐富。
3、相機出示課題
讀了課題，你有什么問題嗎？
學(xué)生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么會插上翅膀〉？（有疑問就提出來，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么？
2、為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。
先讓學(xué)生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。
3、分段指讀課文，其他的學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容？
（一方面反饋學(xué)生是否讀準字音，一方面讓學(xué)生帶問題讀書，使學(xué)生注意力集中，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)總結(jié)課文內(nèi)容的能力。）
三、品讀欣賞
1、默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？
這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風(fēng)箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學(xué)生默讀思考，用這種方式幫助學(xué)生理清思路。
2、這一部分中你喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結(jié)合自己的感受說說喜歡的原因。
讓學(xué)生自由選擇，針對自己感興趣的內(nèi)容進行感悟，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自我需求，交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞語句子，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風(fēng)鈴，想象風(fēng)箏上掛著兩排風(fēng)鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發(fā)出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生，進行感悟，體會風(fēng)箏高高飛起的美好意境。）同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導(dǎo)學(xué)生讀，比賽讀等，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。
3、哪一句話能概括這一部分的意思。
4、齊讀后一段，邊讀邊想像風(fēng)箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。
四、拓展延伸
1、談理想：這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？
學(xué)生談自己想放的風(fēng)箏時，教師注意指導(dǎo)學(xué)生展開想象，像課文中那樣描述，激發(fā)學(xué)生對實現(xiàn)理想的向往和憧憬。
2、背古詩：出示“語文天地”中的古詩《村居》
學(xué)生讀一讀，大體說一說意思，然后背一背。
五、作業(yè)設(shè)計
1、背誦《村居》
2、寫一段話：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？
板書設(shè)計：
理想的翅膀
風(fēng)箏——越飛越高
課后記：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)本課生字，積累詞語句子
教學(xué)重點：掌握“舞”、“翩”、“棒”的正確字型。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示詞語卡片指名讀。
指名有感情讀課文。
指名把自己所寫的小片段讀給大家聽聽。
大家評議推選出好的作品展覽。
二、識記生字
出示本課生字
指名讀一讀
1、給學(xué)生規(guī)定的時間讓學(xué)生自學(xué)生字。
2、小組檢查記生字的情況。
3、教師根據(jù)學(xué)生講解情況，進行指導(dǎo)范寫重點指導(dǎo)：
“舞”中間四條豎
“薇”下半部分中間橫不要丟掉
“棒”與“捧”區(qū)別
4、書寫生字
學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。
四、劃出本課中的好詞好句
五、練習(xí)：
插入“語文天地”第二題
出示大寫字母
指名讀一讀
寫出相應(yīng)的小寫字母
六、作業(yè)
1、每個生字抄寫兩遍，組一個詞語。
2、將劃出的好詞好句抄寫在積累本上。