托福口語(yǔ)分為2個(gè)獨(dú)立口語(yǔ)和4個(gè)綜合口語(yǔ)，總計(jì)6個(gè)Task。托福備考過(guò)程中，特別是對(duì)于托?？谡Z(yǔ)的備考方面，很多考生自然而然就想到了跟讀練習(xí)。以下是整理的托福口語(yǔ)的跟讀訓(xùn)練法，歡迎閱讀！
1.托?？谡Z(yǔ)的跟讀訓(xùn)練法
相信大家從小學(xué)或者初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始，老師就會(huì)用磁帶或者音頻放課文讓大家跟讀，但也僅限于課堂上的任務(wù)，回家之后便是各種可以量化規(guī)定的作業(yè)。由于中國(guó)絕大部分地區(qū)的中考、高考不會(huì)考察口語(yǔ)，跟讀的重要性在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中被大大削弱了，導(dǎo)致很多中國(guó)學(xué)生抱怨自己學(xué)了“啞巴英語(yǔ)”，能聽(tīng)能讀能寫卻說(shuō)不出來(lái)，或者寫起句子來(lái)一套一套的，要即興發(fā)揮講一段話卻結(jié)結(jié)巴巴，中國(guó)學(xué)生托?？谡Z(yǔ)難過(guò)23分大關(guān)的一部分原因也在于此。
在這一過(guò)程中，不僅鍛煉了大家的聽(tīng)力理解能力，還能改善大家的英文發(fā)音、使說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)更接近英語(yǔ)母語(yǔ)者;并且可以訓(xùn)練大家去適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則并在大腦中逐漸形成永久記憶，這樣在寫作文的時(shí)候也能寫出表達(dá)、語(yǔ)法更準(zhǔn)確、地道的句子了。
1、注重漢語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別
漢語(yǔ)用的是口腔前部發(fā)聲方法，發(fā)音時(shí)主要靠口腔的前部運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)聲。英語(yǔ)用的是口腔后部發(fā)聲方法，發(fā)音時(shí)主要靠口腔的后部運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)聲。
2、音素、單詞音節(jié)、單詞的重讀與弱讀為起點(diǎn)
音素、音節(jié)、單詞的重讀與弱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的基本功。學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)不能及時(shí)反應(yīng)也可以說(shuō)是學(xué)生不能辨別出以上基本要素。分辨出不同的音素、音節(jié)、重讀與弱讀也是形成英語(yǔ)思維的基礎(chǔ)。
3、辨別句子中意群停頓、單詞連讀、失去爆破等讀音規(guī)則的能力
需要在跟讀的時(shí)候根據(jù)讀音和這句話表達(dá)的意思去體會(huì)原句中為什么這個(gè)地方會(huì)停頓，這個(gè)地方有或沒(méi)有進(jìn)行連讀等，不能剛才讀了卻想不起來(lái)句子的意思。
4、階梯式跟讀訓(xùn)練
但是跟讀不是一日能成之功，有的同學(xué)一拿到聽(tīng)力音頻就想開(kāi)始跟著讀了，結(jié)果被托福聽(tīng)力的語(yǔ)速和詞匯深深打擊。跟讀是需要根據(jù)自己的水平進(jìn)行階梯式訓(xùn)練的。
水平比較基礎(chǔ)的同學(xué)需要結(jié)合看、聽(tīng)、讀一起訓(xùn)練。選擇難度適中的材料，所謂難易適中是指集中精神能夠聽(tīng)懂其中一部分內(nèi)容，但要經(jīng)過(guò)5-6次反復(fù)聽(tīng)才能把握其含義。
接下來(lái)可以進(jìn)行以句子為單位的同聲跟讀。說(shuō)起同聲，人們不約而同都會(huì)想到同聲傳譯，那是口譯的高境界，不過(guò)同聲跟讀并沒(méi)有那么難。這種跟讀方法并不像前面那一種那么重視書(shū)面材料，對(duì)于任意一個(gè)聽(tīng)力材料，開(kāi)始播放后就立刻跟讀所聽(tīng)到的詞匯和句子。
后就可以進(jìn)行延遲跟讀了，在聽(tīng)力開(kāi)始后幾秒鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間后才開(kāi)始跟讀。這就要求同學(xué)們有著對(duì)句子比較強(qiáng)的理解力和記憶力了。
2.托?？谡Z(yǔ)的跟讀訓(xùn)練法
托?？荚囍型懈？谡Z(yǔ)這一考試科目可能是大多數(shù)考生有懼怕的科目。因?yàn)檫@一部分完全是一個(gè)輸出科目，而且輸出的方式還是用說(shuō)的方式，這讓長(zhǎng)期接受中國(guó)應(yīng)試考試的考試來(lái)說(shuō)很難。往往考生都會(huì)走進(jìn)誤區(qū)，那么應(yīng)該如何避免呢?
誤區(qū)一：標(biāo)新立異
ETS考官在考試結(jié)束后要連續(xù)評(píng)分4個(gè)小時(shí)，聽(tīng)一遍立馬給分，反復(fù)聽(tīng)無(wú)數(shù)考生的答案，如果要追求標(biāo)新立異，就走偏。
而且很多考生在考場(chǎng)上短短15秒思考時(shí)間內(nèi)根本沒(méi)有好的想法，還要逼迫自己，想不出來(lái)，答題只回?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)話不成篇，反而分?jǐn)?shù)更低。
誤區(qū)二：錯(cuò)誤展開(kāi)
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一是觀點(diǎn)的展開(kāi)與發(fā)展。很多同學(xué)沒(méi)有做過(guò)邏輯訓(xùn)練，強(qiáng)行展開(kāi)，造成了考官的疑惑不解。
誤區(qū)三：大量使用難詞
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第二條是語(yǔ)言使用。
在口語(yǔ)中使用一些高難詞，被一些考生認(rèn)為是高分必殺技。實(shí)際上在對(duì)托福高分回答的分析中，85%的口語(yǔ)高分考生使用了常見(jiàn)的1000個(gè)詞匯，從這里可以看出高分同學(xué)使用的詞匯并非高難詞匯。一味追求高難詞的做法走偏了。
誤區(qū)四：說(shuō)的越多越好
托福口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)三是口語(yǔ)表達(dá)。
一篇關(guān)于托福的研究報(bào)告中，統(tǒng)計(jì)了答題字?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立口語(yǔ)滿分考生多使用過(guò)200詞，在45秒內(nèi)答完，而使用詞匯少的滿分同學(xué)回答只有短短71詞，45秒鐘說(shuō)好71個(gè)詞就可以拿口語(yǔ)滿分。如此看來(lái)，一味追求答題字?jǐn)?shù)是不對(duì)的。
要準(zhǔn)備”好“的內(nèi)容，而非”長(zhǎng)“的內(nèi)容。
誤區(qū)五：不能停頓
有些同學(xué)以為，要想拿高分，我必須說(shuō)得特別快，不要有停頓。事實(shí)并非如此。
停頓的要義在于不打破句子意思，讓聽(tīng)眾不需要重組意群才是關(guān)鍵。如果停頓導(dǎo)致聽(tīng)眾需要努力才能聽(tīng)懂這就不對(duì)了。所以，不是說(shuō)口語(yǔ)不能停，你可以停，但要停的恰當(dāng)，不影響表達(dá)就可以。
3.托?？谡Z(yǔ)提升語(yǔ)調(diào)的方法
在托?？谡Z(yǔ)考試當(dāng)中，很多考生面臨的同一個(gè)問(wèn)題就是中式英文，這樣無(wú)論你自認(rèn)為自己的英文多么的好，你后的結(jié)果都將是托?？荚嚨貌坏礁叻?。
準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)如同一張名片，能夠給面試官良好的第一印象。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不僅是指發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，更重要的讓說(shuō)話者表達(dá)情緒和觀點(diǎn)，起到更好的溝通效果。打造精準(zhǔn)地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是說(shuō)一口流利地道口語(yǔ)的基礎(chǔ)。
1、練習(xí)聽(tīng)
練習(xí)口語(yǔ)的第一步是練習(xí)聽(tīng)。
有些同學(xué)練口語(yǔ)，會(huì)拿起一篇語(yǔ)料，開(kāi)始大聲朗讀，直到肌肉記憶把錯(cuò)誤讀法牢牢記住。此做法萬(wàn)萬(wàn)不可以。就好像在一張白紙上寫字，比起寫好后反復(fù)修改，其實(shí)可以在開(kāi)始練習(xí)時(shí)就把字寫漂亮;練習(xí)語(yǔ)音一開(kāi)始時(shí)就仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好后再開(kāi)始跟讀。
2、邊聽(tīng)邊跟讀，并做筆記，記錄語(yǔ)音、重音、連讀、升降調(diào)等
練習(xí)聽(tīng)力，切忌聽(tīng)而不聞。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的核心是模仿。在模仿的過(guò)程中，能夠有意識(shí)地模仿錄音中語(yǔ)音、重音、連讀、升降調(diào)，并在模仿的同時(shí)能夠總結(jié)發(fā)音規(guī)律，能夠舉一反三，讓自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更加地道。
語(yǔ)音、重音、連讀、升降調(diào)的練習(xí)方法：
語(yǔ)音：建議在第遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，一定要查字典，拼讀音標(biāo)，聽(tīng)單詞發(fā)音，掌握單詞的音形義及使用方法。
重音：重音是語(yǔ)音中的重中之重，我們聽(tīng)英音，美音，澳洲口音等，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多單詞的元音發(fā)音方式略有不同，但是他們的重音往往一致。因此說(shuō)明，發(fā)音略有不同并不影響理解，但是如果重音變了，就會(huì)影響聽(tīng)者理解。
連讀：在我們確認(rèn)能將每個(gè)單詞讀準(zhǔn)確后，就可以開(kāi)始有意識(shí)地練習(xí)連讀，但不要所有單詞都連讀，一個(gè)意群的短語(yǔ)才進(jìn)行連讀。
升降調(diào)：英語(yǔ)是一種語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言。降調(diào)一般用于陳述，命令，表達(dá)“完整”、“肯定”的含義;升調(diào)用于提問(wèn)等，表達(dá)“不肯定”、“禮貌”、“委婉”的含義。
3、逐步模仿，從單詞開(kāi)始，之后句子，直到段落
從開(kāi)始將每個(gè)單詞都咬文嚼字，努力將每個(gè)單詞都念正確。然后再逐步將短語(yǔ)連讀，句子重讀，升降調(diào)進(jìn)行模仿。
直到可以用較好的語(yǔ)音面貌表達(dá)整段文字，并通過(guò)對(duì)重讀和升降調(diào)的掌握來(lái)更好地表達(dá)情緒和觀點(diǎn)。
4、背誦與應(yīng)用
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。在正音后，背誦是練好口語(yǔ)的第一桶金。
1.托?？谡Z(yǔ)的跟讀訓(xùn)練法
相信大家從小學(xué)或者初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始，老師就會(huì)用磁帶或者音頻放課文讓大家跟讀，但也僅限于課堂上的任務(wù)，回家之后便是各種可以量化規(guī)定的作業(yè)。由于中國(guó)絕大部分地區(qū)的中考、高考不會(huì)考察口語(yǔ)，跟讀的重要性在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中被大大削弱了，導(dǎo)致很多中國(guó)學(xué)生抱怨自己學(xué)了“啞巴英語(yǔ)”，能聽(tīng)能讀能寫卻說(shuō)不出來(lái)，或者寫起句子來(lái)一套一套的，要即興發(fā)揮講一段話卻結(jié)結(jié)巴巴，中國(guó)學(xué)生托?？谡Z(yǔ)難過(guò)23分大關(guān)的一部分原因也在于此。
在這一過(guò)程中，不僅鍛煉了大家的聽(tīng)力理解能力，還能改善大家的英文發(fā)音、使說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)更接近英語(yǔ)母語(yǔ)者;并且可以訓(xùn)練大家去適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則并在大腦中逐漸形成永久記憶，這樣在寫作文的時(shí)候也能寫出表達(dá)、語(yǔ)法更準(zhǔn)確、地道的句子了。
1、注重漢語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別
漢語(yǔ)用的是口腔前部發(fā)聲方法，發(fā)音時(shí)主要靠口腔的前部運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)聲。英語(yǔ)用的是口腔后部發(fā)聲方法，發(fā)音時(shí)主要靠口腔的后部運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)聲。
2、音素、單詞音節(jié)、單詞的重讀與弱讀為起點(diǎn)
音素、音節(jié)、單詞的重讀與弱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的基本功。學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)不能及時(shí)反應(yīng)也可以說(shuō)是學(xué)生不能辨別出以上基本要素。分辨出不同的音素、音節(jié)、重讀與弱讀也是形成英語(yǔ)思維的基礎(chǔ)。
3、辨別句子中意群停頓、單詞連讀、失去爆破等讀音規(guī)則的能力
需要在跟讀的時(shí)候根據(jù)讀音和這句話表達(dá)的意思去體會(huì)原句中為什么這個(gè)地方會(huì)停頓，這個(gè)地方有或沒(méi)有進(jìn)行連讀等，不能剛才讀了卻想不起來(lái)句子的意思。
4、階梯式跟讀訓(xùn)練
但是跟讀不是一日能成之功，有的同學(xué)一拿到聽(tīng)力音頻就想開(kāi)始跟著讀了，結(jié)果被托福聽(tīng)力的語(yǔ)速和詞匯深深打擊。跟讀是需要根據(jù)自己的水平進(jìn)行階梯式訓(xùn)練的。
水平比較基礎(chǔ)的同學(xué)需要結(jié)合看、聽(tīng)、讀一起訓(xùn)練。選擇難度適中的材料，所謂難易適中是指集中精神能夠聽(tīng)懂其中一部分內(nèi)容，但要經(jīng)過(guò)5-6次反復(fù)聽(tīng)才能把握其含義。
接下來(lái)可以進(jìn)行以句子為單位的同聲跟讀。說(shuō)起同聲，人們不約而同都會(huì)想到同聲傳譯，那是口譯的高境界，不過(guò)同聲跟讀并沒(méi)有那么難。這種跟讀方法并不像前面那一種那么重視書(shū)面材料，對(duì)于任意一個(gè)聽(tīng)力材料，開(kāi)始播放后就立刻跟讀所聽(tīng)到的詞匯和句子。
后就可以進(jìn)行延遲跟讀了，在聽(tīng)力開(kāi)始后幾秒鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間后才開(kāi)始跟讀。這就要求同學(xué)們有著對(duì)句子比較強(qiáng)的理解力和記憶力了。
2.托?？谡Z(yǔ)的跟讀訓(xùn)練法
托?？荚囍型懈？谡Z(yǔ)這一考試科目可能是大多數(shù)考生有懼怕的科目。因?yàn)檫@一部分完全是一個(gè)輸出科目，而且輸出的方式還是用說(shuō)的方式，這讓長(zhǎng)期接受中國(guó)應(yīng)試考試的考試來(lái)說(shuō)很難。往往考生都會(huì)走進(jìn)誤區(qū)，那么應(yīng)該如何避免呢?
誤區(qū)一：標(biāo)新立異
ETS考官在考試結(jié)束后要連續(xù)評(píng)分4個(gè)小時(shí)，聽(tīng)一遍立馬給分，反復(fù)聽(tīng)無(wú)數(shù)考生的答案，如果要追求標(biāo)新立異，就走偏。
而且很多考生在考場(chǎng)上短短15秒思考時(shí)間內(nèi)根本沒(méi)有好的想法，還要逼迫自己，想不出來(lái)，答題只回?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)話不成篇，反而分?jǐn)?shù)更低。
誤區(qū)二：錯(cuò)誤展開(kāi)
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一是觀點(diǎn)的展開(kāi)與發(fā)展。很多同學(xué)沒(méi)有做過(guò)邏輯訓(xùn)練，強(qiáng)行展開(kāi)，造成了考官的疑惑不解。
誤區(qū)三：大量使用難詞
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第二條是語(yǔ)言使用。
在口語(yǔ)中使用一些高難詞，被一些考生認(rèn)為是高分必殺技。實(shí)際上在對(duì)托福高分回答的分析中，85%的口語(yǔ)高分考生使用了常見(jiàn)的1000個(gè)詞匯，從這里可以看出高分同學(xué)使用的詞匯并非高難詞匯。一味追求高難詞的做法走偏了。
誤區(qū)四：說(shuō)的越多越好
托福口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)三是口語(yǔ)表達(dá)。
一篇關(guān)于托福的研究報(bào)告中，統(tǒng)計(jì)了答題字?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立口語(yǔ)滿分考生多使用過(guò)200詞，在45秒內(nèi)答完，而使用詞匯少的滿分同學(xué)回答只有短短71詞，45秒鐘說(shuō)好71個(gè)詞就可以拿口語(yǔ)滿分。如此看來(lái)，一味追求答題字?jǐn)?shù)是不對(duì)的。
要準(zhǔn)備”好“的內(nèi)容，而非”長(zhǎng)“的內(nèi)容。
誤區(qū)五：不能停頓
有些同學(xué)以為，要想拿高分，我必須說(shuō)得特別快，不要有停頓。事實(shí)并非如此。
停頓的要義在于不打破句子意思，讓聽(tīng)眾不需要重組意群才是關(guān)鍵。如果停頓導(dǎo)致聽(tīng)眾需要努力才能聽(tīng)懂這就不對(duì)了。所以，不是說(shuō)口語(yǔ)不能停，你可以停，但要停的恰當(dāng)，不影響表達(dá)就可以。
3.托?？谡Z(yǔ)提升語(yǔ)調(diào)的方法
在托?？谡Z(yǔ)考試當(dāng)中，很多考生面臨的同一個(gè)問(wèn)題就是中式英文，這樣無(wú)論你自認(rèn)為自己的英文多么的好，你后的結(jié)果都將是托?？荚嚨貌坏礁叻?。
準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)如同一張名片，能夠給面試官良好的第一印象。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不僅是指發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，更重要的讓說(shuō)話者表達(dá)情緒和觀點(diǎn)，起到更好的溝通效果。打造精準(zhǔn)地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是說(shuō)一口流利地道口語(yǔ)的基礎(chǔ)。
1、練習(xí)聽(tīng)
練習(xí)口語(yǔ)的第一步是練習(xí)聽(tīng)。
有些同學(xué)練口語(yǔ)，會(huì)拿起一篇語(yǔ)料，開(kāi)始大聲朗讀，直到肌肉記憶把錯(cuò)誤讀法牢牢記住。此做法萬(wàn)萬(wàn)不可以。就好像在一張白紙上寫字，比起寫好后反復(fù)修改，其實(shí)可以在開(kāi)始練習(xí)時(shí)就把字寫漂亮;練習(xí)語(yǔ)音一開(kāi)始時(shí)就仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好后再開(kāi)始跟讀。
2、邊聽(tīng)邊跟讀，并做筆記，記錄語(yǔ)音、重音、連讀、升降調(diào)等
練習(xí)聽(tīng)力，切忌聽(tīng)而不聞。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的核心是模仿。在模仿的過(guò)程中，能夠有意識(shí)地模仿錄音中語(yǔ)音、重音、連讀、升降調(diào)，并在模仿的同時(shí)能夠總結(jié)發(fā)音規(guī)律，能夠舉一反三，讓自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更加地道。
語(yǔ)音、重音、連讀、升降調(diào)的練習(xí)方法：
語(yǔ)音：建議在第遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，一定要查字典，拼讀音標(biāo)，聽(tīng)單詞發(fā)音，掌握單詞的音形義及使用方法。
重音：重音是語(yǔ)音中的重中之重，我們聽(tīng)英音，美音，澳洲口音等，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多單詞的元音發(fā)音方式略有不同，但是他們的重音往往一致。因此說(shuō)明，發(fā)音略有不同并不影響理解，但是如果重音變了，就會(huì)影響聽(tīng)者理解。
連讀：在我們確認(rèn)能將每個(gè)單詞讀準(zhǔn)確后，就可以開(kāi)始有意識(shí)地練習(xí)連讀，但不要所有單詞都連讀，一個(gè)意群的短語(yǔ)才進(jìn)行連讀。
升降調(diào)：英語(yǔ)是一種語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言。降調(diào)一般用于陳述，命令，表達(dá)“完整”、“肯定”的含義;升調(diào)用于提問(wèn)等，表達(dá)“不肯定”、“禮貌”、“委婉”的含義。
3、逐步模仿，從單詞開(kāi)始，之后句子，直到段落
從開(kāi)始將每個(gè)單詞都咬文嚼字，努力將每個(gè)單詞都念正確。然后再逐步將短語(yǔ)連讀，句子重讀，升降調(diào)進(jìn)行模仿。
直到可以用較好的語(yǔ)音面貌表達(dá)整段文字，并通過(guò)對(duì)重讀和升降調(diào)的掌握來(lái)更好地表達(dá)情緒和觀點(diǎn)。
4、背誦與應(yīng)用
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。在正音后，背誦是練好口語(yǔ)的第一桶金。