《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩(shī)，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》教案
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話，導(dǎo)入新課
1、雨后的操場(chǎng)上是怎樣的？此時(shí)，你想做什么？
2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)——《雨后》。
3、板書(shū)，齊讀課題。
4、介紹作者。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示課件。（先出示本課14個(gè)生字，鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字，哪個(gè)字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）
（2）這首詩(shī)中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音難讀，請(qǐng)指出來(lái)。
（3）指名拼讀生字，去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。
（4）分組開(kāi)火車讀生字；做游戲讀生字詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準(zhǔn)確。
2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？
3、指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些字的方法。
4、口頭組詞。
5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
a、田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“哥”。
c、學(xué)生觀察田字格的字，仿寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
d、選擇學(xué)生寫(xiě)的有代表性的字展示，師生評(píng)議。
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。
2、指名分節(jié)讀課文，正音。
3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫(xiě)了什么？你有什么不懂的地方？
五、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式來(lái)讀課文第一小節(jié)。
小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2、匯報(bào)歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
著重理解以下幾點(diǎn)：
為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光？孩子們快樂(lè)得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出快樂(lè)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)、積累表示動(dòng)作的詞和“地”字結(jié)構(gòu)的詞組。
3、會(huì)寫(xiě)“腳”。
情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受文中孩子們玩水的快樂(lè)，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)內(nèi)心的歡樂(lè)和興奮。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的這首兒童詩(shī)《雨后》。我們首先與調(diào)皮的字詞寶寶打打招呼吧。
2、現(xiàn)在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，翻到36頁(yè)，聽(tīng)老師讀。
二、學(xué)文
1、孩子們玩得怎樣？看著文中孩子們快樂(lè)地玩耍，我們也感受到了什么？
2、帶著這份快樂(lè)，自由讀課文。
讀得很專心，很投入，很好！讀書(shū)要得就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀。
3、文中孩子們快樂(lè)得像什么？你認(rèn)為“神仙”可以怎樣？
那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂(lè)呢？請(qǐng)孩子們注意這些字寶寶的讀音，注意讀出它們的韻味。（教師范例一句）
過(guò)渡：文中著重寫(xiě)了誰(shuí)玩得像神仙一樣呢？
4、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
a、出示圖：看，他們?cè)诟墒裁矗客娴迷鯓?？從哪里看出？（揭示觀察人物的方法：觀察人物要從動(dòng)作、神態(tài)上去看。）
b、孩子們觀察得這么仔細(xì)。課文又是怎么寫(xiě)的呢？讀一讀課文二、三小節(jié)，請(qǐng)用“Δ”標(biāo)出表示小哥哥動(dòng)作的詞。如“踩著水”的“踩”。
c、怎樣地踩？“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”？（用力地踩、費(fèi)勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩）
讀寫(xiě)哥哥踩水的句子。評(píng)價(jià)——你從他的讀中，看到了一個(gè)怎樣的哥哥？
（1）說(shuō)得好，請(qǐng)你也像他那樣讀讀。
（2）你認(rèn)為這句話寫(xiě)了一個(gè)怎樣的哥哥？你再來(lái)讀讀，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)。）
他喊什么？為什么要這樣喊？那，這是怎樣地喊？（關(guān)心地喊）
我們也學(xué)哥哥關(guān)心關(guān)心妹妹。（師生配合朗讀：他喊：“妹，小心，滑！”）
喊這話的同時(shí)，自己卻——（滑了一跤）。
也許這一跤，他會(huì)滑得渾身是泥，弄得臟兮兮的，可此時(shí)他心里卻是非常地……）
那這是怎樣地一滑？（痛快地一滑、開(kāi)心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑）
誰(shuí)來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這就是無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀
d、你喜歡文中的小哥哥嗎？為什么？
5、你一定也有玩耍時(shí)忘記了一切，快樂(lè)得像神仙一樣的經(jīng)歷吧，說(shuō)出來(lái)，與我們分享分享。
比如陽(yáng)光明媚的星期天，你拿著放風(fēng)箏來(lái)到鐵牛廣場(chǎng)怎樣放？（提醒孩子們向詩(shī)中一樣，結(jié)合自己的動(dòng)作和表情進(jìn)行敘述）
玩得多么開(kāi)心?。∵@就是快樂(lè)得像神仙一樣的生活！讓我們帶著這種快樂(lè)的感覺(jué)，再讀二、三小節(jié)。齊讀
過(guò)渡：接下來(lái)，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢？。
6、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
a、出示圖畫(huà)：你準(zhǔn)備從哪些方面觀察小妹妹？
b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫(xiě)妹妹動(dòng)作的詞下面標(biāo)上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。
c、文中寫(xiě)小妹妹怎樣地跟？為什么要緊緊地跟？
怎樣地跑？（輕輕地小心地跑）這可以說(shuō)成是輕輕地跑，小心地跑。讀出這種感覺(jué)。
我現(xiàn)在問(wèn)你，這是什么動(dòng)作？怎樣地？（拿、放、提、擺、寫(xiě)）
d、過(guò)渡：孩子們真會(huì)觀察！現(xiàn)在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什么要輕輕地小心地跑？她怕什么？那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢？“泥褲子”是誰(shuí)？女生讀。
7、是呀！雨后，廣場(chǎng)上的積水讓孩子們玩得多么開(kāi)心??！這種快樂(lè)賽過(guò)神仙！想把這種快樂(lè)用自已語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)的孩子和老師一起讀讀。
8、配樂(lè)朗誦。
三、拓展：
1、老師這兒也有一篇描寫(xiě)《戲水》的文章，我們來(lái)欣賞欣賞。（出示短文）
2、你看，這個(gè)小朋友在戲水的過(guò)程中，有哪些歡快的動(dòng)作呢？
小結(jié)過(guò)渡：其實(shí)，快樂(lè)無(wú)處不在！雨后戲水快樂(lè)！讀書(shū)快樂(lè)！寫(xiě)字也快樂(lè)！現(xiàn)在，我們就來(lái)觀察“腳”字，快樂(lè)地書(shū)寫(xiě)吧。
四、寫(xiě)字——腳
學(xué)生觀察田字格的字（關(guān)鍵筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)），仿寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、作業(yè)：完成課后第三題。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
《雨后》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新。這首詩(shī)生動(dòng)形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，還要讓學(xué)生感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課安排兩課時(shí)：第一課時(shí)：識(shí)字，理解課文，指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)安排：背誦課文，寫(xiě)字教學(xué)。
說(shuō)教法：
在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法
聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是感性的學(xué)習(xí)材料?！队旰蟆愤@首詩(shī)寫(xiě)的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來(lái)體驗(yàn)夏天雨后的快樂(lè)。在教學(xué)中是這樣安排的，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生回憶自己在雨后都玩過(guò)哪些游戲？感覺(jué)怎么樣？（讓學(xué)生了解自己的生活體驗(yàn)）在教學(xué)詩(shī)歌后，讓學(xué)生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景。后讓孩子有機(jī)會(huì)也體驗(yàn)一下雨后游戲的樂(lè)趣。
情感體驗(yàn)法：雨后游玩的體驗(yàn)很多孩子有曾經(jīng)有過(guò)，因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雨后嬉戲游玩的快樂(lè)，在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時(shí)有體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。后讓學(xué)生想象也是一種情感體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀法：讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)小朋友在雨后游戲玩的快樂(lè)；體會(huì)小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會(huì)小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
故事表演法：表演是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，而《雨后》詩(shī)中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友們常見(jiàn)到的情境，讓孩子們表演一下，他們會(huì)更能體驗(yàn)小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的，能體驗(yàn)一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。
說(shuō)學(xué)法：
在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法
課前預(yù)習(xí)、觀察法：預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而《雨后》這篇詩(shī)歌是小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)場(chǎng)景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí)，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子在有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。
想象法：在學(xué)完課文后，由教師朗讀其中的句子，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在廣場(chǎng)上嬉戲游玩的場(chǎng)景，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)課文的理解。
表演體驗(yàn)法：本課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演小哥踩水的動(dòng)作，摔跤時(shí)的表情，以及小妹妹的動(dòng)作，孩子們會(huì)更加容易體驗(yàn)小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂(lè)的。
朗讀會(huì)文法：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”說(shuō)的就是要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體會(huì)理解感受。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學(xué)生用快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀有助于學(xué)生理解課文。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們喜歡雨嗎？下雨的時(shí)候你們碰到過(guò)什么有趣的事了嗎？雨停了之后你們又會(huì)做些什么事呢？你們觀察過(guò)樹(shù)嗎？草嗎？他們是怎么樣的呢？
（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師：看得出來(lái)，你們玩得很開(kāi)心，冰心奶奶她就是看到小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開(kāi)心，覺(jué)得很有趣，于是她就將她看到的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)《雨后》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)了。
二、初讀課文，檢查識(shí)字情況
1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什么樣的情景嗎？那就請(qǐng)你們自己把這首詩(shī)讀一遍吧，讀的時(shí)候請(qǐng)注意把字音讀準(zhǔn)了好嗎？
2、學(xué)生讀課文活動(dòng)。
3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課的生字，那你們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來(lái)檢查檢查吧。
檢查識(shí)字情況（注意其中的幾個(gè)難記的字）看字卡讀、組詞、造句（驕傲）
二、細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟
1、師：你們學(xué)得真不錯(cuò)，那下面請(qǐng)我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎？邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什么，或者聽(tīng)到了什么？你從哪些句子知道的。
學(xué)生默讀課文，再指名說(shuō)說(shuō)冰心奶奶看到了什么或聽(tīng)到了什么？
2、師：這么多美的情景，你喜歡哪個(gè)小節(jié)描寫(xiě)的情景呢，就把它多讀幾遍好嗎？等一下，把它讀給其他小朋友聽(tīng)吧，要求讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想為什么喜歡那一小節(jié)，它描寫(xiě)了怎樣的景象呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
3、細(xì)讀各小節(jié)
第一小節(jié)：
讓喜歡這一段的學(xué)生來(lái)讀一讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
師：雨后的景色怎么樣？書(shū)上是怎么描寫(xiě)的，在平常的生活中，你還看過(guò)雨后的哪些美景呢？
師：“廣場(chǎng)上來(lái)了一群赤腳的孩子”“赤腳”是怎么樣的？你猜他們來(lái)廣場(chǎng)上做什么？（可引導(dǎo)學(xué)生看圖）
“快樂(lè)得好像神仙一樣”還能怎么說(shuō)？讓學(xué)生換一種說(shuō)法。
這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀后并評(píng)價(jià)
第二、三、四小節(jié)
A、詩(shī)歌中描寫(xiě)了誰(shuí)？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明小哥哥什么？
“使勁”一詞表現(xiàn)了小哥哥什么樣的想法？
（滲透理解“踩、濺”兩個(gè)字的理解，踩字讓學(xué)生做動(dòng)作，而濺字與方言聯(lián)系理解）
師：小哥哥說(shuō)：糟糕……糟糕是在擔(dān)心什么？
小哥哥摔倒后心情怎么樣？你怎么看出來(lái)的？
你覺(jué)得小哥哥是怎么樣的一個(gè)人？
B、小妹妹長(zhǎng)得怎么樣呢？
雨后玩水只是男孩子的事嗎？（不是的）
［滲透識(shí)字：撅（觀察一下誰(shuí)也撅著小辮子）、唇（指指自己唇）的理解］
“泥褲子”是誰(shuí)呢？哪些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？
小妹妹的心里是怎么想的？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”
C、他們的心情怎么樣？你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣讀呢？
4、那我們一起帶著愉快的心情，用歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)把整首詩(shī)讀一讀好嗎？（齊讀整首詩(shī)）
5、閉上眼睛，想象自己也在廣場(chǎng)上踩水的情景。
四、拓展思維：
小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開(kāi)心，享受著雨后的快樂(lè)，那你還知道誰(shuí)也在享受著雨后的快樂(lè)呢？
五、課外實(shí)踐作業(yè)
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的變化。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》教學(xué)反思
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩(shī)，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課充滿童趣，在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活入手，結(jié)合他們自己的生活體驗(yàn)，讓他們通過(guò)朗讀感受童年生活的幸福快樂(lè)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！庇捎谀挲g特點(diǎn)，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂(lè)的感覺(jué)長(zhǎng)留心中。所以在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂(lè)，與之產(chǎn)生共鳴。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過(guò)程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。
低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時(shí)的興奮與歡樂(lè)，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的既膽小、又想玩水的矛盾心理。于是我放手讓學(xué)生自己在課文中找“快樂(lè)”?！翱纯磸哪睦镒x出小哥哥玩水的快樂(lè)呢？”我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生找得很準(zhǔn)確，不僅找出了相關(guān)語(yǔ)句，在讀的過(guò)程中還抓住了小哥哥的動(dòng)作“使勁地踩”、“喊”、“滑”進(jìn)行了表演讀。學(xué)生在讀“妹，小心，滑！”不僅喊出了樣子，還做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。我不禁會(huì)心地笑了！從他們聲情并茂，充滿童趣地表演中，我知道孩子們是真正走入課文中那熱鬧的雨后廣場(chǎng)中了。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》教案
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話，導(dǎo)入新課
1、雨后的操場(chǎng)上是怎樣的？此時(shí)，你想做什么？
2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)——《雨后》。
3、板書(shū)，齊讀課題。
4、介紹作者。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示課件。（先出示本課14個(gè)生字，鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字，哪個(gè)字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）
（2）這首詩(shī)中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音難讀，請(qǐng)指出來(lái)。
（3）指名拼讀生字，去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。
（4）分組開(kāi)火車讀生字；做游戲讀生字詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準(zhǔn)確。
2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？
3、指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些字的方法。
4、口頭組詞。
5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
a、田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“哥”。
c、學(xué)生觀察田字格的字，仿寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
d、選擇學(xué)生寫(xiě)的有代表性的字展示，師生評(píng)議。
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。
2、指名分節(jié)讀課文，正音。
3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫(xiě)了什么？你有什么不懂的地方？
五、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式來(lái)讀課文第一小節(jié)。
小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2、匯報(bào)歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
著重理解以下幾點(diǎn)：
為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光？孩子們快樂(lè)得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出快樂(lè)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)、積累表示動(dòng)作的詞和“地”字結(jié)構(gòu)的詞組。
3、會(huì)寫(xiě)“腳”。
情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受文中孩子們玩水的快樂(lè)，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)內(nèi)心的歡樂(lè)和興奮。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的這首兒童詩(shī)《雨后》。我們首先與調(diào)皮的字詞寶寶打打招呼吧。
2、現(xiàn)在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，翻到36頁(yè)，聽(tīng)老師讀。
二、學(xué)文
1、孩子們玩得怎樣？看著文中孩子們快樂(lè)地玩耍，我們也感受到了什么？
2、帶著這份快樂(lè)，自由讀課文。
讀得很專心，很投入，很好！讀書(shū)要得就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀。
3、文中孩子們快樂(lè)得像什么？你認(rèn)為“神仙”可以怎樣？
那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂(lè)呢？請(qǐng)孩子們注意這些字寶寶的讀音，注意讀出它們的韻味。（教師范例一句）
過(guò)渡：文中著重寫(xiě)了誰(shuí)玩得像神仙一樣呢？
4、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
a、出示圖：看，他們?cè)诟墒裁矗客娴迷鯓?？從哪里看出？（揭示觀察人物的方法：觀察人物要從動(dòng)作、神態(tài)上去看。）
b、孩子們觀察得這么仔細(xì)。課文又是怎么寫(xiě)的呢？讀一讀課文二、三小節(jié)，請(qǐng)用“Δ”標(biāo)出表示小哥哥動(dòng)作的詞。如“踩著水”的“踩”。
c、怎樣地踩？“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”？（用力地踩、費(fèi)勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩）
讀寫(xiě)哥哥踩水的句子。評(píng)價(jià)——你從他的讀中，看到了一個(gè)怎樣的哥哥？
（1）說(shuō)得好，請(qǐng)你也像他那樣讀讀。
（2）你認(rèn)為這句話寫(xiě)了一個(gè)怎樣的哥哥？你再來(lái)讀讀，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)。）
他喊什么？為什么要這樣喊？那，這是怎樣地喊？（關(guān)心地喊）
我們也學(xué)哥哥關(guān)心關(guān)心妹妹。（師生配合朗讀：他喊：“妹，小心，滑！”）
喊這話的同時(shí)，自己卻——（滑了一跤）。
也許這一跤，他會(huì)滑得渾身是泥，弄得臟兮兮的，可此時(shí)他心里卻是非常地……）
那這是怎樣地一滑？（痛快地一滑、開(kāi)心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑）
誰(shuí)來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這就是無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀
d、你喜歡文中的小哥哥嗎？為什么？
5、你一定也有玩耍時(shí)忘記了一切，快樂(lè)得像神仙一樣的經(jīng)歷吧，說(shuō)出來(lái)，與我們分享分享。
比如陽(yáng)光明媚的星期天，你拿著放風(fēng)箏來(lái)到鐵牛廣場(chǎng)怎樣放？（提醒孩子們向詩(shī)中一樣，結(jié)合自己的動(dòng)作和表情進(jìn)行敘述）
玩得多么開(kāi)心?。∵@就是快樂(lè)得像神仙一樣的生活！讓我們帶著這種快樂(lè)的感覺(jué)，再讀二、三小節(jié)。齊讀
過(guò)渡：接下來(lái)，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢？。
6、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
a、出示圖畫(huà)：你準(zhǔn)備從哪些方面觀察小妹妹？
b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫(xiě)妹妹動(dòng)作的詞下面標(biāo)上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。
c、文中寫(xiě)小妹妹怎樣地跟？為什么要緊緊地跟？
怎樣地跑？（輕輕地小心地跑）這可以說(shuō)成是輕輕地跑，小心地跑。讀出這種感覺(jué)。
我現(xiàn)在問(wèn)你，這是什么動(dòng)作？怎樣地？（拿、放、提、擺、寫(xiě)）
d、過(guò)渡：孩子們真會(huì)觀察！現(xiàn)在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什么要輕輕地小心地跑？她怕什么？那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢？“泥褲子”是誰(shuí)？女生讀。
7、是呀！雨后，廣場(chǎng)上的積水讓孩子們玩得多么開(kāi)心??！這種快樂(lè)賽過(guò)神仙！想把這種快樂(lè)用自已語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)的孩子和老師一起讀讀。
8、配樂(lè)朗誦。
三、拓展：
1、老師這兒也有一篇描寫(xiě)《戲水》的文章，我們來(lái)欣賞欣賞。（出示短文）
2、你看，這個(gè)小朋友在戲水的過(guò)程中，有哪些歡快的動(dòng)作呢？
小結(jié)過(guò)渡：其實(shí)，快樂(lè)無(wú)處不在！雨后戲水快樂(lè)！讀書(shū)快樂(lè)！寫(xiě)字也快樂(lè)！現(xiàn)在，我們就來(lái)觀察“腳”字，快樂(lè)地書(shū)寫(xiě)吧。
四、寫(xiě)字——腳
學(xué)生觀察田字格的字（關(guān)鍵筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)），仿寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、作業(yè)：完成課后第三題。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
《雨后》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新。這首詩(shī)生動(dòng)形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，還要讓學(xué)生感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課安排兩課時(shí)：第一課時(shí)：識(shí)字，理解課文，指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)安排：背誦課文，寫(xiě)字教學(xué)。
說(shuō)教法：
在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法
聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是感性的學(xué)習(xí)材料?！队旰蟆愤@首詩(shī)寫(xiě)的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來(lái)體驗(yàn)夏天雨后的快樂(lè)。在教學(xué)中是這樣安排的，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生回憶自己在雨后都玩過(guò)哪些游戲？感覺(jué)怎么樣？（讓學(xué)生了解自己的生活體驗(yàn)）在教學(xué)詩(shī)歌后，讓學(xué)生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景。后讓孩子有機(jī)會(huì)也體驗(yàn)一下雨后游戲的樂(lè)趣。
情感體驗(yàn)法：雨后游玩的體驗(yàn)很多孩子有曾經(jīng)有過(guò)，因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雨后嬉戲游玩的快樂(lè)，在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時(shí)有體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。后讓學(xué)生想象也是一種情感體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀法：讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)小朋友在雨后游戲玩的快樂(lè)；體會(huì)小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會(huì)小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
故事表演法：表演是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，而《雨后》詩(shī)中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友們常見(jiàn)到的情境，讓孩子們表演一下，他們會(huì)更能體驗(yàn)小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的，能體驗(yàn)一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。
說(shuō)學(xué)法：
在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法
課前預(yù)習(xí)、觀察法：預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而《雨后》這篇詩(shī)歌是小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)場(chǎng)景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí)，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子在有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。
想象法：在學(xué)完課文后，由教師朗讀其中的句子，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在廣場(chǎng)上嬉戲游玩的場(chǎng)景，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)課文的理解。
表演體驗(yàn)法：本課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演小哥踩水的動(dòng)作，摔跤時(shí)的表情，以及小妹妹的動(dòng)作，孩子們會(huì)更加容易體驗(yàn)小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂(lè)的。
朗讀會(huì)文法：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”說(shuō)的就是要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體會(huì)理解感受。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學(xué)生用快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀有助于學(xué)生理解課文。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們喜歡雨嗎？下雨的時(shí)候你們碰到過(guò)什么有趣的事了嗎？雨停了之后你們又會(huì)做些什么事呢？你們觀察過(guò)樹(shù)嗎？草嗎？他們是怎么樣的呢？
（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師：看得出來(lái)，你們玩得很開(kāi)心，冰心奶奶她就是看到小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開(kāi)心，覺(jué)得很有趣，于是她就將她看到的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)《雨后》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)了。
二、初讀課文，檢查識(shí)字情況
1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什么樣的情景嗎？那就請(qǐng)你們自己把這首詩(shī)讀一遍吧，讀的時(shí)候請(qǐng)注意把字音讀準(zhǔn)了好嗎？
2、學(xué)生讀課文活動(dòng)。
3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課的生字，那你們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來(lái)檢查檢查吧。
檢查識(shí)字情況（注意其中的幾個(gè)難記的字）看字卡讀、組詞、造句（驕傲）
二、細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟
1、師：你們學(xué)得真不錯(cuò)，那下面請(qǐng)我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎？邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什么，或者聽(tīng)到了什么？你從哪些句子知道的。
學(xué)生默讀課文，再指名說(shuō)說(shuō)冰心奶奶看到了什么或聽(tīng)到了什么？
2、師：這么多美的情景，你喜歡哪個(gè)小節(jié)描寫(xiě)的情景呢，就把它多讀幾遍好嗎？等一下，把它讀給其他小朋友聽(tīng)吧，要求讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想為什么喜歡那一小節(jié)，它描寫(xiě)了怎樣的景象呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
3、細(xì)讀各小節(jié)
第一小節(jié)：
讓喜歡這一段的學(xué)生來(lái)讀一讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
師：雨后的景色怎么樣？書(shū)上是怎么描寫(xiě)的，在平常的生活中，你還看過(guò)雨后的哪些美景呢？
師：“廣場(chǎng)上來(lái)了一群赤腳的孩子”“赤腳”是怎么樣的？你猜他們來(lái)廣場(chǎng)上做什么？（可引導(dǎo)學(xué)生看圖）
“快樂(lè)得好像神仙一樣”還能怎么說(shuō)？讓學(xué)生換一種說(shuō)法。
這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀后并評(píng)價(jià)
第二、三、四小節(jié)
A、詩(shī)歌中描寫(xiě)了誰(shuí)？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明小哥哥什么？
“使勁”一詞表現(xiàn)了小哥哥什么樣的想法？
（滲透理解“踩、濺”兩個(gè)字的理解，踩字讓學(xué)生做動(dòng)作，而濺字與方言聯(lián)系理解）
師：小哥哥說(shuō)：糟糕……糟糕是在擔(dān)心什么？
小哥哥摔倒后心情怎么樣？你怎么看出來(lái)的？
你覺(jué)得小哥哥是怎么樣的一個(gè)人？
B、小妹妹長(zhǎng)得怎么樣呢？
雨后玩水只是男孩子的事嗎？（不是的）
［滲透識(shí)字：撅（觀察一下誰(shuí)也撅著小辮子）、唇（指指自己唇）的理解］
“泥褲子”是誰(shuí)呢？哪些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？
小妹妹的心里是怎么想的？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”
C、他們的心情怎么樣？你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣讀呢？
4、那我們一起帶著愉快的心情，用歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)把整首詩(shī)讀一讀好嗎？（齊讀整首詩(shī)）
5、閉上眼睛，想象自己也在廣場(chǎng)上踩水的情景。
四、拓展思維：
小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開(kāi)心，享受著雨后的快樂(lè)，那你還知道誰(shuí)也在享受著雨后的快樂(lè)呢？
五、課外實(shí)踐作業(yè)
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的變化。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》教學(xué)反思
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩(shī)，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課充滿童趣，在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活入手，結(jié)合他們自己的生活體驗(yàn)，讓他們通過(guò)朗讀感受童年生活的幸福快樂(lè)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！庇捎谀挲g特點(diǎn)，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂(lè)的感覺(jué)長(zhǎng)留心中。所以在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂(lè)，與之產(chǎn)生共鳴。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過(guò)程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。
低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時(shí)的興奮與歡樂(lè)，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的既膽小、又想玩水的矛盾心理。于是我放手讓學(xué)生自己在課文中找“快樂(lè)”?！翱纯磸哪睦镒x出小哥哥玩水的快樂(lè)呢？”我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生找得很準(zhǔn)確，不僅找出了相關(guān)語(yǔ)句，在讀的過(guò)程中還抓住了小哥哥的動(dòng)作“使勁地踩”、“喊”、“滑”進(jìn)行了表演讀。學(xué)生在讀“妹，小心，滑！”不僅喊出了樣子，還做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。我不禁會(huì)心地笑了！從他們聲情并茂，充滿童趣地表演中，我知道孩子們是真正走入課文中那熱鬧的雨后廣場(chǎng)中了。