學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是幸福的，雖然在學(xué)習(xí)的道路上我們會(huì)遇到許多困難，但是只要努力解決這些困難后，你將會(huì)感覺到無比的輕松與快樂，所以我想讓大家和我一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的海洋中，去共同享受快樂。搜集的《九年級(jí)上冊(cè)同步輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)答案》，希望對(duì)同學(xué)們有幫助。
1.九年級(jí)上冊(cè)同步輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)答案
Ⅰ、1、meaning
2、wonder/wanttoknow
3、successful
4、survey
5、neighbour
Ⅱ、1、try/do our best
2、be deep in thought
3、live a happy life
4、write down
5、think about
6、in the end
Ⅲ、
12345
CCAAA
Ⅳ、1、to answer
2、so successful
3、to be good to others
4、around me
5、in the future
Ⅴ、1、at the age of three
2、at the age of five
3、Beijing
4、true love of music and piano
5、classical music
2.九年級(jí)上冊(cè)同步輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)答案
【1.1相似多邊形答案】
1、21
2、1.2，14.4
3、C
4、A
5、CD=3，AB=6，B′C′=3，
∠B=70°，∠D′=118°
6、（1）AB=32，CD=33；
（2）88°.
7、不相似，設(shè)新矩形的長、寬分別為a+2x，b+2x，
（1）a+2xa-b+2xb=2（b-a）xab，
∵a＞b，x＞0，
∴a+2xa≠b+2xb；
（2）a+2xb-b+2xa=（a-b）（a+b+2x）ab≠0，
∴a+2xb≠b+2xa，
由（1）（2）可知，這兩個(gè)矩形的邊長對(duì)應(yīng)不成比例，所以這兩個(gè)矩形不相似.
【1.2怎樣判定三角形相似第1課時(shí)答案】
1、DE∶EC，基本事實(shí)9
2、AE=5，基本事實(shí)9的推論
3、A
4、A
5、5/2，5/3
6、1：2
7、AO/AD=2（n+1）+1，
理由是：
∵AE/AC=1n+1，設(shè)AE=x，則AC=（n+1）x，EC=nx，過D作DF∥BE交AC于點(diǎn)F，
∵D為BC的中點(diǎn)，
∴EF=FC，
∴EF=nx/2.
∵△AOE∽△ADF，
∴AO/AD=AE/AF=2n+2=2（n+1）+1.
【1.2怎樣判定三角形相似第2課時(shí)答案】
1、∠ADC=∠ACB或∠ACD=∠B
2、∠C=∠E或∠B=∠D
3-5BCC
6、△ABC∽△AFG.
7、△ADE∽△ABC，△ADE∽△CBD，△CBD∽△ABC.
【1.2怎樣判定三角形相似第3課時(shí)答案】
1、AC/2AB
2、4
3、C
4、D
5、23.
6、∵AD/QC=2，DQ/CP=2，∠D=∠C，
∴△ADQ∽△QCP.
7、兩對(duì)，
∵∠BAC=∠BDC，∠AOB=∠DOC，
∴△AOB∽△DOC，
∴AO/BO=DO/CO，
∵∠AOD=∠BOC，
∴△AOD∽△BOC.
【1.2怎樣判定三角形相似第4課時(shí)答案】
1、當(dāng)AE=3時(shí)，DE=6；
當(dāng)AE=16/3時(shí)，DE=8.
2-4BBA
5、△AED∽△CBD，
∵∠A=∠C，AE/CB=1/2，AD/CD=1/2.
6、∵△ADE∽△ABC，
∴∠DAE=∠BAC，
∴∠DAB=∠EAC，
∵AD/AB=AE/AC，
∴△ADB∽△AEC.
7、△ABC∽△ADE，△AEF∽△BCF，△ABD∽△ACE，
【1.2怎樣判定三角形相似第5課時(shí)答案】
1、5m
2、C
3、B
4、1.5m
5、連接D₁D并延長交AB于點(diǎn)G，
∵△BGD∽△DMF，
∴BG/DM=GD/MF；
∵△BGD₁∽△D₁NF₁，
∴BG/D₁N=GD₁/NF₁.
設(shè)BG=x，GD=y，
則x/1.5=y/2，x/1.5=y+83.x=12
y=16，AB=BG+GA=12+3=15（m）.
6、12.05m.
【1.3相似三角形的性質(zhì)答案】
1、8
2、9/16
3-5ACA
6、略
7、OM/ON=BC/DE=AM/AN=4
8、（1）AC=10，OC=5.
∵△OMC∽△BAC，
∴OM/BA=OC/BC，OM=15/4
（2）75/384
【1.4圖形的位似第1課時(shí)答案】
1、3：2
2、△EQC，△BPE.
3、B
4、A.
5、略.
6、625：1369
7、（1）略；
（2）△OAB與△OEF是位似圖形.
【1.4圖形的位似第2課時(shí)答案】
1、（9，6）
2、（-6，0），（2，0），（-4，6）
3、C.
4、略.
5、（1）A（-6，6），B（-8，0）；
（2）A′（-3，3），B′（-4，0），C′（1，0），D′（2，3）
6、（1）（0，-1）；
（2）A₂（-3，4），C₂（-2，2）；
（3）F（-3，0）.
3.九年級(jí)上冊(cè)同步輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)答案
【第一節(jié)內(nèi)能】
基礎(chǔ)知識(shí)
1熱運(yùn)動(dòng)，分子勢(shì)能，焦耳，分子的熱運(yùn)動(dòng)，相互運(yùn)動(dòng)，越大。
2內(nèi)，減少，具有，增加。
3(1)增加(2)增加(3)增加。
4(1)做功(2)熱傳遞(3)熱傳遞(4)做功(5)熱傳遞(6)做功。
5(1)×(2)×(3)×(4)√(5)×(6)√。
6減少，熱傳遞。能力提升
7D
8D
9D
10B
11B
探索研究
12“冒煙”或“冒出火苗”都是因?yàn)闇囟壬?，甚至高達(dá)木材的燃點(diǎn)，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于通過做功的方法把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使木材溫度升高的緣故。
13不是這樣。因?yàn)闊醾鬟f是內(nèi)能從高溫物體向低溫物體傳遞，蓋棉墊子是為了防止外界的熱量向冰棒傳遞，這樣冰棒不容易融化。
14由于空間站穿過大氣層反回過程中與空氣摩擦做功，使其升溫而熔化。
15用打氣筒打氣時(shí)，活塞壓縮氣體做功，導(dǎo)致氣體的內(nèi)能增大，溫度升高，所以氣筒壁會(huì)發(fā)熱。
16啤酒瓶內(nèi)的氣壓大于外界的氣壓，當(dāng)瓶蓋開啟時(shí)，里面氣體膨脹對(duì)瓶蓋做功，導(dǎo)致氣體內(nèi)能減小，溫度降低，使水蒸氣液化成小水滴，也就看到“白煙”。
【第二節(jié)比熱容】
基礎(chǔ)知識(shí)
1熱量，質(zhì)量，升高的溫度，C，J/(kg•℃)。
2特性，一般不同，1kg的冰溫度升高1℃時(shí)吸收的熱量是2.1*103J。
3熱量，比熱容，質(zhì)量，初溫，末溫，cm(t-t0)，cm(t0-t)。
4、70，比熱容，熱量。
5比熱容，低于
能力提升
6C
7B
8B
9C
10A
11B
12B
13C
14、6.3*104J。
15、65℃
探索研究
16(1)物體吸收熱量的多少與物體質(zhì)量有關(guān)
(2)物體吸收熱量的多少與物體溫度的變化有關(guān)
(3)物體吸收熱量的多少與物體的種類有關(guān)
(4)物質(zhì)的種類、質(zhì)量及溫度變化的多少。
17、7.072*105J。
18(1)0.46*103J/(kg•℃)。
(2)鐵
學(xué)習(xí)物理后，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，物理難和重要的地方就是物理方程式。所以學(xué)習(xí)過程中一定要理解方程式，弄清物理內(nèi)涵，對(duì)公式中的各個(gè)符合要清楚和理解。平時(shí)課后一定要多做相關(guān)的練習(xí)，這樣才能夠鞏固已學(xué)過的知識(shí)。
4.九年級(jí)上冊(cè)同步輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)答案
走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室答案
一、選擇題
1C8D
2D9C
3B10B
4D11B
5B12B
6C13D
7A14C
二、簡(jiǎn)答題
15、（1）壓破容器
（2）酒精燃燒而失火
（3）容器炸裂
（4）液體濺出傷人
16、（1）外壁
（2）燈芯
（3）石棉網(wǎng)
（4）稍向下傾斜
（5）冷水沖洗
三、實(shí)驗(yàn)題
17、（e）（d）（a）
（c）（f）（b）
18、砝碼/g502020105
取用情況↓↑↓↓↑↓↓
在游碼標(biāo)尺1、8g處標(biāo)上“∣”
19、（1）讀數(shù)偏大，實(shí)際量得液體體積偏小
（2）瓶塞倒放，污染桌面和試劑
（3）試管內(nèi)液體太多，噴出傷人
5.九年級(jí)上冊(cè)同步輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)答案
《鼎湖山聽泉》答案
【課堂同步】
1．chèwǎngyōuzhì
2．泠泠淙淙朗姿雀己循
3．閑暇遐想撥弄拔河迥異目光炯炯辨別爭(zhēng)辯
4．誕生成長繁衍死亡傾聽分辨
5．柔曼如提琴者石縫間漏下的滴泉萬道細(xì)流匯于空谷激流直下陡壁
6．不好?！奥犎笨梢宰屓藗?cè)谙胂笾腥プ矫危肺度?，顯得空靈。再說在雨意尚未盡消，對(duì)溪流看不分明的時(shí)候，作者傾向于以聽覺去把握更顯自然。“品泉”二字太空泛，且有歧義。
7．泉的蹤影不可捉摸，顯出的“半含半露、欲近故遠(yuǎn)”的嬌態(tài)，似乎與調(diào)皮的愛女有著相通之處。這樣，由愛女而愛泉，由一般的品賞、出于好奇心的探究而萌發(fā)的愛意轉(zhuǎn)入用聽覺去領(lǐng)略和感受泉聲，就顯得很自然了。
8．鼎湖山原本是古老的，然泉聲的清朗，如“孩子如鈴的笑語”，使鼎湖山煥發(fā)出青春的氣息，處處透露出“一股童稚的生氣”。作者感情進(jìn)一步深化，隱隱點(diǎn)出山泉是鼎湖山年輕的源泉，是鼎湖山之魂。
9．作者看到楹聯(lián)引起共鳴，覺得它道出了自己的感受，所以“點(diǎn)頭會(huì)意”?！暗酱艘褵o塵半點(diǎn)”正如作者感覺到的“進(jìn)山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵”；“上來更有碧千尋”卻是“站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧”。既用楹聯(lián)精練地表達(dá)出白己的情感，同時(shí)又在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。
10．（提示）①句“濕”“推”寫盡了鼎湖山的“濃碧”，樹木鮮綠欲滴，綠意濃厚，且有層次感，越往高處，綠意越濃。②③句用“貯蓄”“沉淀”等詞形象地寫出了水藻、湖水綠之深、之濃，想象豐富奇特，令人回味。
11．“悵惘”的含義：陶醉、迷惘。因?yàn)樽髡吒惺艿健皹湓矫?，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳”，他為此情景而陶醉。不見泉影，只聞泉聲，欲尋泉蹤，故有迷惘之感。（釋義只要體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，并能自圓其說即可）
12．“山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。”作者用“孩子如鈴的笑語”形容泉聲，展現(xiàn)出泉聲輕快、清脆、清亮的特點(diǎn)，表達(dá)出作者對(duì)泉聲的喜愛之情。
【課外拓展】
13．山美在“突兀嶙峋的峭壁”“萬丈懸崖”；泉美在“在石壁后、溪澗里嘩響”“奔騰不息”；林美在“密密的林間”；霧美在“飄忽不定”“霏霏雨霧”。
14．在大自然的偉大力量面前，作者感到自己形象的渺小、生命的短暫、知識(shí)的淺薄、力量的微弱……這樣寫反襯出瀑布從高山之巔一躍而下的力量和魅力。
15．題目略
（1）這一句運(yùn)用擬人手法，把石階擬作向?qū)?，“默默”“?zhí)拗”突出向?qū)У男愿裉攸c(diǎn)，側(cè)面表現(xiàn)出游人遲疑、膽怙的心態(tài)。（意對(duì)即可）
（2）人生中有失去與擁有、失敗與成功、墮落與悔悟、過錯(cuò)與修正……許許多多的人生道理是人在低谷中領(lǐng)悟到的，而后人們才開始懂得珍惜、懂得追求。（意對(duì)即可）
16．到三疊泉是一路往下走的。因?yàn)榭梢砸砸粋€(gè)新的角度，審視廬山的真面目。
《敬業(yè)與樂業(yè)》答案
1、咽擱淘費(fèi)
2、（1）悔誨
（2）密秘
（3）睹賭
3、A
4、因?yàn)槭碌男再|(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下，凡是職業(yè)都是神圣的。
5、說明用心專一，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。
6、做事要忠實(shí)、專一，不分心，只做分內(nèi)的事，不做分外之事。
7、對(duì)自己現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。
8、示例：引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。／引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價(jià)值。
9、比喻。以自然科學(xué)知識(shí)作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。
10、證明她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。
11、示例：
（1）您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？
（2）您是如何幫助孩子讀課外書的？（提示：此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)老師捉問可從“做法”上入手，對(duì)家長提問可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問題要得體，語言要簡(jiǎn)明。答案不求統(tǒng)一。）
《林中小溪》答案
【課堂同步】
1．寞漪嗇愜涸煦悅乏
2．題目略
（1）搏搏膊博
（2）麟粼粼鱗
（3）繞饒繞嬈
4．題目略
（1）一點(diǎn)兒也不動(dòng)。（造句略）
（2）比喻因目標(biāo)不同而各奔各的前程或各干各的事情（造句略）
5．C
6．“掠奪甚至索取”改為“索取甚至掠奪”“完善”改為“改善”
7．（示例）“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適“欲窮千里目，更上一層樓”的追求
8．C
9．文中描寫了化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚等。在作者看來，這些物象象征凝滯的、安于平淡的、喪失*的生活，是為作者所鄙棄的。
10．搏斗創(chuàng)造時(shí)間，小溪在流經(jīng)樹林的過程中不斷遇到障礙，又不斷克服障礙，這需要很多時(shí)間。小溪持續(xù)不斷地搏斗給了“我”啟示，使“我”的生活和意識(shí)也有了意義。
11．“早晚”形容溪水流動(dòng)的聲音，表現(xiàn)了小溪對(duì)光明未來的信心，也表現(xiàn)了作者的生活信念和人生理想。
12．（示例）“有一棵大灌木……細(xì)長的腿?！弊髡甙驯欢簭澚说拇髽淅蠎B(tài)龍鐘的丑陋樣寫活了，表達(dá)了作者對(duì)平庸生活的鄙視。
13．（示例）“小溪在搏斗中……扭動(dòng)著”寫水急，作者并不滿足于“湍急”“奔流”一類泛泛的字眼，而是把小溪寫活，寫小溪的情態(tài)變化。
14．寫出溪水力量之大，它撼動(dòng)了巨樹，并把它摧倒，揭示了小溪的信念。
15．這段文字描寫了空地上的美景，一切是那樣的美好、迷人，令人留戀，但小溪卻沒有因此而停留，沒有因此而動(dòng)搖信念，依然平靜地前行。
16．黃花、蝌蚪、小甲蟲等生物，一切都是那樣生機(jī)勃勃，那樣美好、可愛，寫它們間接地表現(xiàn)了作者愉快的心情，同時(shí)也襯托了小溪堅(jiān)定向前的信念。
17．“后一名”是指被生活所拋棄。春的活力在小溪的奔流中體現(xiàn)出來，在俄羅斯，早迎接到春天的是森林地帶，作者在愉悅的情境中找回了自己，擺脫了孤獨(dú)感和失望情緒，融入到社會(huì)，領(lǐng)略到幸福的所在和人生的真諦。
18．（略）
【課外拓展】
19．“推推擠擠”“滴滴溜溜”“笑嘻嘻”“一溜煙”等詞語，傳神地寫出了溪水因幾番秋雨而重獲自由的歡愉之情，充滿了生活情趣。溪水就像是一位天真活潑略帶幾分淘氣的小姑娘！
20．在水石之爭(zhēng)中，溪水表現(xiàn)出了機(jī)智、爽直、不屈不撓的特點(diǎn)。
21．普里什文筆下的小溪是奔流不息、執(zhí)著頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的，蘇雪林筆下的小溪是調(diào)皮活潑的。
《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》答案
1、肅鞠躬熄滅朽
2、C
3、（1）“A市的”移至“一棟”前。
（2）“化為”改成“成為”。
（3）刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。
4、微笑代表著平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面。
5、伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”，“照亮真理，正義，仁慈和誠實(shí)”，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智與和平。
6、突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對(duì)權(quán)貴的藐視和對(duì)人民的熱愛。
7、睿智的、寬厚的、熱愛和平的等。
8、（1）堅(jiān)忍頑強(qiáng)；
（2）奉獻(xiàn)犧牲；
（3）甘于忍受寂寞。
9、作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作者在寫臘梅的同時(shí)，實(shí)際上也在寫我們的人生。
10、借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。