所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的小學一年級語文《春天來了》教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《春天來了》教學反思
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要同學在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境維護教育好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓同學自身找春天，然后用自身的話來描述圖中的景色，表達自身對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到小朋友們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名同學突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中春姑娘躲在那朵花苞里的。春姑娘是誰?。俊闭f完，同學們都看著我，我一下子被問住了，心想：是??！春姑娘……怎么解釋呢？沒想到他們的心會這么細膩，這個……？我靈機一動，先讓小朋友們想一想，也給自身一點時間整理思緒。同學們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個同學將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻恬靜下來?！按汗媚锸强床灰?、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊?！蔽腋吲d地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多同學也站起來說了說自身的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…平時面對這65個小朋友，我總是感到手足無措，回想上個學期的音樂課，課堂上經?！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的小朋友來說，我從來沒想過他們會有這樣的表示，看來，我大錯特錯了。后面所發(fā)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自身的錯誤觀念和準備缺乏感到不安，為小朋友們的表示感到驚訝，也很感動。小朋友們帶著對春天的直觀美感，不只置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自身的理解，他們的回答充溢了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在小朋友們的眼睛里，在小朋友們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重同學全面發(fā)展。小朋友們的心是那么純真、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給小朋友們一些美麗。
2.小學一年級語文《春天來了》教學反思
愛玩是每個孩子的天性，游戲更是他們的至愛。要想幫助學生鞏固所學的知識，提高他們的表達能力，不妨采用游戲的形式。在鞏固課文內容時，可根據(jù)學生愛玩游戲的特點，投其所好，設計有趣的游戲，讓他們在玩、說的過程中“悄悄地”學知識。
本學期第一周在教學《春天來了》一文時，為了讓學生感受到春風輕輕地吹拂，冰雪漸漸地消融，小草偷偷地張眼，柳樹慢慢地吐出嫩綠，桃花悄悄地露出笑臉等春天的迷人景色。為了幫助學生“消化”課文內容、復述課文內容，我把描繪好的課文插圖裁剪成天空、風箏、柳樹、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等幾個部分，然后請幾位同學上臺挑選自己所喜歡的圖片，邊聽其他同學讀課文，邊按課文內容拼圖。看一看美麗的春景圖，讀一讀和它對應的詞語想一想春天色彩繽紛的景致，孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，輕松的鞏固了課文，憧憬春天的美麗。讓學生拼好后讓他們感受春天美的意境，再請個別學生用自己的話說圖意，學生在這生機勃勃的春景圖中，輕松快樂地學習著祖國形象的漢字和優(yōu)美的語言。通過學生動手操作、動腦筋、動耳聽和動口講的訓練，學生的表達和表演能力隨著時間的變化而不斷提高。
3.小學一年級語文《春天來了》教學反思
在講授課文《春天來了》的時候剛好是春天，這是一篇很美的看圖學文。這篇課文共有四個自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色，把春天萬物復蘇、欣欣向榮的特點刻畫的入木三分，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。
在教學的過程中，主要感受有以下幾點：
一、大自然永遠是學生好的課堂，在大自然中學習也是他們快樂的事情。
在教學前帶領學生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天。在課堂上學生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。
二、教學時運用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)聾生學習語文的興趣可優(yōu)化語文教學，提高教學效果。
常言說，興趣是好的老師，也是學生學習的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認識事物、認識世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學手段能突破時空的限制，創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學生帶進一個生動的色彩繽紛的教學情境中，使學生的多種感官接受刺激，促進思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學生的興趣。通過教學實踐，使我意識到：恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段，可以優(yōu)化語文教學，提高教學效果。
三、在課堂教學中要注意指導學生觀察圖畫聯(lián)系生活實際說句子，發(fā)展學生語言。
聾生語言的形成和發(fā)展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質和生存質量，因此，在運用現(xiàn)代化教學手段指導聾生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，對他們進行運
用語言能力的培養(yǎng)也是十分重要的。通過觀察圖畫與聯(lián)系生活實際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發(fā)展了語言，同時也激發(fā)了他們對美好事物的熱愛和對美好生活的向往
四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教育更要走近聾生，走進生活，注重讓聾生去感悟、去體驗。
在課堂教學中，我注意充分發(fā)揮學生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師，更應該牢記“以人為本”的教學理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，大限度地挖掘他們學習的潛能，在教育中堅持不懈地探索適合他們的教學方式，讓他們真正成為學習的主人。
只有這樣，我們才能引領著聾生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能對這些有障礙的孩子實行全面發(fā)展的素質教育，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發(fā)展起來，才能讓我們的學習活動煥發(fā)無限的生命活力！
1.小學一年級語文《春天來了》教學反思
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要同學在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境維護教育好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓同學自身找春天，然后用自身的話來描述圖中的景色，表達自身對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到小朋友們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名同學突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中春姑娘躲在那朵花苞里的。春姑娘是誰?。俊闭f完，同學們都看著我，我一下子被問住了，心想：是??！春姑娘……怎么解釋呢？沒想到他們的心會這么細膩，這個……？我靈機一動，先讓小朋友們想一想，也給自身一點時間整理思緒。同學們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個同學將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻恬靜下來?！按汗媚锸强床灰?、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊?！蔽腋吲d地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多同學也站起來說了說自身的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…平時面對這65個小朋友，我總是感到手足無措，回想上個學期的音樂課，課堂上經?！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的小朋友來說，我從來沒想過他們會有這樣的表示，看來，我大錯特錯了。后面所發(fā)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自身的錯誤觀念和準備缺乏感到不安，為小朋友們的表示感到驚訝，也很感動。小朋友們帶著對春天的直觀美感，不只置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自身的理解，他們的回答充溢了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在小朋友們的眼睛里，在小朋友們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重同學全面發(fā)展。小朋友們的心是那么純真、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給小朋友們一些美麗。
2.小學一年級語文《春天來了》教學反思
愛玩是每個孩子的天性，游戲更是他們的至愛。要想幫助學生鞏固所學的知識，提高他們的表達能力，不妨采用游戲的形式。在鞏固課文內容時，可根據(jù)學生愛玩游戲的特點，投其所好，設計有趣的游戲，讓他們在玩、說的過程中“悄悄地”學知識。
本學期第一周在教學《春天來了》一文時，為了讓學生感受到春風輕輕地吹拂，冰雪漸漸地消融，小草偷偷地張眼，柳樹慢慢地吐出嫩綠，桃花悄悄地露出笑臉等春天的迷人景色。為了幫助學生“消化”課文內容、復述課文內容，我把描繪好的課文插圖裁剪成天空、風箏、柳樹、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等幾個部分，然后請幾位同學上臺挑選自己所喜歡的圖片，邊聽其他同學讀課文，邊按課文內容拼圖。看一看美麗的春景圖，讀一讀和它對應的詞語想一想春天色彩繽紛的景致，孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，輕松的鞏固了課文，憧憬春天的美麗。讓學生拼好后讓他們感受春天美的意境，再請個別學生用自己的話說圖意，學生在這生機勃勃的春景圖中，輕松快樂地學習著祖國形象的漢字和優(yōu)美的語言。通過學生動手操作、動腦筋、動耳聽和動口講的訓練，學生的表達和表演能力隨著時間的變化而不斷提高。
3.小學一年級語文《春天來了》教學反思
在講授課文《春天來了》的時候剛好是春天，這是一篇很美的看圖學文。這篇課文共有四個自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色，把春天萬物復蘇、欣欣向榮的特點刻畫的入木三分，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。
在教學的過程中，主要感受有以下幾點：
一、大自然永遠是學生好的課堂，在大自然中學習也是他們快樂的事情。
在教學前帶領學生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天。在課堂上學生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。
二、教學時運用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)聾生學習語文的興趣可優(yōu)化語文教學，提高教學效果。
常言說，興趣是好的老師，也是學生學習的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認識事物、認識世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學手段能突破時空的限制，創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學生帶進一個生動的色彩繽紛的教學情境中，使學生的多種感官接受刺激，促進思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學生的興趣。通過教學實踐，使我意識到：恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段，可以優(yōu)化語文教學，提高教學效果。
三、在課堂教學中要注意指導學生觀察圖畫聯(lián)系生活實際說句子，發(fā)展學生語言。
聾生語言的形成和發(fā)展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質和生存質量，因此，在運用現(xiàn)代化教學手段指導聾生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，對他們進行運
用語言能力的培養(yǎng)也是十分重要的。通過觀察圖畫與聯(lián)系生活實際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發(fā)展了語言，同時也激發(fā)了他們對美好事物的熱愛和對美好生活的向往
四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教育更要走近聾生，走進生活，注重讓聾生去感悟、去體驗。
在課堂教學中，我注意充分發(fā)揮學生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師，更應該牢記“以人為本”的教學理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，大限度地挖掘他們學習的潛能，在教育中堅持不懈地探索適合他們的教學方式，讓他們真正成為學習的主人。
只有這樣，我們才能引領著聾生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能對這些有障礙的孩子實行全面發(fā)展的素質教育，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發(fā)展起來，才能讓我們的學習活動煥發(fā)無限的生命活力！